2023年小学高效课堂实施方案(篇).docx

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1、2023年小学高效课堂实施方案(篇) 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。写方案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学高效课堂实施方案篇一 在仔细研读教研室下发的秦皇岛经济技术开发区教化局关于开展中小学高效课堂建设活动的通知的基础上，特制定我校构建高效课堂实施方案。 以“师为主导，生为主体”为主导思想，信任学生，把课堂最大限度的还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。以“小组学案式”模式为依托，以

2、课为载体，不断优化教学管理，提高老师的专业化水平，努力做到既抓老师专业成长，又抓学生实力培育。 老师发展目标：老师更新教化观念，把课堂还给学生；老师通过读书和学习，不断优化教学设计和流程，提高对课堂的调控实力，使学生参加学习的热忱高，与老师和小组成员之间的合作程度高。 学生发展目标：通过对学生学习习惯和实力的培育，对小组合作意识的培育，使学生体会到自主学习和合作学习的欢乐。通过兵教兵，好带差，使学生学习的效度高，学习目标达成的层次高。 学校发展目标：学校领导首先以身作则，在抓好常规的基础上探究高效课堂模式，同时践行各项工作不拖沓、讲实效讲高效的作风，对建设高效课堂工作高度重视，加强指导，适时总

3、结。 1、做好培训，转变老师们传统的“满堂灌”式的教学观念，让老师们理解、憧憬并主动探究高效课堂。 课改已喊十几年，至今已觉不簇新。 但是，什么是课改，为啥改，怎么改，有些老师不是很明白。尤其是这两年，洋思、杜郎口、生本等理念纷至沓来，让有些老师看课改如同看空中楼阁，水中之月。所以，必需在课改之前先对老师们答疑解惑，让有些保持传统观念的老师了解高效课堂，并自愿加入到探究高效课堂的队伍中来。 2、精细常规管理，规范教学行为 。 以进一步落实深河中学教学常规管理制度为主要内容，接着加强教学常规管理，使合理的规章制度内化为老师的自觉行为，不断提高教学质量。本着“严、实、细、恒”的原则，实行年级组动态

4、管理，教学主任要深化一线，跟踪备课、听课、评课及年级组的一切教学工作。关注教学流程，抓实教学细微环节，规范教学常规，细化考核制度，包括备课教研、课时教案、课堂教学、作业批改、教学反思、公开课状况及听评课状况，做到月检查、月反馈，从严、从细、从实落实教学常规要求，促进教学常规管理的规范化、精细化。 突出教研组和年级组的教学管理职责，强化教务处对教学常规的管理职能。教研组强化教学常规的业务探讨与指导功能，要定期与不定期检查教案与课堂教学的一样性、同步性，避开教案中的形式主义，注意教案中对课后作业批改后的分析、反思的检查，努力做到教学打算的高效性。 进一步规范年级组教学常规管理职责，提高工作实效。第

5、一紧紧抓住年级学生学风建设。其次年级组对常规管理工作的备课、上课、作业环节规范检查。第三年级组严把教学质量验收关，把考试当作激励学生的手段。第四落实年级教学管理，通过定期召开任课老师的协调会、家长会、学生座谈会等，提高年级教学工作实效。 3、科研引领教学，探究有效的适合各学科的模式。 接着完善我校校本教研模式，落实有效教研。20xx年我校进一步整合多种教研形式。以集体备课、听课、主题探讨为主要活动形式，用课题探讨的方式进行教研组教研活动，逐步向教化科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。着重推动科研成果向教化实践转化，让教科研真正为提高课堂教学效率服务。 （1）深化开展小组学案

6、教学模式的试验与探讨课题探讨，探究学校教化理论体系和学科模式。 （2）接着完善我校校本教研模式，落实有效教研。 （3）年级组开展小组教学模式探讨探究班级小组管理模式。 （4）以博客为平台撰写教学反思随笔。 （5）进行课改成果评比。 4、抓住课堂核心，打造学习型的老师队伍。 在新课程理念下，师生位置发生了根本变更，老师不再是主宰课堂的权威者，而只是学生学习学问的引导者。老师能否创新教学设计，优化教学流程，提高调控课堂实力，关注课堂生成，培育学生习惯，激发学生思维，这些，确定了一节课能否高效。所以，老师虽然不再主宰课堂，但不是退出课堂，而是要导演课堂，导引学生学会学习。所以，提高老师的专业水平，使

