教师读书交流心得体会8篇.docx
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1、教师读书交流心得体会8篇教师读书交流心得体会1通过本次读书活动周,幼儿园的孩子、家长在亲子阅读中增 进了亲情,老师们通过阅读更多的学前教育专栏书籍,提高了自 身的文化素养和专业知识。活动周虽然已经结束,但是终身学习 的理念希望大家还不能忘,始终要有一颗“活到老,学到老”的 心态!20年10n月,我园举行了第二届读书节活动。全园教 师、家长、幼儿积极行动,掀起了“读经典书,做高尚人”读书热 潮。伴随着故事表演的落幕,我园第二届读书节活动也告一段落。 回头看看,这个读书月很精彩,虽然忙碌但收获颇多。现简单回 顾一下本次读书节活动的主要工作。一、主要工作内容1、向家长发读书倡议书,推荐优秀幼儿故事读
2、本,鼓励家长 为幼儿购买优秀绘本图书,引导幼儿多读书、读好书。2、挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得,并展示给全 园教师及家长。3、策划、组织幼儿早期阅读及阅读习惯培养专家讲座。4、策划、编写幼儿园园刊,鼓励教师家长积极投稿。5、优秀幼儿自制图书展示、各班图书角创设评比和幼儿故事 的浓厚书香氛围,使教师、幼儿及家长能亲近书籍,明白读书的 意义,养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会议上首先宣 读了本次阅读节的活动方案,使教师们充分认识到读书节活动的 重要性,再次对活动做了具体的安排。让教师们多渠道、深层次 宣传读书的重要意义,并按照年龄段为每班配发了图书,营造班 级文化氛围,提高师幼的思
3、想认识,为深入落实读书节方案的各 项活动奠定了坚实的基础。二、落实责任,开展活动1、落实与开展为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展、根 据活动方案,层层落实责任、分解任务。结合本班特色班集体建 设,也相应地制定了任务明确、措施有力,便于操作的活动计划, 形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动,确保了读书 节活动的顺利实施。2、教师阅读活动精彩纷呈(1)精品书屋:每半个月开展一次全园教师集体读书活动(周 四一小时读书活动),活动前十分钟,园办负责挑选优秀的专业型 文章推荐大家共同阅读分享。(2)课余拜读:广大教师利用课余时间,不断发掘新书,拜 读一些有利于身心健康的书籍,并将优
4、秀书籍推荐到时幼网站读书栏目的好书推荐中分享;在阅读过程中,教师们还将书中的精彩片段用文字的方式记 录下来。3、幼儿读书活动渗透各个环节(1)班级开展“吟诵经典”活动。各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做 起,每天做到和幼儿一起读书,利用每天午睡前的十分钟给幼儿 讲一个经典小故事。(2)亲子故事半小时建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”,开 展每天晚上30分钟“亲子共读”,共同将喜欢的故事用图画的形 式记录下来,制作成绘本,促进父母与子女间的交流,共且质量 很高,为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。2、通过几天的观察,家长对教师读书心得的关注度比较高, 她(他)们经
5、常驻足翻阅,但由于展示地方有限,只能有少部分 家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。3、幼儿早期阅读与阅读习惯培养专家讲座使家长更科学、 全面地认识了早期阅读及亲子阅读的好处,效果较好。教师读书 交流心得体会620年6月29号上午,我有幸参加了由区教研所余老师组织的全区数学教师读书拓展历练交流活动。上台交流的教师既有经 验丰富的老教师,也有朝气蓬勃的后起之秀,然而,她们的汇报 同样精彩。在他们的交流中,或介绍教学经验,或交流教育故事。 13位教师的宝贵经验和做法都给我留下了深刻的印象。其中,我 最欣赏的是十二小杨老师的介绍。其实,十二小是我所在片区的兄弟学校之一,只是苦于各种 原因,未能
6、亲自走进他们的常规课堂中一睹他们的风采。可以说, 十二小学数学教师们的知名度,在我们学校看来真是如雷贯耳。 在我们看来,他们每一位教师都是善于思考,非常有想法的。就 从杨老师的这次汇报来看,他给我的震撼是不言而喻的。具体过 程我不想再多做说明。只想谈谈我的一些想法。在我看来,本节课很接近“四导教学”的教学理念,从课前、 课中到课后,真是环环相扣,条理清晰。而且,教师尽量做到将 课堂的“还给”学生。可以说,能真正做到这一点是非常不易的。 多少年积淀下来的习惯,说要在短时期内改变真的不是一件容易 的事情。所以杨老师谦虚地说是“尽量退”。可以看出,本节课 杨老师是花了很大的心思在里面的。从课前备课开
