2023年七年级数学教学反思七年级数学教学反思简短(5篇).docx

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1、2023年七年级数学教学反思七年级数学教学反思简短(5篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 七年级数学教学反思 七年级数学教学反思简短篇一 一、我觉得数学教学是一项特别好玩而有探讨意义的工作。 在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有主动的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方

2、法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，已经起先要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。乐在其中，我努力变更教学方法方式。 二、学生的学习方法不对。 许多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去探讨，自己去发觉问题，然后自己去解决的，还有许多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，许多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思索，试着去解决问题的。不太喜爱动脑筋，怕算。还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，

3、没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的略微困难了一些，就不会做的。课后缺少去反思，把里面的原理搞清晰的。 三、学生目的性不明确。 我为什么要学这个数学学问点，学了这个学问你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。从而觉得学习数学没意思，作用不大。在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了许多现实数学作用的例子，渐渐的觉得他们对学习数学比较感爱好了，也相识到了现实生活中数学的重要性。 四、学生学习过程的问题。 学生在学习中会出现课堂留意力不集中，开小差，说小话的状况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。在上某些貌似简洁的内容，就不怎么仔细听，感觉会的，其实考试的时

4、候略微换下题目就不会做了，或者是做错了。平常在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都常常强调的，渐渐的有点好转的。 五、学生学习心理问题。 学生对于自己有些盲目自信，对学问点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这样那样的问题，这就是理解的不够透彻的原因，学生不会始终仔细的听，不够虚心，简单半途而废的。 六、学生学习基础问题。 学生的学习基础，尤其是计算实力，遇到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而始终不情愿学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丢失学习数学的爱好。针对这类学生

5、，我常常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的爱好。 总的说来，自己懂得数学教学方面的学问还太少，不足以满意教学的须要，以后的工作中还应多学习专业学问，提高自己的专业素养，多研读教材，深化把握教学核心，用先进的教化理念武装大脑，使自己成为一个适应现代教化教学的合格老师。 七年级数学教学反思 七年级数学教学反思简短篇二 我们数学组在实施这种教学模式过程中，遇到了一些麻烦问题和误区，现将导学案编写和应用中出现的问题做了一些反思和总结，并结合课程特点提出了一些关于导学案编写的原则和实施方案。 一、导学案编写习题化导学案是引导学生如何学习的方案，是学生学习的拐杖，重在“导”，也就是说

6、，指导学生学什么，怎么学，学到什么程度，这是导学案的关键环节。绝不是习题的积累，当然也不是提纲挈领式的简洁的几个小问题，更不是以简洁填空形式把课本上的内容再现。我们都知道：学生学习方法的好坏，对于学习成果影响特别大。科学的学习方法能使学生的才能得到充分的发挥，给学习带来高效率，使学生越学越聪慧、越学越有劲、越学越想学;而拙劣的学习方法就会阻碍学生才能的发挥，给学习带来低效率，使学生越学越困难、越学越无力、越学越打怵。 二、导学案内容偏难偏多学案的编写要遵循按部就班的原则，问题的设计要有梯度，由浅入深，由易到难，学习目标不能过高，设计导学案要做到学问问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。我

7、们在编写时，往往不考虑“学情”，学习目标脱离了学生的实际状况，大大增多了教学的内容，大大提高了教学的难度，每节课很难圆满完成教学任务，时常是虎头蛇尾收场，这样长期下去，大大挫伤学生的学习爱好，教学质量也得不到保证，所以编写学案必需依据学生现有的认知水平和认知实力，降低难度，削减内容，留意把握各个学问点的层次，抓基础、抓主干，肯定要突出重点，突破难点。 三、导学案编写形式单一学案编写应体现老师对学生的谆谆教导，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，后进生看到激励。要让每一个学生能参加学习，并学有所得，从而提高学生学习的主动性，提高学生独立学习的自信念，使每一位学生都有一个主动健康的学习心态。而我们

8、的导学案不分课型，一模一样，编写中基本都是题目，并没有老师依据不同课型所设计的问题，根本上没有起到导的作用。 四、其他主观方面导学案编写过程中会没有提前打算，匆忙印制普遍，学案在运用过程中，不能得心应手，有些导学案不利于学生做笔记，甚至部分学生丢失导学案等。下面是我对导学案编写及教学的进一步理解和相识。“学案导学”的定位不是一种“教学模式”，而是一种“教学理念”。它的实质是在转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂学习的主子。因此，导学案设计的关键，就应当是充分体现学生的主体性。导学案是集教案、学案、笔记、作业、复习资料于一身的文本，它是在关注老师教的同时，更多的关注学生的学，

