2023年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案小嘎子和胖墩比赛摔跤教学设计通用(篇).docx

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1、2023年小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教案小嘎子和胖墩比赛摔跤教学设计通用(篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤教案 小嘎子和胖墩竞赛摔跤教学设计篇一 1、正确流利读儿化音，相识五个生字，积累“手疾眼快、精神饱满、膀大腰粗”等词。 2、正确流畅地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。 3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习这些表现人物特点的写作方法并能运用在小练笔中。 教学过程： 一、紧扣主

2、题，导入新课 畅谈前几个单元所学人物，揭示课题 同学们，在本学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下活灵活现的人物，如：顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍小家为大家的老支书，在长征路上为照看病号而牺牲的老班长这些人物性格显明，在我们的心目中留下了深刻的印象。今日，我们要走进一组新的课文，接着相识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 这节课我们先来学习第一个片段（出示课题） 二、整体着手，走进人物 1、齐读课题，正音。 2、从课题中我们知道了这个片段的主要内容，除此之外你还想了解什么？（随机介绍竞赛摔跤的缘由） 3、谈谈你看了电视或电影中的嘎子和胖墩儿是个怎样的孩子？ 4、自

3、读课文，想想两个人物给你留下了怎样的印象？ 5、读词正音、明义；质疑 1、手疾眼快三抓两挠膀大腰粗推拉拽顶 精神饱满(s?u)合了裆(dng)扳(bn)不动马脚(zhn) 2、小胖墩儿单褂儿虎势儿点儿牛劲儿 3、猴儿似的公鸡鹐(qian)架似的走马灯似的 读了课文后，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（随机指名上台板书） 三、深化研读，感悟形象 想想作者是怎样通过（动作、神态、语言描写）将人物形象刻画得活灵活现的。用波浪线划出描写小嘎子的语句，用直线划出描写小胖墩儿的语句。并把你的感受写在句子旁边。 沟通一：小胖墩儿：自信、沉稳、牢固 “是吗？”小胖墩儿跳起来，立即退后两步，一闪身脱了单褂儿

4、，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随意摔？” 1、圈出小胖墩儿动作的词，从一连串的动作中你感受到什么？（心中有数）读一读 2、留意到了“叉”，一叉腰，这一叉，叉出了什么？（自信实力） 3、评价后重点进行朗读指导，自读指名齐读（板书：语言） 4、我们看到了一个自信的胖墩儿，他这么自信是有缘由的，因为文中写他 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推来拽顶，硬是扳不动他。 1、在你眼中，哪些人属于“膀大腰粗”？ 这样的人从外貌上一看就是身强力壮、力大无穷。（板书：外貌牢固 2、你看，哪里看出来胖墩儿一身牛劲？ 小嘎子想尽方法了，推倒吗？拉，拽，没方法了，用头顶吧！怎么样？胖墩儿楞是不动，你觉得

5、他可以用什么词来形容？ 3、多么沉稳哪，把稳如泰山的小胖墩儿读出来，把力大无穷的胖墩儿读出来。 4、咱们的小胖墩儿不仅四肢发达，头脑更是不简洁，他这么自信，除了身体条件优越，还有什么缘由？ 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿马脚。 1、惯手就是老手、能手，可见阅历很丰富，哪儿看出来是个惯手？从这几个动作中你体会到了什么？能不能抓住一个词说说。 （“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，身体壮壮的；合了裆，防守严密；鼓着眼珠子，精神集中。） 2、多么厉害的摔跤能手呀！朗读指导。 3、膀大腰粗、力大无穷、阅历丰富的小胖墩儿就这么一站，自信地说：“来吧，是一叉一搂的，还是

6、随意摔”给你什么感觉？ 沟通二：小嘎子英勇机灵 面对这样的对手，小嘎子怕吗？他是怎么应对的？你觉得小嘎子是个怎样的孩子？ 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 1、从这段话的哪些语句（一向仗着手疾眼快，从不单凭力气）中我们看出平常在摔跤时很会动脑筋？从中看出他是个怎样的孩子？ 2、为什么面对胖墩儿时他选择了怎样的摔跤方式？（随意摔）为什么呢？（因为他清晰两人在体形上的差距，胖墩儿“膀大腰粗、一身牛劲儿”因此他相识到“单凭力气”是无法取胜的。） 3、这句话中我们更加看出了小嘎子的什么特点？（聪慧、富有心计） 起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，

