2023年《我们的民族小学》教学反思简短(5篇).docx

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1、2023年我们的民族小学教学反思简短(5篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 我们的民族小学教学反思简短篇一 学生来劲儿了，有好几个孩子接着我的话题不由自主地朗诵起来了，“九月，秋实累累；九月，枫叶火红；九月我兴奋极了！为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，寂静了两月之久的校内又复原了活力”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。“有的有的还

2、有的”我又插嘴了，“是啊！这么漂亮的学校，写满了孩子们的欢乐，载满了孩子们的华蜜，我们生活在一个多民族的国家里”板书题。本文是通过记叙不同民族的小学生在同一间教室里欢乐学习的情景，重点是通过读体会学校生活的美妙与华蜜，以及感受到我国各民族之间的团结和友爱。 本课在写作特色上，层次清晰，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最终以骄傲赞美的感情点题。因此完全放手让学生自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。（这里的“问”是自问。如，为什么叫“民族小学”呢？通过“自问”查资料了解作者以及文章的背景，理解词意。“想”作者为什么要在文中写这么多小动物们呢？将自己读书后的感受用

3、自己的话写一写。在这过程中，本人始终穿插在学生中间，时而点拨。依据学生学习状况出示课内阅读，提示学生用自己已有的阅读方法“圈、点、画、批、读、写”等。（圈出文中生字新词，点出文中读重音的字，画出文中美丽的句子，并读一读，还可以句子仿写。出示阅读要求：文中运用了哪些修辞手法，从中体会到了什么并作旁批。文中哪些部分是重点，并仔细读一读，第四自然段中描绘了几幅画？在这过程中，本人坚持“放”与“扶”的原则。 在学习第一部分时，出示句子： 1、那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。同学们向校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（这句话运用了排比的修辞手法，表现了孩子们天真

4、可爱有礼貌和爱祖国的特点。本人在“扶”的过程中，反复有感情地朗读句子，仿写句子是重点。以“向”字开头的排比句式。如：小树向淘气的我招手，小草向悠悠的白云点头，风儿向艳丽的国旗和好 ）2、大家一起读课文，那声音真好听！这时候窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。（引导学生在读的基础上理解通过这种景物描写突出“宁静”二字。并重点引导学生进行仿说并仿写。如：小军的笛子吹得真好听，那声音极了！_学生表现很不错，都能用景物突出“笛声美丽而迷人”的感觉，也有学生用文中原句填的。3、出示最终一段。（本段三句话，第一句点题。2、3句描写窗外的宁静。）在这过程中，让学生通

5、过对全文不同形式的朗读去理解“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”点明题目，因此，在读时要重读。2、3句通过古老的铜钟，漂亮的凤尾竹，更加增加学校的乡村气息和民族特点，更突出这是一所令人难忘的学校。课后，重点支配了习作练笔“开学啦”让学生实地练习，驾驭理清文章的层次。重点部分放在“上学的路上和来到学校所见到的情景，再写进教室后的情景以及自己的感受。（此过程是本人在本文教学中所预设的重点，不但要练习，而且要落实。）课外拓展，激励学生用表格式，写写自己一周的课余生活。（本人在学问点上作了例式“略”） 但本课的生字驾驭状况很差，主要是写，本课的生字不但多而且难写。“舞、戴”等字，班上三分之一

6、的学生没写对，不是掉竖就丢横的。课后本人利用编字谜加动作的形式进行了特别字的形象区分，详细“略”。 总之，学生在40分钟内要始终如一地兴奋学习，得要我们老师也要有兴奋的教态，更要有适合学生口味的方法吸引学生，调动学生学习的主动性，课内外结合，让学生在平和，轻松的氛围中学习。因此，语文课的胜利要把激发学生的“爱好”摆在教学中的重要位置，同时也要求老师敏捷驾驭教材及各个学问环节。 我们的民族小学教学反思简短篇二 语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试，因此许多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的爱好。但身为

7、老师，不得不反思自我的教学。 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整齐、美丽之外，老师要营造一个简洁而又开心的学习环境，老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生，不仅仅关切他们的智力发展，而且还关切他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习myfamily这课时，我在导入部分则用了歌曲“boyandgirl”。让学生一起先就对学习产

8、生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就简洁许多了。 老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行忽视的。在教学工作中，老师要刚好反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要刚好思索的问题。在教学结束后，反思学生是否专心的参加学习过程?学生的学问和潜力有没有发展?而要做到这一点，老师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样，我

9、们更加要反思我们的学生。培育自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。 在英语教学中，教材也是不行忽视的一块资料。特性是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标，学生的学习特点和与潜力都存在差异，比如：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因

10、材施教，适时调整教学目标。 总而言之，在小学英语教学中，做到刚好地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。 我们的民族小学教学反思简短篇三 学习其次、三自然段。 (为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟) 师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子? 师：文中没有详细去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的? (生大胆想象) 生甲：仔细听讲，不被外界环境干扰。 生乙：主动开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 生丙：读书声音洪亮，抑扬顿挫。 生丁：上课遇到不懂的问题刚好向老师请教。 师：这时，假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树

