2023年《自己去吧》教案自己去吧教学目标(篇).docx

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1、2023年自己去吧教案自己去吧教学目标(篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇一 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。 （二）设计理念： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人

2、，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计课件时留意创设情景，依据学生需求爱好支配教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过表演，在心里播下我能学好我肯定能行的种子，潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。 （三）教学过程 一、谈话导入 ，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习翱翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？

3、想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音挚友的帮助下自己读课文，遇到不相识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互订正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读齐读去掉拼音读开火车读 4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小挚友，你们喜爱表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ 自选角色：请大家选择自己喜爱的角色。 分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 检查朗读状况，全班沟

4、通，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请全部的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜爱自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再激励小鸭一次，再读读吧！ 同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 生上台表演（带头饰） 师生共评：（

5、从表情、动作、台词、协作等方面点评，指导） 提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 2、自主学习其次自然段 刚才大家的表演真是精彩极了，特别好玩，告知大家，课文后半部分小鹰学会了翱翔的故事也很好玩，想学吗？有一个小挚友也很想学，他这样对我说（课件出示） 老师，您能带我们学习小鹰翱翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学翱翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延长，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本事要自己学，从

6、小培育独立生活实力，不依靠父母生活。 2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？ （生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上） 3、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的小鸭和小鹰。真是太了不得了！ 能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字） 师范写，生视察并分析位置及笔顺。 生描一描，写一写。 五、作业 （选择自己喜爱的作业完成） 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 六、板书设计 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇二 自己

7、去吧是小学语文s版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲解并描述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去熬炼，就能学到本事。 因而，在设计课件时留意创设情景，依据学生需求爱好支配教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。 1、相识“自、己、吧、要、吃、多、

8、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教化学生从小要有独立、自强的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 1、识字和练习朗读 2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本事。 课件，动物图片 （一）、谈话导入。 1、小挚友们，今日有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军小猴，游泳冠军小鸭，还有翱翔冠军小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片） 2、你们想知道它们是怎样学到这些好本事的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己

9、去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。 设计意图：创设情境，利用儿童新奇、好胜的心理，激发学生学习爱好。 （二）、初读课文，识字读词。 1、借助拼音试读课文，留意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。 2、在课文中找出须要我们相识的生字读一读，再同桌互读，正音。 3、检查、沟通识字状况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等） 4、指名读课文。 设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采纳多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。 （三）、练习朗读，学法指导。 1、看图说话，创设情境。 课件出示小猴图，创设

10、：一天，小猴这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？ 读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。 2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应当用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话） 妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气） 3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？ 4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴英勇、自信、自己的事情自己做。 5、分角色朗读这一节。 设计意图：由于故事情节比较简洁，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。 （四）、自主学习，感悟课文。 师：

11、哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本事的，那小鸭、小鹰的本事是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小挚友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学翱翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师信任你们肯定能够找到答案的。 1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学翱翔的故事。 （师提示：先自己读课文，弄清晰小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。） 2、检查沟通，老师评价学生自学状况。 3

12、、质疑：小挚友在学习小鸭学游泳、小鹰学翱翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？ 4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？ 现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本事的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不得的世界冠军吧！小挚友，你们以后也应当向谁学习啊！ 设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思索、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要信任自己，要勇于尝试，不依靠他人”

13、这一主动的人生看法的熏陶与感染。 （五）、总结，拓展。 1、其他小动物也学会了一身的本事，他们学会了什么呢？（完成填空练习） 2、说说你学会了哪些本事，是怎样学会的？ 3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ 4、儿歌结束全文。 设计意图：让学生说说自己胜利的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强独立对自己成长的重要意义。 自己去吧 小猴爬树 小鸭学会了游泳 小鹰翱翔 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇三 冀教版语文第一册第21课自己去吧。 本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的激

14、励下，通过自己的努力，分别学会了爬树、游泳和翱翔。文章篇幅短小，但含义深刻。 1、借助汉语拼音朗读课文。 2、正确认读十三个生字。 3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。 4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。 1、正确认读生字，书写生字。 2、借助汉语拼音朗读课文。 3、理解课文。 1、培育学生自强独立、勇于实践的精神。 2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本事，它们是怎么学会的。 小挚友，你们喜爱小动物吗？你们喜爱什么小动物？它有什么本事？ 今日老师给你们带来了三个好挚友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本事？

