2023年《太阳和月亮》大班语言教案及反思与评价(六篇).docx

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1、2023年太阳和月亮大班语言教案及反思与评价(六篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 太阳和月亮大班语言教案及反思与评价篇一 诗歌太阳和月亮内容贴近幼儿的生活，形式简洁，语言多重复易于小班幼儿理解，记忆。为了让幼儿理解“太阳出来了”与“醒来了”、“月亮出来了”与“睡着了”的关系，我设计运用两段不同性质(喧闹、安静)的音乐来让幼儿充分体验诗歌所表达的“喧闹”与“静静静”，激发幼儿的爱好，在动静交替的活动中让幼儿理解这两个词的含义及白天

2、与黑夜的不同。为让幼儿在轻松、活泼的氛围中进行创编，设计了让幼儿带上胸饰和头饰进行诗歌表演的形式，以摆脱创编的单调、枯燥。 1.感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了” 。 2.区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”。 活动重点：了解白天和黑夜的不同，驾驭诗歌对比的写法。 活动难点：尝试简洁的诗歌创编。 1.课件。 2.太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片 。 音乐：快乐颂、摇呀摇。 理解诗歌第一段内容： 看课件，提问太阳出来了，谁醒来了? 老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。 太阳出来了，还有谁醒来了? 小结：太阳出来了，醒来

3、了醒来了醒来了，白天真喧闹。 小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢? 他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。 感受喧闹的音乐：随快乐颂的音乐，师生共舞。 接着看课件，理解其次段内容。 提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉? 老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。 提问：月亮出来了，还有谁睡着了?激励幼儿用诗歌中的结构说出来。 感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。 在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。 完整观赏： 放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。

4、提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片) 看图片师生朗诵诗歌。 (四)感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。 太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。 听音乐：快乐颂和摇呀摇 提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的? 小结：第一段音乐好象很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。 嬉戏：白天和黑夜。 嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物

5、醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。 用太阳和月亮的格式创编诗歌。 附：太阳和月亮 太阳出来了， 小鸟醒来了， 小树醒来了， 小挚友醒来了， 白天真喧闹。 月亮出来了， 小草睡着了， 小花睡着了 小挚友睡着了， 黑夜静静静。 本节课打算充分，学生很感爱好，教学效果很好，只是在幼儿创编表演时，老师应当供应动物、植物、人物的卡片，这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构，使幼儿的思路更广袤。幼儿在学习朗诵诗歌时，老师留意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应当留意运用语言表达出诗歌的意境。 太阳和月亮大班语言教案及反思与评价篇二 1、感

6、受诗歌所营造的艺术氛围。 2、体验“喧闹”与“宁静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。 3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。 1、嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友 （1）每个人都有好挚友，小鸡和小鸭是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找好挚友。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是它们的好挚友呢？请小挚友帮忙找一找。 （2）供应橙色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格（欢快跳动、舒缓温柔）的音乐，老师随音乐提示幼儿“太阳公公出

7、来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿把小图片（与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等）送到不同的背景纸上。 （3）师幼一起视察两组图片，说说太阳公公（月亮阿姨）的好挚友是谁，为什么说它们是太阳公公（月亮阿姨）的好挚友。（引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。） 2、利用图示学习诗歌 （1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小挚友们细致听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按依次排排队。（老师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，

8、夜晚静静静。） （2）老师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。 （3）提问：为什么说白天真喧闹？（太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。）夜晚是怎样的？（月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很宁静，夜晚静静静。） （4）我们一起念念这首好听的诗歌。 （5）有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？ 3、学习创编诗歌 （1）（出示两幅不同的小图片）你们能把它们编进诗歌里吗？（请幼儿排列两幅小图片，然后依据图示念一念。） （2）请幼儿找找躲起来的其他小图片（与前面不同的图片），排一排，念一念。 （3）幼儿一起念一念新编的儿歌，老师钢

