2023年《找春天》教案找春天教案设计两课时(六篇).docx

《2023年《找春天》教案找春天教案设计两课时(六篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《找春天》教案找春天教案设计两课时(六篇).docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年找春天教案找春天教案设计两课时(六篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜爱! 找春天教案 找春天教案设计两课时篇一 1.学问与技能： （1）有感情地朗读、背诵课文。 （2）积累美丽词句。 （3）通过读课文领会春天的漂亮。 2.过程与方法： 以“视察、发觉、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3.情感、看法、价值观： 从内心喜爱这篇文章，相识春天的漂亮，养成良好的视察习惯。通过视察春天的景物，培育学生酷爱大自然的思想感情，形成良

2、好的环保意识。 1.朗读，理解课文内容，背诵课文。 2.在读中感悟、观赏，激发对春天的酷爱之情，情愿去视察、发觉。 ppt课件 1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？ 2.嬉戏 “摘苹果” ，复习生字。 好玩是孩子们的天性，教学起先采纳“摘苹果”的嬉戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得兴奋，学得快乐，记得牢。 （一）播放录像：春天的景色 上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简洁，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？ （学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。） 通过直观、生动的视频观赏诗一般漂亮的春

3、天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。 （二）细读读文，感受浓浓春意。 1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小挚友也和我们一样宠爱春天。他们正在找春天呢！课文把小挚友找春天情景描写得可栩栩如生呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小挚友是怎样去找春天的呢？ 2.学习第一、二自然段 出示句子。你读得出小挚友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表示动作的词语） 自由读、指导特性化朗读（ 读出“急迫、憧憬、激烈的心情 ）。 3.学习第三自然段 过渡：孩子们找到春天了吗？ 春天是怎么样的？ 指名读第三自然段。 从“

4、遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？ 指导特性化朗读（ 读出春姑娘的羞涩、欢乐） 小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪慧的，会发觉的孩子准能找到他。 引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于找寻春天急迫、激烈的心情；通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，发觉到春天的淘气可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。 4.学习第四七自然段 （1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发觉什么？ （2）汇报沟通。 请几个学生把找到的景物画在黑板上。 课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。 小结方法。 同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“

5、 解冻的小溪”。 用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的缘由，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，依据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”依据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发觉的欢乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培育学生的语感中发散了学生的思维实力。 选择自己喜爱的句子，喜爱哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅漂亮的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）

6、引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！ 指导背诵，内化春色。 多么漂亮的句子！你们能把它登记来吗？ （出示图片，看图背诵） 一次次的与文本的密切接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清爽和充溢朝气的美。 仿说句子，拓展春色。 多么生动的比方啊！你们能学着说一说吗？ 出示：桃花红红的，那是_吧？ 柳条随风摇摆，那是_吧？ 小草绿油油的一片，那是_吧？ 风儿轻轻地吹着，那是_吧？ _ , 那是_吧？ 抓住事物的共同之处让学生绽开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培育说话实力。 5.学习第八自然段 （1）是啊，漂亮

7、的春天来啦！小挚友们找到了吗？ （读第八自然段） （2）指导特性化朗读。（读出“兴奋、惊异、激烈”的心情） 小结：我听出来了，原来找寻春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸 （3）（播放图片）引读课文。 （4）她还会在哪里呢？ 齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 在低年级的阅读教学中，我们就更要依据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中相识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的*。 （5）春天真是无处不在！小挚友们，

8、课文中的小挚友在春天里都有很多美妙的发觉，你们在春天里有什么发觉呢？请根据下面的句式说一说。 出示： 我看到了_ 我听到了_ 我闻到了_ 我触到了_ 小结：是的，假如你们都有一双会发觉的眼睛，老师信任你们肯定能看到更多更美的景色！ 对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。 6.集体朗读课文。 7.观赏图片 老师出示收集的四字词语以及图片给同学观赏，再次感受春天的美。 美妙的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。 1.春天多美呀！假如想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？ 2.许多大诗人也跟你们一样很宠爱春天的

9、，他们写了许多诗句来赞美春天。 （出示园地一的读读背背）“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。” 1.收集描写春天的词句、古诗。 2.唱唱有关春天的歌曲 3.画一幅春天的画 4.仿写找春天 学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。 春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去找一找吧。 播放歌曲春天在哪里结束。 找春天教案 找春天教案设计两课时篇二 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三

10、个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重难点： 识记生字，积累词语，感悟读文。 老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片 资料。 课时支配：两课时。 第一课时 教学目标： 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 教学重难点：识记生字 教学打算：生字词卡片；课文插图或课件 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲

11、躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。 二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！ （一）自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉

12、了什么？学生畅谈收获。 （二）、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 （三）、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好

