2023年一路花香教学设计第二课时(大全十二篇).docx

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1、2023年一路花香教学设计第二课时(大全十二篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 一路花香教学设计其次课时篇一 作者：溧阳市马垫中心小学 张琴海 教学要求： 1、运用自己驾驭的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。 2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并激励有自己的想法。 3、大胆评价故事中的角色，创建性地复述故事，续编故事。 教学重点： 读懂故事，体会寓意，创建性地复述寓言。 板书设计： 听记 读思 一路花香 说

2、演 物尽其用，人尽其才 评编 人各有所长，要自信 教学过程 一、巧设悬念，激求知欲 同学们，知道我们今日这节课要干什么吗？今日，我们听故事，好不好？ 二、听故事，明大意。 1、请同学们仔细听，边听边记。 2、请努力听清以下问题： （1）、你所听故事的题目是什么？ （2）、故事中有哪几个角色？ （3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？ 三、初读课文，把课文读正确。 这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它举荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。 请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书状况。 四、潜读全文，明寓意。 1、庆贺大家圆满

3、地完成了第一项任务，假如我们接着专心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。 2、再读课文，在你感爱好的地方做上记号。 3、你对寓言中哪个角色感爱好？能凭借自己的专心读书把它生动地介绍给大家吗？ 4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲解并描述完好无损的水灌的自述。 5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？ 6、仔细读文，思索，打算。 7、你对哪个角色感爱好？请你把它介绍给大家。 8、你对文中角色分别赐予怎样的评价？ 9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？ 五、创编寓言 听了同学们的评价，这三个角色确定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。 一路花

4、香教学设计其次课时篇二 教材简析： 一路花香是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。 设计理念： 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标提倡学生进行自主、合作、探究的学习方

5、式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。 教学目标： 1、学问与实力 学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整体感悟法 课堂探讨法。 3、情感看法价值观 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学方法：小组合作法 诵读法 教学打算： 老师打算课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。 教学过程： 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来

6、闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，肯定会令人感到开心的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路花香”的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？ 那就请你们带着这些问题，根据老师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（出示）朗读要求： （1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思索：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作相互读

7、课文，检查能否读准字音，并商议所提问题的答案。 3、小组之间相互合作学习，老师进行巡察指导。 4、刚刚同学们探讨的真是热火朝天啊，可是探讨的得热情不肯定代表你读得仔细。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是专心的读了。 （1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 傲慢 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 观赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生留意听并赐予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知

8、大家，让更多的聪慧小脑袋帮助你一起来解决。 三、再读课文，领悟主要内容。 1、听课文录音，思索一下问题: (1)文中有几个重要角色？ (2)你最观赏谁，为什么？ (3)试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进行自主沟通，发表自己的看法看法，师巡察指导。 3、找学生进行自主发言，其他学生赐予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而傲慢，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告知破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自

9、身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 傲慢 破水罐 惭愧 挑水工 正确看待，充分利用 一路花香教学设计其次课时篇三 教学内容：14 一路花香 教学目标： 认知目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。 教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 课时支配：二课时 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。

10、 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理改变的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学打算：课件 教学过程： 一、复习导入 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它自己却不这

11、么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文） （相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过） （二）体会“非常惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧） “惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。 （1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会） （2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。 （因为自己的裂缝，使自

12、己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次出现填空，进一步理解“非常惭愧”。 破水罐因为 而非常惭愧。 （因为自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 3、指导朗读： 4、对于他的致歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气亲善） （三）体会“一丝欢乐” 1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、

13、破水罐的心情有什么改变？（指名读，女生读） 3、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢？联系上下文说说看。 （因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。） （四）体会“仍旧难过” 1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢？（指名读，出示：到了小路的终点致歉。） 总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一起先内疚惭愧的心情中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工致歉时，这

14、次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的改变。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”指名读） 3、真聪慧，假如主子看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌探讨反馈） 4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时肯定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们

15、一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情肯定变为 （出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 1、讲解并描述古老寓言故事，让学生加深体会 有一个缺了小口的圆环，出去找寻丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，观赏着迷人的风景，看着花瓣慢慢伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着静静话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得特别快，但它再也无法观赏到路上的美景了。最终，它确定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。 2、

16、听了故事，说说你的体会。 3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会观赏自己，不必总是观赏别人。 四、拓展延长 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？ 3、在我们四周有没有什么东西能“变废为宝”？ 4、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想五、总结 让我们再次注视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我的心中 六、作业。1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。 板书设计： 14.一路花香 非常惭愧 一丝欢乐妙用观赏自

