2023年5.1.2垂线的教学反思画垂线的教案及反思(篇).docx

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1、2023年5.1.2垂线的教学反思画垂线的教案及反思(篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇一 一、 联系学生生活实际，让学生感受生活中到处有数学。 数学源于生活，生活中到处有数学。教学中联系学生生活实际，让学生在现实情境中了解画垂线的意义，培育学生 用数学的眼光发觉问题，用数学学问解决问题，逐步培育学生良好的数感。 二、 发挥学生主体作用，体验作图过程 学习不仅仅是简洁的学问积累，重要的是新旧学问阅历

2、的冲突而引发相识结构重组。教学中我从学生的认知发展水平和已有的学问阅历动身，充分发挥学生的主体作用，组织探究“画垂线”的方法。 三、 自主探究，理解“点到直线的距离”的含义。 学生在本节教学中不是简洁的用耳朵听数学，而是用眼睛视察数学现象，用身边的数学现象理解数学学问，同时用数学学问解析身边的现象. 在接受学生理解“点到直线距离”的含义时，我深知这个内容是这节课的一个教学关键点，所以在讲授的过程中，我把直线外一点设为我们学校，直线设为公路，直线上的点设为公路上的建筑物，然后让学生通过视察屏幕，找一下从那里到学校距离最近，这时我把全部胜利的机会，表现自己的机会都给了学生，请学生用尺子到屏幕上量一

3、量，从而发觉“从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短”。学生理解了这个含义后，我再出示刚上课时的跳远情境图，接着让学生运用刚才所学的学问解决问题，学生立刻觉得学有所用。都能精确地测出题目中小明跳远的距离。再出一个类似的题目让学生练习。通过学问的巩固，加深了学生对“点到直线的距离”这个含义的印象。 在教学中，自我感觉有些地方还有待加强，如课堂上巩固应用支配的少，如能再支配一个开放的练习题拓展学生思维，充分发挥学生的创建潜能，效果会更好些。另外，在讲授新课的过程中，我始终都比较注意从正面去教授学生，假如能举些反例，让学生从不同角度去学习的话，学问驾驭更会更坚固些。总之，整节课从跳远情境图引

4、入，到体验画垂线过程，再到探究“点到直线的距离”等，围绕学生的学习绽开了活动，使学生们主动欢乐地构建数学学问，相识到数学的价值，体会到数学是解决问题的重要工具。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇二 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 给孩子一个什么样的语文课堂? (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语

5、文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“须要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学做操这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面对太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们接着跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到

6、我的跟前和我一起说，一起背，有的载歌载舞，背得快乐极了。当你望见孩子们学得欢乐极了，玩得快乐极了，你会华蜜无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给学生

7、一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛

8、了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等

9、书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情

10、感变成自己的情感。 比如桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每

11、一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间! 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇三 高效课堂上老师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和特性发展的目标。每个老师上了多数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的缘由是什么?应如何改进?怎样才能提高教学的高效性? 通过对六年级数学课堂教学主体学习意识的有效探究，结合教学中的实践，其实，课堂教学不是学生协作老师，而是老师协作学生;其次不是学

12、生不愿说，更多的时候是学生不知说什么、怎么说，这问题就出在老师的引导如何有效激活在学生数学课堂中的主体学习意识。六年级学生一方面抽象思维、动手操作、自学实力等进一步增加，另一方面面临毕业，学习压力大，心情易波动，自我限制实力变得不如以前。因此，在六年级数学课堂教学中老师要科学地把握六年级学生心理、生理、思维改变以及新课标的基本理念，因势利导，努力提高六年级数学教学的有效激活学生的主体学习意识。下面，结合教学实际，从以下几个方面谈一谈对六年级学生数学课堂教学有高效意识的反思： 一、掌控课堂教学时间。 正所谓向40分钟要质量，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为

13、什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由，也是现在课堂教学渐渐调整的缘由。所以在设计教学预案时留意一些时间限制。连续长时间的学习很简单使学生产生厌烦心情，我们应当注意设置在教学活动过程中对学生学习学问、形式实力和提高相识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理安排老师活动和学生活动在一堂课中的时间。老师不能一味地要求学生自主、合作、探究，都是在奢侈课堂教学时间。 二、创设奇妙的课堂教学情境。 良好的课堂气氛，有利于调动学生的参加意识、求知欲，思维实力，有利于保持学生主动的学习看法，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中老师充分发扬民主精神，融洽师生关系，老师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进

