实用骨干教师培训总结报告5篇.docx

《实用骨干教师培训总结报告5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用骨干教师培训总结报告5篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用骨干教师培训总结报告5篇实用骨干教师培训总结报告篇1暑假期间我和戴拥春老师参加了由盐城市教委教育培训中心 组织的为期两天的中小学德育骨干教师培训班的学习，虽然只有 短短2天的培训时间，但却让我收获颇多，感慨颇深。一、班主任工作是创造性、刺激性和最富挑战性的。要成为一名优秀的班主任，首先要有一颗充满“爱”的心， 同时要善于把最重要的事情放在第一位，要理解学生、相信学生， 而不是将各种决策权揽在自己手中，这样做很容易扼杀学生的积 极性和创造性。一个优秀的班主任应善于取长补短互相协调，充 分发挥每一个学生的作用，提高工作效率。一个优秀的班主任必 须能保证良好的工作状态，这对班主任自身的体力、毅力

2、也提出 了要求。班主任还要学会倾听学生的内心，勤于观察，及时了解 学生的心理动向和班级的蛛丝马迹，以便采取断然措施，防患于 未然。学生做错事时，不要一味地批评指责，不要像啄木鸟一样整 天找学生的麻烦，该忽视的要忽视，该理解时也要理解。他们都 是孩子，为人师表者，正是要告诉他们什么能做，什么不能做。 即使是批评学生，也要注意场合，要顾及到学生的自尊心。身为 老师，要做学生的心理关怀者，要精通爱的艺术不要为了应试而做课题。回顾近几年，我自己主持了三个课题， 参与了五个课题，做课题确实解决了教学中遇到的难题，但在提 炼自己的科研成果时，总是词不达意，没有把自己好的做法用的 方式表达清楚，自己的教育理

3、论功底实在太薄弱了。今后我要多 花时间钻研教育教学理论，不断完善自我，让自己的科研成果更 好地指导教育实践，提高教育教学效能。三、树立与时俱进的意识特级教师、教育部国培计划专家、师范大学附属小学的老 师的讲座如何利用网络资源令我大开眼界，他重点教我们怎 样利用当前进网络的资源为我们的教学服务，他讲授的网络资源 很多我平时都没有用过的，他的讲座让我知道，当今的教师要与 时俱进，懂得充分发挥现代信息技术为课堂服务，尤其是讲到比 较深奥的知识，可以利用网络讲授、这样直观、形象，显浅易懂， 便于学生对知识的掌握。四、把握好语文教学的方向在专业素养讲座中，教授和专家们都以我们熟悉的课例和丰 富的知识、精

4、湛的理论进行阐述。听了老师们的讲座，我对新课 标的精神有了更进一步的了解，强化了专业知识，原来教学上很 多困惑，都得以一一解决。如听了黄老师的提高语文教学效率 的关键，我发现原来自己的课堂只是注重对文本的理解，而不关注运用，造成这样的偏差，主要是没有认真把握好新课标，落实 语言文字的运用。今后的教学，我要好好的引导学生积累、理解 和运用祖国的语言文字，让中华民族文化得以代代传承。老师在小学语文课堂教学中存在问题及解决策略的讲座 中，主张我们语文教师课堂不要追求花架子，紧扣文本，回归文 本，不要过度拓展，让学生简简单单学语文，扎扎实实打基础， 抓好“双基”，指导学生写好规范的汉字，提倡大量阅读，

5、大量 背诵，写好文章。对于杨老师的观点，我很认同，在工作中，我也 加强学生写字训练和开展海量阅读，学生的书写质量和写作水平 都有所提高。通过八天的理论学习，我深深明白当一名基础教育的语文教 师的责任之重，我不能只顾埋头苦干，我要多关注国内外的教育 资讯，扩宽自己的视野，与时俱进，及时更新自己的教育教学理 念，积极参与教学研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要 做一个有信念，有追求，有想法，有自己独特风格的教师。这次 省级骨干教师的理论培训，指引着我继续在教育这片天地前行的 方向。我会把这些理论带回自己的工作岗位，在工作中认真实践， 与同事分享自己的教学研究成果，充分发挥自己引领的作用，为 教