7、老师们树立终生学习的观念，打造学习型老师团队尤为重要。详细做法： 激励老师们多读书。规定每周三下午下班前半小时是集体读书时间，支持各教研组买一些专业书籍；支持老师们出外多学习，回来后进行汇报沟通；激励老师们用写博的形式进行总结反思，不断提升。 5、以课为载体，推动全校性的教研，提高老师们对高效课堂的理解和把握，打算在学期末举办一次全校的优质课大赛。 大赛的宗旨是 ：不为评分为提升，不为做秀为有效，不为获胜为沟通。 （一）、做好 赛前动员工作，使老师们主动投入到课改试验中来。 （二）、明确评课标准，使老师们加深对高效课堂的理解和把握。 评课标准: （1）优化教学设计，提高教学内容的高效性。 （2

8、）创设教学情境，组织教学活动，努力做到教学活动的高效性。 （3）合理运用小组和学案，设计问题能激发学生思维引起学生长时间深层次的探讨，努力做到设计问题的高效性与教学方法的高效性。 （4）通过信息技术与学科的整合为教学服务，努力做到教学手段的高效性。 （5）理科要注意当堂检测，试验学科要注意试验教学，作业体现分层，努力做到训练检测的高效性。 （三）组织好高效课堂的研讨活动，组成以校领导班子和教研组长为主的评委团队，号召全体老师加入到互动中来，形成一次全校性的大教研活动。 1、开展教研组内、校内研讨活动。学校中层领导深化到每个教研组，参与各组每周一次的教研活动；每学期举办一次全校性的研讨。 2、发

9、觉问题，定期指导。校领导要通过听课、座谈等方式刚好发觉问题，有效的进行指导。 3、培育典型，发挥辐射作用，以点带面。发挥各学科骨干老师的作用，通过讲课、培训等方式发挥示范引领作用。 4、适时评价，不断反思总结。在实践中不断反思，在反思中提升合和前进，按部就班。 教化是慢的艺术，高效课堂也不是一朝一夕能建成的，我们肯定要树立信念，同心协力，坚决目标，稳步前进。 小学高效课堂实施方案篇二 以全面贯彻教化方针，推行素养教化为指导，以深化课堂教学改革，提高课堂的实效性为目标，以开展师资培训、教研活动为载体，提升老师的课堂教学实力，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训

10、练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，力争用3年左右的时间初步形成具有峡城特色的高效课堂教学模式。特制定本方案。 坚持“全面分析、精确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，探究自主、高效、充溢活力的课堂教学。以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，志向的课堂教学效果，提高老师教学效益，提高学生学习效益，提高教化教学质量。 在中小学校开展构建高效课堂活动，是省、市、县做出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是推动教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进老师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素养教化与提高教化教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，

11、对学区教化事业的科学发展、领先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。 高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点，实行肯定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培育学生良好的学习习惯、自主合作探究学习实力和创新精神，使学生驾驭双基学问和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，实现课堂教学效益最大化。 1.转变教学观念，实现师生互动。 集中开展高效课堂的业务专题培训。促使老师精确理解高效课堂的内涵，更新教化教学理念，实现老师教学方式和学生学习方式的深刻变革。 集中学习县教体局关于

12、构建高效课堂的指导看法及高效课堂教学评价标准，观看洋思、杜郎口等先进学校的视频，探讨、领悟高效课堂内涵。 开展高效课堂的理论学习，每月写一千字的读书笔记和体会，五月份开展老师读书笔记展评活动。 关注学生，敬重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动，从根本上克服传统课堂弊端。课堂教学中的单调（听讲）、单项（师生）、单一（教材）、滞后（反馈不刚好）、被动（老师逼迫学生学习）的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。老师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变（师生角色的转变）、两个前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探究）、四种形态（展

13、示进行沟通、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展），实现老师关注学生，与学生互动共成长。 2、明确教学目标，落实“堂堂清”。 老师的课堂教学要一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注意课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最终一名学生抓起，人人学会是目标。揪住一个学问点“无限”放大，四处出击。(安排方案 )老师要致力于学生学习实力的培育，不断培育学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该驾驭的要当时驾

14、驭；该会运用的，要当堂运用；该检测的要当堂检测。 3、改进教学方法，打造“生本课堂”。 老师在课堂教学中要主动变更学生学习行为，转变学生学习方式，引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，激励学生独自思索，合作探究，相互质疑。通过展示实现沟通、纠错实现落实、点拨实现提升、开放实现拓展，充分实现师生之间的预习沟通、安排任务、合作探究，呈现拔高、穿插巩固、达标测评。老师课堂教学中要看学生在课堂上参加的人数，保证绝大多数学生参加；也看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句符号、公式的运用是否正确；看学生的预习笔记，检查“预习”状况，

