《皇帝的新装》讲读设计反思（尤爱先）.docx

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1、的新装辘目标：（一）有感情地朗读课文，理清故事情节。（二）品味本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。（三）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点难点：重点：理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质。难点：品味精妙的语言描写。教学时数：寸。过程：第一课时（一）导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？小学时，我们学过安徒生的哪篇童话？（卖火柴的小女孩）好，今天我们来学习他的另一篇很 有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多 角度、多侧面的地学习，去分析。（二）朗读课文，整体感知1 .请一名学生朗读，其

2、余学生边听边猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差别。（让学生谈谈自己想像的内容，老师可及时给予鼓励。）2 .播放本课录音。教）市可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴 解决。3 .指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考。（三）讨论交流1 .试简洁的文字榭舌故事的线索和发展。爱一织一看一穿一揭一议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特 征。2 .分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官 员一人，/J、孩一人，其余所有角色一人。）（四）布置作业1 .写生字，理解词

3、义。2 .朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时（一）探究与交流程序：a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。b.四人小组交流。c.全班行交流，讨论。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意 引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。1 .品味文章重点词语或语段。（1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把日即青睁得特别大”，第二次说他却即融睁越大”, 第三次说他“仔细地看”。阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。明确：第一次把眼睛睁得特别大

4、，一是因为大过突然，发现自己看不见任何东西而感到恐慌，二 是内心不相信这是事实，睁大眼睛榭巴它赶快看清楚。第二次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越 大，反映出老大臣仍心存希望，希望看仔细一点能发现什么。第三次写他仔细地看，主要是装模作样, 心理的活动就是决不育观:人看出他看不见布料，而要表现出他在认真欣赏布料，当然，并不排除他还 残存“看见”的希望。应当注意的是，这三次“眼看”的文字表述不一样，各自也不育过换的。第一次要突出“特别大二 这是突如其来的，又希望赶快有所发现。第二次承接前面，仍心、存希望，又表明仍什么都没看见，所 以用“越睁越大”。第三次是在掩饰，是有意识的表演，不像头两次是自然的

5、下意识的反应，所以用“仔 细地看”。从这里，要注意品味语言的恰当使用。（2）为什么第一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都相信了，这说明了一个什 么道理？明确：第一问的回答是：孩子心灵纯洁，天真无邪，没有成年人那么多私心和顾虑，于是毫无顾 忌地说出了真话。当然，这个孩子不是具体的某个人（童话塑造的对象往往是事物普遍性的代表），也 不是非孩子不可,大人也可以说真话，比如西班牙童话中就由那个没什么好顾虑的黑人说出了真相（见 参考资料）。但是用孩子与成人世界作对比，更有揭示世俗虚伪的重要意义（参见参考资料）；这就是 鲁迅说的：“不过须是孩子，才会照实的大声说出来J第二问的回答是：首先说明

6、这个诺言本不堪一击，不难识破，只要有普通人的正常感觉就能辨识 真相，其实本来就在人们的心底，一旦有人说破，人们自然就呼应了。其次说明人们原先之所以不敢 W,是原本心里有“鬼”。文中有一处细节，就是两位“诚实的官员”陪同皇帝去看布料时，指着那 架空织布机说:“您看这布华丽不华丽？ ”文中随后有一句因为他们相信别人一定可以看得见布料”, 言下之意以为只有自己看不见布料，却又不敢说出来，因为私心制约了自己，蒙蔽了自己。再次也说 明，这个谎言的制造者抓住了人们的普遍的弱点，就是都有愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的 一面，所以连老百姓在内都不敢相信、不敢说破这个显而易见的真相。当然皇帝的新装揭示的是

7、 一类社例象，不是说所有谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者掩盖了真相，众人 不了解真相导致的。但一旦真相捅破，任何谎言都是不堪一*的纸老虎。2 .理解文章主题。（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽了皇帝和大臣们的虚伪、愚 蠢和自欺欺人的丑行。3 .多侧面评议“骗子”。（1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而 不用别的手段来骗皇帝？小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮 的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的

8、心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。（2）网晌评候两个骗子？小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：a.骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理 好国家。b.骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。C.作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感 情之门一他并不痛恨那两个骗子。d.两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一 把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e.骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。4 .结合自身体验、反思，培养敢说真话的良好品质。 文中的大臣、老百姓为什

9、么不敢说真话？现实生活中是否有类似的情况？请你就童话中小孩 敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。全班讨论，教师般1,明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职, 所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似 情况。（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老）丽前不敢讲真话的情景，教师 应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。）（2）拓展性阅读训练。说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有 关说真话的问题。讨论、交流，教师小结：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏, 敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！（三）布置作业不脱离原文主题，大胆想像为课文续写一个合理的结尾。要求：a.大胆想像勇于创新。b.书 写规范、工整。C.字数300字左右。反思本课教学我切实加强学生读的训练，采用自由读、默读、分角色读等 多种形式，让学生在读的基础上去探究文章的主题；另外我还根据童话体 裁的特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象。比如当小 孩揭穿骗局时，我让学生想象当时的情景，并假设自己在场会怎样做，拓 展了学生的思维，培养了其想象力。