14、课堂老师把信任留给学生，把暖和送给学生，形成同等、宽容、相互理解、敬重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、好玩、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参加学习。 三、充分利用教学资源。 老师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲究竟的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、多媒体等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是老师教学疏忽的一个地方，须要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段，更能体现学生主体学习的意识。 四、敏捷运用课

15、堂教学技巧。 在一般的教学中，老师就问题提问题，较直观，这不利于培育学生的创新思维，分析、综合等实力。而应当将问题从各个角度，各个层次分解成若干小问题，使每个问题既紧扣大题，又有一层的价值，学生通过对问题的思索回答中得到分析问题，综合问题的实力，引发学生的创新思维实力，熬炼了学生的创新思维，这样，学生的思维就越来越敏捷，更富有创意，培育出时代的新人。 总之，有效激活六年级学生数学课堂教学主体学习意识应是：有效的关注学生的学习阅历，有效的创设问题情境，有效的引导学生主动、主动地参加学习;有效的自主探究、合作沟通;有效的将所学学问敏捷运用于实际生活，学生有效的获得学习数学的情感体验;有效激励评价，

16、使学生体验胜利，建立信念。对于六年级数学有效教学探讨之路还很漫长，这须要我们不断地去探究和探讨，去找寻最有效的教学，使学生获得全面的发展。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇四 依据小学生的年龄特点，老师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色调浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的爱好等问题。用嬉戏引导，贯穿教学可避 免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。 依据我多年教学阅历与实践，使我认为要变更这一现状，上好小学一年级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感爱好的话题，如最近上演的成龙历险记，孩子们就很感爱好，留意力就很快抓住

17、了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。 玩中完成队列和广播操教学任务。一提到队列就会想到军队，孩子们也很憧憬当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就依据体育教材的内容，依据详细状况，结合嬉戏进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的嬉戏，培育了学生的组织纪律性。这个嬉戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立

18、正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。也能很快的站成 方形、圆形为今后的教学打下了基础。 有快快集合嬉戏为基础，老师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有呈现的机会，观赏队形和广播操的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的兴奋，相互提高促进学习体育的爱好。使学生的相识到集体的力气，酷爱集体，把心贴近集体。这样，味同嚼蜡的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过嬉戏化处理，活了起来，变得有情趣多了

19、。孩子们也喜爱体育课了。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇五 课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。 教学过程是一个系统，施教者务必对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时间耗费最优，即在课程安排规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。 试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学资料，设法将教材资

20、料转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴趣盎然地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。? 做好教学情感的最优限制，实行“赏识教化”，构成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 构成了系统的帮忙学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培育学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法探讨与学法指导相结合。 教学过程中，要求老师设计好教学资料，设法将教材资料转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴趣盎然地参加语言实践。 同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的

21、沟通与沟通，设法激励学生 的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的专心因素、学习热忱和创建意识。? 细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。? 一节胜利的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地思索师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从

22、而实现学生学习方式的转变。 正确相识考试评价的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最胆怯考试。为了帮忙他们克服胆怯考试的心理，提高其学习的专心性，老师 依据不一样的教学目标和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。? 试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自我的学习环 境中求得最佳发展。? 主要尝试了以下几种方法： (1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，构成自主学习。? 尝试无人监考时，仍须要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学

23、习的目的。起初学生颇感簇新和兴奋，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平常 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。? (2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信念和胜利感。? 根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测依据整 体的测试状况，能够分别按a b c定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的专心性，削减两极分化，培育学习的自信念。? (3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间。? 测试设置a、b两卷，要求、难度有所不一样;或进行一试两卷：

24、 卷为基础达标题，人人需做 ; 卷为综合测试，潜力达标，激励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求必需要做，以便于挖潜能、培育尖子生、发展潜力。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇六 诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。教化事业就是叶的事业，每一名老师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。 不管在哪个岗位，不管何时何地，不管付出多少艰辛，只要是有利于教化发展的事情，有利于学生成长的事情，我都会一心一意去做，力求尽善尽美。这是资阳区教化局王小平的座右铭，也是她真实的工作写照。王小平，199

