2023年《十二生肖》教学反思简短(4篇).docx

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1、2023年十二生肖教学反思简短(4篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 十二生肖教学反思简短篇一 1、学问与实力：帮助幼儿记住十二生肖小动物的排位并大胆的演唱歌曲。 2、过程与方法：通过律动、表演和嬉戏，让学生熟识这12种小动物的形体特点，在玩中学习在学习中玩。 3、情感看法与价值观：让学生更加酷爱小动物。 4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 1、熟识十二生肖的特点与排位依次。 2、感

2、受旋律欢快的节奏，表演十二生肖小动物。 音乐教学课件、钢琴、图片资料，头饰，歌曲光碟。 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习动物发声曲 二、新课教学 1、猜谜导入 师：说它多，它可真多，全世界每个人都有一个。说它少，也的确少，全世界只有十二个。请你猜猜是什么。请幼儿猜一猜。 师：老师知道大家喜爱上音乐课，因为音乐课可以唱歌跳舞，小动物他们也喜爱唱歌跳舞。今日老师把他们请来了，我们来做个嬉戏，把他们一个个请上台吧!小动物都在老师手中，谁能看着我的卡片仿照它的动作，让其他同学来猜呢? 师逐个出示小动物的图片，生做动作进行仿照，其他学生来猜。 2、引入十二生肖 师：你们数数这有多少个小动物啊?这

3、些小动物和我们的属相有关系，叫12生肖。你知道你是什么属相吗?你的父母是什么属相?今年是什么年?明年呢? 这些动物都有各自的特点，有的机智，有的活泼，有的威猛瞧!它们唱着歌正向我们走来了，让我们一起来迎接它们吧! 1)生初听歌曲。师播放课件。 2)师：它们跳的多快乐的啊!让我们也和它们一起来跳跳吧! 师播放录音，师幼一起跳律动。 3、学歌曲 师：它们唱的歌好听吗?好听，我们一起来学。 1)看黑板，按节奏读歌词 2)全班齐读歌词 3)幼儿做动作读歌词 4)播放课件，幼儿对口型，做动作! 5)师边弹边唱逐句教唱歌曲。提示“0”休止符的处理。 6)生跟琴逐句唱歌词 7)幼儿完整演唱歌曲 8)师幼带上

4、动作一起完整演唱歌曲 4、表演 1)给幼儿分发头饰。 师：今日小动物们都带着一家人来我们班做客，你们看第一个是谁?(鼠)其次呢?请幼儿来排一排，引导幼儿说出12生肖的依次。 2)分角色律动 5、嬉戏 1)给幼儿讲嬉戏规则 将幼儿分成两组。让带头饰的学生围成个圈，唱到哪种小动物，就由带那种动物头饰的学生走到圈里来表演。唱到最终两句的时候按依次摆好12生肖的依次。 2)幼儿做嬉戏 三、小结 1)师：今日我们都玩的非常快乐!现在老师想请大家来表演，看看今日的歌谁唱的最好听谁演的最好看，我来做主持人!报幕：接下来大家欢迎小挚友们为我们带来歌舞表演12生肖歌，请大家鼓掌欢迎! 学生表演唱 2)今日我们和

5、12生肖的小动物成了好挚友，大家快乐吗?嗯，时间不早了，让我们用歌声和它们说再见吧! 师幼一起律动出教室! 揭秘和挑战的嬉戏符合大班幼儿的年龄特点和阅历发展水平，这样的嬉戏也深受他们宠爱。在歌颂教学中合理运用揭秘和富有挑战的嬉戏，能使教学更加有效。 十二生肖教学反思简短篇二 十二生肖这课，教材要求用多种方法学习运用十二生肖这个传统形象，进行各种美术活动的学习。它学习的主题是十二生肖，而学习方法是多种多样的。可以剪纸、泥塑、绘画、拼贴等等各种方法。最终我选择剪纸的方法。让学生进行剪纸十二生肖的学习。 我主要从这几方面入手： 1、学习十二生肖的传统学问 2、学习抓住动物的特征概括动物外形 3、学习

6、各种纹样装饰剪纸作品。 本节课在导入新课时，我以提问的方式，问学生年龄和属相，从学生自身的状况着手，再来猜猜老师的属相，调动学生的主动性，从而引出十二生肖。在授课前，让学生事前了解十二生肖的有关学问。接着就可以引出十二生肖有关学问，让学生来说一说，同时宣扬十二生肖的相关只是背景，让学生了解十二生肖这个传统文化。 在授课环节，问学生今年什么年，引出兔子的图片。正式进入学习画动物外形。出示兔子的照片和兔子的剪纸作品，让学生进行比较，学习用概括的方法概括动物的外形，再举例其他动物让学生再次运动这个方法。接着出示12种动物的图片，让学生找自己喜爱的动物，细致视察你喜爱的动物的身体特征。选择自己喜爱的动

7、物，让学生来说一说自己喜爱的动物的外形特征，这样更加有自主性。用5分钟的时间，让学生尝试画一画自己喜爱的动物的外形，强调概括外形特征。第一次作业就设计在这里。让学生绘画的同时点评发觉的问题同时解决。 深化学习，再次出现两张剪纸作品，一张上有装饰纹样，一张没有。让学生细致视察装饰纹样的图案。观赏更多的装饰纹样，以及找一找纹样出现在动物身体中的部位。最终观赏大师的作品。激发学生的创建力，创新实力。尝试自己设计纹样。因为本课的难点较高会用到小刀等工具。老师进行现场师范。留意点；纹样的大小，纹样的分布，以及用具运用的平安和技法。 其次次作业让学生在原有的动物外形的基础上，进行装饰纹样的绘画，镂空和剪贴

