2023年《黄河颂》音乐教案(4篇).docx

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1、2023年黄河颂音乐教案(4篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 黄河颂音乐教案篇一 1、感受黄河悠久的历史与汹涌澎湃的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、反复朗读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，并用相应的感情朗读出来。 3、深刻感悟黄河的英雄气概，感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱及中华民族坚韧的奋斗精神，激发学生酷爱祖国的思想感情。 1、引导学生美读诗歌，揣摩意蕴丰富的

2、语句，培育学生鉴赏诗歌的实力。 2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，黄河颂这首诗歌潜藏着肯定的民族文化内涵，须要学生专心品悟与主动沟通，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚至偏向。因此，宜将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神、激励祖国儿女为保卫黄河而战的思想内涵，运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国情感，则是本文的教学难点。 一课时 教学过程 创设情境，导入新课： 一、看黄河、导入诗境： 1、设问：同学们，黄河是中华民族的母亲河，历来为

3、人们所歌咏。大家到过黄河，看过黄河的美景吗？老师先带大家一起来观赏一下黄河的壮丽景象。 2、观看视频、配乐解说：（黄河视频、黄河颂伴奏音乐） 这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，日本帝国主义军队的铁蹄践踏着中华大地，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力气，激励着她的儿女们，奔赴抗战前线。那是在1938年月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。 今日，就让我们一起走进光未然所写的诗歌黄河颂，去感受

4、他那澎湃激扬的黄河情、爱国心。 二、颂黄河，读懂诗意： 1、自由读、齐读：要求读准字音、节奏停顿。 2、诵读课文，整体感知诗歌大意，思索：（时间2分钟） （1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词在全诗中起什么作用？ （2）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 3、自学反馈、提问、明确： （1）抓住朗诵词中的关键词：英雄的气魄、民族精神、赞歌，明确朗诵词的作用：提纲挈领地概括出歌词的内容，引出下文的歌词。 （2）诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“宏大坚毅”的精神，保卫黄河，保卫中国。 小结学习方法：抓住关键词，理解诗意。 范读：要求听老师是如何支配停顿、处理

5、好重音、调控好速度、把握好语调。 齐读朗诵词：要求：对下文起关键作用的词语要重读。 （设计目的：通过通读全文，理解课文深刻内涵。设计问题，引发学生探究的爱好，促使学生去探究去思索，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。） 三、悟黄河、美读诗歌： 1、快速阅读歌词部分，依据朗诵词的提示，划分歌词层次。 绘黄河颂黄河抒壮志 过渡：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读出来。用我们领悟到的方法，学习歌词部分。 2、绘黄河部分应当抓住哪些关键词读出感情呢？ （1）自学指导一：悟黄河、美读诗歌 自学内容：反复朗读绘黄河部分，选取自己喜爱的句子朗读并结

6、合诗歌内容分析朗读的方法。 自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。 （2）自学反馈、提问归纳朗读指导： “望”统领下文，停顿稍长。 动词：掀起、结、奔向、劈成：表现了黄河的力气之大。 “澎湃、万丈狂澜”：要重读，用语气表现黄河勇往直前、气概磅礴的气概。 宛转、九曲连环：表现了黄河外形的特点，用起伏的语气表现出来。 “从昆仑”语速加快，其中“奔”、“劈”要重读，读出翻天覆地的气概，表现黄河的宏大力气。 （3）自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容 3、颂黄河部分应当抓住哪些关键词语朗读呢？ （1）自学指导二：“颂黄河”三个层次分别写了哪些内容，从哪些关键词

7、语可以看出来，应当怎么朗读？4人一小组绽开探讨。 （2）自学反馈、提问归纳朗读指导： 读出三层不同的情感与气魄： 是摇篮，舒缓深厚。 是屏障，坚毅有力。 是臂膀，高亢激扬。 三个层次语气渐渐地增加，感情在渐渐地加深。 （3）师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。 4、抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言，要读得铿锵有力。 5、朗读指导小结：全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 6、四人一小组分层次分内容绽开朗读沟通，分别做出评价。（时间5分钟） 7、全班分层次合作表演朗读。 8、小结：要在理解的基础上读，要投入自己的感情，全身心的投入，还

