2022年再塑生命的人读后感.docx

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1、2022年再塑生命的人读后感 第一篇：再塑生命的人 教学目标 1培育学生从中获得信息并进行概括及整体把握课的实力。富有感情的朗读理解课的内容，精确把握全结构和人物性格。 2揣摩中重要语句，品尝章细腻美丽的语言。 3理解课标题“再塑生命”的含义。学习海伦凯勒自强不息的精神，感悟安妮莎莉老师深厚博大的爱心及其独特的教化方式。在探究作者胜利的缘由的同时，使学生相识到与困难做斗争是一个人必需具备的精神品质。 ? 教学重点 1整体感知，梳理重塑生命的历程。体会章语言的清爽朴实，感悟莎莉老师深厚的爱和独特的教化方式。 2结合海伦战胜挫折的经验谈谈海伦重塑生命胜利的因素。 ? 教学难点 结合海伦凯勒的生平事

2、迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课标题“再塑生命”的含义，深化体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。 ? 教学方法 诵读法、小组合作法、探讨法、活动法 ? 第一课时 一、导入 播放2022年春节联欢晚会千手观音，画面圣洁华美，震撼人心。参与演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝合生命力气和漂亮幻想的舞蹈，表现欢乐感恩的心，其寓意是：“只要你心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人；只要你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助你。” 从不幸的谷底到艺术的巅峰，她们

3、的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，呈现生命的蓬勃，在手臂间勾画人性的高洁，这些朴实女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不须要语言，她们在我们眼中是最美。今日我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的酷爱追求的女性海伦凯勒。 二、海伦凯勒简介 海伦凯勒，美国女作家、教化家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业。在高校期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种字，在世界各国流传。以后她为很多杂志撰写章，还写了几部自传性小说

4、，我所生活的世界、从黑暗中出来、我的信仰、中流我以后的生活和愿我们充溢信念，在这些著作中，她表明黑暗与宁静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教化筹集资金。其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国时代周刊评比为20世纪美国十大英雄偶像。闻名的传记作家怀克布鲁克斯为她写了传记。 三、莎莉老师简介 那么，是谁引领海伦凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦凯勒再塑了

5、生命？这里，我们要相识一下帮助海伦创建奇迹、重塑生命的老师莎莉女士。 生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分复原。 从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦凯勒家做家庭老师。 安妮用极大的爱心、耐性和毅力，在没有任何教化阅历可以遵循的状况下，从敬重孩子的天性，引导孩子的爱好动身，在摸索中胜利地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩渐渐培育成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入高校。 1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉在人们的惋惜声中与世长辞。

6、 四、整体感知 这篇课选编自假如给我三天光明一书，由“再塑生命”、“关于爱的含义”两部分组成。课叙述了莎莉老师超群的教化艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而开心的生活经验。 请用自己的话概括章所记叙的主要事务，找出章的纲领句。 明确：主要写了两件事： 1老师教我相识详细事物。 2老师引导我相识“爱”的含义。 章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 本篇章的题目是再塑生命的人请同学联系作者生平来读一读课标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？ 明确：重音落在“再”字上。莎莉老师再塑了海伦凯勒。 请大家快速阅读课，让我们一起来见证“再塑生命”

7、的历程： 1生命的原貌黑夜(请学生找出课中描写海伦在相识莎莉老师之前的生活。) 我的生命_像大雾中的航船 “我在那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺的怜悯。” 2生命的火光莎莉老师走进我的世界 希望的起点：相识(背景幻灯片展示莎莉小组把我抱在怀中的图片) 华蜜的复苏：生命中拥有了字(背景幻灯片展示莎莉小姐教我识字的图片) 3生命的光明生命中拥有了爱 (背景幻灯片展示莎莉小姐紧紧搂住海伦的图片) 刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？ 明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，

