2023年《台阶》原文(6篇).docx

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1、2023年台阶原文(6篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 台阶原文篇一 学问与技能：能改用第三人称复述课文。 方法与过程：抓住关键语句，理解故事内容和人物形象思想感情；运用比较方法，理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。 情感、看法和价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育酷爱父亲，敬重父亲的感情和对待人生的主动健康的心态。 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 理解父亲形象的意蕴。 一、导语设计 透

2、过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。（板书课题） 二、整体感知，概括文章内容，能用第三人称复述故事情节。 1.本文写台阶，但内容离不开父亲，快速阅读课文，在“父亲”与“台阶”中加一个词语，来概括文章内容。 父亲_台阶。（预设：和、嫌、做、坐、造） 2.请依据记叙的要素，用第三人称复述故事的主要内容。 三、探究学习，理解“台阶”在文中的作用与意义。 1.文章为什么不以“房屋”为题，反而以房屋的附属“台阶”为题？ 2.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3.为建立这个有高台阶的新屋，父

3、亲付出多吗？ 4.新屋造好了，父亲的追求也得以实现了，你认为父亲是否得到了他追求得到的东西？ 四、概括父亲形象，评价作品的意义。 1.你认为父亲是怎么样的一个人？ 2.你喜爱这位父亲吗？ 五、引导分析父亲形象的意蕴。 这篇小说讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。 六、课堂小结 板书设计 坐 高 若有所失 淳朴、和善 父亲 造 台阶（地位） 兴奋 勤劳、坚韧、倔强 嫌 低 若有所盼 对敬重的追求 台阶原文篇二 台阶是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积

4、铢累寸，打算了大半辈子，最终建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也苍老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农夫为提高地位，赢得敬重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、舍命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农夫渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代呼唤的主旋律。 指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主子的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农夫图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，

5、要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，老师“情”的投入也相当重要，老师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的方法。 4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。 ：1课时 ：多媒体 ： 一、整体感知踏上台阶，走近父亲。 1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，老师

6、朗诵写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。 （这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，很多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今日，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。） 2、检查预习，辨音识义。 凹凼（o dng） 涎水（xin） 淌汗（tng） 揩汗（ki） 嘎嘎（g） 黏性（nin） 掺水（chn） 蹿上（cun） 胯骨（ku） 舀米（yo） 尴尬（gng） 闲聊（lio） 撬石板（qio） 硌(

7、g)了一下 3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。 生速读课文，复述故事。 阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？ c、新屋造好了，父亲怎么样了？ 提问：本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索台阶、人物父亲） 我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶 追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而具体，是不是有点舍本逐末？ 明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。 二、研读赏析凝视台阶，感悟父亲。 （师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个 怎样的父亲形象。）跳读课文，合作探讨父亲的形象，

8、找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。 （一）叹台阶 提问： 1、父亲造屋缘由最关键的一句话是什么？你是如何理解的？从这，看出父亲是怎样的人？ （台阶高，屋主子的地位也就高文眼。台阶地位敬重，父亲要强、不甘人后）。 板书：叹台阶有志气、不甘不后 （二）造台阶 提问： 1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些打算？ （捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石） 2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。 图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。 提问：这是什么描写？为什么不专心理描写？你来说说父亲的心理。 明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶

9、，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，舍命干，早晚都有攒够钱的那天！ 图二：兴奋图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个兴奋劲当然是别提了。 提问：不过，课文写的兴奋与这幅图相同吗？课文是怎样写的？（尴尬的笑）。体会一下，他的这种神情有什么特色？ （他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他

10、心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道，低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又别出心裁的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是特别特性化的。） 情感体验仿照秀：哪个同学情愿来仿照一下父亲的笑？ 板书：造台阶不怕艰辛 乐在其中 （三）坐台阶： 1、提问：在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？（引导学生找出：不对劲、不自由。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，他反而感到到处不习惯、不对劲了。） 追问：那他最终坐到了哪？（门槛上多朴实的人啊，这就是我

11、们中国的农夫，特谦卑。） 2、提问：那他的身体呢？（累跨了）。有什么表现？（挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失） 3、出示图三：失落图。品析：若有所失 这人怎么了？ 明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。 这人怎么了？没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满足足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着很多的失落、惆怅、懊丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老！这就是劳动人民的本色！ 板书：坐台阶不自

12、由 若有所失。 4、总结父亲形象： 父亲 （不自由） 踏黄泥 编草鞋 坚 吹柴 韧 生 不 种田 命 拔 的 塞角票 高 艰 度 苦 捡卵石 创 业 拾瓦 捡砖 父亲 （觉太低） 地位 敬重 一生勤劳 平凡宏大 三、深化挖掘回首台阶 探究父亲 师：的确，这是一个一般得不能再一般的父亲，发展中中国农村一个农夫的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间一般的房子，只不过台阶高些罢了。 1、提问：造房子为何用了大半辈子？（穷创业艰难） 是什么缘由让如此勤劳、要强的父亲这么艰难？ （建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦

13、卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。） 2、师总结：小说告知我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深厚地响着时代的呼喊亿万人民的希望在于先进的生产力，以变更农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。 3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？ （对父亲的优秀品质崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农夫特有的谦卑怜悯。对变更农村的落后面貌寄予了希望。） 4、写作技巧探究：（围绕中心选材，支配详略的重要） 提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗？ 明确：来历体壮如牛（与后面闪了腰作对比） 粗糙经济条件差 我跳上跳下年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。 脚板终年辛苦，家庭贫

14、困。 四、拓展延长回味台阶、描写父亲 师：好的文章具有感染力，能打动人，敬爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗？你想到了自己的父亲了吗？老师不由自主的也想到了自己的父亲。 1、我说我父：师说自己的父亲。 引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经验、生活故事，能体现父亲的追求、品行、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。 要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲解并描述清晰、生动、突出重点。 2、作业：日记我的父亲。留意选材立意。 3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是刺眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托

15、事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗？ 音乐：刘和刚 父亲。 台阶原文篇三 教材分析： 台阶是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，打算了大半辈子，最终建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农夫为提高地位，赢得敬重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、舍命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农夫渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代呼唤的主旋律。 教学设想： 指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。

16、”句中句号的运用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感知细读重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意蕴，理解作者的情感，最终一句话运用句号的内涵。教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，老师“情”的投入也相当重要，老师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。 教学目标： 1.能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点； 2.能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感情； 3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。 教学重点：把握故事内容

17、，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。 教学难点：把握文中最终一句运用句号的深层含义和作品中所体现的现实意义。 课时支配：1课时 课前打算 学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农夫的生活，特殊是老一辈农夫的生活。 （说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍旧显得比较长和难以把握，因此老师教学本课时，预习任务的支配，显得尤其关键和必要了。） 教学过程： 一、 师生对话导入 师：我们班同学中有没有最近在乡下造新居子的？ 生：有。 师：那你们家在造新居子的时候，你爸爸比较看重什么，也就是说什么地方造的很特殊，为什么？

18、生：（学生依据自家的状况谈）。 师：今日我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特殊重呢？ 生：造台阶。 师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新屋的吧！（老师板书课题） 二、整体感知 1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，信任我们同学已经作了充分的打算，为了更充分一点，你们可以再用三分钟的时间快速阅读课文，我这里有三个问题，想了解一下同学们对台阶的整体把握状况。（目的是让学生整体把握文中内容。） 阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ b、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ c、新屋造好后，父亲怎么样？（要求学生用

19、简洁的语言概括） 老师依据以上三个问题总结明确：父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，艳羡不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛苦，打算了大半辈子，最终造成了有九级台阶的新屋，新屋造好后，父亲却老了。（比较细致、深化、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面打算。）（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，快速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物父亲，有一个初步的了解。） 2那么父亲为什么肯定要造一栋有高台阶的新屋？（在文中找出相关的句子） 三、细读课文。用五分钟细读课文（注：在这

20、一环节中要渗透“淌汗、揩、嘎嘎、尴尬、蹿上、硌了一下”等词的音形义的讲解）,思索： 1、细读课文，分析父亲的形象。小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。 请以“父亲是一个的人，表现在（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲特性的细微环节）”为话题仿例填空 如父亲是一个坚毅的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个朴实的人 父亲是一个勤劳的人 父亲还是一个传统的任劳任怨的农夫（等） 淳朴、谦卑、有志向、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、渴望得到敬重等等 2、揣摩语言，品尝细微环节。找出最令你感动的赏析。 总：父亲是一个特别要强的农夫，他有志向，不甘人后，他要独立于受人敬重的

21、行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去 （在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。 （说明：突破性阅读的目的是让学生细读文章，通过对文章的语言的揣摩，细微环节的品尝来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思索，合作探讨的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节肯定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物

22、更深的理解。） 四、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破） 1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢？ 2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢？ 3、重点朗读文章的最终一段，思索：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，假如叫我们同学来写，你们会用什么标点符号，并说明理由？（老师引导学生读出句号深处的感情。） 总：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽当

23、然可悲，追求的丢失更让人伤心。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都快速苍老的残酷现实面前无能无力。因此这最终好像是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比醒悟地无能为力地面对逆境更让人扼腕心疼呢？这个貌似波澜不惊的句号，更能于平淡而冷静的语境中凸现出震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农夫再勤劳和善也无法彻底变更命运得到华蜜的残酷现实。小说中的父亲是如此，多数中国农夫又何尝不是如此呢？（补充当时的农村经济发展的状况） 4、假如文中这位父亲是你的父亲，你还想对他说什么？

24、五、课堂小结 通过学习台阶我们知道了，文中的父亲是一位宏大而可敬的父亲，因为他在一无全部的背景下用双手创建了自己的家园这既是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农夫奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无全部但照旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思索父亲以及中国农夫的命运问题。（联系现实，现在的农夫照旧很苦，不过现在国家对农夫关注的越来越多。） 六、由同学举荐一位朗水平好的同学来有感情地朗诵写给父