6、育事业出一分力！实用骨干教师培训总结报告篇4在今年暑假的7. 10-11号，我参加了在昌邑市举行的潍坊市 化学骨干教师培训。在会期间，我见到了全市许许多多的优秀的 老师，学到了很多关于化学教学方面的一些经验知识，这对于我， 这样一个新老师来说，是一次不可多得的学习机会，收获颇丰。一、在听课中提升自我“他山之石可攻玉”。通过听冯海燕和王丽丽老师的课，让 我们明白了小组合作的分组办法、小组成员的分工及其职责、小 组合作的训练，清晰的明白了小组合作的具体操作方法，同时， 我也对王丽丽老师的课很感兴趣，因为绪言课是非常难讲的，而 王丽丽老师的课给了我很多的启发。这样的课，既生动有趣，又 兴味盎然。让我

7、们大开眼界，受益颇深。以后的课堂培训都有了热烈和谐的学习气氛。一是受训老师 听课的方式“活” 了，或站，或写，或讲，形式多样。受训教师的 思维随着方式的变化始终保持高度的集中与兴奋。二是老师们接 受的方式“活” 了。不再是单一的教师灌输式，而是通过自学、 对学、群学、展示、评价、反思多种方式获得，没有疲惫感，效果 较好。三是教学方法“活” 了。讲课老师充分发挥小组的力量， 由一人的独演变为全员的参与。教师不再是课堂教学的主宰，而 是学习活动的经纪人，学生自主探究的引路人，讨论问题的平等 参与者，学生疑难问题的解答者。四是学法“活” 了。学法不再是教师被动的注入式，而是学生积极主动的探索、整理、

8、展示, 从而达到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。二、在专家指导下提高自我“问渠哪得清如来，为有源头活水来”。“日习则学不忘， 自勉则身不坠”，每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教 学实践中的种种疑问，我们走进了培训课堂。课堂上，专家们的 精彩讲座一次次激起了我们内心的感应，更激起了我们的反思。 在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精髓、理 论的精华。培训期间，聆听了王义堂老师对教材资源的有效利用的独到 见解，讲述了非常先进、独到的观点。让我懂得了如何利用课本 中的实验，探究，课外实验，实验活动，能做的尽量做，还要注意 对教材实验的进一步挖掘。王老师还教我们要重视课本中的图表,

9、 充分利用课本装置图，加深学生对基本仪器基本操作的理解和掌 握，培养其观察能力。王老师的讲座，让我们重视课本，防止了 本末倒置。三、在学习中提升自我。各位知名专家、教师的讲座，对我们来说，是一次彻彻底底 的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还 不够深入不够全面；虽懂教育规律但重理论轻实践；虽能研究但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够?古人云：聚沙成塔，集腋成裘，万丈高楼，平地起。在工作中 要不断的总结与积累，才能逐步的提升自己。学习，使我们对教 育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我们感到比原来站得高 了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。这次 培训，给我

10、们带入了一种求学的氛围。“逆水行舟不进则退”， 要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习进步才是的路！回顾两天的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，培训过程当 中我们真可谓付出着、收获着、快乐着、进步着。我们将播种希 望，收获喜悦，放飞梦想，扬帆起航。实用骨干教师培训总结报告篇5我来自长辛店学校，现任教五年级数学，很荣幸地参加了第 三十四期北京市小学数学骨干教师培训，我非常感校领导给我这 次学习机会，我非常珍惜学习中的每一天。虽然我每天都忙碌着， 但觉得日子过得很充实、很快乐：教育思想更深刻了，教学理念 更丰富了，教科研水平有点长进了通过这次培训我收到了许 多的收获，得到了自己专业成长，引领我前行的