15、以便老师可以依据学情适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂。 4、聚焦课堂，注意过程。 高效课堂中，老师是引导着、策划者、合作者、服务者、开发者，教学管理特殊是课堂管理是实现有效教学，高效教学的基本前提。课前老师要仔细备课，编制教案和改写学案，让教案成为学生学习的路途图和方向盘；学生课前要进行充分的预习，师生由此构成相同的经验，有备而来。课中老师要重申目标，达到详细、明晰，要进行学情调查、问题汇总，解决互动的针对性问题，依据问题在讲解，直击问题，精讲点拨，在关键时刻点关键问题，要当堂检测。课后老师要做好课后反思，实现自己的专业发展，学生要做

16、到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、怀疑，要求教于同学，求教于老师，落实学习目标，完成堂堂清任务。课堂是老师实现“高效课堂”的主阵地，也是关键环节。各校要依据新课程标准探究不同学段、不同学科、不同课型的结构特征和教学要求，探讨出符合实际的课型模式或教学流程。 创新课堂教学模式或教学流程。要选一位名师的课进行本学科常态课的课堂教学模式探讨，不断的试验验证，提炼升华，使之完善，形成基本固化的课堂教学模式，打造具有峡城特色的课堂教学模式。本学期每个学校重点探讨一种教学模式，进行反复实践论证，提炼升华，期末拿出成熟的、精品教学范式。 开展高效课堂示范课活动。五月份开展骨干老师高效课堂引路课、示范课活

17、动，各校确定一到二名骨干老师分学段上公开课，仔细组织学科老师进行听评课活动，开展对高效课堂的研讨活动。 开展高效课堂达标课活动。六月份开展青年老师高效课堂达标活动，实现青年老师“一年站稳讲台，三年成为骨干”的培育目标。 开展高效课堂评比课活动。四月份开展校内老师同课异构高效课堂评比活动，同时推举一名老师参与学校六月份组织的高效课堂优质课竞赛活动。 加强随堂观摩学习活动。本学期将加强随堂听课、全员性听课评课的组织工作，提倡老师相互听课，形成真正听课的良好风气，要求老师一学期听课必需达20节次以上。听课后要刚好进行评课，仔细分析一堂课的胜利和不足之处，长短兼评，形成很好的评课氛围，学校领导将不定时

18、进行推门听课，刚好监控高效课堂的落实状况。 主动搭建学习的平台。学校努力为新老师创建更多的学习机会，推行“走出去，请进来”的方式，请教研员及有关教化专家对构建高效课堂进行指导，派老师外出学习，学习后必需上交体会，上汇报课。同时主动搭建平台，力争各校有一名老师在区级以上教研活动中得到展示，塑造英杰名师。 建立质量评价体系。在逐步形成各种课型的有效教学模式或教学流程的同时，构建与高效课堂教学相配套的目标监控体系和质量评价体系，完善各学科高效课堂教学评价标准。学校每月将组织进行月测，刚好驾驭教学质量，要仔细做好质量分析。建立起各学科高效课堂教学模式（或教学流程）、评价标准和教学质量评价机制。 为加强

19、领导，保证明践探讨活动顺当开展并取得显著成效， 成立由学区领导组成的工作领导小组，由学校教育处、教研组长和骨干组成的实施小组，领导、指导和组织构建高效课堂实践探讨活动的开展。 1、领导小组： 组 长：张建新 职责：负责构建高效课堂工作的领导。 副组长：杨景珍职责：负责安排、落实、实施等详细工作 成 员：贺贵喜 赵立元 包红学 王双军 赵雄立 杨作文 杨会生 职责：负责本组各项工作的落实、操作及详细工作。 2、实施小组： 组 长：杨景珍 组 员：赵晓华 马永明 金会琴 麻小强 赵志乾 赵普荣 甘维彪 朱永平 李 芳 a、目标：构建“高效、优质、轻负”的课堂。 1、老师对课程标准和教材的整体把握实

20、力明显提高；老师的教学设计、教学实施、教学评价、教学探讨实力普遍提高。 2、学生自主、合作、探究学习实力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成果大幅度提高。 3、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。 4、将教材的学问树、学问结构图绘制完毕，老师业务素养整体提高，教学实力大幅提升；主动推动评价改革培育学生学习爱好，促进学生良好的学习习惯初步形成。 b、思路：有效的教，促进高效的学，通过学习、展示、沟通、反思、合作、改革等策略，促进学校校本研修机制建立，提高老师设计、教学实施、教学评价、教学反思实力的持续

