2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元第五课时《自然资源的回收与再利用》教学设计附反思含板书共两套.docx

《2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元第五课时《自然资源的回收与再利用》教学设计附反思含板书共两套.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元第五课时《自然资源的回收与再利用》教学设计附反思含板书共两套.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元地球资源教学设计第五课时自然资源的回收与再利用教学设计一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元地球资源第 五课时自然资源的回收与再利用。旨在引导学生探究交流分类收集的垃圾是 怎样处理的，交流生活垃圾是如何分类的。呈现了利用废弃物制作的物品图，目 的是引导学生科学合理地处理生活中的垃圾，做到变废为宝。二、教学目标. 了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃 圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。1 .能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信 息。2 .在进行多人合作时，愿意沟通交

2、流，听取他人的意见和建议；对垃圾分类 表现出探究兴趣。3 .树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃 圾。三、教学重难点【教学重点】：了解垃圾分类和处理的方法、分类处理的好处。【教学难点】：通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时 他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。这样既培养了学生的观察 能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同 时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验 证的过程，使学生获得完整的认知。五、教法学法教师要在重视学生

3、学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地 体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习 的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了 “玩中学”“做中学二提高了学 生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程【教学准备】：小黑板 课件 废旧电池 过期化妆品（一）、导入新课教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用什么做的。（学生猜测。）教师根据学生猜测情况,告诉学生垃圾就是放错位置的资源，从而导入课题。二、活动过程1、了解垃圾的分类收集。（1） .教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？你们的家人是怎么处理这些垃圾的？

4、（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。）.教师提问：谁来说说生活垃圾怎么分类？【学生交流知道的生活垃圾分类的知识】。教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾。（2） .教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个 垃圾桶吗？学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶。过期药品放到有害垃圾桶。教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？学生回答:过期化妆品教师提问：废旧电池应该怎么处理？（学生讨论后交流。）师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾。（3） .教师指导学生完成科学学生活动手册

5、中的相关活动。设计意图：让学生了解生活垃圾一般分为4类，知道每一类中都包括哪些垃圾, 能够做到给生活垃圾正确分类。2、分类收集后的垃圾怎样处理？（1） .教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的吗？分类后的 垃圾又是怎么处理的？（学生交流自己搜集到的资料。）（2） .教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？（教师 播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。）（3） .教师指导学生完成科学学生活动手册中的相关内容。（4） .教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分类收集处理有 什么呢？（学生分小组讨论、交流。）教师总结:通过探究交流,我们知道垃圾分

6、类收集,不仅可以减少污染物的数量、 待小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识，还能带来一定的经济效益设 计意图：通过学生探究、交流，明确分类收集后的垃圾是怎样处理的，从而知道 这样做的好处：既能带来显著的环境效益，又能带来一定的经济效益。3、垃圾处理我能行。（1） .教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品，还能用于制 作堆肥呢。上我们动动小手，一起来变废为宝吧。（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。）（2） .教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。（教师拿出准备的 材料，和学生一起制作酵素。）设计意图：让学生树立节约资源、保护环境的理念，知道合理处理生活中废弃物 的方

7、法。（三）、拓展活动1教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中，看看教科书上的图 片，一想：你们想要做一个怎样的垃圾箱？可以用什么材料来做？ 2.学生交 流自己的制作想法。3教师谈话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其成品 拍成，贴在科学学生活动手册中。七、板书设计垃圾的分类收集与处理板书可回收物加工再利用厨余垃圾一一粉碎发酵做肥料有害垃圾一一专门机构处理垃圾焚烧发电八、教学反思通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，前前后后的反思一提高一再反思 一再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必 要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能

8、力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教 学水平。2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元地球资源教学设计第五课时自然资源的回收与再利用教学设计一、教材分析 本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元地球资源第五课时自 然资源的回收与再利用。旨在引导学生联系生活经验，交流生活垃圾是如 何分类的，从而明确生活垃圾分为四类及相关分类标准。学生科学合理地处理生 活中的垃圾，做到变废为宝。二、教学目标.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃 圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。1 .能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式