11、方向。一、对教育观念的理解更加深刻想给学生一滴水，教师就必须是永不停息的流水。专家讲的 课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线教师 由于平时忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电 的机会。明确了我们教师要转变成为研究型的教师、反思型的教 师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的 学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。通过 理论学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科 学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循 客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿

12、到学科 教学过程中。二、教育实践活动的学习提升了我的教学能力每位骨干校师的课堂教学精彩地演绎了自己个性化的教学风 格;机敏睿智、简约明快、大气开放、细腻严密、华丽完美，让我 感到佩服。听他们的课真是一种享受，在他们身上我们学到了很 多。独特的教学设计、有深度的思维启迪、学习素材的充分挖掘、 课堂氛围的积极调控等。给我印象最深的是骨干教师王大伟的一 节数学课，诙谐幽默，40分钟在笑声中度过，孩子们的感受是这 节课太有意思了，没上够呢就下课了几位教师的精彩说课让 我体会到每一个课都透入出教师个人的教学思想和理念，有着对 教材的独特理解，有着严谨的目标定位，有着师生交融的课堂互 动。特级教师深厚的教

13、学功底和教学艺术让我们折服。通过此次的骨干学习班的学习，我突然感到自己身上的压力 变大了，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高 自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。 而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论， 并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控， 我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。二、充分了解学生是做好班主任工作的基础一个班六、七十个学生，他们除了共同的时代特点、年龄特 点之外，还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取 心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地 提出更新更高的要求和希望，激

14、励他们不断跃向新的高蜂;后进生 从表面上看，似乎缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，其实他们内 心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地 位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责， 他们往往会产生对抗情绪，因此，班主任时常观察他们，深入了 解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，抓住他们的点滴进步, 不断鼓励他们，在学生面前做到公正、不偏袒，并加强和家长的 联系，引导他们挑战困难，拥抱未来。总之，班主任要用各种办 法，通过各种渠道掌握住一个学生的思想状态、学习情况、健康 状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性 地做工作，这样一定会收到事半功倍的效果。三

15、、引导是做好班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门？传统的思想教育方法 的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几 个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生， 使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。班主任工作应从传统 的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说 教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。首先是引导学生明理。从根本上提高学生的认识能力和思想 觉悟，调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习榜样，班 主任要善于为学生树立各种榜样，如关心集体，爱护人民，助人 为乐

16、的榜样;遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样；珍惜时间， 勤奋学习，学习有方的榜样三是引导学生学会辨析。过去， 班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“防”为主， 尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。但是在 今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的 头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。班主任 要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流， 辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力， 自觉地抵制腐朽思想的侵袭。四是引导学生自省，要引导学生敢 于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因。实用骨干教师培训总结报

17、告篇2带着领导的信任和期望，我有幸参加了市骨干教师培训班。 开业仪式上恳切真诚的讲话，使我深受感动和鼓舞，充满了动力 与幸福：感动来自局领导对我们骨干教师的无私培养和温暖关怀;提出的“五个期望”即做有风格的教师、做有文化的教师、做学 研性教师、做有底气的教师、做有思想的教师又使我倍受鼓舞；“三个要求”即把握机会、珍惜缘分、影响一片更使我倍受启发， 成为了我奋发向上的动力。作为市教育系统的一名骨干教师无疑 是幸福的，因为有如此关怀的领导、如此广阔的空间、如此难得 的良好机遇，何愁没有发展、展示的舞台呢？抓住这次学习的机 会，充实完善自我，以实际行动向局交一份满意答卷的思想， 就这样开始在我的心中