9、尤其关注如何有效地指导学生学，导学案还是老师细心打算的教学资料。因此，在编写“导学案”的过程中，我们应当作以下的改进： (一)变更“导学案”中“学问要点”全是填空的形式，遵循学问的发展过程，增设适量的问题串，把所学学问点编成具有探究性的问题，让学生在学习过程中通过设疑、质疑、释疑、激思，参加整个学问的发生、发展、形成的全过程，使学生的学习过程成为在老师引导下的“再创建”过程，从而培育学生的数学思维实力。 (二)降低门槛，删除偏门内容，使得“导学案”层次化、精细化。变更“探讨新知”中只有几个例题形式，而是遵循每个阶层的学生认知规律和思维实力，从学生最近发展区动身，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象

10、的学问，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、详细的学问，通过一些具有探究性的问题串，激发学生的思维火花，引导学生去阅读学习教材，使学生意识到：要解决“导学案”中的问题不看书不行，看书不看具体也不行，光看书不思索不行，思索不深不透也不行，教会学生学会看书，学会自学。另 外，把“导学案”中的一些偏难、偏离新课标要求的内容删除掉，使整个“导学案”深化浅出，让学生在一节课内，完成学习内容，达到学习目标的要求，真正做到“堂堂清”的效果。 (三)数学课主要分概念课、命题课、习题课等类型，所以“导学案”应当打破一模一样的模式，而是依据不同课型进行设计。例如数学概念比较抽象，设计引入问题时，要通过肯定数量日常生活

11、或生产实际的感性材料来引入，力求做到从感知到理解，然后选择一些简洁的巩固练习来分辨、识别，帮助学生驾驭概念的外延和内涵;通过变式或变式图形，深化对概念的理解;通过新旧概念的对比，分析概念的冲突运动，抓住概念之间的联系与区分来形成正确的概念。 (四)将按教学进度支配“导学案”的设计责任到人，“导学案”的版面格式设计统一，要求提前一周完成，并在每周的备课组活动中进行探讨，从而达成共识，每位老师要写好教学反思，并不断优化“导学案”;指导学生整理好“导学案”，将“导学案”整理成册。通过对“导学案”的正确相识和有效实施，经过一年的教学试验，真正落实学生主体地位，大大提高课堂效率。 1、培育了学生自主学习

12、的学习习惯。通过“导学案”中的问题，学生依据自身的认知水平，主动参加到整个学习过程中，他们通过预习、阅读课本、探究问题、解决问题，从被动学习转化到全程的质疑、释疑、激思的自学过程，让学生主动去探究未知、体验过程、感受挫折、品位数学、享受胜利。 2、培育学生合作学习的意识和习惯。通过“导学案”为学生建立一个平台，把基本学问、技能、实力相近的学生分成一组，小组明确活动目标、规则、责任，成员间相互信任、情感支持、信息反馈，让每个小组成员清晰地表达自己的想法，相互了解对方的观点，学会倾听与沟通，学会谦让别人、敬重别人，乐于共享别人的阅历和成果。学生养成良好的合作意识和习惯，可以增加班集体意识，对班级集

13、体建设也能起到主动的作用;也可以逐步驾驭与人交往、沟通的技能，为他们步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。 3、有利于老师教学实力的提升。在编写“导学案”，老师首先要深化钻研教材，把教材的学问弄懂，并融会贯穿，使之转化为自己的学问; 其次，要探讨课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为老师教学的指导思想; 再次，要进一步探讨教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到“导学案”内容适应学生接受实力、促进学生智力发展、实现教化目的的途径，通过上述三个方面的转化，就培育了老师的钻研和组织的实力。 另外，通过每周的备课组活动，仔细研讨老师编写的“导学案”，由于同备课组老

14、师的教学年限，业务水平、学科专长和教学阅历各不相同，从而导致教学水平的差异，通过老师门们的探讨，可以集思广益、博采众长，在探讨的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出才智的火花，这样就促进了教学相长。 总之，随着新一轮课程改革，作为数学教学的主阵地课堂，应随着新课标的提出的要求而不断更新、不断完善;我们在实施“导学案”，引导学生自主学习，改革课堂教学结构的同时，也已深深地感受到份份“导学案”不仅仅传授了学问，更多地传递出老师与老师之间精诚合作的情意，架起了学生与老师之间良好沟通的桥梁。 七年级数学教学反思 七年级数学教学反思简短篇三 一月来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活

15、泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。从学生的改变看课改，别有洞天。 一、胜利的阅历和感受 1、沟通让学生共享欢乐和共享资源。 学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 2、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐。 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，

16、由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗?”学生们起先活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。 3、创新设计让学生体现主动向上。 在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、

17、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 4、合作探究给学生带来胜利的愉悦。 “统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感爱好的一件事情的有关数据，必需通

