2023年《我爱你》教案反思(5篇).docx

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1、2023年我爱你教案反思(5篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应当怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 我爱你教案反思篇一 对于中国汉字，学生不但较为熟识而且特别喜爱，这节课的重点部分，其次自然段。我主要实行以学生为主的课堂：学生的自读自悟-沟通探讨老师播放课件适当点拨。以这样的方式，学生的答案往往特别精彩，而且这样更能照看到更大的面积，更多的人参加到学习、沟通中来，对汉字之情有了更深刻的相识。 假如学生能够在学习的过程中感受到欢乐、满意的话，就会主动地投入到学习中去。因此，我在在课堂上，

2、努力创设轻松、民主、同等的教学氛围，让孩子们自有发挥、自由自在地畅所欲言，这不仅仅让我节约了课堂的时间，提高教学效率，而且培育了学生的语言表达实力，熬炼了学生的胆识，这是教与被教的促进，是一个双赢的课堂。 在课堂教学中，我尽量遵循学生的相识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。从简洁到深化，从整体到局部，从模糊到清楚。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确流利有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感。并以多种形式去读，例如个别读、小组读、合作读、配乐读、诗歌变换读。通过多种形式的读，提高对文章的理解，提升对

3、情感的领悟。 “生活到处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，留意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们理解汉字的演化发展过程。进一步拓宽学生的语文学问，提高学生学习语文的实力和增加学生的语文素养。 我爱你教案反思篇二 文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，语文综合性学习是一种新的方式，是在语文前提下开展的综合性实践活动。对于这种有别于课文教学的综合性学习，如何上好它，我是有些迷惑的。 为挑战自己，本学期我选择语文综合性学习内容我爱你汉字这节课作为教研活动课来上，期盼自己在全部老师的仔细思辨中提高。打算这

4、节课，可谓是困难重重。可以说，开学初我就起先学习探讨新课标中对语文综合实践活动课的要求，然后又反复钻研教材，梦里不停的出现教学环节，甚至有时彻夜难眠。而让检查学生的资料，是在上课的前两天才起先的。打算的过程中，也是状况不断，虽说我已给了他们一张资料表格，告知了查找方向，但是，他们终归是学生，查找适当、有用的资料还是很困难的，因此，两天来的检查指导工作，学生和我均是头昏脑涨。 应当说，本次综合性学习，学生学得挺有味道，我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了语文性。 通过本次教学，我认为要上好语文综合实践课，主要还是

5、从这几方面着手： 引导学生对活动主题进行深化思索。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参加整体策划，有明确的活动目标，让安排更有目的性。 阅读材料是动身点，担当着激发学生爱好、 供应活动素材、引领探讨方向的作用。阅读材料是例子，老师要通过这些材料引导学生 总结出学习方法。阅读材料是原点，每一 篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。 老师对学问要点的点拨、对学生展示的 评价是必要的。“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有

6、个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生相互提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。 老师独立解读教材的实力还须要加强。 老师对综合性学习的目的还需明确。 老师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处须要思索。 综合性学习这一项目是新课程改革的亮点，第一轮运用还处于摸索和逐步深化的阶段，所以在实际教学中我们还有很多的盲点：如何将课内外活动统筹支配，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展示活动怎样学生成为“首席”二老师又不全部隐退？建立怎样的 评价机制？ 我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强探讨，在

7、实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期盼“再走一步”的快慰。 我爱你教案反思篇三 我爱你，中国的汉字是刘湛秋的佳作，该文紧紧围围着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的宠爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给运用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。 全文语言美丽，修辞手法运用丰富，一读就让人喜爱上中国汉字。 在教学中，我结合汉字六书中的学问，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。学生初接触，爱好极浓，再结合课文