9、获取垃圾分类的信 息。2 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议；对垃圾分类 表现出探究兴趣。3 .树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃 圾。三、教学重难点【教学重点】：了需垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃 圾是如何 处理的，了解垃圾分类处理的好处。【教学难点】：能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信 息。四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时 他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提 供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。

10、同时也培养了学生 的探究能力和创新精神。五、教法学法为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的 喜悦，激发学习的热情。让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟 悉的事物出发，充分的发挥了自主探究的能力。做到了 玩中学做中学二提 高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程【活动准备】：学生搜集有关生活垃圾如何处理的资料；教师准备垃圾处理的相 关视频、图片、文字等资料。（一）、导入新课1.教师播放用垃圾做成的椅子、砖头的图片，让学生猜一猜这是用 什么做的。（学生猜测。）教师根据学生猜测情况，告诉学生垃圾就是放错地方的资源，从而 导入课题。（二

11、）、活动过程1、了解垃圾的分类收集。（1） .教师提问：同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢？ 你们的家人是怎么处理这些垃圾的？（学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。）（2） .教师提问：谁来说说你所住小区的生活垃圾箱有几种颜色？ 人们是把垃圾分别投放在哪种颜色的箱子里？（学生交流知道的生活垃圾分类的知识。）教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些 垃圾。教师提问：家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到 一个垃圾通吗？学生回答：可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶，过 期药品放到有害垃圾桶。教师提问：家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理？学生回答：

12、过期化妆品教师提问：废旧电池应该怎么处理？（学生讨论后交流。）师生总结：含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含 重金属的废旧电池属于其他垃圾。（3） .教师指导学生完成科学学生活动手册中的相关活动。2、分类收集后的垃圾怎样处理？（1）.教师提问：同学们，你们知道垃圾统一回收后是怎么处理的 吗？分类后的垃圾又是怎么处理的？（学生交流搜集到的资料）教师：我们一起来看看，分类收集后的垃圾是如何科学处理的？可回收物-一加工再利用；有害垃圾-专门机构处理；厨余垃圾-粉碎发酵做肥料；垃圾焚烧发电（教师播放分类收集后的垃圾处理方式的相关视频，学生观看。） （2） .教师指导学生完成科学学生活动手册

13、中的相关内容。（3）.教师：我们知道了垃圾分类收集后的处理方式，这种垃圾分 类收集处理有什么好处呢？（学生分小组讨论、交流。）教师总结：通过探究交流，我们知道垃圾分类收集，不仅可以减少 污染物的数量、减小水污染的风险，有利于提高市民的环卫意识， 还能带来一定的经济效益3、垃圾处理我能行。（1） .教师谈话：瞧，垃圾摇身一变，就能成为精美的手工艺术品， 还能用于制作堆肥呢。让我们动动小手，一起来变废为宝吧。（学生分享交流自己利用废弃物制作的作品。）（2） .教师谈话：让我们一起来学习利用果皮制作酵素吧。（教师拿出准备的材料，和学生一起制作酵素。）（三）、拓展活动.垃圾怎样分类？（视频播放）1 .

14、教师谈话：同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中、看看 教科书上的图片，想一想：（1）你们想要做一个怎样的垃圾箱？ 可以用什么材料来做？（2）学生交流自己的制作想法。（3）教师 读话：课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将 其成品拍成照片，贴在科学学生活动手册中。七、板书设计垃圾的分类收集与处理板书可回收物有害垃圾厨余垃圾垃圾焚烧发电八、教学反思本堂通过教学学生能对垃圾进行正确的分类，采用了直观教学和活动探究的教学 方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学 习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学 效果。九、课后作业。（一）、判断。1 .可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 （）.苹果皮等果皮可以用来做堆肥。（）2 .不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。 （）.装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。 （）3 .废温度计属于有害垃圾。（）.垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。 （）