8、要读好关键词，这样才能把诗篇，读出感情，读出韵味。 （设计目的：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话沟通进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。朗读中，一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，另一方面是学生以自己的全部阅历对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参加的角色意识，激发他们依据课文内容，感受诗人情感的改变，从而产生真实的情感体验，读好诗歌。） 四、说黄河、拓展诗趣： 面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？ （设计目的：抓住本课关键词语，拓宽学问面，积累有关

9、语句） 小结 古往今来，黄河以雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河，就是歌颂我们宏大的中华民族。今日我们学习的黄河颂，是闻名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品黄河大合唱中的其次章歌词。“黄河大合唱”共有8个乐章：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。最终我们一起来观赏歌曲，再次感受作品中的爱国感情。（播放歌曲黄河颂视频） 黄河颂音乐教案篇二 黄河颂（人教版七年级下册第6课） 1、指导学生把握诗文基调，培育学生鉴赏诗歌的实力； 2、通过各种方式的朗读

10、，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国热忱； 3、激发学生的民族骄傲感，为中华之强盛而努力学习的自信念。 感情朗读，理解文本，品尝鉴赏，体会中心。 45分钟 一：文本引入 方案1：情景导入法，对比播放呈现黄河汹涌澎湃，祖国美妙江山及日寇侵略祖国，人民惨遭涂炭的画面或影片而引入。 方案2：谈话引入法，设计如下：同学们，请你打开记忆的闸门，打开才智的背囊，搜寻一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（生答，师小结古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。她是中华民族的发源地，孕育了五千年绚丽的古国文化，她同时也见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河

11、用她坚毅的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今日就让我们一起来学习光未然的黄河颂，板书课题） 二：背景简介 光未然写这首诗歌，正值抗日斗争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，很多进步的作家、艺术家起先通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。1939年，诗人到延安后，协作音乐家冼星海创作了黄河大合唱八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌颂中华民族的苦难与抗争，现在我们一起来学习课文。 三：齐读诗歌，整体感知 这首诗歌表达了诗人怎样的感情，用一句话概括一下。 四：解读

12、文本 （一）初步感知 1、抽读课文，思索最能体现黄河外在形象的是哪几句诗？靠哪个字领起的？领起了哪些内容？ 2、生答上问题师板书“望”。 3、怎样读出雄浑的气概来。请同学们为这一小节设计朗读方案。（师提示要留意停顿、重音、感情等） 4、抽读方案，齐读方案，思索是从哪几个方面来描写黄河的？（色调、气概、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”） （二）深化探究 1、小结与过渡：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。请同学们思索一下，这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？出现了几次？分别赞美了黄河的哪些方面？（生答师板书“颂”“摇篮”“屏障”“精神

13、”） 2、试想赞颂黄河三方面的美，在朗读时，读法、感情是不是一样呢？（不一样。应分别是“深情”“坚决”“激扬”） 3、角色朗读三小节，点评。 4、学习第一小节 a女生齐读，思索赞美黄河的什么？ b理解为什么说黄河是中华民族的摇篮？（结合历史学问来理解） c沟通知道哪些与黄河有关的英雄故事？ 5、分组学习余下的两小节。质疑问难，重点品尝疑难语句。沟通探讨解决。如：“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。（此过程略） 6、小结过渡 通过刚才的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，体现了中华民族坚韧不屈的精神。请同学们深化思索一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本

14、中找出点明写作主旨的语句来。（重点体会这两句的修辞、作用等） 师小结：这两句不是简洁的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚毅不屈、斗争究竟的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们学习黄河，像她一样宏大坚毅，拿起刀枪，奋勇抗战，夺取最终的成功。 五、课堂总结 今日我们一起学习了黄河颂，这只是黄河大合唱的一部分，另外的七个乐章，同学们可以去查找品尝。我们的课堂学习是有限的，希望同学们在课后广泛地开展阅读，去了解黄河、关注黄河、走近黄河！ 黄河颂音乐教案篇三 1、理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的主旨。 2、品尝语言，体会歌词意境，积累经典语言。 3驾驭本文借物抒怀的写法。 4、感