15、我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本事的，好吗？ 板书课题。指名读，齐读。 1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。 2、学生自读课文。师巡察指导。 3、同学们读得真仔细，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。 出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、翱翔。指名当小老师领读。 出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？ 自你有什么好方法记住它？己字有几笔？指导书写。 你瞧，三位小动物都等焦急了？你想先学习哪个小动物的故事？ 生：我想先学小猴的故事。 师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。 （一）品读第一段 课件出

16、示小猴和妈妈图片。 树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。 听了小猴的恳求，妈妈是怎么说的? 想一想平常妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。 听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。 哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。 这样，小猴学会了爬树。 板书：小猴学会了爬树 小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。 这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来激励激励小猴？ 出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多兴奋呀。我们对他表示庆贺。（鼓掌） （二）举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段） 小鸭、小鹰

17、也焦急了，邀请我们去读它们的故事呢？ 自读其次、三自然段。 指名读小鸭和妈妈的对话。 出示小鸭图片，我们为画面配音好吗? 要想配好音，必需把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。 指名配音。 板书：小鸭学会了游泳 出示小鹰图片，看谁来了？ 谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。 指名表演。 板书：小鹰学会了翱翔 同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本事？谁想演它们的故事？ 学生续演故事。 在生活中，你学会了什么本事？是怎么学会的？说给大家听一听。 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会翱翔 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇九 这是一篇内容浅显

18、易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。教学重点是识字、写字、练习朗读。 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 学生已有的学问、 1、通过前面课文的学习，有了肯定学习课文的方法和习惯。 2、有肯定的阅读实力、朗读实力和语言表达实力。 3、具有肯定的分析领悟实力。 1、相识12个生字，会写生字“自”。 2、研读课文第一段，正确、流畅地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 课前打算 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 情境教学法、朗读感悟法 （一）导入新课

19、。 小挚友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？ （二）揭示课题。 1、今日，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本事是怎么学会的？ 2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。 （一）读一读课文，用铅笔标出不相识的字，借助拼音多读几遍。 （二）出示生字卡片，检查读音。 小挚友，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。 （三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你选择一个喜爱的读给大家听。（自告奋勇地站起来读） （四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。 （五）识记生字。 哪些字你以前就相

20、识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ （一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜爱哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（老师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） （二）这节课我们先学第一段 1、课文里是怎么写的？哪个小挚友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发觉的？ 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌相互评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？ 4、小挚友对谁说话会用上“您”？ （三）自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句

21、话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组探讨：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。 （四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最终一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（老师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？ （五）分角色朗读课文，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 （一）创设情境，进行口语交际训练 1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时胆怯吗？为什么不放弃？ 2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的嬉戏情境。 （二）戴上

22、头饰表演。 （一）这节课，你有什么收获？ 读一读：自己能做的事自己做。 （二）学写“自”，让学生视察字形。 老师问：你发觉了什么？指名说，学生范写、讲评。 （一）把故事说给爸爸妈妈听。 （二）把其次段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会翱翔 学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育学生的自主实力。是这节课的胜利之处。 首先老师设计了一个充溢悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，老师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本事的？让学生进行说的训

23、练。然后，老师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？很多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简洁的问题，老师让学生当场来解决；比较困难的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？老师就让学生分小组探讨沟通。 学生通过激烈探讨沟通后，得出了很多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长牢固了，能拨水了

24、。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本事，不能总是依靠爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。 学生在感悟课文内涵的基础上，老师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应当用有礼貌、恳求、商议的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温柔、激励性的语气。每个学生都读得很有感情，似乎身临其境。 学生在感情朗读课文之后，老师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得特别逼真。老师又顺势引导学生明白学本事要自己努力去学，从小培育独