8、。最终将成品展示在黑板上让学生互评和自评。 学生作品： 反思：本科学问涵盖量比较大，技能要求比较高。不但要求学生画动物的外形，抓住动物的特征。在这里要指出，不是一种动物是12种动物，难度就上升了，其次步又要求学生在原有外形的基础上，花装饰纹样，进行镂空和剪贴。这个课下来，完整性比较强，重难点步步深化，环节重多。因为课程内容许多，要求比较多，学生完成的时间上比较惊慌。我最缺憾的就是时间没有限制很完备，最终拖了几分钟。在学生绘画十二生肖动物形象时，干脆出示了12种动物的形象，让学生比照实物照片进行绘画。无形中增加了学生的难度。在试教的时候，我的确考虑过出示现成的12种动物的绘画形象。但是后来发觉，

9、学生之后的第一次作业会受到我给的绘画形象的限制。于是就出示了12种动物的照片形象，又增加了学生的难度。这个就是我上完本节课始终思索的问题。还须要再次的考量。 在教学语言和教学姿态上，得到了其他老师的赞同，取得了进步，但是还是须要接着磨练和努力。希望在接下去的学习中，多多观看优秀老师的教学案例教学视频，思索教学语言的艺术。上好一堂课，做一名合格的老师，真的是一件不简单的事，真的须要付出许多许多的努力。 十二生肖教学反思简短篇三 1、相识十二生肖并知道其排列依次和自己的属相。 2、通过学习知道故事中竞赛的意义及小老鼠获胜的缘由。 十二生肖的图片、ppt、大镜子、十二生肖的故事和儿歌 一、出示图片，

10、十二生肖图案。 1、今日，老师给小挚友带来了一幅画，我们一起来看看吧，(老师出示图片)。可以一个一个的出示，也可以一起出示提问：都望见了哪些动物，让幼儿说出动物名称。 图上一共有多少种小动物呢?我们一起来数数吧? 小结：这十二种动物我们叫做十二生肖也叫做十二属相，它是我们中华民族特有的一种，在我们中国流传了几千年，每年就以一种动物做标记，一共有十二个动物，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。 老师有一个问题想问问小挚友，你们都知道自己是属什么的吗? -老鼠，牛要是请你来给小动物来排排队，你们会让谁站第一个呢? 我们一起来看看或听听吧小结：放录音或图小动物为了抢到第一名，慌惊慌张的都赶往南天门

11、，小猪从篱笆堆里爬出来，小狗没有刷牙，公鸡吃完东西满嘴都是油，猴子脏脏的，羊的衣服没有扣好扣子，马的头发遗忘了梳，龙的指甲忘了剪，牛遗忘了穿鞋，蛇脱皮脱了一半，小兔子脸黑黑的，老虎还没有洗澡，苍蝇都还在身边飞呢。 哈哈，原来是这样的呀，小动物可真好玩。 还有哪只小动物没有说呢? (老鼠)那你认为是哪只小动物排第一呢?为什么? 让爱整齐的话题转到自己的身上，并请幼儿拿出镜子照下自己的样子，和别人比起来，自己整齐干净吗? 二、看动画十二生肖的故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并让幼儿知道排列依次。 1、请幼儿分组给十二个小动物排队观赏儿歌十二生肖儿歌 你们听到十二生肖的动物是怎样排队的? 2、再次观

12、赏儿歌，看看是不是这样排队的?这些动物在干什么?(再次示范儿歌)十二个动物是怎样的依次排队的? 它们在干什么?理解：按着次序排好队 3、老师念儿歌，幼儿跟念，并做相应的动作。 4、结束(1)今年是什么生肖来过年? 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。 十二生肖教学反思简短篇四 音乐歌颂活动教学始终是我感觉较困难的，每次教学总发觉过程设计模块化较多，嬉戏趣味性

13、不强，导致幼儿被动学习状况较多。一次备课的过程中从杂志上发觉了一节大班音乐十二生肖活动设计，刚好与本月主题相符，我便起先了这次仿照教学之旅。以下是我对此次教学的总结： 一、教学设计互动性和趣味性强。 首先最吸引我的就是本次活动的设计，与以平常规音乐教学的活动设计有很大不同。如活动起先以点兵点将的嬉戏方式，吸引幼儿关注歌曲的内容，歌曲结束点到谁就请幼儿到台前翻相应的白板图片，孩子们立即被吸引，观赏歌曲时特别宁静与专注。我在原教案的设计基础上，利用电子白板设计成翻图嬉戏，更加吸引幼儿的主动参加。 二、揭秘与挑战更加适合大班幼儿。 揭秘与挑战的嬉戏符合大班幼儿的年龄特点和阅历发展水平，这样的嬉戏也深

14、受孩子们的宠爱。在歌颂教学中合理运用揭秘和富有挑战的嬉戏，使得教学更加有效。整个活动流程分三步：“魔语”说歌词;“新魔语”唱歌曲;挑战隐藏图标的数量多种方式演唱。三个阶段都利用了“翻图”嬉戏，随着嬉戏目标和嬉戏方式的层层推动，孩子们在接手嬉戏升级挑战的同时自然学会了演唱歌曲，整个活动顺当而流畅。 纵观整个活动过程中幼儿都是主动踊跃参加，幼儿的留意力很集中，学唱歌曲不再是被动与枯燥的过程。在结束时，部分幼儿还嚷着要在玩一次，再唱一次等等。这与以往留意力不集中、不会唱的状况出现极大的反差。看来一节好的活动设计对于活动的效果有着确定性的作用。音乐教学过程中，也要关注活动设计的趣味性与幼儿的发展特点。只有真正适合幼儿的，幼儿感爱好的，孩子们才会主动主动的学习。