25、亲：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。 七、布置作业：1、完成作业本上相关的练习。 2、课外学唱一首赞美父亲的歌。 八、课后反思：导语设计得不符合当时班级的特点，对话式的导语，学生不赐予协作也就没有好用性，因此在上课时，前面的导语多花了三分钟，导致后面的环节时间来不及。其次是我的语言不够简洁，干脆缘由也是导语没设计好，当然也有我自身的缘由，在今后的课堂教学中我还要不断地锤炼自己的教学语言。还有第五个环节在联系当时和现在的实际时，我在课件中用三幅关注三农的图片，这样以来就冲淡了语文课的宗旨，语文课应

26、上出语文味，略微偏差一点就上成了思想政治课，这可能也是我自己在不经意间范的错误。 台阶原文篇四 我说课的题目是：台阶，选自义务教化课程标准试验教科书山教版初中语文九年级下册。下面我就根据说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 一、说教材 1、教材简介 台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清晰地相识到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结

27、合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标： 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 实力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛苦，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难！小说深厚地响着时代的呼喊，亿万农夫的希望在于先进生产

28、力，以此快速变更农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人敬重的思想性格。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。 二、说学生 1、学生学问基础和生活阅历 本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。 2、实力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通

29、过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的

30、乐趣，感受胜利的喜悦。 4、以多媒体课件为协助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。学法详细如下： 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 探讨法：引导学生主动参加，合作探究。 四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节支配 全文中有个文眼：“台阶高，屋主子的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。 教学环节支配如下： （一） 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含

31、深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：10分钟 1、配乐朗诵，要求学生勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （学生通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基

32、础。） （三）协作质疑：15分钟 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组探讨解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育学生的怀疑精神，激励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育学生的怀疑精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析：10分钟 对父亲这个人物形象的分析。 老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却

33、不好意思坐上去）。 （此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移：4分钟 引导学生回忆讲解并描述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的表达实力。） （六）师生小结：2分钟 首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。 （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置：1分钟 摘抄赞颂父亲的文学作品，举荐阅读巴尔扎克的高老头。 2、教与学多边活动支配 每个教学环节都尽量

34、支配合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个学朝气会，以提高其自信念。 3、重点难点处理 探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么是性格的核心。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？ 4、教学手段的采纳 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，同时放父亲修台阶的课件，引起学生共鸣。 5、板书设计 台阶 李森祥 “台阶高，屋主子的地位就相对高” 三级台阶 老屋特别要强、有志气、不甘落后、有长远目标。 九级台阶 新屋有移公

35、移山精神和坚忍不拔的毅力。 台阶原文篇五 各位老师： 我说课的内容是初中语文台阶。 台阶与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清晰地相识到“父亲”是一个普一般通的农夫，他具有农夫的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 实力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、看法、价值观目标：培育学生酷爱

36、父亲，敬重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。 教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能四平八稳。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延长，注意培育学生自主、合作、探究问题和探讨问题的实力。 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛苦，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难！小说深厚地响着时代的呼喊，亿万农夫的希望在于先进生产力，以此快速变更农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命题立意，

37、组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人敬重的思想性格。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。 本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当地给学生多创建一些合作学习探究的机会。 依据新课程标准理

38、念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、圈点批注法：勤动笔墨，勾画出经典的句子。 3、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 4、探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 5、以多媒体课件为协助教学手段，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。 全文有个文眼：“台阶高，

39、屋主子的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。 教学环节支配如下： (背景音乐)今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。 让学生 配乐阅读文本，复述这个故事的主要情节。 默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组探讨解决，全班沟通。 对父亲这个人物形象的分析。 老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件再现父亲重修台阶所付出的努力，形象地感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚恳的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、舍命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农夫

40、所特有的谦卑的品质(因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。 引导学生回忆讲解并描述自己的父亲，要求从自己的视角，抓住父亲的特点，叙述清晰生动、突出重点。 首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以确定和补充。 展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的敬重和理解。 每个教学环节都尽量支配合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并留意对问题分层次整理，给每个学朝气会，以提高其自信念。 探究人物形象，应当在通读的过程中，依据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思索，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三问” 引导学生把握内容，分析人物。 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 二

41、问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 三问：新屋造好了，父亲怎么样？ 在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，引起学生共鸣。 台阶原文篇六 教学目标 1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、 培育学生酷爱父亲，敬重父亲的感情。 教学设计 一、导入 我国是一个农业大国，有九亿农夫。关切国事就不能不了解一下中国广阔的农村和生活在这片土地上的农夫。今日，我们所学的台阶就为我们刻画了一个中国农夫的典型形象。 作者简介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治

42、部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表*作半个月亮爬上来后快速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。 二、整体把握 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主子的地位就相应高。”父亲渴望受人敬重。 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，打算了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，最终盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到非常不自由，他苍老了，累垮了。 4、故事的叙述线索是什么？(台阶)“文眼”是什么？(台阶高，屋主子的地位就相应高。)