9、琴伴奏。 4、嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 （1）你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你们听细致：谁出来了？你们可以怎样玩？ （2）交替播放两段不同风格的音乐，激励幼儿听音乐做动作，最终随表示“太阳出来“的音乐到外面玩。 依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以嬉戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学打算上，采纳传统的图片，简洁易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，老师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动好玩。在活

10、动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体会“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。 太阳和月亮大班语言教案及反思与评价篇三 1理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的喧闹和的夜晚安静，尝试用合适的音调朗诵儿歌。 2体验听音乐嬉戏的欢乐。 3在初步驾驭儿歌结构的基础上，尝试替换儿歌中的部分内容进行仿编儿歌。 1两段不同风格的音乐 2两幅不同意境的背景图 3与儿歌内容相关的 小图片 一、出示白天、黑夜的背景图，导入活动。 师：“今日，老师为小挚友打算了两幅美丽的图片，小挚友看，这

11、是什么时候？这又是什么时候？ 幼：白天、夜晚 师：“白天太阳出来了，夜晚月亮出来了。“ 二、出示不同动态的动物卡片，让幼儿依据对白天和夜晚的已有阅历，匹配相应的动物卡片。 师：“小挚友看，小动物们也来了，大家拍手欢迎，小挚友这些小动物在干什么？(有的在睡觉，有的不睡觉)你想把它送到哪一幅图片上呢？ 请一位幼儿上来送，并问问为什么要这样送？（白天小动物们玩嬉戏，晚上要睡觉。） 三、利用图片内容，学习儿歌 1.观赏儿歌一遍 师：“小动物们白天嬉戏，晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢！想听吗？” 提问：儿歌名字叫什么？ 太阳出来了，小动物们在干什么？（引导并学习幼儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小

12、鸟渣渣叫） “白天是怎么样的？”（学习“喧闹”） “月亮出来了，小动物们又在干什么？“ 幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鸟睡着了。 “小动物们都睡着了，一点儿声音也没有，到处怎么样？” （学习“静静静”） 2.幼儿看这图示念儿歌一遍 师：“这次我们看着图片一起来念一下。”（表扬念得好的幼儿） 3.引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌 师：“小挚友想想太阳出来了，小动物们醒来了都在跳呀、叫呀，我们可以用什么声音来念？ 幼：兴奋、洪亮 师：“好的，我们就用洪亮的声音来念念吧！” （幼儿念白天部分的儿歌） 师：“月亮出来了小动物们睡着了，这时，我们用什么声音来念呢？ 幼：轻轻的、渐渐的 师：“好的，那我

13、们也来试试吧！ (幼儿用轻轻地、渐渐地声音念黑夜部分的儿歌。) 四、弹奏不同风格的音乐，让幼儿对比“喧闹”与“安静”，激励幼儿听音乐做动作。 1.观赏两段音乐 师：“老师还为小挚友打算了两段好听的音乐呢？想不想听？（想）那好，你们肯定要听听哪一段是音乐是太阳出来了，哪一段音乐是月亮出来了？ 幼：第一段太阳出来了，其次段月亮出来了 师：“我们跟着音乐来表演一下儿歌里的小动物吧。刘老师想扮演儿歌里的小狗，我听到欢快的音乐会汪汪叫、听到安静的音乐会怎样呢？ 幼：睡觉 师：“小挚友想扮演儿歌里的谁呢？想想看，想好了吗？想好了，我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧！” 五、学习创编诗歌 师：“小狗、小兔、

14、小鸟白天出来唱呀、跳呀做嬉戏，晚上要睡觉，还有哪些小动物也是这样的呢？（幼儿回答一个动物，老师用简笔画的方式画出来） 师：“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧！”（老师带领幼儿看着简笔画朗诵一遍仿编的儿歌） 师：“下次我们还可以把更多的小动物编到儿歌里面去呢！” 六、结束部分 师：现在是什么时候，白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做嬉戏吧？ 活动反思： 太阳和月亮是一首浅显、易懂的儿歌，比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习氛围，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时出现来形成剧烈的对比而导入活动，快速引起幼儿的留意，并激发他们参加活动的爱