7、围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 1、跟胖墩儿摔跤时，作者写到“起初、总想从中我们更加看出了小嘎子的聪慧、富有心计。 2、再找找看文中对小嘎子摔跤时有哪些细致描写动作的词，并圈出来。 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似得对阵起来。 起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 两个人走马灯似的转了三四圈，最终三抓两挠，揪在了一起。 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。动词的精确运用，把机敏、争强好胜、

8、富有心计的小嘎子的特性特点塑造了。 3、品读这几个句子，小嘎子心里会怎么想？他会怎么做。现在你就是小嘎子，面对胖墩儿自信的挑战，会怎么想？实行哪些行动？ （嘎子想：我得利用我身手灵敏的优势，采纳“转动”把胖墩儿给转晕再说。胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策 4、看来你们已经读懂了句子，走进了嘎子的心里，感受到了他的聪慧、英勇、机灵。从中我们更加佩服徐光耀爷爷的写作水平，通过对人物动作的描写就能使我们感受到了人物的心理活动。 5、尽管嘎子英勇、机灵，但是他的对手真的太强了，不仅身强力壮，而且阅历丰富，这段话中的哪个词（“仿佛“）也让我们看到了他存在的危机？（写出了小嘎子并不

9、是真正的占了上风，而只是表面的、短暂的） 6、所以任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动，这下嘎子就有些出示句子引读 小嘎子有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔个仰面朝天。 1、同学们，从这句话你读懂了什么？ 2、嘎子输掉的仅仅是一场竞赛吗？（知道他们为什么比吗？输掉了心爱的手枪） 3、多惋惜呀，看来，嘎子还是低估了胖墩的实力呀！ 四、总结拓展 1、作者通过一系列精确的动作描写，兼用语言、外貌描写等方法，用短短的百来个字就将一个聪慧机智的小嘎子和一个敦实沉稳的小胖墩儿呈现在我们面前了。朗读 2、通过刚才品尝，我们对小嘎子的性格有了肯定的了

10、解。小嘎子摔跤输了，而且摔得仰面朝天，他会就这样服输吗？他会怎么想？（总结失败的教训）儿童小说小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话： “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 1、其次次摔跤起先了，你觉得这次竞赛结局会怎样？ 2、第一次摔跤竞赛，作者抓住了小嘎子和胖墩儿一系列的动作描写，将人物塑造得活灵活现。 3、练笔：学习课文抓住动作描写体现人物特点的写作方法，请你大胆想象，接下来写写其次次摔跤的片段。 学生练写，老师巡察 4、沟通：重点关注对动作、语言、神态、外貌的描写。 5、示原文对比：

11、小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（li一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住颈项就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开颈项去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。 6、这节课我们感受了两个活灵活现的人物形象，从中体会出了一些描写人物的方法。并也尝试着运用了。文

12、学名著中像这样的精彩描写比比皆是，关于我们今日所学片段在小说小兵张嘎中还有更精彩的。我把有关他们摔跤前后的内容都打印了出来张贴于班级的名著导读园地中大家都可以去看看。愿大家在一如既往的阅读中逐步领悟其精妙。 小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤教案 小嘎子和胖墩竞赛摔跤教学设计篇二 第一课时 教学目标： 1、了解背景，解决字词障碍； 2、初读课文，感悟人物大致形象； 3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。 教学过程： 一、揭示课题，引入新课： 1、大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？ 学生自由发言 2、大家说得很好。今日，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作

13、者是怎样来写这些人物的。 老师出示课题：22 人物描写一组 3、请同学们齐声读课题。 二、初读课文，扫清障碍： 1、下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜爱的方式，仔细、快速地读课文。 老师出示自学要求 自学提示 1、学习课文第一片断。读准字音、读通顺； 2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不相识的字词； 请同学们齐读“自学提示”。“一二，起先！” 同学们读得真好！ 2、下面我们请三名同学读课文，大家留意听。好！由这三位同学来读课文。 学生读课文： （你读）一、二自然段； （你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“仿佛很占了上风”； （你读）“可是小胖墩儿”到完。 起先。