25、1年毕业于长沙师范学校，通过自考获得湖南师大小学教学专业专科文凭和湖南师大教化管理专业本科文凭。 王小平的工作生涯分为两段。她做了22年小学数学老师兼班主任，从20_年至今，她负责资阳区教化局综合文字工作和教化宣扬工作。 自考不仅仅是为了文凭更是为了专业成长 我师范学的是学前教化，但是毕业安排到了小学。虽然教化方法是相通的，但专业不同，内容不同，教化的重点也不同。王小平说。为了更好地促进自己的专业成长，她用两年半的时间通过了湖南师大小学教化专业18门专科课程的考试。 记得当时要考一门政治经济学，全班100多人，最终只有9人通过。王小平就是其中的一个幸运儿。其实说幸运儿也不全对，她是靠着对学问的

26、孜孜追求，对教化的深深爱恋，对每一门科目都想学到极致。高校语文这门课，王小平将书中的几十首诗词背得滚瓜烂熟，每一篇文言文都做了细致地分析，做了大量的笔记。高等数学这门课，内容比较深邃，而王小平由于没上中学(上的师范)，有些学问点并不了解，学起来也很吃力。王小平明知山有虎，偏向虎山行，在亲戚那借了三年的中学数学课本，全部自学了一遍，再看高等数学时，忽然茅塞顿开。 我在小学始终教数学，看了中学的数学课本，又学了高等数学，对于我的数学教学特别有帮助。王小平说，虽然许多人认为小学数学和中学数学联系不大，但她却认为，小学打下良好的基础，才能让中学学起来简单自如。比如教立体几何这个内容时，她尽可能地采纳直

27、观教学法，培育学生的动手操作实力，让学生多拼、多摆、多组合，让学生让立体图形的三维有了深化的理解，对于中学立体几何的空间想象实力起到了奠基的作用，她班上的孩子进入初中学后，纷纷感叹：立体几何一点都不难，我们王老师早让我们自己搭建过这些图形。 万丈高楼平地起。王小平认为，在进行了自考专科的学习后，教化规律内在的联系她比以前看得更清晰，也对她的专业发展起到了很好地启迪作用。她所带班级在资阳区教学质量水平测试中多次荣获第一名。她培育的学生也不负众望，纷纷考取了益阳当地的名校，有的还被长沙四大名校录用。 自考本科，对我来说更是一次飞跃 尝到甜头的王小平一发不行整理。虽然她身兼数职，既是数学老师，又是班

28、主任，还是学校文学社社长和宣扬员。分身无术的她却有着更剧烈的求知欲，紧接着，她又报考了湖南师大教化管理本科的自学考试。 假如不是对学问的剧烈渴望，假如不是对教化的孜孜追求，其实王小平早就不必再费心费脑地去进行自考的本科学习，专科文凭足以胜任教学。自考本科，对我本身来说，更是一次飞跃，对我的学问积累和沉淀很有用,让我对教化的真谛有了更深层次的理解。王小平说。 王小平又起先了一次与自己的赛跑。那一年，只有3个月的打算时间，她报考了6门学科。白天上班教学兼班主任，抽空备课后，还要到教室内巡查，晚上不学到12点绝不睡觉，整个一连轴转。记得有一门功课教化测量与评估，一同自考的同学们都反应特殊难，抓不到重

29、点。王小平也感到有些吃力，但她柔情女子有颗汉子心，铁了心，抱着自考书本一遍又一遍地啃了下来。当时的同学要么说听不懂算了，干脆挂了，要么投机取巧做以前的试卷想着押题。知其然，更要知其所以然。最终，功夫不负有心人，王小平又一次凭借实力拿下了这门课。 教化即生长。大量的阅读开阔了她的视野，高校的学问涤荡了她的胸怀。在数学课堂教学中，她领先试行以学生为主的合作探讨式数学教学教学模式，打破老师讲、学生听的一言堂教学陈规，把大量的时间和空间还给学生，学生提问，疑难师生共同探讨，课余时间学生自己支配，真正体现了学生的主体地位。 她一边钻研理论，总结教学中存在的问题，写出了大量的教化教学论文。教学效果特别显著