25、立生活实力，不依靠父母生活。 让学生自主学习自已去吧这篇课文，充分调动了学生学习的主动性，开发了学生的潜能，使学生能主动参加课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培育会学习、会思索、会创建的合格人才打下基础。 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇十 1.相识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写自、己、东、西四个字。 2.正确、流畅地朗读和背诵课文。 3.通过视察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 4.通过阅读故事，领悟“应当自主学习生活的本事”。 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。 懂得妈妈为什

26、么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。 小挚友,你们都长大了,老师信任你们都学会了不少的本事,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本事?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言) (一)看图说话 小挚友们回答得真好,而且做得也很好.今日呀,老师要带你们去相识两位小挚友,他们也想学本事.你们可知道他们想学什么本事吗?(请看图). 1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭)从图中，你发觉了什么?(让学生把自己视察到的说出来). 学生口语交际练习 2、(要求把话说完整，用这里真美啊，有_，有_，还有_.说话) (二)认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，

27、它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习 第14课.老师板书课题：14.自己去吧 (自己两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.) 2、 你会读吗? 相识生字：自、己、吧. 读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了. (三)指导书写自、己. 1.小挚友的本事真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过细致视察，把自、己两个字写得美丽. 2.学生描-描，写-写(老师巡回指导，圈出写得美丽的字). 3.展示写得美的字.(出示在实物投影上) 小挚友们真了不得，不用老师教，通过自己的视察就能把这些字写得这么好! (一)指导朗读小鸭说的话. 1.小鸭子来到这漂亮的地方，看到这么澄澈见

28、底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.) 2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话). 3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请全部的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小挚友嘉奖写着您、带、吗生字的剪纸小鱼.) 4.认读您、带、吗. 请得到小鱼的小挚友带领大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们. 把你放在心上是您，表示对老人的敬重，有礼貌.吗是口字旁，问别人的语气词. 5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急

29、迫地问问鸭妈妈?加上表情动作更好. (二)指导朗读鸭妈妈的话 1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读. 2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读. 指名读.(出示鸭妈妈的话.) 3你觉得这只鸭妈妈喜爱自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本领就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本事). 4.鸭妈妈想得真周到,谁能再激励小鸭子一次,再读读? (给读得精彩的小挚友嘉奖上面写着深字的剪纸小鱼). 5.认读深 奖到深字剪纸小鱼的小挚友带领大家读，有什么要提示的?读准前鼻音和翘舌音. 6.齐读鸭妈妈的话 把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好. (三)指导朗

30、读第三句话 1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?起先游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?) 2.认读学、会. 给表演精彩的小挚友嘉奖学、会字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字.3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳兴奋吗?谁能读出兴奋的心情? (四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段. (一)第一次表演. 1.我们班的小挚友读书真好听，你们能不能一边读一边表演? 自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演. 2.学生上台表演(嘉奖剪纸小鱼). (二)其次次表演 1.假设你自己就是那只小鸭或者

31、鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演. 2.学生上台创建性表演(嘉奖剪纸小鱼). 钓鱼嬉戏：师将分别写着自、己、吧、您、带、吗、深、学、会生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈： 鸭妈妈 小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈 小鹰学会翱翔 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇十一 、巩固个新字。 、正确、流利朗读课文。 、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分依靠父母，自己学会生活的本事。 流利有感情地朗读课文。 感悟课文内容。 图片、多媒体课件。 师：引导学生理解课文内容、解疑。 生：提倡

32、学生做力所能及的事，英勇地熬炼自己。 用“抢摘苹果”嬉戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。 指名说出本课题目。（板书：自己去吧） 、仔细观赏课文。 、打开书选用自己喜爱的方式读课文。思索：讲了谁与谁的故事？（板书小鸭、小鹰） 、感悟第一自然段： 自渎课文。思索：小鸭子想去干什么？ 再读课文。思索：你通过读哪句话知道的？ 师：为什么不自己去游？（缺乏信念） 指名读； 开火车读；师生分角色朗读。（指名对话） 鸭妈妈是怎么说的？引出其次句。指明读。 鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？ （水浅，激励小鸭）指名读，读中感悟。 分角色练读，指名分角色读。 给动画配音。 结果怎样？ 出示最