14、3、三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要嘹亮，留意读准字音。下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕： 老师出示生字： 擞(su) 绽(zhn)扳(bn) 咚(dng)监(jin)侄(zh)郎(lng) 皆(ji) 敛(lin)媳(x)骚(so)宗(zng) 怜(lin) 帕(p) 我们用“开火车”的方式读生字。 大家齐声读生字，每个生字读两遍。（一、二起先） 同学们读得真好！ 有几个字的读音须要我们留意一下 “擞”，应读“su”,不要读成“shu”； “绽”，应读“zhn”，不要读成“dng”； “扳”，应读“bn”,不要读成“bi”。 （指着生字说）“擞”，应读“su”,不要读成“sh

15、u”；“绽”，应读“zhn”，不要读成“dng”；“扳”，应读“bn”,不要读成“bi”。 下面这个生字比较难写，我们来看看它的结构： “骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”（zo）跳蚤的“蚤”。 （指着生字说）“骚”：左边的偏旁是“马”，右边是“蚤”（zo）跳蚤的“蚤”。 生字学习就到这个地方。假如还有不相识或者不会写的生字，下来以后问组长或老师。 三、学习小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 1、导入： 电视剧小兵张嘎大家都看过，其中的人物大家比较熟识。今日我们学习小说中的张嘎，看看作家是怎样写可爱的小嘎子的。 老师出示课题：“小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤” 请大家齐声读课题。（一、二起先。） 2、我们要学

16、习的这个片段从何而来呢？我请一名同学大声朗读课本137页的导读，读完以后大家就明白了。 学生读导读。 通过“导读”我们知道了本文节选自儿童小说小兵张嘎，作者是徐光耀。以后大家再看电视剧小兵张嘎，就可以从容地说作者和书名了。 3、下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。然后用自己喜爱的方式，仔细、快速地读课文小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤。 老师出示自学要求 1、片断中出现的人物是谁？谁是主子公？ 2、这两个人物在干什么？ 3、片断的主要内容是什么？ 4、小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发觉的？ 5、作者是通过什么方法来表现人物形象的？ 大家齐读自学要求（一、二起先。）（学生读完后）大家起先自读

17、课文。（4分钟，老师巡察。） 4、现在我们以每张课桌的前后两排学生为一组，探讨上面的五个问题。（4分钟） 5、下面展示小组学习的成果，请大家主动地发言。 第一个问题：片断中出现的人物有谁？谁是主子公？（请大家举手回答。） 回答。这位同学真行，说得相当好！ 老师出示幻灯片。 片断中出现的人物是小嘎子和小胖墩，主子公是小嘎子。 其次个问题：这两个人物在干什么？ 回答。这位同学真棒！ 老师出示幻灯片。 这两个人在摔跤。 第三个问题：片断的主要内容是什么？ 回答。你们一组很有收获。 老师出示幻灯片。 片断的主要内容是：小嘎子提出摔跤，在摔跤过程中，他时时到处想使巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。 第四个

18、问题：小嘎子是一个什么样的人？你是从哪些词句中发觉的？ 回答。这样困难的问题你回答得很清晰。很好！ 老师出示幻灯片。 小嘎子是一个机敏、争强好胜、富有心计的小男孩。表现他的这些特点的句子有： 1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”； 2、“起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。 第五个问题：作者是通过什么方法来表现人物形象的？ 回答。你真行！这节课的学习任务你提前完成了。 老师出示幻灯片。 作者通过心理描写和动作描写来表现人物形象。 心理描写：“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手

19、疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂”； 动作描写：作者在写两个孩子摔跤时，精确地运用了相关的词语：“站”、“围”、“蹦”、“转”、“揪”、“推”、“拉”、“拽”、“顶”等。此外，课文从“起初”到结束大量的动作描写也有助于表现人物特点。 6、下面请大家再读课文，画出自己喜爱的词句。 7、这节课我们学习了人物描写的第一个片断，了解了小嘎子机智的特点，理解了作者是通过心理描写和动作描写刻画出一个可爱的小男孩形象的。 老师出示幻灯片。 22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 心理描写 小嘎子：机智 动作描写 四、今日我们学习了一个描写人物的片断，课后作业是： 1、抄写课后生字； 2、理解驾驭

20、本课内容； 3、预习后两个片断。 小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤教案 小嘎子和胖墩竞赛摔跤教学设计篇三 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，体会作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。 学习重难点 感受人物形象，体会人物描写的方法 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们看过小兵张嘎吗？今日这节课，我就先请大家看一看这部电影中的一个片段。 二、观看录象，感受形象 1.说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 嘎子：聪慧 活泼 敏捷 顽皮 胖墩：沉稳 忠厚 城市 醇厚 2.你是从哪里看出他们的形象来的？ （语言、动作）