21、提升，形成高效课堂教学模式。在探究常规教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，使学生在有效的学习过程中驾驭方法，获得学问，形成实力，培育情感看法和价值观。 构建高效课堂实践探讨活动是推动课程改革，提高教化教学质量的重要举措之一，学校教研组和老师围绕以下实施步骤和要求，强化措施、细心组织、上下联动，扎实推动，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。 1、分步实施、重点突破 第一步：以教材研读为主。 要求老师理解教材、吃透教材、活用教材。比照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标。细读当前

22、所教年级教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、学问纵向线索和横向结构、把握学问深度与广度、学问的内涵和教材以外的相关信息，明确学问重点、难点和关键，能够对教材进行敏捷的加工处理，细致作出对教材处理的构想，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学安排，为有效备课打牢基础。 学校在组织老师学习教学理论和研读课程标准的同时，要通过专家讲座、骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，实行培育典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评比等措施，落实本阶段工作要求。 学校要通过引进专家培训、供应专业支持、以考促训、以赛促训等措施，为学校老

23、师落实工作要求供应有力支持。 全部老师能够正确理解教材、合理运用教材，部分老师能够创建性运用教材，各校建立起长效的教材教法学习制度。 其次步：以教学设计为主。 高效的课堂教学要抓好教学设计，提高教学打算的实效性。 1、教研组做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。完善集体备课常规：一人主备、教研组内探讨、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。 2、开展教材研读活动。教研组组织学科老师通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。 3、落实案例探

24、讨和叙事探讨。老师在细心备课的基础上，对精品课进行分析，写出1-2篇高质量的案例分析，探讨一位名师授课，写出一篇成长感悟。课后仔细总结，写好课后反思或课例分析，并每月上交一篇“高效课堂”的叙事探讨。学区五月份组织展览、沟通、评比。 4、老师在驾驭课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课和定期集体备课。要激励老师不断超越自我，创建性地开展

25、有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清楚、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有特性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 5、教育处要通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为老师有效备课供应足够的课件、课例等资源，刚好举荐名师备课案例，组织教学设计竞赛、课件制作和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校老师备课水平的提高。 6、学校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，开展备课案例评析探讨等举措，全面提高老师备课质量。 第三步：以构建高效课堂为主。 1

26、、要求老师提高教学有效性。充分探讨学生，要清晰学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，以此作为教学的起点，增加教学的针对性，提升教学层次，使教学能够真正促进学生发展。明确教学目标，要树立三维目标整合意识，为每一节课制定适切的课程目标，做到明确、详细、可操作性强。创新教与学方式，坚固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动学生参加学习的主动性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，主动动脑、动口、动手，教学生学会学习，培育学生独立思索的实力，动手实践的实力和良好的学习习惯。优化教学策略，恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，刚好反馈

27、、有效调控，切实提高教学活动实效。坚持教学反思和行动探讨，形成自觉谛视、反思自己教学的习惯，不断总结提炼胜利的阅历，找寻教学中低效或无效的问题进行探讨，提高教学反思的实力，从而提升老师教学实力和水平。 2、学校要广泛开展各学科、学段、学科高效课堂达标和各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干老师上引路课、示范课，开展全员性的高效课堂教学评比、青年老师创优课、中年老师献艺课等活动，促进课堂教学改革的深化。坚持校本研修活动和微型课题探讨活动，加强老师间的对话沟通，强化教学过程管理，促进老师自觉转变教化观念和教化教学行为努力提高课堂教学的效益。 3、请进来、走出去；组织探讨课、引路课、示范课

28、；组织部分老师和兄弟学校进行同课异构等活动，为老师供应实践高效课堂教学的专业支持和服务。构建与高效课堂教学相配套的目标考核体系和质量评价体系，探究符合素养教化要求的各学科高效课堂教学评价标准，完善学生综合素养评价制度等措施，引领实践探讨活动的深化开展。 第四步：以优化作业设计为主。 在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，注意课后作业训练的高效性。既不能布置大量的重复性作业的现象，也不能让学生只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。 1、要求老师细心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。老师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能，细心地设计具有针对性、层次性、选择性

29、、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价促进学生不断改进和发展的作用。组织开展优秀作业设计案例评比、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。 2、要通过实行完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节老师布置和批改作业状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展老师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评比、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。 第五步：以考试与评价改