15、好。在学习儿歌的过程中，我实行了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式，让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个特别有生命力的活动。同时，在帮助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时，我实行了朗诵和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调整，限制朗诵的语调、语速，帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。 当然，在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，信任孩子的思维会更活跃，他们的表达实力和创建力会有进更进一步的提高。 太阳和月亮大班语言教案及反思与评价篇四 1、

16、向幼儿介绍太空有很多星球，他们都是挚友，如：太阳、月亮是地球的好友。 2、激发幼儿探究宇宙奇妙的愿望。 1、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。 2、宇宙图片一张。 让幼儿知道太阳和月亮是地球的好挚友。 知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们始终都不离开。 一、出示宇宙图，引起幼儿的爱好。 师问： 1、小挚友们，你们知道在神奇的太空中有什么？（幼儿这样回答）老师出示宇宙图 2、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好挚友呢？为什么？ 小结：月亮离地球最近，始终围围着地球转，地球又围围着太阳转，它们始终都不离开。 二、介绍太阳 1、试验一：昼夜

17、之分 师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间？（一年）你知道为什么会有白天和黑夜之分？（老师运用地球仪和手电筒进行试验操作） 小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。 2、试验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。 师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，暖和的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗？ （太阳灶；太阳船；太阳能电池可用于手表、计算机内；太阳能热水器；太阳能还可用来发电）我们现在就一起来做一个试验，瞧瞧太阳光的威力吧！（在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧） 三、介绍月亮 师问：月亮也是地球

18、的好挚友，它围围着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗？ （月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。） 四、延长活动 师：在广袤的宇宙中还有很多星球，你能说出它们的名字吗？（金星、水星、木星）它们隐藏着很多我们不知道的隐私，等待着我们小挚友长大了去探究。 本节课打算充分，学生很感爱好，教学效果很好，只是在幼儿创编表演时，老师应当供应动物、植物、人物的卡片，这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构，使幼儿的思路更广袤。幼儿在学习朗诵诗歌时，老师留意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应当留意运用语言表达出诗歌的意境。

19、 太阳和月亮大班语言教案及反思与评价篇五 1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。 2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 3、初步学习仿编。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。 5、萌发对文学作品的爱好。 理解诗歌内容，学习有感情地诵读。 进行仿编。 两段不同风格的音乐、图片若干。 一、导入活动 1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？ 环节简析：干脆导入，抓住幼儿的爱好。 2、出示图片太阳 提问：太阳是什么时候出来的呢？ 出示图片月亮 提问：月亮是什么时候出来呢？ 环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。 二、看图理

20、解儿歌 1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，老师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。 刚才老师念儿歌的题目是什么？ 2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。 太阳出来了，谁醒来了？ 白天怎么样呀？（引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹） 什么时候静静静呢？大家都要干什么？ 你们是怎样睡觉的？ 环节简析：老师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。 留意一：幼儿只能为

21、点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面。 留意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了。 留意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。 结束部分： 将好的作品拿出来给其他幼儿观看，点评做的好的地方。 涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。 活动延长: 老师：小挚友们都为自己的好挚友蘑菇点点穿上了美丽的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五彩缤纷的衣服，我们一起为小雨伞也穿上美丽的衣服吧! 出示图一当范画(五彩缤纷的小雨伞)。给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞。 依据小班孩子年龄特点，我选择了涂色课，由于小班孩子刚起先接触颜色，所以我并不要求他们相识颜色，先学会区分不同