21、 3.学生试写 是的，影片中人物的语言、动作能够表现出人物的性格特点来，那么，文学作品中，抓住人物的语言、动作描写，也能显明得体现出人物的形象，现在，请大家拿起纸笔，试着把刚才看到的片段内容写下来，留意突出嘎子和胖墩的形象。 4沟通评议 三、出示课文，再现形象 1.出示课文，学生自读 其实这部电影是依据闻名作家徐光耀的同名小说小兵张嘎改编的，现在我们就来看一看徐光耀是怎么描写嘎子和胖墩摔跤的吧。请大家读一读课文 2.作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点显明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，淘气，小胖墩儿沉稳，忠厚，只要读过这段文字，信任对这两个人物就会过目不忘。那么，作者主要用了什么描写方法刻画这

22、两个人物形象的呢？（动作描写） 3.找句子。 请大家找一找能体现人物形象的语句。 （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立即退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随意摔？” （2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 （3）起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿马脚。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，最终三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是

23、扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 4.探讨，反馈：作者主要采纳动作描写的方法，精确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者似乎看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，活灵活现。 七、总结拓展 1.动作描写是体现人物形象的一种描写方法。那么再看我们刚才自己写的短文，是不是也用上了生动的动作描写呢？ 我们再来看一遍电影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特点，然后请大家修改自己的作文。 2.沟通评议 3.总结 今日我们学习

24、了一种抓住人物的动作描写人物的写作方法。 小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤教案 小嘎子和胖墩竞赛摔跤教学设计篇四 教学目标： 1、相识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“马脚、精神饱满、膀大腰圆”等词语。 2、正确流畅地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习抓住人物的动作等描写人物的方法。 教学过程： 一、揭题： （猜谜：亭亭玉立花仙子，喜爱生活水中心。爱穿白色粉红衣，经常坐在绿船上。） 1、师（课前谈话）：同学们喜爱看电影吗？都看过什么电影？ 2、电影也陪伴着老师这一代的童年。不过，那时是黑白电影，你们有爱好去观赏吗？今日老师给大家带来一段拍于1963年的黑白电影小兵张嘎

25、片段，它曾经获得过其次届全国少年儿童文艺创作一等奖。（出示课件） 3、师放片段，并请同学说说放了什么内容呢？（小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤） 4、师：你真棒，既说出了事务，还向我们介绍了两位主子公，他们分别是“小嘎子和胖墩儿”，（你来读读，你来读读，）（评价：读来真亲切，这个儿化音读得真好听）。老师要考考你，你能从名字中推想出这两个小主子公的特点吗？ （生：）（嘎、胖） 5、引导：大家猜得对不对呢？那就让我们来学习作家徐光耀爷爷写的小说小兵张嘎中的一个片段描写，一起走进文本，去感受作家笔下鲜活的形象吧。（出示课件，读课题） 二、初读片段，初步感受人物形象。 1、 出示自读要求。1、选择喜爱的方式读片

26、段，读准字音，读通课文，理解词语。 2、从字里行间可以看出他们是怎样的孩子？划出相关句子，做批注。 2、学生自读。做批注。 3、 检查个别词语，并了解意思。（课件）精神饱满(s u)公鸡鹐架(qi n)意思了解 露出马脚(zh n)扳不动(b n) 三抓两挠(n o) 推拉拽顶(zh u i) 做动作，拽的写法 4、感悟人物特点：同学们，你从字里行间看出他们是怎样的孩子呢？（课件） （生找句子，说理由，师板书特点词语） 5、明确写法：你们真会读书，那么你们肯定发觉了，作者主要抓住人物的什么描写来刻画人物形象特点的呢？（动作描写，板书） 三、精读片段，感受写法。 那好，让我们接着走进文本，把描写

27、两个人物的动词找出来标上记号，小嘎子的动作词语用“”表示；胖墩儿的动作词语用“”表示 1、反馈： （1） 小嘎子的方面： a俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡架似的对起阵起来。 谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？ 生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样特别威猛。 师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？” 生：猛烈的。 生：气概汹汹的。 生：特别恐惊的。 师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的猛烈。 同学们，小嘎子这“虎势儿一站”， 你仿佛看到了一个怎样的嘎子？ 特别威猛、很有气概、威严凛凛 生读“虎势儿一站” ”此时此刻，小嘎

