2023年《泊船瓜洲》教学设计名师设计古诗《泊船瓜洲》教案优质.docx

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1、2023年泊船瓜洲教学设计名师设计古诗泊船瓜洲教案优质 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 泊船瓜洲教学设计名师设计 古诗泊船瓜洲教案篇一 将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中让学生把象外之象的言语的敏感通过想象转变成形象的图画，以调动学生的稳性思维。指导学生沿着诗文简练言语的阶梯去感悟作者的精神境界，体会诗的意境。 以读为主，想象感悟诗境。 一、谈话引入，明确目标 、一提起家乡，我们都感到特殊亲切。请同

2、学们背一背思乡的古诗。 、出示课题，点明目标。 二、初读全诗，了解诗意 、要求学生画诞生字，读懂字音（特殊是诗中六个多音字）。 、提出朗读要求： 字字读得洪亮，做到不漏、不添、不错，读顺了再读几遍。 、指名朗读，师生点评。 、全班齐读。 、指导学生结合文中注释，初步了解诗意。 三、细读全诗，理解诗句 、理解前两句诗意思： 提问，抓住关键字眼。 要求用文中三处地名画简笔画。 依据简笔画巩固诗句意思。 、理解后两句诗的意思： 提问，抓住关键字眼。 简介作者。 点明重点诗句： 春风又绿江南岸。 四、精读全诗，想象诗境 、生反复读： 春风又绿江南岸。 、想象感悟诗境画面。 、出示： （）又（）江南岸，

3、并要求仿写沟通。 、抓住“绿”字，启发学生深化想象家乡美景，用三、五句话描写场景。 、简介诗人背景。 五、美读全诗，体会节奏韵律 、出示挂图。 、有感情朗读全诗，读出节奏、韵味。 六、熟读全诗，当堂背诵 、训练学生朗读，指导背诵。 、当堂背诵并默写全诗。 七、总结，拓展 、据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想象，作者可用过哪些字？为什么最终用了“绿”字？ 、课外找些王安石的诗词阅读。 泊船瓜洲教学设计名师设计 古诗泊船瓜洲教案篇二 这是王安石的一首名作，诗中的作者身处瓜洲，遥望家乡，虽然是隔山隔水，但作者却认为是近在咫尺，“一水间”“只隔”等词把作者的心早已带回

4、了“家乡”钟山，此为全诗的起势，营造氛围。此时作者的情感也似那安静的江水，缓缓而来。待到“春风又绿江南岸”作者的情感也似这盎然朝气、绿意萌动的江南，积蓄着丰富的情感力气。萋萋的青草和作者的思乡之情一样滋生、扩散，茫茫而不行摸状，幽幽而又缠绵。到一个“又”字，作者的情感渐渐激涌；春风再来，而我却，再到“绿”字，那浓浓的伤别情就如勃勃的春草一样奔涌而出，一发不行整理，只有遥望问明月：何时能伴着我回家。借着淡淡的月光，作者的心也回到了家乡，月光如水，情感如水，静静地倾泻在家乡的大地上。 1、理解“绿”“春风”“明月”等特别含义，体会作者思乡之情。2、学习作者对家乡的一种人文情感。 a类 1、有感情、

5、有节奏地朗读。 2、理解诗句的意思。 3、了解钟山、瓜洲、京口这些地名。 b类 1、说出“数重山”“绿”“春风”“明月”等词的特别含义，理解作者思乡之情。 2、接受作者思乡情感的熏陶。 c类 1、学习其它有关明月思乡的诗句，在古典诗句中感“家”的情感。 1、熟读这首诗，达到能诵的程度，留意间、数、重、还等字的读音，按节奏朗读。 2、比照注释理解诗句的意思。 3、作者曾在南京为官多年，南京在作者眼中就是家乡。家乡的山山水水，一草一木都始终让作者牵挂，作者来到长江边看着那江水、那青山，一切都是那样的亲切、那样的熟识。查阅资料，了解钟山、瓜洲、京口这些地名，理解“一水间”“数重山”的意思，想想真得是

6、“一水间”“数重山”吗？作者为什么会这样的感觉。 4、读“远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。”“春草明年绿，王孙归不归”，理解“春风又绿江南岸”中“绿”的特别含义。 5、比照“举头望明月，低头思家乡。”“海上生明月，天际共此时。”理解“明月何时照我还”中“明月”的特别含义。完成以下句子： a作者的情感就像这明光一样 b作者的希望自己的情感能透过月光 c作者想到家乡的明月是不是也 d作者想到家乡的亲人或许也在明月下 6、读苏轼的水调歌头。中秋、杜甫的月夜忆舍弟等诗，想想“明月”在表达作者情感中的作用。 第一板块 1、指名读这首诗 a提示间、数、重、还等字的读音 b划分节奏 c标出韵

7、脚。 2、试背古诗 3、比照注释，理解诗句意思 其次板块 1、京口、瓜洲、钟山之间真的是“数重山”“一水间”吗？ a说说这三者之间的实际距离。 b说说当时的交通条件。 2、作者为什么会觉得是“数重山”“一水间”。 第三板块 理解“绿”的特别含义。 1、读“春风又绿江南岸”，想想这是一幅怎样的画面。 2、出示“远芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。”“春草明年绿，王孙归不归”等句子，理解“绿”的特别含义。 3、谈“绿”字的用法。 a出示教材上“资料袋”上的材料。 b说说对描写景色的作用 c说说对表达情感的作用 第四板块 理解“明月”的特别含义 1、作者此时的剧烈思乡情感奔涌而出，面对一轮明月，他禁不住大声呼喊： 2、出示“举头望明月，低头思家乡。”“海上生明月，天际共此时。”理解“明月”的特别含义。 a作者的情感就像这明光一样 b作者的希望自己的情感能透过月光 c作者想到家乡的明月是不是也 d作者想到家乡的亲人或许也在明月下