11、枝，我们会怎样想呢? 生甲：假如我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 生乙：假如我是一只小猴，我会为他们感到兴奋、骄傲。 生丙：假如我是一棵树枝，我会停止摇摆，静听他们读书。 师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗? (生用自己喜爱的方式试读课文) 假如只一味地指导学生用兴奋、骄傲的语气去读这两段，学生确定体会不到，而且没有爱好。通过这种方式引导学生去体会文章所表达的思想感情，学生理解得会更加深刻。事实证明，的确效果特别好。在这节课中，学生的朗读水平有所提高。 老师为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。这节课中，王老师为学生创设了一个情境，“假如我们就是窗外

12、的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文，有助于学生更好地朗读。 我们的民族小学教学反思简短篇四 经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那四十多双光明的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的高段的学生的明显不同：这些中段的孩子天真活泼，头脑中充溢着问题，思维活跃且没有预料性，同时，他们上课的留意力也不能长久。听课效率提高提高学习成果的关键，因此，学生留意力的集中与否便是重中之重。为此，备课时总想方设法地考虑，每篇课文如何呈现才能吸引学生的爱好从而集中留意力提高听课效率？ 我们的民族小学是一篇抒情散文，描写西

13、南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的留意力。 本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一状况，我设计了“民族风情展示会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径可以说几乎没有，因此，在报到那一天，我自己依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等

14、材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自己感爱好的来记一记。 上课伊始，我导出：“少数民族风情展示会”，学生们把通过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展示完后，以“在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？” 假想参与的形式导入，学生学习新课的热忱很高，留意力也相对比较集中。 教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补

15、充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。因此，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发爱好从而达到保持学生留意力以理解文本的目的。 例如对于民族小学学生上课的状况，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得聚精会神。”有的说：“他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又好听。” 整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自己在课堂上的

16、语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习主动性，让他们在课堂上欢乐地学有所得！ 我们的民族小学教学反思简短篇五 一、活动铺垫，拓展课程资源 本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一状况，我设计了民族风情展示会 的综合性学习活动这一环节，课外发动学生，依据活动主题搜集少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料。课始，老师导出：少数民族风情展示会，学生各显神通，各展其材

17、，老师穿插展示课文后资料袋 中的少数民族服饰照片。 跨于课内外的少数民族风情展示会，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的阅历背景、学问，又熬炼了搜集信息、沟通信息的实力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪，或新奇，或艳羡，或赞美形成剧烈的学习新课文的心向。 在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。现在就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？以假想参与的形式导入，揭示课题，学生学习新课的热忱会很高。 二、读书想象，入境体悟 教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言

18、文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，精读环节主要实行以下操作。 （一）读文想象，映现民族小学学生上学的情景 1请各自轻声读课文第一自然段，想一想，读着这部分你仿佛看到了什么。 2学生沟通。老师着重引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、描述。 借助课始时民族风情展示会活动获得的学问，汲取的信息，再结合课文插图，学生便于生成与课文内容相切合的内心视象，活化了语言符号。在丰富的内心视象支撑下开展朗读竞赛，学生也就能读得入情入境，声情并茂。 （二）补白

19、想象，移情入境，融入民族小学学生上课的情景 文中对于民族小学学生上课的状况，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。作者以抒情的笔调，以拟人的手法，借民族小学窗外的树枝鸟儿蝴蝶猴子都静听民族小学孩子读书的情景，表达了对民族小学学生仔细学习的赞美。此外，还写了课后嬉戏活动招来山间的松鼠、山狸看喧闹的情形，充溢了童趣。依据课文的特点，我这样组织学生入情体悟： 1当，当当！当，当当！大青树上的钟声响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的。 老师摹声导入情境，引导学生绽开想象。上课学习是学生最熟识的生活，依据自身的阅历，学生很简单想象补充，

20、丰富课文内容。譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的，读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫。 2假如你是一根树枝、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做了 作者拟物移情，教者引导学生移情拟物，转换角色，充作文中的树枝、小鸟、蝴蝶或猴子，物我合一，体验对民族小学学生学习仔细、书声悦耳的赞美、夸羡人与环境融洽相处的美妙。在此基础上朗读这些句子，会越读越奇妙。 3下课了，民族小学小挚友们玩些什么？操场上会是怎样一幅情景？松鼠、山狸怎么会来的？ 联系自己生活，把课间活动的描写详细化，体会课间生活的欢乐、喧

21、闹。 三、抒发观感、自然作结 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，犹如电影镜头由近及远，富有诗意。 参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告辞，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？ 营造与课文内容相适合的情境，老师回应导入时的假想参观，既引导学生自然抒发对民族小学美丽的环境、民族小学学生美妙的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美妙的感受尽在不言中。