28、子心里究竟在想些什么？ 生：他在想：我先得在气概上压住他，所以我要站得威猛些。 生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。 生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！ 同学们，你们说的都不错，我们从动词中感受到了小嘎子的气概逼人。（板书）齐读句子，感受气概。 b“起初，小嘎子抖擞精神，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 师：小嘎子为什么要围着蹦来蹦去呢？你体会到了什么？ 生：我体会出小嘎子很机智，身手很灵敏。 生：我体会出小嘎子很机灵，找准对方的弱点，他有意转圈，想把小胖墩给转晕了。 师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在

29、转的，找出来。 生齐读“两个人走马灯似的转，” 师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里究竟在想些什么？ 生：嘎子在想：我得利用我身手灵敏的优势，采纳“转功”把胖墩给转晕再说。 生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。 c；“两个人走马灯似的转，最终三抓两挠，揪在了一起。“ d，（6）推、拉、拽、顶、扳、钩 师：这六个词语机有手上的、头上的又有脚上的，说明白什么 ？ 生：用完了一切方法，聪慧；他有点求胜心切了，急躁了，想把他战胜。 小结：这丰富的动作充分让我们感受到小嘎子的机智的特性。 过度：3.小嘎子这么机灵灵敏、争强好

30、胜，要是在平日里，他早就赢了，只惋惜，他遇到了胖墩儿这个摔跤惯手。说明。从什么地方可以看出呢？ （2）学习胖墩儿的方面： a跳、退、闪、脱、*（写胖墩儿）（1、2节）爽快、心中有数啊，请你读读。 b塌、合、鼓；在这句话中，你有没有留意“塌着腰”这个词。看老师（或请同学）这样属不属于“塌着腰”？ 师：为什么？说理由（马步是扎得稳稳的，是身体胖胖的，肚子很大的，文中有个词语膀大腰粗） 平常，我们还会给“塌”组个什么词？ 生：倒塌。 师：我们一般指什么倒塌？ 生：房子。 师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力气是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？ 生：胖墩很有实力，力气很大。 生：胖墩

31、真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到胆怯。 师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。 生读。 c、所以小嘎子被胖墩儿一别、一推就摔倒了。 （如生先说胖墩儿，过度：我们相识了这位忠厚、健壮的摔交惯手，那他的对手又是怎样的呢？） 3、探讨动词的特点： 引语：同学们，通过刚才的学习，我们体会到这些动作描写突出了人物的特点。（出示片段，）那么，这些动词有什么特点呢，同桌互读，边读边想？（有依次、精确多样、交*进行） 4、小结：作者主要抓住了人物的动作描写，用生花妙笔塑造了两个特点显明，天真可爱的少年形象。今日，（课件出示）我们就来学习这种写法，信任大家肯定会写得很好。 四、学习片段，片段练习。 1、

32、引语：那我们来写什么呢？读媒体：小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,你能仿照课文的写法,写写他们的其次次摔跤吗?留意抓住人物的动作写出特点哦。 2、开拓思路，请学生谈谈（谈结果，谈方法） 老师出现画面，请学生习作（留意点：可以仿照文本片段的写法；有依次地写出竞赛双方你来我往的情景，精确运用动词哦） 3、沟通反馈，点评优劣 4、同学们的表现真棒啊！老师要送一个礼物给大家原著片断。（课件） 五、课外拓展，布置作业。 1、其次次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了成功，可这正表现了他的调皮、顽皮、嘎气十足，反倒使小英雄的成长显得更真实。同学肯定对小嘎子产生了深厚的爱好了

33、吧。小说中小嘎子嘎事多多，有爱好的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说小兵张嘎，无论是故事情节，还是文字描写，都有许多的精彩。还可以到网上去看看电影小兵张嘎，肯定会让你和小主子公成为挚友的！ 板书： 小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 争强好胜、机智 忠厚 富有心计、顽皮 健壮 特点 动作描写 有依次、交*进行、精确多样 其次次摔跤 “哈！手*枪归我啦！” 小胖家伙直朝门墩跑去。 “慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！” “又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地