8、莎利老师让“我”相识了字，再次拥有了光明、希望、欢乐和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉老师就是我的“重生父母 其次篇：再塑生命的人 7.再塑生命的人 教学目标 学问目标 1积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语。 2把握海伦凯勒的人生经验及其品质。 实力目标 1培育从中精确获得信息并进行语言概括的实力，把握课一体两面的思路结构。 2揣摩中重要语句，加深阅读体验。 3理性地思索、体会作者对莎莉老师尊敬和感谢的情意。 德育目标 1领悟莎莉老师隽永深厚的爱心和超群的教化艺术。 2学习海伦学敏思、坚韧不拔、酷爱生活的精神。 教学重点 研读课，把握作品的思想内容

9、。 教学难点 深化体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 课时支配:一课时 教学过程 教学步骤 提前布置学生预习，朗读课并了解作者 一、导语设计: 同学们，你们觉得什么样的人可以称之为杰出？ 马克吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦凯勒。拿破仑波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的民法典更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张，形成了浩大的帝国体系，创建了一系列军事奇迹。而海伦凯勒又创建了哪些奇迹，有何才能和成就呢？ 学生回答他们所了解

10、的作者的状况。师补充。 海伦凯勒，美国女作家、教化家。 一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后两耳失聪，双目失明，不能说 话。 后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、自然、法语、德语。之后还进 入哈佛高校拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英和德还取得了优 等成果。 创作假如给我三天光明我所生活的世界从黑暗中出来我生命的故事 等作品，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓 舞。后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为 盲人和聋哑人的教化筹集资金。其次次世界大战期间又访问多所医院，慰问失 明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美

11、国公民最高的荣誉 总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创建了自己的传奇人生的呢？今日，我们一起走进节选自假如给我三天光明的再塑生命的人，谁再塑了她的生命？ 二、朗读课，整体感知 依据朗读状况留意结束后正音。 企盼：盼望。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象。 美不胜收：美的东西太多，一时接受不完。 三、深化本，探讨问题。 1、谁是再塑海伦生命的人？ 生：安妮莎莉老师。 2、莎莉老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？再读课，划出相关内容。1887年3月3日，她来到海伦的身边。 (1)握住了海伦

12、的手，把她紧紧抱在怀里。 (2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼法“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃，接着在她的手上拼法“doll”。 (4)当莎莉与海伦为“杯”和“水”发生争吵，海伦总混为一谈时，她短暂丢开这个问 题，重新练习“doll”。 (5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。 (6)漫步到井房，莎莉老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。 3通过这些事，你能看出来莎莉老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？ 归纳莎莉的形象。 富有爱心，耐性、包涵。 教化艺术超群：注意方法、激发爱好；按部就班，抓住契机。 把爱、怜悯这些

13、温顺的情感和相识世界的方法和奇妙教给了海伦。 4在莎莉老师的教化下，海伦快速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。 “在我的那个宁静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯”。 “当时的我，经过数个星期的生气、苦恼，已经乏累不堪了。” “我正像大雾中的航船” 我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！ 5而当老师来到她的世界之后，末海伦说晚上“心中充溢了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更华蜜的孩子吗？”改变可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉老师吗？ 学生：海伦凯勒也是再塑自己的重要人物。 5阅读课，海伦凯勒是

14、怎样的一个人？结合详细内容说说海伦性格中的特点。 海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。 课展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的踪迹。 学生回答，老师归结： 海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感。 (1) 求知欲强：对手指嬉戏产生了爱好，并仿照老师画画儿。为老师和“杯”“水”两 个字发生争吵。 (2) 悟性极高：在进行了仿照后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然 大悟，有一种奇妙的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言字的奇妙；水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、希望、欢乐和自由。 (3) 情感丰富：对光明无比渴求；

15、骄傲极了，兴奋得脸都红了，马上跑下楼去，找到母 亲，拼法给她看；我懊悔莫及，两眼浸满了泪水? (4) 细腻敏感：我静默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子，猜想一 定有什么不寻常的事要发生；我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人? 四、再读全，回答问题 1. 课1-5段，在莎莉老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么处？ 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页