30、，多次得到上级主管部门的高度评价。她执教的轴对称图形一课获省级一等奖，循环小数一课获市级一等奖。她独立撰写论文数学课堂中的人文与创建美一文获国家级一等奖、省级二等奖并发表在教化与学习杂志上，张弛有度-论新课改下数学课堂中的节奏美一文获国家级教化科研成果一等奖，并发表在现代教化改革与发展杂志上，一大批论文、教学反思、教化随笔也见诸于报刊、杂志上。 王小平悟性好，进入工作状态特殊快 20_年，由于工作的须要，王小平担当资阳区教化系统综合文字和教化宣扬工作。 王小平悟性好，进入工作状态特殊快。资阳区教化局的领导对王小平进行了首肯，赞许有加。 两年多的时间里，她奔跑在全区的校内里，仔细记录资阳教化发展

31、的每一个重要脚步，努力挖掘教化的新亮点，推介新典型，新阅历，新做法，全力做好教化的宣扬报道工作，将本区品牌学校创建工作、推动课程改革、推动经典教化工作的阅历和做法刚好报道出去，在国家级、省级、市级、区级各类媒体上发表教化深度报道、新闻通讯稿近600篇。 她独立撰写的村子里最终也有了好学校一文发表在中国教化报头版倒头条上，此文荣获益阳市20_年度教化新闻好新闻优秀作品一等奖，人民网、中国青年网等全国多家媒体转载。力堵管涌，三位老师彻夜未眠发表在中国教化报头版。撰写的资阳区中小学推行经典教化一文发表在湖南日报头版头条。撰写的让山村学校也成为师生欢乐的殿堂荣获20_年湖南省身边的好学校作品奖，山坳里

32、的白发孩子王荣获湖南省20_年我身边的好老师优秀作品奖。撰写的近万字的深度报道一次满格的充电发表在湖南教化杂志上。近三年来在新华网、光明网、科教新报、湖南教化、湖南教化网、湖南教化新闻网等国家级、省市区各级各类媒体上发表多篇教化正面新闻。她本人被评为益阳市教化系统优秀通讯员、资阳区优秀通讯员、资阳区宣扬文化先进个人。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇七 学完课文，我还让孩子们同桌合作，一个做影子，一个做小孩，表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这好像让学习变成了嬉戏，孩子们特别投入地打算，又在嘻嘻哈哈的表演中，巩固了课文。 思索： 1.教学内容如何从学生已有的生活阅历动身，激发

33、他们的学习爱好，以达到教学目的? 2.在课堂教学中，如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率?发挥学生的主体作用? 3.对于一年级学生来说，培育他们的“质疑问难”实力，这个要求会不会过高? 教学这个课时后，我有如下体会 1、留意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习爱好。 2、 当学习内容和学生熟识的生活背景贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高，就越能引起他们的学习爱好。因此，在教学中，我应当留意从学生已有的生活阅历动身， 创设学生熟识的、感性的情景进行教学。如教学一起先，我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说：我的左边是，右边是，他们都是我的好朋 友。 5.1.2垂线

34、的教学反思 画垂线的教案及反思篇八 现行的语文课教学模式有两种，一种是“学问理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者老师致力于让学生理解语文完整的学问系统，一般根据“解题释词分段归纳中心思想和写作方法练习”的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的学问，而忽视培育他们运用这种工具的实力。后者老师致力于发展学生的智力，一般根据“阅读课文老师提问学生探讨老师总结”的程序教学。运用这种模式的老师则强调语文课程的发展性，而比较忽视语文的工具性。只重视发展学生的智力，而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的特性品质。 以上两种模

35、式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者老师“一讲究竟”，后者老师“一问究竟”。教学活动都以老师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的学问内容，后者是通过理解课文发展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。 依据语文课程标准衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学中的主动性和创建性;2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性(学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合)3、是否重视情感、看法、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新实力的关系，即正确处理基础

36、性与创建性的关系;5、是否遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循发展性原理，敏捷运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应留意让学生在主动主动的活动中，驾驭语文工具的学问和学会运用这种工具的实力，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用实力，发展学生的情感、意志、性格和良好的特性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应留意以下几点： 一、阅读课教学方式的转变 传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装很多学问的瓶子，通过反复

37、操练即可驾驭技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成健康的特性，更不要说形成末来社会所必需的各种实力。 阅读教学应主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导学生学会合作学习。 例如我在教刷子李这一课时，尝试实行小组探讨合作学习的方式，把全班学生分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成果较好的学生，两个成果一般的学生和一个成果较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组探讨中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、刷子李的绝活是什么?2、课文是从几方面来写刷子李的绝活?3、找一找徒弟曹小三的看法改变?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)学