34、窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（li一qie），可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住颈项就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撒开颈项去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手*枪啊手*枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。 小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤教案 小嘎子和胖墩竞赛摔跤教学设计篇五 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，体会作者抓住人物的

35、动作、心理活动等描写人物的方法，并学习运用。 学习重难点 感受人物形象，体会人物描写的方法 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们看过小兵张嘎吗？今日这节课，我就先请大家看一看这部电影中的一个片段。 二、观看录象，感受形象 1.说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 嘎子：聪慧 活泼 敏捷 顽皮 胖墩：沉稳 忠厚 城市 醇厚 2.你是从哪里看出他们的形象来的？ （语言、动作） 3.学生试写 是的，影片中人物的语言、动作能够表现出人物的性格特点来，那么，文学作品中，抓住人物的语言、动作描写，也能显明得体现出人物的形象，现在，请大家拿起纸笔，试着把刚才看到的片段内容写下来，留意突出嘎子和胖墩

36、的形象。 4沟通评议 三、出示课文，再现形象 1.出示课文，学生自读 其实这部电影是依据闻名作家徐光耀的同名小说小兵张嘎改编的，现在我们就来看一看徐光耀是怎么描写嘎子和胖墩摔跤的吧。请大家读一读课文 2.作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点显明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，淘气，小胖墩儿沉稳，忠厚，只要读过这段文字，信任对这两个人物就会过目不忘。那么，作者主要用了什么描写方法刻画这两个人物形象的呢？（动作描写） 3.找句子。 请大家找一找能体现人物形象的语句。 （1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立即退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随意摔？” （2）俩人把“枪”和“

37、鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。 （3）起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿马脚。 （4）两个人走马灯似的转了三四圈，最终三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 4.探讨，反馈：作者主要采纳动作描写的方法，精确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方

38、法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者似乎看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，活灵活现。 七、总结拓展 1.动作描写是体现人物形象的一种描写方法。那么再看我们刚才自己写的短文，是不是也用上了生动的动作描写呢？ 我们再来看一遍电影片段，再感受一下嘎子和胖墩的形象特点，然后请大家修改自己的作文。 2.沟通评议 3.总结 今日我们学习了一种抓住人物的动作描写人物的写作方法。 小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤教案 小嘎子和胖墩竞赛摔跤教学设计篇六 教学目标： 1、相识、书写生字，正确读写“眼疾手快、精神饱满、马脚”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文，理解课文

39、内容，感受鲜活的人物形象。 3、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读小说小兵张嘎的爱好。 教学重点： 感受人物形象，学习描写人物的方法。 教学难点： 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学打算： 1、了解小兵张嘎的故事梗概 2、课件 教学过程： 一、畅谈挚友，走近嘎子 1、师生以“挚友”为话题畅谈。引出“嘎子” 2、揭题：同学们，想和一个人交挚友，必需先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子究竟是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今日，我们就通过“小嘎子与胖墩儿竞赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 3、读

40、课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。读完后思索：小嘎子是一个什么样的人？ 2、检查词语，分两组出示。 精神饱满推拉拽顶扳胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿 塌着腰合了裆马脚别住 3、沟通对嘎子的初步印象。 三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象 用自己喜爱的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，全班沟通 （一）赏识嘎子的“灵” （1）（2）（3）的依次可以打乱，依据学生沟通句子的依次朗读感悟 （1）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？（板书：虎

41、势儿一站） a：什么叫“虎势儿一站”“公鸡鹐架”？指名说。神态是怎么样的？是一双怎么样的眼睛？手和脚又是怎么放的？请学生做一下动作。同桌俩人互做动作。 读出老虎的威猛，把这种逼人的气概读出来，更加虎虎生威些 b：这时嘎子心里在想些什么？指名说 c：“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：站气概逼人） 谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威严与气概？ 感情朗读：指名读，大家一起读，读出威严凛凛的感觉。 （2）起初，小嘎子精神饱满，欺压对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 a：这一招的主要动作是什么？猴儿似的蹦来蹦去是怎么样的？ b：他为什么不来硬的？这样蹦来蹦去的目的是什么？ 在蹦的过程中他在想什么？ c：从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：蹦富有心计） （3）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 a：小嘎子运用了最终一招（板书：钩）为什么会用这一钩？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了， b：这一钩，钩掉了什么？ 沟通：钩掉了成功的希望、打赌的手枪、机警灵敏、逼人气概、心计 c：从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？（板书：求胜心切）