33、终一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情） 会对鸭妈妈说些什么？发散思维。 、感悟其次自然段： 小鹰和小鸭子一样可爱，它起先时也遇到了什么困难？（指名说） 后来通过妈妈的鼓舞自己学会翱翔。 自读课文分角色配音。 先组内练习，再指名读。 最近你学会了什么？是怎样学会的？ 指名说。 通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本事，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做，不过分依靠父母，学会生活的本事。 回家学做一件事，明天和同学沟通汇报。 小鸭（图） 小鸭会游泳（图） 自己去吧 小鹰（图） 小鹰会翱翔（图） 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇十二 1学会7个生字，相识2个

34、偏旁，学字头“（）”和风字框“几”。 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 1学习7个生字，相识2个偏旁。 2朗读课文，初步了解课文内容 正确规范地书写“学”和“风”两个字。 同学们，你们看这是什么？（老师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习翱翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（老师板书）学生齐读课题。 1听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？ 2学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。 3同桌互读一遍，相互订正读音。 1借助拼音读课文，边读边在课文中画诞生字和会认的字。 2自己借助拼音读准生字

35、和会认字的音。 3同桌同学相互检查认字状况。 4抽读生字和会认字卡片。 1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读 5做拼音与汉字找挚友嬉戏。 1相识“学字头”和“风字框”。 1）老师范写新偏旁，随老师读。 2）边书空边说出笔画。 2自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。 3小组内相互说一说。说后举荐一名同学一会儿给大家讲一讲。 4请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。 几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。 组词：几个，几只。 自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。 己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（）。留意第三笔

36、不能出头，组词：自己 去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。 会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？ 我学会骑自行车。 学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。 风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“”。留意“风”的其次笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。 5抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。 五、指导书写。 1结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。 2仔细视察生字重点笔

37、画的位置，请同学说一说。 如：“几”字的其次笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与其次笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时凹凸一样。 “风”字的其次笔，与“几”字的其次笔在书写上有区分，让学生进行比较。 “会”字的“人字头”应写在上半格。 “自”字的里边第一个横应写在横中线上。 “去”字的其次笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。 “学”字其次个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。 3学生在视察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。老师巡察个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。 4老师在巡察过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。 （1）电脑屏幕出示2个“学”

38、字。 提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁情愿帮助他们写好“学”字。 （第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，其次个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。） 老师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。 学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。 写得好的在实物投影上展示。 （2）电脑屏幕出示“风”字。 这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满足？ 点击鼠标：其次笔变成“（）”（变红色） 老师范写“风”字。 学生再独立书写一个“风”字。 展评书写优秀和进步的。 5巩固练习 （1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，美丽。 （2）抄写词语：自己、几个、

39、学会、大风、去了。 板书： 11自己去吧 （生字卡片）自己去几学会风 自己去吧教案 自己去吧教学目标篇十三 语文课程标准指出：“语文课程应当是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。”自己去吧是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教化为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本事的教化。本课故事情节很简洁，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和

40、教化。在学生相识了本课生字、初读了课文之后，我确定，把其次课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应当自己独立自主学习生活本事，通过视察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。 1、巩固相识12个生字。会写“东、西”两个字。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 识字、写字和练习朗读 从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

41、 1、师：今日我们接着学习14课自己去吧。（师板书课题） 2、师：同学们，我们上节课又相识了12个字挚友，你们现在能说出它们的名字吗？ 课件出示：自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美 （点名读，开火车读） 3、师：这些字也找挚友组成了词，它们要考考我们一（2）班的同学是不是相识它们。我们来认一认吧。 课件出示：自己 去吧 好吗 不深 学会 那里 风景 很美 1、出示课件 伴着着音乐老师讲解并描述：你们看那里有高高的树、绿绿的草、红红的花、清清的溪水，景色真美呀。鸭妈妈也带着小鸭子来到那里漫步。小鸭子兴奋地“嘎嘎”的叫起来。它看到清清的小溪会想什么呢？ 生1：想下水玩一玩。 生2：多想到水里游一游呀。 生3：真想跳到水里去洗个澡！ 师：小鸭子究竟想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的爱好，有助于理解课文对话，同时，运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛。 （学生起先读书。） 师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：你们从这句话中体会到了什么语气？