18、悄悄地萌动。历时一个多月的小班化的菜单式培训I,资料丰富，形式多样， 有理论学习、有观摩交流、有现场互动、有课后作业，我们不仅 仅有幸领略了教育领域专家学者的风采，开阔了眼界，更重要的 是明确了培训的目的和好处，那就是：怎样与自己的实际工作相 结合，做到学以致用，学有所为。一、专家引领，完善自我，打点幸福人生感谢本次培训带给我们的专家引领，如果没有专业引领，也 许我们只是一味埋头苦干；如果没有专业引领，也许我们只是一 只“井底之蛙”。就应庆幸，我们能处在一个注重专业知识、提 倡专家引领的市中教育，透过专家的引领，促进了我们自身的专 业化成长。此刻回想，全国特级教师于永正“教出孩子恍然大悟” 的

19、精彩课堂场景仍时时浮现于眼前；省教育学院齐健教授对于“教师何以走向成功？ ”的精辟论述仍常常回荡耳边；省教育社 陶继新总编机智幽默、乐观谦虚、宽容大度、高贵自信的大家风 范仍时时撞击着我的心灵；心理学专家张桂薇老师形象生动、言 简意赅阐述的四种类型教师心理健康对学生的影响使我们茅塞顿 开；首席班主任王欢欢色香味俱全的“治班级若烹小鲜”使我们 感同身受，回味无穷，久久沉浸在作为教师的幸福中这些大 家带给我们的不仅仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的知识 及精湛的理论阐述，更重要的是带给了我们做学问和做人的道理。 他们的讲座折射出一种职责：国家昌盛，系于教育；教育昌盛， 系于我身；他们的阐述中表现

20、出一种学者风范：敬业、精业、幽 默、谦虚、乐观、朴实；他们的课堂传递着和谐、自信这些精 神与品质都深深感染着我，激励着我。聆听专家们的讲座使我意 识到努力做到内在和谐、精神高贵、充满自信、走近审美，不断 丰富自我、不断完善自我、不断超越自我，把自我完善与团队和 谐统一齐来，才能与学生过上一种幸福完整的教育生活，实现教 学生与教师发展的双赢。本次培训，我抱着感恩与珍惜的态度，力求抓住机会，尽自 己所能去获取更多、更广、更新的信息，使我对教育教学的理论 与方法掌握得更加系统；对一些教育观念的理解更加深刻；对教 学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。此次师

21、培训使我补了元气，添了灵 气，去了骄气，焕发出无限生机。教育是一个长期的积淀，我会 随着时间的推移将理论付诸于教育实践，反思、积淀、坚持，并 透过自身的努力不断丰富自己，发展自身，去营造快乐从教的氛 围，去去感悟快乐从教的收获，打点一个属于自己的精彩、幸福 的教育人生。二、和谐进取，骨干辐射，促专业化有效发展1、和谐进取：骨干教师培训，使自己的头脑全副武装，焕然 一新，新的教育理念，新的教学方法，新的师生观，新的现代教 育技术等等，给自己带来了许多教育思想的冲击和实际工作的灵 感，我决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去。在教 师专业化发展工程中，我为自己确立了反思型教师一一科研型教 师

22、一一学术型教师一一专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标。 要实现这一目标，就要始终持续谦虚谨慎的作风，用刻苦钻研、 持之以恒的态度，用虚怀若谷的胸怀，干事创业，与时俱进，与 世俱进，与人俱进，将事业的根须伸展的更深更远，才能广蓄养 分，使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂。2、专业成长：新时期的骨干教师就要努力由知识型、经验型 教师尽快转变成潜力型、研究型教师，在教研中成长，在反思中 成长，不断拓宽个人专业发展的领域。经过参加骨干教师的培训我正不断的朝着研究型教师的自主发展目标迈进。今后，我将在 求变思变施变中教学相长，在整合理念的构建中促进成长，在反 思中实现螺旋式的成长，并在实践中得到验证和提