18、过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或 对他们感爱好的问题绽开调查采访或查阅资料，经验搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长视察生活、乐于探究探讨的学习品质及与他人合作沟通的意识。 二、不足和今后在教学中应留意 1、营造有利于新课程实施的环境氛围。 2、注意新型师生关系的建立，在处理好学生、老师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。 3、进一步学习新课程改革的教化教学理论，在老师角色转变上多做工作，增加自己是学生学习的促

19、进者、教化教学的探讨者、课程的建设者和开发者，向开放型的老师迈进。 4、努力提高自己的业务实力，特殊是驾驭堂的实力和教材的实力。探究适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。 5、不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作实力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地协助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。 另外，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如有同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为主动。而学生有好几个基础较差，接受实力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要

20、你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。 七年级数学教学反思 七年级数学教学反思简短篇四 转瞬一个学期又快要结束了，对于自己教的这个班的学生的学习状况也比较了解了。班中学生整体学习状况还比较好，在十六个班级里面排名第五，但是还是不免有一些学习比较差的学生存在。但是我始终都在不断努力的帮助学困生，希望没一个孩子都不掉队。 从发展心理的角度

21、分析，七年级对学生的数学学习至关重要，他们进入了初中的学习阶段，面临全新的学习任务。他们能否顺当完成这个阶段的学习任务，不但确定了当前的学习状况，还将在很大程度上确定今后的学习。七年级学生正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点经常造成他们不能适应数学教学的新要求。那么，如何搞好七年级数学教学呢? 首先我找准起点，增加吸引力。七年级数学上册包括有理数、一元一次方程、图形相识初步、数据的收集与整理四章内容，学习内容涉及到了全日制义务教化数学课程标准(试验稿)的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”，其中每一章都是后续学习的基础。对

22、此，我不惜花时间，下功夫，让学生消退胆怯心理、提高学习爱好，使其憧憬着老师，憧憬着数学学科，在学习的起始阶段留下深刻的印象。 其次对于基础较差的同学，我上课时，一些很基本的问题会给他们机会，假如回答对了，会赐予表扬，让他们对数学这门学科充溢信念，酷爱这门学科!让他们觉得自己也是行的。假如回答错了，也会适当引导!对于作业反馈，我会耐性的讲解给他们听，对于他们有难度的题目，我会一步一步设疑，把困难的问题分解成很多简洁的小问题，引导他们一步一步解答。或许这样的成效不是很明显，但当我看到他们能把一道难的题在我引导下能解答出来，会很快乐。 平常有时间的话会常常去问问他们哪些不会，并做相应的指导。一个学生

23、在校的时间比较短暂，所以光光靠老师一个人的力气是远远不够的，还须要家长的协作。所以我也和他们的家长沟通过，有些家长在家能够很好的辅导孩子。这样双管齐下，这些学生成果虽提高的不明显，但至少没有落下。可是对于家长并不是很关切的孩子，成果总提不上，家庭作业也不能按时完成，我真不知道对于这些学生我该怎么办? 不过让我感受颇深的是，家长对于孩子的关切程度与学生的学习成果是亲密相关的。一些学生家长对于自己孩子是非常关切的，有时布置有点难度的家庭作业，一些学生独立完成有些困难会求助家长，家长也会耐性的讲解，遇到他们不知道怎样讲解的题目也会与老师联系，向老师求教，这类家长是很负责任的。只要家校一起努力，我信任

24、再差的学生也是会有进步的! 七年级数学教学反思 七年级数学教学反思简短篇五 本学期我担当初一数学教学工作，反思这一学期的教学总感到存在着很多的不足与思索。从多次的考试中发觉一个严峻的问题，很多学生对于比较根本的.标题的限制具有很大的问题，这些看似简略的标题却涌现了各种各样的过错，平常教学中总感到这些问题学生都会了，不须要再多强调，但事实上却是问题的严峻之处，看来还须要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。 在平常的教学过程中，我们要求学生数学作业本必需刚好上交，目的是为了刚好发觉，刚好设法解决学生作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、

25、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚伪或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解学生的状况，也就不会采纳刚好、精确的矫正方法。我以为要留意以下几个方面： 一、留意反馈矫正的刚好性。 课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，主动动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，刚好反馈在一日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。 在教学中我们必需常常深化到学生中去了解他们的困难和要求，主动热忱地帮

26、他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因主动与老师协作、真实地供应信息而尝到学习提高的甜头。 三、留意反馈矫正的敏捷性。 我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正情势。可提前设计矫正安排，也可预料学生简单出错的地方，在获得信息后，仔细剖析其问题的实质，发生问题的缘由，然后有针对性地实行矫正安排。在作业的检讨过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正必定要落在实处。 我们要自动辅导，刚好令其矫正。进一步培育学生的自动性和自觉性，当然，假如我们只强调学生的自动和自觉，而不留意自身的自动和自觉，成果也会不如人意。 总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断增加反馈与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到必定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应重视反馈与矫正。