13、带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 （四）、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 （五）、作业 1.让父母当评委，练习朗读课文。 2.向父母介绍今日学

14、会了哪些字，有什么发觉。 其次课时 教学目标： 抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 教学重点：积累词语，感悟读文 教学难点：积累描写春天的词语和句子。 教学打算：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 教学过程： 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春

15、天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 播放课文的 123下一页 配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情 境背诵。） “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 1、学写“

16、野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一 样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的春（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

17、找春天是一篇短文，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着文章呼喊着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。 色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而 低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。 因此，我

18、在教学找春天一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。 低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好 以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟

19、转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。 找春天教案 找春天教案设计两课时篇三 本班男生占四分之三，大多数活泼好动，他们有意留意的时间较短，但是他们对这个世界的万事万物充溢了新奇。经过一个多学期的口语训练，他们已经越来越喜爱口语交际了。本次口语交际支配在有感情地朗读课文、理解课文内容之后，老师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校内里找春天”。本地没有公园，大部分孩子也没有去过公园，而本地有着漂亮的大自然田园风光，本校又是泉州市的“绿色学校”，老师充分发挥本地本校资源，调动孩子们到村外田园，在校内里找春天，从课堂向课外延长，加强实践，引导和调动学生的情感体验，促进学生在

20、交际过程中主动的和创建性的表达。 、老师收集有关春天特征的录像资料。 、引导学生收集有关春天的资料，如图片、儿歌、谚语等。 、布置学生把找到的春天画下来。 、指导学生制作木牌。 一、找春天 、师生交谈： 小挚友喜爱春天吗？ （喜爱） 为什么？ （春天花儿开了，小草绿了，小燕子从南方飞回来了；春天的风儿轻轻地吹，真舒适！春天我们可以去放风筝） 小挚友，春天已经来到了我们的身边，大自然可美啦！今日，老师想带同学们到大自然里去找春天，喜爱吗？ （学生欢呼雀跃） 老师留意看着每位小挚友，看看谁的眼睛是亮晶晶的。 、看录像： 录像内容大自然田园风光，并配上春天在哪里的歌曲）师带领孩子们找春天。小挚友，把

21、你们找到的春天说出来吧。 （学生争先恐后地说看到的春天：农夫伯伯有的在耕地，有的在插秧；粉红的桃花，洁白的梨花都开了；青蛙出来捉害虫了；田野到处绿油油的；燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了） 、师小结： 小挚友眼睛里的春天真美啊！原来春天就在小挚友的眼睛里。 爱好是学生主动参加学习的主导，教学伊始，老师带领学生看录像，找春天。春天有多美，有多迷人，直观地呈现在学生眼前，激起学生把找到的春天告知大家的欲望。 二、画春天 、检查“特殊的作业”：老师昨天布置了一项特殊的作业，让小挚友也到大自然里去找春天，找到了吗？ （学生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅漂亮的春景画。） 、谁来告知大家你找到了什

22、么？ （学生主动拿画上台说自己找到的春天，老师相机引导。师在引导时不仅要留意学生说话的内容，而且要留意说话的依次。要求学生按肯定的依次说话。） 、师小结：小挚友画笔下的春天真美啊！原来春天就在小挚友的画笔下。 在感悟了课文特殊的作业之后，老师再次布置学生把找到的春天带到课堂上，学生已经懂得了敬重花草树木的生命，他们把找到的春天画成了一幅幅漂亮的春景画。这些图画是学生细心视察感悟出来的，再让他们说，是再一次的感悟过程，从而激发学生表达对春天的酷爱。 三、颂春天 、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天，你想用什么来赞美春天呢？ （老师引导孩子找语文同步阅读文库中描写春天的诗歌；回忆唱过的有关春天的歌

23、曲。） 、小挚友纷纷上台用自己喜爱的方式表达对春天的酷爱。 （我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗） 、听了你们的表达，老师也越来越喜爱春天了，原来春天就在小挚友的心窝里。 本环节教学是学生将平常学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的宠爱，从自主性和创建性来说学生的情感表达都达到了高潮。 四、留春天 、春天也来到了我们的学校，校内里的春天在哪里？ （课前已布置学生在校内里找春天，这时可适当地让孩子说说校内里的春天。） 大家想把它留住吗？留住春天我们应当怎样爱惜学校的花草树木呢？ （我们不摘

