幼儿园：区域活动中幼儿分析.docx

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1、男1:1 .指南社会领域目标2中提到“能与同伴友好相处，活动时能与同伴分工合 作”；在视频中，男1都能和同伴友好相处，并进行语言交流。2 .男1在游戏中始终扮演好自己的角色，角色意识很强。如在视频中男1能始终 坐在椅子上进行称菜、收钱、租篮等工作，并能与同伴分工合作。我们可以在视 频中看到男1的称菜动作十分熟练，这与他们平时的生活经验和动作发展等有一 定的关联。3 .指南目标2中提到“能认真负责地完成自己所接受的任务，知道接受了任 务要努力完成。”男1的坚持性较好。在视频中，我们看到男1从始至终在收银、 称菜等这个岗位上，十分的尽职，没有想要离开的意向，始终沉浸在自己的角色 中。4 .指南健康

2、领域目标2中提到“能按类别整理好自己的物品”，在视频中我 们多次看到男1在其他小朋友退回菜篮子时，能及时地整理好篮子，并加以大小 分类摆放。5 .指南社会领域目标4提到“能注意到别人的情绪，并有关心体贴的表现” 在这个视频中男1看到女1多次拿着菜来称，又付不起钱时，就告诉女1让她少 拿些，最后女1成功的买到了菜。这也使得女1在称毛豆时，发现毛豆太少，又 太轻时，赶紧拿着一大碗毛豆来称了，女1的生活经验由此提升了。6 .对于数的理解和运用还是可以的。如在视频中男1知道租菜篮和退菜篮的规定。 租收一块钱，退就得退还一块钱。该幼儿总结性语言：在整个游戏开展过程中，男1 一直扮演好自己的这一角 色。从

3、男1的这一行为能充分的看出他的角色意识很到位，也能认真完成自己的 角色工作。活动中男1对于菜的价格知道有不同，但也因条件的限制，不能让他 们进一步的探索。这是也我们需要加以调整的。男2：1 .男2的语言表达能力较强，能和同伴友好交谈，同时也能认真倾听对方讲话。 在视频中，总喜欢问男1问题，也从中看出他对男1这一份工作也很感兴趣。2 .男2的角色意识与扮演能力也比较强，他通过模仿角色的一些语言和行为，把 自己所扮演的角色都模仿的很像。这与他们的生活经验相关，也代表着他们积累 着比较丰富的生活经验。如在视频中男2去买菜时还讨价还价，有一定的数学基 础。能用数学去解决日常生活中的数学问题。3 .指南

4、社会目标2中提到“能认真负责地完成自己所接受的任务，知道接受了任 务要努力完成。”视频中男2从始至终扮演着顾客的角色，认真的扮演好这个角 色。该幼儿总结性语言男2通过语言与同伴的交流，在游戏中能遵守游戏规则, 在角色扮演方面的坚持性较好，也能负责的完成自己的任务。耐心和坚持性的学 习品质比较好。男3：1 .指南社会目标2中提到“能认真负责地完成自己所接受的任务，知道接受了任 务要努力完成。”视频中男3在扮演顾客的角色时，能认真的扮演好这个角色。 视频中我们看到在这5分多的时间里，男3来来回回买了五次菜，对这个买菜的 过程很感兴趣。2 .在游戏中始终扮演好自己的角色，角色意识很强。如在视频买菜的

5、过程中，第 一次问到菜的价格时，自己觉得太贵就不买了，第二次买了还是太贵，就拿出了 一个辣椒，再称，觉得价钱合适了才买，这就像是我们生活当中，妈妈在买菜的 时候一样，要挑菜，要问价格。说明男3平时在家的时候，也跟妈妈一起去菜场 买过菜，看到过这样的情境，男3就在模仿他记忆中买菜的样子。该幼儿总结性语言：孩子善于模仿。所以在我们日常的生活中，不管是老师 还是家长，我们所表现出来的一切行为举止，不管是好的还是坏的，孩子都会看 在眼里记在心里，到了适合的环境，不由自主的表露出来，在孩子面前，我们一 定要给幼儿呈现好的榜样，克制自己的一些不良行为。这样才能是幼儿从小养成 一个良好的行为习惯，促使幼儿发

6、展成为一个身心健康成长的人。男4男5：该两位男孩作为菜摊上的商贩，有较好的社会交往能力，角色意识和扮演能 力也很不错。但是对菜的价格，对数字的概念以及钱的概念还不是非常清晰。视 频中每一个买卖环节都是以一元钱的价格成交的。这可能与孩子在游戏中老师对 于钱币的使用规则有相关规定有关。在整个游戏中，两位男孩能较好地坚守自己的角色。只是在游戏的最后部男4离开菜摊的位置，开始扮演顾客的角色，但是在扮演顾客时，每一次进行买卖 的时候，他都要求摊主找零，说明他对日常生活经验有一定的积累。男5时不时 的和边上的另一男孩交流着，有时对顾客上门买菜也不闻不问。该幼儿们总结性语言：指南社会领域中指出：幼儿具有自尊

7、、自信、自 主的表现。大班的幼儿更应该主动发起活动或在活动中出主意、想办法。主动承 担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。视频中的男4能始终贯穿在整个游戏 中，认真扮演角色。但两位男孩对数概念的认识有待于提高。女1：1.指南社会领域中提到“能认真负责地完成自己所接受的任务，知道接受了 任务要努力完成。”视频中女1始终扮演着买菜的角色，来来回回好几趟都在买 菜、称菜中活动。从中我们可以看出女1会专心的做着自己的事情，这是一个很 好的的学习品质。但同时也觉得女1在与同伴交往、交流的积极性方面还有些欠 缺。该幼儿总结性语言：女1能扮演好自己的角色，但不能很好的用语言与同 伴的交流，在角色扮演方面的坚

8、持性较好，语言交流方面欠缺。总的来说，大班孩子的语言表达能力、交往能力、与同伴之间的协调能力 都有所进步了，从视频中我们可以看出孩子们已经形成了交往技能，能在自主性 游戏中自由、快乐的活动。从视频中的6个孩子中可以看出，幼儿之间的角色扮 演以及交往技能还是存在着个体差异的，比如有的能说会道，有的沉默寡言，有 的懂得交易孩子们在活动中的表现千差万别，因此我们教师在充分理解和尊 重幼儿发展进程中，要关注他们的个体差异，从而支持和引导从原有水平向更高 水平发展。在活动中老师切忌用一把尺子衡量所有幼儿，而且在活动中如果需要 老师适时的介入与指导，我们就要善于捕捉孩子的热点，或者以角色的身份进入 游戏中，并巧用一些语言交流、动作表现等来丰富孩子的知识和视野。并让幼儿 在不断实践中积累与别人相处的经验，提高社会交往的技能。不足处：在幼儿使用钱币过程中，我们还需要加以调整和改进，不要都以 “一块钱”来进行买卖，这样孩子在游戏中会更好地体现出他们的水平和经验。以上就是我们小组对该视频中幼儿的游戏行为进行的简单分析。小组成员：孙秀梅蒋艳娜郎杨瑶裘亚萍潘招儿陈玲杨婷