30、革为主。 要求建立有效促进学生发展的考试与评价制度。建立校级高效课堂教学评价标准探讨课题和学生发展性考试与评价探讨课题，有可行性探讨方案、有课题探讨的组织和制度，有扎实的探讨过程和阶段性成果，有便于操作的日常评价工具和管理要求。学校要为老师开展教学评价实践探讨供应刚好的指导和支持，要通过完善各学科高效课堂评价标准、改革考试内容和形式，改革考试组织形式，建立教学成果嘉奖机制等措施，为学校、老师构建高效课堂、提高教学质量供应有力导向。建立起科学的学生发展性评价体系和高效课堂评价体系。 2、明确职责、齐抓共管 推动工作的机制。在领导小组的领导下，在充分发挥各自职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工

31、作格局。 （1）要以深化课程改革、构建高效课堂为科研重点，组织好课题立项、探讨、指导、服务并组织开展高效课堂学术沟通研讨活动，为学校供应详细的探讨策略和学术支持。 （2）要教材和课堂探讨指导为重点，推动教学方法、手段和策略优化的深度探讨，为课堂教学提高供应高质量专业服务。 （3）开展阅历沟通活动。逐步建立起符合高效课堂的学生发展性评价体系，六月份学校将开展阅历沟通活动，为构建高效课堂和促进学生综合素养的提高供应保障。 （4）学校组织、督促检查、调研、工作推动、阅历沟通和推广和对学校常态课堂教学过程督查等工作，表彰先进教研组和优秀个人，不断推动实践探讨活动深化开展。 （5）学区要加强对“深化课程

32、改革、构建高效课堂”实践探讨活动的专项督导，以此促进学校把工作的着力点放在课堂。 1、课堂要求： 文本挖掘：学生对文本的理解是否深刻，是否有自己的相识、观点； 寻求方法，发觉规律，总结特征，概括重点； 举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。 2、课堂形式： 合作学习，气氛深厚，人人踊跃； 个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音嘹亮，无语病； 版面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂； 点评恰当，突出要点，重在本质规律，纠错刚好； 每节课要有总结、反思、测评。 3、课堂流程： 预习沟通，确定目标； 安排任务、立体教学； 完成任务，合作探究； 呈现拔

33、高，师生互动； 穿插巩固，全面驾驭； 达标测评，检查验收。 4、课堂气氛： 做到和谐、民主，学生敢问、敢说、敢表现自我，形成一种主动主动、争先恐后，人人参加、惊慌活泼的氛围，使读、说、议、评、写贯穿始终。 小学高效课堂实施方案篇三 以全面贯彻教化方针，大力推行素养教化为指导，以深化教化改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升老师的课堂教学实力，促进课堂教学改革的深化开展，努力提高教学质量。 高效课堂的核心是教学的高效益检验老师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动唤

34、醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生才智的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展高效课堂不仅能使学生高效获得学问与技能，而且关注过程与方法、情感看法、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂须要不断的反思与创新高效教学须要老师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教化才智。 1、 教学设计精当。精确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，

35、教学设计要把每一课教学的学问点与整个学问体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 2、 讲课精炼高效。能抓住学问主线，做到层次分明，思路清楚，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底变更“满堂灌”、“一讲究竟”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经驾驭的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。 3、主体作用发挥。加强学法指导，努力变更学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生主动性、主动参加性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，驾驭学问与技能，培育创新实力和实践实力。一般状况下，每节课学生自主学习和训练

36、的时间应不少于20分钟。 4、分层教学落实。依据学生特性、认知实力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。 5、 师生关系和谐。师生之间具有开心的情感沟通与才智沟通，课堂里充溢快乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师与学生建立了一种民主、同等、敬重、暖和、理解的师生关系。老师的亲和力和教学艺术对学生产生主动影响，90%以上的学生喜爱学科老师并对这一门学科产生深厚的学习爱好。 6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率100%，正确率90%以上；驾驭基本的学习方法并获得主动的情感体验，有胜利喜悦的

37、学生达95%以上。 1、教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择，学生学情探讨，方法指导，规律的揭示，应留意的问题和讲授语言的精练设计等方面。 2、课堂教学采纳五步教学法，即目标、自学、探讨、答疑、小结。 3、老师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 4、做到“四精”，即精选、精讲、精练、精评。精选，即老师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即老师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即老师给学生供应的习题要“精”。精评，即老师在讲评作业和试卷时要“精”。 5、时刻