7、始,就能看到 杨老师的独立思考。从习题的设计来看更是层层深入,注重学生 的理解和掌握。在课中就更是难能可贵。教师不仅让学生简单地 会做,还鼓励学生在做的同时说一说自己的理解,说说自己是怎么做的。虽然,在最开始的尝试中,一定有杨老师预设之外的情 况出现,但是,杨老师都能一一化解,化险为夷。真正做到关注 学生的生成而不是死背教案,我想这样的一堂课,学生不仅会非 常喜欢这样的形式,而且学生对知识的掌握情况也会好于死记计 算方法的学生更要扎实一些。教学中,杨老师所教的学生在计算 的过程中也出现了一个小插曲,然而,在杨老师的适时地退和正 面引导下,还是化解了一名后进生的尴尬,同时也激励了这名后 进生以后
8、还要积极举手回答问题,更要积极思考问题。这不禁是 我想起来赏识教育的中心思想:帮助学生建立自信心,鼓励学生 不断进步。杨老师做到了,那么虽然年轻的我们就更没有理由找 各种各样的借口不去尝试,不去运用四导教学的模式了。通过参加此次活动,我深刻地体会到,一名教师的.魅力就在 于她把学生定位于什么样的位置,他对学生的关注到底有多少。 一名成功的教师不仅需要深厚的理论基础,更需要教师不断地思 考。他所要思考得不仅仅是教学反思,而且要大胆尝试有可能对 教学有帮助的方式方法,要努力学会创新,更要用于打破既定的 模式。踩着别人走过的路,始终是在仿效,而不是自己的东西。 所以我还要加强自身素质的提升,勇于创新
9、,思考出一套属于自 己的教学风格。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。相信在教研所张老师和余老师的带领下,克拉玛依的数学教育事业会走向更加辉煌的明 天。教师读书交流心得体会7.开头作为教师,从书本中获取知识尤其重要。人类创造的知识财 富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面 的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用 书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。自我 校开展读书交流活动至今,我们每一位教师都感到受益匪浅。我 们由被动到主动,由要求变成习惯,由自己读到全体分享。读书 成了我们日常生活不可缺少的一部分。在这一个学期里,我感觉 收获颇
10、丰。以下就是我这一学期来读书的心得。1 .优秀班主任的50项人格魅力修炼的基本框架结构及条 目全书分七个板块,这七个板块代表了优秀班主任应该修炼的 七个方面:“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主 任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学 相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲 其师,信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思 修炼。七个板块之下,又共有50条要点。书中每一个要点谈一个问题,每个要点都有生动的案例,又都有精辟的理论分析。2 .既然要学习去作班主任,应该如何提高自身的人格魅力呢?3. 1品格修炼前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工
11、作中,一切都是以教 育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无 论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。我 们最重要的是修炼出独立的品格和献身精神,言传身教,让学生 们知道站在台上的乃是一个活生生的人,乃是一个永不服输的人, 让他们为自己的理想义无反顾地奋斗到底。人格魅力的力量,能 使教育的效果得到深化和延伸。落后可以赶超,错过的可以再拼 搏,唯有独立的品格不易修炼,唯有强大的内心不易修炼。3. 2行为修炼身教重于言教。班主任要求学生做到的,自己首先要做到, 要用自己的言行作出榜样。孔子云:“子师以正,孰能不正。” 所以,他又说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
12、。”如 果说学生是教师的模板,是教师生命的延续,那么一个班级就是 班主任的模板,是班主任个性的延续。因此,班主任在班级的日 常管理中应该率先垂范,课内课外言行一致,用自己的实际行动 教育学生,真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。大到教育教学中的每个环节,小到在班级中的各种场合下的言谈举止,处处 给学生以表率,潜移默化地感染学生、激励学生,增强他们的班 集体责任意识,维护班集体的良好形象。3. 3语言修炼优秀班主任的、语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、 唯美、豪迈;优秀教师的语言是一种知识,更是一种思想,深邃、 练达、智慧、仁爱;优秀老师的语言是一种功力,更是一种品位, 情趣、意趣、修炼
