2023年《三袋麦子》教学设计三袋麦子教案第一课时(篇).docx

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1、2023年三袋麦子教学设计三袋麦子教案第一课时(篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇一 1 学习馒饼等10个生字。 2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。 3 有感情地朗读课文。 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 12课时。 一、引入 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？ 二、初读课文 自由读文，把生字用横线标出来，多读几

2、遍。 三、学习生字 借助拼音读准字音，记住字形。 读准下面的生词： 馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤 粮食 防止 舔嘴唇 骄傲 收获 四、 学习课文 1 出示自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？ 2反馈。 （1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。 （2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。 3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？ 4要是你收到这份礼物，你会

3、怎么做？ 三袋麦子小猪吃光了 小牛剩一半有备无患 小猴堆满囤有远见 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇二 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。 3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。 在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维实力。 2课时 1、谈话： 同学们喜爱童话故事吗? (生答) 谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦、) 2、今日，老师给大家新带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦

4、子 (板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mi” 3、引导质疑： 看了课题，同学们有什么想要问的? 同学们的问题问得特别好!下面让我们一起走进课文，去找寻问题的答案。 1、自学课文 (1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不相识的字词， (2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字 (3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼发霉虫蛀麦囤 2、检查自学效果 (1)出示词语 一类生字词： 麦子迫不及待保存杂粮防止搬到探望仍旧节俭神奇收获 二类生字词： 馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头忠厚麦囤 熟词： 礼物黄灿灿饱满感谢惋惜回味

5、忍不住夸奖摩挲兴奋聪慧 (2)指名读这些词语 3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事? 课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )渐渐吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。 同学们，上节课我们学习了童话故事三袋麦子的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗? 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，出现了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)出现了哪三种不同的结果呢? 今日，我们接着观赏这个故事。 1.请大

6、家把书打开，齐声朗读14自然段。 (1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (a.一样。可小动物们看到的不一样呀? b.不一样。 ) (2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种) (3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满) (4)看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得细致，全面，有丰富的劳动阅历。) 2.探讨小猴的做法。 (1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完) (2)你从小猴身上发觉了什么优点?(看来小猴不仅聪慧，还很有远见。) 指导朗读。 3

7、.探讨小猪的做法。 (1)小猪收到礼物时，心情怎样?(出示第2自然段)请你用快乐的语气朗读小猪的话。 (2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书：吃) (3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗?(迫不及待、各种各样) (4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗? (5)请你用“迫不及待”说一句话。 (6)揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，知道为什么吗? (7)指导朗读：这样的小猪你喜爱吗?让我们用喜爱的语气朗读其次自然段，要让同学们都沉

8、醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 (指名读，集体读) 4.探讨小牛的做法。 (1)那么，小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答，出示第3自然段)(板书：藏) (2)你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备) (3)指导朗读。 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来探望了，结果如何呢?请小挚友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。 出示： 自学要求： 1.一年以后，出现了哪三种不同的结果? 2.土地爷爷对谁的做法最满足?为什么? 3.三个小动物中你最喜爱谁?为什么? 4.假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理? 1.检查自学字词状

9、况。 通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示：忠厚节俭神奇 忠厚：醇厚。这个词是形容谁的?(小猪) 小猪说的话也特殊忠厚可爱，谁来读一读?(指导朗读)节俭：你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴)神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子? 2.逐个探讨四个问题。 (1)出现了哪三种不同的结果?(板书：) (小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，老师适时点评。)(相机板书：吃光了剩一半满满的) (2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很兴奋)请你用兴奋的语气读读这句话。 (3)土地爷爷是怎样评价

10、小猪、小牛的?(小猪：忍不住哈哈大笑;小牛：点点头) 3.三个小动物中你最喜爱谁?为什么?(随机板书：忠厚可爱勤劳节俭聪慧能干)请你来做xx。(分角色朗读) 议一议：假如土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理? (同桌之间相互练说，再全班沟通) 通过本课的学习，我们从中明白了什么叫忠厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。 小猪吃吃光了忠厚可爱 三袋麦子小牛藏剩一半勤劳节俭 小猴种满满的聪慧能干 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇三 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。 2、能正确、

11、流利、有感情地朗读课文。 3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。 4、在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见 理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 多媒体课件 本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践实力，提高学生的语文素养。激励学生主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的实力及沟通与合作的实力。努力营造同等和谐的学习氛围，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。 1、同学们，过年是每个孩子所

12、盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到很多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物小猪、小牛、小猴也收到了慈爱的土地爷爷送来的新年礼物，那便是 课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题 2、我们今日接着学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。 1、请同学们打开书，自读全文。边读边思索：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的? 2、沟通描写小猪的句子。 (1)谁来读读描写小猪的句子。 课件出示课文其次自然段 (2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(快乐、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗? 指导读小猪说的