38、抓好备、上、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。 6、不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培育，使学生驾驭科学地学习方法，养成良好的学习习惯。最大限度地促使学生想学、会学。 1、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体老师参与高效课堂新模式的探讨和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为三维并重；抛弃四个无效无效的提问、无效的探讨

39、、无效的互动、无效的训练。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思索、审题、解题，让学生学会学习。每个老师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，使80%以上老师的课堂教学达到“教得敏捷、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。 2、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标，方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以老师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。教研组将恳请学校为每个老师建立课堂教学的评价档案。 3、建立高效的教学反思

40、机制。教研组将主动引导并大力推行教后反思，要求每个老师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。教研组将每学期要对老师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体老师的教学反思笔记进行展评，评比优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 1、加强老师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对老师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进老师发展提高。 2、教研组充分行使职能，对本组老师的教案，老师每天的上课、办公、辅导、布置作业、课件运用等教学常规进行监督检查，月月检查，月月公布。 3、教研组将恳请学校领导通过问卷调查、座谈、

41、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，刚好了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体老师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的详细要求。 小学高效课堂实施方案篇四 高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是确定老师教学水平的核心。为了进一步推动老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，依据巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案，结合我校学生详细状况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案： 我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的

42、促进作用。为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，确定实施中学物理“善学八步”导学案，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。 中学物理“善学八步”导学案立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推动课堂教学改革，力求在转变老师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化试验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。 核心是教学的高效益检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。高效课堂的生命是以学生为主体唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，

43、促进师生才智的生成和生命的共同生长。高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展使学生高效获得学问与技能，关注过程与方法、情感看法与价值观。高效课堂教学实施的手段是互动包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行沟通，共享阅历;通过互动进行探究，深化思维。高效课堂教学评价的基本思想是以学论教以学生的学习来评价老师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。高效课堂的发展动力是老师的不断反思与创新老师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教化才智。 “善学八步”导学案课堂模式的八个环节是：1、激情导入;2、展示示目标;3、自主学习;4、合作探究;5、展示

44、演练;6、学问梳理;7、达标测评;8、教学反思。 (一)老师通过故事、试验现象等一系列有激情、有悬念等导入新课。 (二)揭示目标，明确重点： 老师通过对教材、教参的深化研读，结合学情，制定出本堂课的三维目标，明确这节课的重难点，并依据教材实际和学生的认知特点，配以合理的学法指导。 (三)自主学习、完成提纲： 在这一部分，老师依据教材内容设置预习提纲，预习提纲的题目应为基础题，是教材学问的体现及简洁的延长，应当保证大多数的同学都能会。 (四)当堂检测 (五)合作探究、质疑释疑 在这一部分，老师要预设探究问题，这些问题是预习内容的深化，必需是单个同学不能解决，须要集体商讨，老师引导点拨试验等完成的

45、内容。这些内容先有学生独立思索，然后小组内设中心发言人，对老师预设的问题，发表自己的看法，其他同学进行补充。然后提出本小组共同的困惑，这些困惑既可以是老师预设的问题也可以是小组经过商讨后生发的问题。 (六)小组展示，强化训练 对于合作探究中的问题，老师要让各小组担当肯定的展示任务，其他小组的成员和老师对其展示状况共同进行评价。展示既可以展示对问题的理解，也可以展示经过组内探究，本组遇到的困惑，求得其他同学和老师的帮助，得到彻底解决。作与社会生活、与实际应用紧密相关的有关练习，让学生学会运用，知道生活到处有物理。 (七)评价总结 是学问的延长、技能的迁移，学生能够总结本节课的内容，使学生养成良好

46、的总结归纳习惯，对学生实力的提升大有好处。 备课老师依据本堂课的教学内容，精选题目对学生进行当堂测试，检查学生达标状况，为下面的教学服务。 (八)作业巩固及教学反思 最终一部分是教学思索、师生反思，作业巩固等;反思本节的收获、得失、存在的问题，需提高的地方等。 1、加强备课环节，精确解读教材、课标和学生，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼，按导学案的模式要求，通过“老师个人初备集体研讨专业引领课案生成特性设计”的基本途径，形成目标明确、重点突出、脉络清楚、方式敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计，力求每一份导学案都被写成符合学生特点的“精品导学案”。 2、加强上课环节，以构建和实现课堂教学中师生“双主体”模式为核心目标，以最大限度发挥好“双主体”课堂教与学的功能为主要任务，提高课堂教学效率，力求使每一节课都成为“精品课”。教学过程要突