24、小花，不踩小草；我要常常给小树浇水；假如有同学不爱惜花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来；老树生病了，我会请啄木鸟医生来为它治病） 师：听了小挚友的心里话，小花小草小树都笑了。 、为了让全校的同学都来爱惜花草树木，假如我们在校内里立几个木牌，你想在上面写些什么？ 、小组探讨，设计校内环保警示语。并写在课前打算好的木牌上。 、集体沟通，评比有创意的校内环保警示语，并一起朗读。 （“不摇小树，它和我们一起长大！”“小草也有漂亮的生命！”“花儿很美，我们不会损害你！”“环保小卫士人人夸！”） 、师总结： 听了小挚友一句句心里话，老师知道原来春天就在小挚友的行动里。信任小挚友们都能

25、成为精彩的环保小卫士。课后，请大家把木牌插在校内里，让同学们都来留住春天。 让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的，他们都是大地妈妈的孩子，激发学生把希望变成行动，并写下校内环保警示语，共同爱惜家园，爱护环境，恒久留住美妙的春天。 找春天教案 找春天教案设计两课时篇四 、会认个生字，会写个生字 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。 找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱

26、大自然的情感。 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。 课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。 、教学方法： 实行自主、合作、探究的学习方法。 、教具打算： 春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 、课时支配： 两课时。 第一课时 （放录像，带领学生春游时的活动场面） 、小挚友，通过刚才播放

27、的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 、学生自由表达，谈谈自己的收获。 、过渡： 春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。 板书：找春天 、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。 、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。 、过渡： 刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。 、出示生字（屏幕打出）： 小老师领读，学生跟读。 沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。） 演示识字方法： 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 汇报识字方法

28、： 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩）。 、出示词语（屏幕打出）： 开火车认读。 、默读课文： 要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 、指名读自然段，一边读一边评。 、带着感情朗读。 、指导写字： 要让学生先视察范字在田字格中的.位置： 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。 、学生沟通： 体会字体美观、规范。 、老师范写： “溪、野、躲、解”几个难写的字。 、学生仿写： 在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 、齐读，想一

29、想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语） 、学生沟通。 、学生质疑，合作探讨。 、让父母当评委，朗读课文。 、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 其次课时 设计思路 在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。 同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。 问：春姑娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草野花嫩芽小溪 、

30、出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。 、指名读自然段，体会排比句特点。 、看读，体会感情： 老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 学生读课文，老师看读、指导。 、自由读： 可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。 、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。 、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 、毛遂自荐背诵课文。 、引读： 师：春天来了！ 生：我们

31、，我们，我们，我们。 师：她在， 生：在； 师：她在， 生：在。 、集体齐背。 、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组探讨；找伙伴探讨。 、争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（打算画布，集体创作） 找春天教案 找春天教案设计两课时篇五 教学本组教材，要留意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去找寻别人还没有发觉的春天的脚印，去探究笋芽儿长成竹子的奇妙，去想象春风春雨春花春草像什么。 本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感

32、悟交融。同时要引导学生把读书与思索结合起来，与积累结合起来。 过了快乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，放开心扉，拥抱自然，拥抱生活。 去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发觉这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发觉春天的特点，去探究春天的奇妙。1找春天 春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题呼喊着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，到野外去找一找。课文语言美丽

33、，充溢儿童情趣和文学色调。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无究。 1、会认9个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的.小挚友在春天里发觉了什么。

34、 (二)初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。 (三)再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 一、朗读感悟课文。 1、沟通自已课后找春天的状况。 2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感

35、悟冲出、奔向等词语。 3、.你从春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发觉的乐趣。 4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。 二、指导写字，完成课后练习找找说说 1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 2.实行同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1.展示读

36、自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 找春天教案 找春天教案设计两课时篇六 1相识9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3相识春天的特点。 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的cai课件。 2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文） 一、直观图象引

37、入，激发爱好 1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放cai课件的部分内容） 你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（老师板书课题。） 二、初读课文，整体感知 1春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。） 2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。 3指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。） 4齐读课文，老师评价。 三、品读课文，读中悟文 1春天来了！春天

38、来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。） 你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。） 多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。） （2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影47自然段。） a老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 b老师演示课件表演读。 c仿照句式，练习说话。 （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？ 先说给旁边的小挚友听一听

39、，再全班沟通。 d全班起立，表演读47自然段。 点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。 4是啊，漂亮的春天来啦！/article/（老师播放课件，和学生一起小结过渡。） 师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃

40、花、杏花枝头笑 师：春天真是无处不在！ 四、拓展沟通，强化感受。 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小挚友收集的有关春天的资料，都带来了吗？ 2请大家在四人小组内沟通，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长支配下有序地介绍。） 3哪位小挚友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。） 4评出“小小收集家”、“小小介绍家”。 五、合作分行，拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象，让我们留住春无，让春光装扮我们的教室吧！ 师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。 内容概括：这篇介绍了关于找春天优秀教案,找春天,1-找春天，希望对你有帮助！