15、受中华民族坚韧的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热忱，培育爱国情怀。 当一个民族处于紧急存亡的时刻，我们实在须要母亲河的呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ 1请依据汉字写拼音或依据拼音写汉字。 巅(din)屏(png)障(zhng)狂澜(ln) 哺（b）育澎（png)湃(pi)九曲(q）连环din(巅)峰 流xi（泻)发yun(源） 2说明下面词语。 （1）摇篮：比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存

16、的源地。 （2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物） （3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。 （4）澎湃：形容波浪相互撞击。 （5）狂澜：巨大的波浪。 （6）宛转：曲曲折折地流过。 （7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。 1、作者链接 光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1939年3月，创作组诗黄河大合唱，经人民音乐家冼星海谱曲后，4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热情欢迎。这组诗，雄健磅礴，深厚浑厚，是中华民族抵挡外侮的英雄诗篇，也是抗日斗争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出剧烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担当文艺报人民文学主

17、编。 2、相关学问 黄河大合唱是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3背景链接 1937年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创建的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱，是很多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中

18、掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。 1、课题是黄河颂，其中哪个字是关键？ 标题中最关键的字是“颂”。 2、请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。 绘黄河颂黄河学黄河。 3、作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？ 把黄河比方为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？ 把黄河比作臂膀，是承接巨人的比方，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩

19、荡荡”形象地写出了黄河气概磅礴、勇不行挡的气度和力气，足以激发民族的精神和信念。 4品析下面划线词语的表达效果。 “把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？ 为什么？ 不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的宏伟气概。用“分成”就不能表达这种意境。 啊！黄河！你一泻万丈， 用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。 5我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的宏大坚毅！像你一样的宏大坚毅！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？ 运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的仰慕，更表达人们对黄河深情

20、的依恋。 黄河颂 序曲主体-尾声 黄河宏大坚毅望黄河颂黄河学习黄河精神 民族精神 请以“啊，黄河”为开头，用比方的修辞手法写一段话歌颂黄河。 啊，黄河， 你用有力的大手， 推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 你用滔滔河水， 清洗了一代又一代不屈的中华魂。 啊，黄河， 你用浑厚的歌声， 唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。 与黄河有关的诗句 1、大漠孤烟直，长河落日圆-王维 2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。-王之涣 3、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。-王之涣 4、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。-李白 有关黄河的谚语。 不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。 黄河颂音

21、乐教案篇四 （一）、学问与技能： 了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读实力。 （二）、过程与方法： 通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情；通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 （三）、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生爱国主义情操。 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。 引导学生体会黄河的文化内涵。 黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学生接

22、受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。 一课时 一、导入新课： 播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一

23、边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河！ 歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄

24、水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河（播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。 二、学会朗读。 要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。 1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀； 2、学生自由有感情地朗读。指导朗读： （1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。 （2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词。语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 （3）三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。 （4）最终的

25、两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。 4、请两到三名学生选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学生探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。 5、激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。 例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。 6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。 注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 三、内容研

26、讨 （一）、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。） （二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 了解黄河精神：宏大坚毅，作用是引出下文的颂歌。 （三）、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。 （四）、品尝“颂黄河”部分。 1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ 以“啊！黄河！”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了

27、黄河。 2、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。 3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，

28、这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。 （五）、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充溢了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。 （六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并

29、且多处以“啊，黄河”这样的句式干脆抒发了酷爱黄河的感情，充溢雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。 2、小结。（大屏幕显示下列板书） 序曲：描绘雄姿和气概 主体：歌颂悠久的历史、绚丽的文化、英雄的业绩、宏大坚毅团结一样的精神。 尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。 黄河（象征）中华民族 课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：呼告；反复；比方拟人。 四、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。 五、拓展延长，参加实践。 1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应当怎么做？ 2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。