23、升。3、骨干辐射：身为骨干教师，透过培训，使我对学习有了一 个清醒的认识，既看到了学习的优势，又意识到自己肩负的使命 和职责，那就是发挥骨干辐射的作用。齐健教授曾谈到：“在追 求个人成功的过程中我们离不开团队合作。战胜困难的过程，就 是战胜自我、融入团队的过程，也是生命成长的过程。”多年来 经五路幼儿园能一向成为别人追赶、超越的目标，依靠的不是个 人，而是大雁般的团队精神。联想我一路的成长，更是离不开领 导的用心培养和团队的帮忙。从一粒懵懂无知的种子，不断地发芽、开花、结果。我想种子 的义务不仅仅仅是发芽、开花、结果，更应是从果实中收获到更 多的优质种子。因此在实际工作中，我会尊重班上年长的老

24、师并 向她们虚心学习多年来的教育教学经验，我会关心帮忙班上的年 轻教师，将自己十几年来的工作体会和收获，毫无保留的传给她 们。在班里我只是一名默默配合班长工作的绿叶，我也愿意用自 己的智慧，甘当绿叶，让整个班级开满绚烂的鲜花。同时作为市 中区的一位幼儿教师，十一年来我有幸得到了这个团队的滋养， 这天当我逐步走向成熟的时候，我愿意进一步发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，发挥骨干教师的辐射作用，来回报 各级领导一一让领导做辛勤的耕耘者和幸福的收获者、回报老师， 让更多的教师做成功的品尝者、回报孩子一一让孩子们做快乐的 受益者。我认为这就是我的幸福观和价值观，是提升自我的方法， 是我最有好处

25、的人生。最后，真诚的感谢局为我们带给的这次充电富脑的学习机 会，让我们抓紧每一分每一秒，加速进取，在青春的黄金年代里 岗位成才，我们将用自己的智慧和努力，为教育增添亮丽的一笔。实用骨干教师培训总结报告篇3我怀揣着几分激动，几分忐忑踏进第二师范学院，参加 省一年小学语文骨干教师理论培训。在这次省级骨干教师 培训中，我认真聆听了十四位教授、特级教师、教育专家的精彩 讲座，主题包括有教学风格、专业素养、专业成长、教育科研，充 分领略了专家们渊博的知识和深厚的文化底蕴和先进的教育理论, 认识来自全省各地优秀的同行。每天的学习，老师们的教学理念时时撞击着我的心扉，让我 重新审视自己的教学和自己专业发展。

26、通过学习让我看到自己不 足。这些天的培训学习虽然短暂，我获益匪浅，现将学习心得体 会总结如下：、形成自己的教学风格当教授问我们：“你的教学风格是什么？ ”同行们都目瞪口 呆了。我也为之一愣。教学风格？教了 20多年的书，从来没有思 考过这个问题。后来听了教授的讲座如何形成自己的教学风格 若干个典型案例分析，我仔细思量一番，明白到作为骨干教 师不应该当一辈的“教书匠”，平时应该多读书，读一些理论的 方面的书，甚至读一些不明的书，开阔自己的视野，提升自己的 教育理论功底，在教育教学中，做实践着的思考者，思考着的实 践者，让自己成为教育事业的领头羊。二、创立自己的科研成果以往传统的以“传授知识”为中心的学校课程教育已不能满 足新时代教育发展的需要，学校教育的改革势在必行、时不我待。 怎样既教书又育人，同时在这过程中充分发展学生的创新精神与 实践能力，是我们所有教育工作者必须面对的一个重要课题。如 何解决这一问题？的出路是开展教育研究。开展教育科研能够解决教育教学实践中存在的问题。市教 科院的老师的教师怎样开展教育科研和老师的如何从 “小问题”到“小课题”的讲座，为我们骨干教师向研究型的 教师转型做好铺垫，他俩结合自己的科研成果，从不同角度详尽 地和我们分享了做教育科研的专业知识，引领我们走进了教育科 研圣地，并倡议我们一线教师做科研的时候，要做真实的自己，