22、的颜色，知道变换颜色去涂。这节美术课我做了以下几点小结: 刚起先的手指谣是个形象而又简洁好玩的导入，孩子们都很感爱好，但是因为重点在涂色方面，所以在手指谣上并没有要求孩子能够娴熟。我发觉一个让孩子感爱好的导入嬉戏在是一个活动很关键的部分。而且孩子的留意力一旦都专注在老师这里，老师的心情也得到良性的提高。 在出示范画时，由于范画纸张过小，色调没能充分引起孩子的留意，在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待时间过长。赐予孩子说话的机会比较少，应当让孩子有大胆揣测的机会，发散他们的想象力。 在评课当中，发觉这几幅范画可以再延长做成绘本，给孩子更宽的想象空间 ，充分吸引到孩子。 涂色前

23、就应当告知孩子涂色要领，也不至于孩子随意的涂画，这一活动目标没有很好的体现。 因为阅历尚浅，对幼儿的反应不能很好的应对，活动中的引导不是很到位，在今后的活动中要多视察孩子的言行和心理，多向有阅历的老师学习。 太阳和月亮大班语言教案及反思与评价篇六 我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小挚友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的诗歌。所以我选择了太阳和月亮这篇

24、充溢趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好，乐于参加集体教学活动。 1.感受诗歌所营造的艺术氛围。 2.体验“喧闹”与“宁静”对比形成的意境。 3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。 5.萌发对文学作品的.爱好。 两段不同风格的音乐，两幅背景图，与诗歌内容相关的小图片。 1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友 (1)师：每个人都有好挚友，小鸟和小树是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找好挚友。谁是它们的好挚友呢?请小挚友帮忙找一找。 (2)(老师出示黄色背景和黑色背景，分别播放两段不同风格的音乐) 师：(随音乐提示幼

25、儿)“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了” 激励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景上。 (3)师幼一起视察两组图片 师：太阳公公的好挚友是谁?(小兔子，小狗，小鸡。) 为什么说它们是太阳公公的好挚友?(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了。) 师：月亮阿姨的好挚友是谁?(小花，小草) 为什么说它们是月亮阿姨的好挚友?(引导幼儿说出月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。) 2.利用图示学习诗歌 (1)师：这些小图片中藏着一首好听的诗歌，我们一起来听一听吧 (老师用两种不同的音色、语调示范朗诵诗歌。) 师：你听到了谁

26、?请你把它们找出来排排队。 (2)师：他们找对了吗?我们再来听一听，听的时候小挚友们检查一下他们究竟找对了没?(请幼儿检查并去除多余的小图片) (3)师：为什么说白天真喧闹?(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。) 夜晚是怎样的?(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很宁静，夜晚静静静。) (4)师：我们一起来念念这首好听的诗歌吧。 3.学习创编诗歌 (1)(出示两幅不同的小图片)你们能把它们编进诗歌里吗?(请幼儿排列两幅小图片，然后依据图示念一念。) (2)老师和幼儿一起念一念新编的儿歌。 4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩 师：你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?

27、师：(播放“太阳出来了”的音乐)太阳公公出来了，我们一起来玩一玩吧。 (播放“月亮出来了”的音乐)月亮出来了，该回家睡觉了。 诗歌太阳和月亮 太阳出来了， 小兔醒来了， 小狗醒来了， 白天真喧闹。 月亮出来了， 小花睡着了， 小草睡着了， 夜晚静静静。 活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以帮太阳和月亮找挚友作为活动的主线。冷暖色调的两幅背景图帮助幼儿感受了喧闹与宁静。在观赏诗歌的时候，我的本意是让幼儿找出诗歌中提到的小动物，但可能幼儿的留意都被太阳和月亮吸引了，当我问太阳的好挚友是谁的时候，幼儿回答是月亮，却没有说是小动物，再次朗诵诗歌后幼儿还是回答不出来，我只能自己把诗歌中提到的小动物找出来，导致后面一个环节幼儿一起跟读诗歌并检查找出的小动物对不对不能绽开，而且由于幼儿对于提问好多都回答不出来，整节课基本都是老师在讲，幼儿只是坐着听，没有达成语言课的目标。