13、话。(读出快乐、兴奋、欣喜若狂) (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况? (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。) (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的? (6)过渡：一年后，土地爷爷来探望小猪时 课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。 你说，这是一头怎样的小猪呢? (7)指导朗读，读出小猪的可爱。 看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 3、沟通描写小牛的句子。 过渡：这真是一头忠厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢? (1

14、)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读? (学生读后，课件出示课文第三自然段) (2)探讨：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛? (3)一年后，土地爷爷来探望小牛时 课件出示：小牛告知老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。 你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备) (4)指名感情朗读。 4、简要小结，迁移学法。 刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们相识了忠厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。 5、过渡：下面请同学们用这样的方法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想

15、，看看这是一只怎样的小猴? (1)沟通描写小猴的句子。 (学生读后，课件出示课文第四自然段) (2)一年后，当土地爷探望小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食 课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。” 看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点? (看来小猴不仅聪慧，还很有见地。) (3)、感情朗读。 1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的看法? 投影出示： 看着小猪忠厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 老人摩挲着小猴的头，兴奋地

16、说：“你真聪慧!真能干!” 2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。 3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么? (设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，激励学生深化探究，以获得正确的价值取向。) 4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小挚友一袋麦子，你又会有什么样的思索，准备怎样处理呢? 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇四 三袋麦子 3 新授 1 1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步驾驭课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4.

17、接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。 1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 第一板块：走近课文(4分钟) 读课题(“子”字读轻声

18、) 学生针对课题自由发表自己的怀疑。 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 牢记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班沟通。 第一部分：(14自然段)讲三个

19、小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：(59自然段)讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1. 今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题

20、，你想提出什么问题? 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)区分“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最终一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1. 自由轻声朗读课文，把课文读

21、通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2. 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么? 学生自学后探讨。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么? 2、探讨沟通。完成一课一练第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小挚友能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?

22、 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一课一练部分练习。 作业 设计 1. 完成习字册词语部分 2. 见补充1-3、一课一练1-3。 3. 小组之间开展写字或听写词语竞赛。 4. 练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语

23、言材料创建性地表演故事内容。 难点：敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1. 本课情节生动好玩，文中角色性格显明，特别适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品尝;抓住重点词语，引导学生绽开想象。 预习 设计 1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.沟通、探讨：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么 学 程 预 设 导 学

24、策 略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 其次板块：读一读(15分钟) 学生回答：小猪、小牛、小猴 学生依据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说) 学生依据老师的引述说说三个小动物的不同做法。 学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么? 2、小组合作朗读 学生回答。(根据学生回答的依次，依次出示三段土地爷爷的评价) 学生分段朗读课文，边读边充分沟通、评价。 加上动作再指名赛读。 自己选择自己喜爱的角色进行练读。 第三板块：演一演(12分钟) 学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。

25、提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。 学生表演，讲故事。 第四板块：议一议(8分钟) 1、 同桌两人说说议议。 2、 班内沟通。(引导学生多方面思索，大胆发表自己的见解。) 从文中找出相关内容 同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议 第一板块：复习导入 1. 温习旧知 完成一课一练第1题。 2. 校对订正。 其次板块：读一读 1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物三袋麦子，这节课，我们接着学习课文三袋麦子。 2、回忆复习第一课时内容。 (1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁? (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不

26、一样，谁来说说? (3)老师总结(板书：吃 存 种)，我们的三个动物挚友各有办法：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，常常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 3、激发学生的阅读爱好，自由轻声读课文。 光阴似箭，日月如梭，转瞬间，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个原委?赶快打开书本，读读课文的第59自然段，读后想想。 (出示：土地爷爷夸 (谁) (怎么样)。) 4、读后沟通。 (板书：忠厚、可爱，节俭，聪慧、能干) 5、指名分段读课文。指导朗读关键词。 6、喜爱读这个童话

27、吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜爱的角色好好练练，起先吧。 7、都找到自己喜爱的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪慧的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜爱这个童话故事，那我们一起来合作。 第三板块：演一演 1、看来大家都特殊喜爱这些动物，现在，你们最想做什么? 2、打算。(提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。) 3、指名表演，相机评价。 第四板块：议一议 1、在三个小动物中，你最喜爱谁?认为谁的做法最好? (完成一课一练第五题) 2、新年立刻就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦

28、子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小挚友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别焦急，快和小组的同学商议商议吧，说说你的好办法。 作业 设计 抄写词语 复述课文，把这个故事讲给家长听。 把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 2.完成部分习题，培育学生仔细答题的良好习惯 教学 重难点 重点、难点： 能运用所学学问完成练习。 教学 资源 一课一练 补充习题 新阅读新习作 预习 设计 练习复述课文 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、温习课文(20分钟)

29、 学生分角色朗读课文，复述课文。 二、拓展阅读(10分钟) 自由默读故事。 全班沟通阅读感受。 三、练习(10分钟) 学生完成练习。 一、温习课文 1、指名分角色朗读课文。 2、小组分角色朗读课文。 3、指名复述课文。 二、拓展阅读 1、自由阅读新阅读新习作中布谷鸟叫了 2、说说从这个故事中尼明白了什么? 三、练习 完成一课一练、补充习题。 作业 设计 课后阅读童话故事。 把自己喜爱的童话故事绘声绘色地讲给别人听。 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇五 1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、 能讲解并描述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 3、 能

30、正确、流利、有感情的朗读课文，特殊要留意读出对话的语气。 1、 练习讲好这个故事。 2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 2课时 第1课时 1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。 三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今日学习的课文三袋麦子。 (板书课题，齐读，留意子读轻生。) 读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问) 1、 自学课文 (1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不相识的字词，说说课文讲了个什么故事? (2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

31、(3) 并理解上下文理解下列词语的意思。 烙饼 发霉 虫蛀 麦囤 2、 老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 3、 检查自学效果。 (1) 出示词语 一类生字词： 麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 探望 仍旧 节俭 神奇 收获 二类生字词： 馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 忠厚 麦囤 熟词： 礼物 黄灿灿 饱满 感谢 惋惜 回味 忍不住 夸奖 摩挲 兴奋 聪慧 (2) 指名读这些词语，留意指引学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。 (3) 了解词语驾驭状况。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。 发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：

32、存放较多粮食的器具。(图示) 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。 学生自学后探讨：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。 其次部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的状况。 1、 理解课文内容。 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么? 探讨并理解关键词语：快乐 迫不及待 捧起 渐渐吃 全种 (板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地) 2、 指导有感情地朗读课文

33、。留意读好关键词语。 3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 课堂作业 1、 用钢笔描红。 2、 练习朗读课文 回家作业 1、 钢笔习字册第21课 2、 有感情地朗读课文 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇六 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述 2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，相识1个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见。培育学生用正 确的思维方法，体会课文内容的价

34、值取向。 1、复述故事 2、培育学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文其次部分。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 练习正确流畅地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 多媒体课件 一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、嬉戏导入： 上课前我们来做个好玩的嬉戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了.（卖火柴的小女孩。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？（白雪公主）。 只有黑的泥土，才是你们生根长叶的

35、地方。（蒲公英） （看来，中外美丽的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过华蜜的童年，请接着猜。） 小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。” 预设一：假如学生能答出来，顺势揭题，并确定学生会学习，能对课文进行充分的预习。 预设二：假如学习答不出来，老师谈话导入，今日张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。 、揭示课题 同学们，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 老师板书课题，指导书写“麦”正音 “子”，齐读） 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意老师提出的要求：

36、 （）标出自然段，留意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思索课文主要写了什么内容。 （）边读边画诞生字新词，想方法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读状况： （）媒体出示生词， （）认读生字词 （）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？ （）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 、研读关键词语 读书要细心读

37、，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。 引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。 、趣读小猪处理麦子。、 （）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？ （）真快乐啊，联系第一段，说说他为什么这样快乐？ （快过年了，小猪的麦子也或许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了） （）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。 （）引导学生入情入境读好第小节。

38、 要想读出感觉，必需将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。 、演读小牛处理麦子。 （）齐读，老师做动作范读。 （）小牛是怎样说的？怎样做？ （）指导读好长句子： （）师生轮读。赛读。 、体会小猴处理麦子 （）小猴是怎么做的， （）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。 假如 就。 、完成表格。 四、指导书写，培育习惯。 你认为哪个字难写，说出来，老师指导书写，学生描红，做到“一看二写三比照”。并留意订正写字姿态。 五、总结本课，引发预习。 思想确定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看

39、看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。 六、依据差异，布置作业： 、摘抄你喜爱的句子 、把这个故事讲给父母听。 （任选一题） 板书： 9、三袋麦子 小猪 黄灿灿的麦子 吃 小牛 饱满的麦粒 存 小猴 上等的麦种 种 三袋麦子教学设计 三袋麦子教案第一课时篇七 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 能正确、流利有感情的朗读课文。 两课时 一、导入课题： 今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： 自学课文。 自由轻声朗读课文，画出不了解、不相识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ 会读、写生字