38、生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，主动地进行探讨，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的探讨中，并适当的点拔，引导他们所探讨的问题。当学生探讨结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，激励他们大胆发表自已的看法和看法。并赐予刚好的确定和表扬，适时进行指引、帮助。在探讨汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的实力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、主动地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得老师在阅读教学中

39、可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习。 二、创设开放而有活力的阅读教学 课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广袤的天地里学习语文，增长才能，学会做人。 三、留意阅读教学中人文内涵的渗透 语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的志向、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的哺育之

40、恩?学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很兴奋，刚好地加以确定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母哺育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让学生进行探讨做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培育了学生正确的人生价值取向。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇九 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授,把学习仅仅局限在书本

41、上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培育出学生的创建精神,而且会泯灭学生学习的爱好,最终影响学生的发展。 新课改提倡的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育,还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。 比如二年级的色调的情感联想一课,虽然学生对颜色并不生疏,但对色调的调配和改变规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说

42、对每一种物品和色调都充溢了新奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探究发觉。我首先让学生视察教室里都有哪些颜色 你喜爱哪些颜色 教室里挂了许多美丽的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉,原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色,我又让学生视察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过视察,发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色调的爱好。我又适时提出问题:这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢 学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的主动性特殊高,不断地向同伴和老师展示自己的新发觉,学生在自主实践

43、中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样欢乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探究的自由,要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是许多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的留意力,激发爱好,培育学生的审美实力,通过自己的绘制,熬炼自己的动手实力。图案在我们的生活中运用是特别广泛的,因而,教与学生一些简洁有效的装饰方法是很好用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习爱好了。 在

44、课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。 上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能根据老师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发觉,问题源于老师本身,一是老师的课堂气氛调控没有到位,老师的语言、神态均缺乏激励性。二是老师没有参加到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较惊慌、沉闷,学生的学习活动不够主动,好像在给老师“牵”着走。在接着进行教学时,我运用了如:举起大家英勇的手、把掌声送给擅长表达的他、你的理解连老师都自叹不如(竖起大拇指)、让我们更关注还没有发言的同学等激励性的语言和主动参加到学生的探讨中去,因此整

45、个教学过程是在友好的、主动的氛围中进行,特殊是听音乐画情感这一环节,学生的热忱更是达到了极至,他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇十 前滚翻是人体基本或能实力之一。小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材活动形式接近于生活，有自我爱护的好用价值。通过前滚翻教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素养和基本活动实力，提高学生限制身体的平衡实力和时空感。 在前滚翻教学之前，我先通过好玩的嬉戏“木头人”激发学生运动爱好，之后出示小球和小方盒，并形象提出这两个小伙伴竞赛谁更快，孩子们很快说出是球

46、，从而导出前滚翻教学。在教学中先让学生尝试练习，再集中看图解，将前滚翻动作结构全部呈现在孩子们眼前，孩子们在看完图解后形成动作表像，再练习，提高练习目标性。 本课的不足： 1、备课不充分 备课只针对教材备课，没有将一(3)班的学情备到位。课中备学生不足，课上出现问题没有合理的解决好，临场应变实力不足。 2、教学设计过于精细化，一年级第一次技巧课，应当以学生体验为主，技术讲解过多，学生不爱听。酿成老师讲，学生听不进，场面混乱的现象。 3、分组教学的败笔：由于我选择的小组长都是平常上课表现比较好，守纪律的学生，但是这些学生的运动天赋不如那些淘气的孩子，所以震慑力不足，没有起到小助手的作用，分组后练习完全失控。 改进： 在今后的教学中，擅长发觉孩子的优点，针对淘气的学生，主动引导，让他们的强项发光，转变他们的学习看法。常规训练逐步加强，以生管生，从班级中选出他们体育学习的标兵，带领孩子们一同练习，增加团队凝合力。 针对不同的课型，让孩子们逐步养成良好的课堂常规行为，让孩子们读懂老师的设计意图，自觉遵守。这将是一个长期工作，这节课的失败让我明白，平常的工作要抓实，仔细上好每节课，服务孩子，让孩子们健康欢乐成长。 5.1.2垂线的教学反思 画垂线的教案及反思篇十一 本学期的六年级体育教学工