8、来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的奇异，读起来更有劲了，并主动课外延长出对其他汉字的理解和感受。 随后，又相机展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一箭双雕。 一节课下来，学生对汉字书法产生了极大爱好，竟自主成立了书法小组，纷纷买来字帖练字。看来一节课，只要能激发学生的爱好，学生不仅能在课堂上受益，更能让学生在课外持续，让学生终生受益。 我爱你教案反思篇四 反思整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下三个方

9、面： 教学中，抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生宠爱的各种活动，让学生充分体验汉字的奇妙和好玩，提升对祖国文字的感情。活动中提倡学生自己动手动脑获得学问解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生须要综合学习和运用语文学问，听说读写实力也能得到整体发展。对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对老师来说也是富有挑战性的尝试。 在综合性学习中，老师必需留意自己角色的转变我们不再是学问的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者

10、，是参谋、顾问和询问人员。老师可以提出建议，但不规定学生必需做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必需通过自觉主动的活动才能完成任务。详细的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己确定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主确定。让学生在活动中得到熬炼。 综合性学习的设置为探究型学习创建了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的学问来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。老师也要有意识地引导学生探究，驾驭方法和规律。 我爱你教案反思篇五 我爱你，中国汉字从四个方面呈现了汉字的独特魅力，表达了作对中国汉字的无比宠爱和赞美

11、之情，也表达了作者对中华传统文化的酷爱。文章语言美丽，作者饱含深情，用诗一般的文字展观了中国汉字的神韵风采，让人你百读不厌，读着读着也被作者的心情所感染，深为中国汉字的魅力所吸引、沉醉。如何让学生也有这般感受？我提示自己，如何才不让自己情思飞扬，把语文课上成了思想品德课。许多时候，我偏重于情感、看法、价值观的人文性目标而减弱、淡化，隐形了工具性即学问实力目标。这篇课文把握不好，拿捏不到位老毛病很简单就犯。思虑后，努力做到如下几点： 文章2-5自然段分别从四个方面展示了汉字的独特魅力。每一个自然段呈现一部分内容。教学时，给3-5分钟，让学生充分默读这四个自然段，概括出每一自然段主要讲了什么? 激

12、励学生静下心，走进文字，仔细读文，大胆将自己的思索与同学老师沟通。学生实力差异太大：有的很快能捕获一自然段的重点，有的则茫然无绪。在梳理归纳达成共识的基础上，学生从整体上把握了文章的总体框架。 把握年段特点是对老师教学实力及水平很重要的评价标准。高段教学重点要放在写作方法及体会思想感情上。作者用如诗的语言到处愉悦着读者的眼睛。比方、拟人、排比等修辞手法的运用；说明、抒情、描写等表达方式的交织；对汉字的宠爱赞美之情溢满字里行间教学中，抓住第一自然段“像孩子”、“像鲜花”、“真想”、“真不忍”，抓住课后思索题提示的两个句子，抓住几次重复运用的词“真的”去品尝，适机感情朗读。 汉字是什么？汉字是民族

13、文化的化石，是历史的载体，是前人才智的结晶。在我们的方块字中，潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化底蕴。教学中，我努力让自己的语言向作者的美丽语言靠拢，努力缩小与文本语言的差距。惋惜的是，在作者充溢灵性与激情的文字面前，我感觉自己的语言是那么灰暗与匮乏。情由心生！因为作者心中流淌着对中国汉字发自肺腑的酷爱与赞美。珍贵的是，这一点我与作者是相同的。教学中，我现场卖弄了“家”、“国”等几个字的写法 ，并展示了书法家笔下的汉字神采，学生对汉字生发的无穷改变惊羡不已；用“囧”字形象诠释了汉字的形象生动；用“人”字解读了汉字的丰富内涵资料的补充丰富了文本内容，有助于重点句、难句的理解，也受到了情感的熏陶。 回顾此课的教学，许多环节还可以更节时，伸展的度还可以把握得更好。一节课是有限的，课堂的有效恒久是标杆，指引我们承载教学之舟向有效的彼岸前行。