13、、魅力。魅力语言做到以下六点:(1)以情激情,语言要有感染性。抛砖引玉,语言要有目的性。深入浅出,语言要具有启发性。(4)严密准确,语言要有规范性。寓教于乐,语言要有趣味性。(6)机智敏锐,语言要有灵活性。3.4学识修炼前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅老师的严厉、刻 板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”班主任要给学 生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。另外,班主任在 知识上不仅要“专”,还要“博”。不论是国内外时事、要事, 还是生活中的琐碎小事,都应是自己知晓的范畴,要尽可能多去学习、去了解、去认识。必须做到学生知道的,自己更知道,学生 了解的,自己更清楚。时代在发展,社会
14、在发展,学生在发展,班 级也在发展,作为班主任,无疑必须求发展,不断加强学习,吸 取最新的、最先进的、最科学的东西,做知识的富有者。只有不 断学习,才能提高班主任的人格魅力。3. 5管理修炼班主任首先是一名教师,他必备的首先是教书育人的能力。 除此之外,作为班主任还应具备的能力有很多,如观察、分析、 判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面 表达的能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力, 良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的 思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度, 以达到知人、知面、知心的能力;应有启迪学生心灵的能力;应有 教育
15、和管理相结合的能力;应有较高的演讲与对话能力等。具备多 种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师 生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近 与老师的距离,增强学生的向师力和对集体的归属感。我们要与 时俱进,接轨新课程改革,注重学生的全面发展,不把学生看作 知识的容器和考试的机器,要相信学生并在实践中不断提高学生 的能力。这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感叹这样一位老师的伟大。一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的, 也是不称职的。只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力。3.6 情感修炼人们常说教育是爱的事业,没有爱就没有教育。博爱是弥漫 在班级之池的水
16、,滋润着每一个学生的心田。师爱是学生接受教 育的心理基础,是形成班集体的前提。关心热爱学生,对每一个 学生都付与真诚的情感和尊重,才能赢得学生的爱戴与信任,使 学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的 效果。对学生无私的关爱是一位优秀教师、一位优秀班主任人格 魅力的具体体现。班主任的爱常常体现在普遍的关注,普遍的期 望,普遍的信任和必要的宽容。这样的班主任能始终无私地关爱 着学生,他不把学生当“物”管,而是把学生当“人”待,他与 学生的交流是心与心真诚的交流,正因为有了这种零距离地与学 生交心,才能真真切切地和学生“知心”,也只有心中有爱,才 能做到“以爱育爱”。而学生也会在班
17、主任这种爱的感召下,在 充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、善良、尊重、 信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。 另外,爱学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱护关心的 更深层次的体现,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于 严。在这样教育下成长起来的学生不会陶醉于成功之中而不畏进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。班主任应当像对 待自己的子女一样真诚地爱护每一个学生,在学生遇到困难需要 帮助时,班主任要出现在他们面前,要让学生通过崇高的师爱, 感受到班集体的温暖。只有真诚地关心爱护每一个学生的班主任, 才能赢得全班学生由衷的爱戴与尊敬,成为学生最信赖的人
18、。爱的本身就 是教育,只有关爱学生,才能提高班主任的人格魅力。3.7 反思修炼反思对于提高教师专业化水平具有重要意义。反思是教师专 业成长和自我发展的杠杆,倡导教师对自己的教学思想和实践进 行有效的反思,对于教师确立正确、有效的教学行为,促进其专 业发展具有不可替代的作用。在反思中,要反思是否达到教学目 标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、 要反思是否适应学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火 花”。透过学生的一举一动,能明了地看到班主任老师本质、为人 处世的态度。看到学生,就时刻提醒自己,“学生是我的影子, 学生是我的翻版,学生好就是我的好,学生不好就是我的不好”
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