17、己独立的自我 仍旧难过 相当欣慰 一路花香教学设计其次课时篇四 一、教学目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 二、教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 课时支配：二课时 课前打算：课件 第一课时 一、揭题导入。 1、读题。<一路花香> 能用自己的话说说题目的意思吗? 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 指引：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓

18、言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？我们一起来学习课文 二、初读课文。 1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效果。（出示词语） 水罐傲慢惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶 观赏致歉不禁完好无损日复一日 读音辨析：不禁（jn） 花种(zhng) 字形比较：罐 灌 词义区分：渗出 漏掉 字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示） 3选择两名同学读课文（有明显对比度的同学） 假如让你劝慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？ 三、初步理解课文内容。（出示填空） 印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为 而感

19、到傲慢，另一只水罐因为 而感到惭愧。挑水工这样劝慰： 。（课件出示） 1、多找几位同学说一说，师相机指引 2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太精彩的同学吗？ 四、学习课文第一自然段。 1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读。 3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 5、齐读。 其次课时 一、复习导入 1、上节课我们初步学习了一路花香这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。 水罐完好无损裂缝傲慢惭愧漏掉致歉观赏浇灌（课件出示） 2、我们知道寓言是通过短小的故事告知人们肯定的道理的。一路花香

20、这则寓言故事将告知我们一个怎样的道理呢？ 今日我们就来进一步学习课文。（生读课题） 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它一起先却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文） （相机出示：非常惭愧 一丝欢乐 仍旧难过） （二）体会“惭愧” 1、我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到担心。）非常惭愧可见程度更深。 破水罐因为什么而惭愧？（读其次小节） 老师过渡：因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到非

21、常惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？ 2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。） 对于他的致歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组） 你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？ 充溢才智的挑水工 主动上进的破水罐（课件出示） （二）体会“一丝欢乐”？ 1.读第三小节，说一说。为什么惭愧的破水罐不久又有了“一丝的欢乐”。 2.“美妙的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 3. 供应词语：一簇簇，一丛丛，一串串，一朵朵

22、万紫千红，千姿百态，花团锦簇，争奇斗艳 沁人心脾，心旷神怡（课件出示） 4.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来？ （三）体会“难过” 1.过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的终点致歉。） 2.它再一次向挑水工致歉时，它又会说些什么呢？ （四）体会“欣慰” 1.默读课文最终挑水工的话，想一想，当破水罐听完这些话后，它会有怎样的心情？ 2.你为什么认为它会有这样的心情。 3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 三、揭示寓意。 1、读到这儿，你想对课文中的好水罐说什么？对破

23、水罐说什么？又想对挑水工说什么？ 2.老师为学生供应相关的名言警句： 尺有所短，寸有所长。 人尽其才，物尽其用。 天生我材必有用 （课件出示） 3. 或许你在班中是个学习成果不太突出的学生，学了这篇课文你会想 老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他的心中 师朗诵：观赏自己 或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 或许你想成为大树，可你却是一株小草； 或许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你愁闷，你自卑。 和别人一样你也是一片风景. 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣. 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热

24、发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装饰希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不行悲，关键的是做最好的自己。 不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！ 多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在， 只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ （课件出示） 一路花香教学设计其次课时篇五 认知目标：学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 情意目标：了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特

25、点。 课时支配：二课时 第一课时 课时目标：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。 教学过程一、揭题导入。 1、读题。 这是个充溢诗意的课题，读了这个课题你仿佛看到了什么样的画面，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？(花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？) 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？ 课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。 3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告知我们什么道理呢？ 二、初读课文。 1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。 2、检查自学效

26、果。 读词语。水罐完好无损日复一日不禁傲慢惭愧渗出浇灌花瓶观赏致歉漏掉 3、分自然段读课文，评价。 三、把握故事内容。 1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，探讨沟通。 第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：破水罐向挑水工致歉，挑水工让它回家时留意路旁的花儿。 第三自然段：破水罐再次向挑水工致歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 (在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 四、学习课文第一自然段。 1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。 3、指名朗读，

27、评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。 1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思索怎样记住。 2 沟通各自的识记方法。 六、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 板书设计： 14一路花香 完好水罐傲慢自大 破损水罐 也有价值 要看到自身存在的价值 一路花香教学设计其次课时篇六 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。 3.通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。 教学过程： 一、复习导入

28、，巩固生字 我们已经初步学习了第15课一路花香，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。 完成生字填空，点评。 二、精读课文 （一）整体感知 挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着改变。 1.出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感改变的语句。 2.从语句中提炼出情感改变的词语。（板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）。 （二）体会“惭愧” 1.看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起探讨这个问题。 出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐

29、为什么感到惭愧？ 2.找惭愧缘由，指导朗读。 3.学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4. 分组合作练习分角色朗读，小组汇报。 （三）体会“一丝欢乐” 1.出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否留意路旁的那些鲜花？ 2.观赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。 3.学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝欢乐”，指导朗读。 （四）体会“仍旧难过” 1.探讨“仍旧难过”的缘由。 2.两次致歉对比，感悟详略得当的写法。 （五）体会“特别兴奋” 1.默读挑水工其次次回答，将读书发觉写在书的旁边。 2.学生沟通： （1）那些漂亮的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐

30、功劳。 （2）那是因为我早知道浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。 （3）学习最终一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主子带来美的享受。 （4）指导朗读。 （5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主子带来了美的享受，所以它应当感到特别兴奋才对啊！ （六）续写对话，概括寓意 1.感到兴奋的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。 2.学生沟通，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。 三、学问拓展 我国古代有许多说明这个道理的名言： 1.淮南子中

31、 “人尽其才，物尽其用”。 2.南朝史学家范晔在后汉书张衡传中 “人各有能，因艺授任”； 3、“诗仙”李白在将进酒中 “天生我材必有用”； 四、课堂小结，齐读课题 五、课后拓展 阅读寓言残缺的环、绘本读物失落的一角。 教学反思: 一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。 故

32、事朴实自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有肯定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文其次、三自然段，找出破水罐情感改变的语句，再让学生从三句中提炼出情感改变的词语：惭愧、欢乐、难过，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到非常惭愧？为什么感到一丝欢乐？为什么感到非常惭愧？为什么它的情感不断发生改变？这个环节使学生不但了解了破水罐情感改变过程，而且激发了学生的爱好。接着我又出示了两个读书提示：1. 同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2.读第三自然段，想一想破水罐是否留意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，

33、孩子们进行主动的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。 第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，沟通自己的发觉。通过沟通，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，奇妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发觉了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到兴奋的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。 学问拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人才智的钦佩之情，同时帮助学生积累肯定的名言。 教学中还存在这样一些亟待解决的问题： 一是

34、教学流程流于形式，细微环节处理不够透当。课前细心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思索、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏肯定时间的读的训练，特殊是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。 二是未能把课堂真正还给学生。课上老师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深化思索，课堂上生成较少。 作为一名初次参与市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，老师的引导，特殊是奇妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。 一路花香教学设计其次课时篇七 学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 实力目标：

35、 1、读懂故事内容，理解寓意。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学过程： 一、复习导入。 今日我们将接着学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词驾驭状况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写） 听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧） 复习：概括课文内容。 过渡：哪位小挚友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （老师倾听学生的发言，相机指导） 今日，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 （板书） 二、解析寓意 1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片） 过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你

36、喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“”画出有关句子。 2、学生自读课文，老师巡察、指导。 3、师生沟通。 请喜爱破水罐的同学举手，说出理由： 1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花) 2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示鲜花图片） 3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐） 4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美） “一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、难过。） 说明重点

37、词“惭愧”。 指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。 师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。 5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子观赏） 6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告知老师你喜爱哪只水罐吗? 生：喜爱完好无损的水罐。 7）师问：为什么喜爱它呢？ 生：因为它每次都能运满满的水。 8）师反问不喜爱完好水罐的学生：你为什么不喜爱它？ 生：因为它太傲慢了。 9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小挚友们明白了什么？ 师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑

38、，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 四、感情升华，分角色朗读。 过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。 角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，老师读旁白。 五、突破文本。 指读这句话：“假如没有你，主子哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？ ” 这个“你”指的是谁？破水罐。 联系课文想一想，还是谁？挑水工。（板书） 对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。 六、内化情感，读写结合。 老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，观赏着这一路花香，听了挑水工充溢了哲理的语言，破水罐会怎么想

39、？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的主子会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。 集体沟通，下课。 板书设计：（依据学生状况而定） a 完好无损 （图） 傲慢 水罐 裂缝 (图) 惭愧 挑水工 一路花香 b 图 图 水罐 完好无损 裂缝 傲慢 惭愧 挑水工 一路花香 一路花香教学设计其次课时篇八 学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 实力目标： 1、读懂故事内容，理解寓意，即明白做人既不要傲慢自满，也不要自卑，要正确看待自己，从小树立正确的人生观。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入。 1、师导入：同学们，今日我们将接着学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词驾驭状况，请拿出听写本！（请两名同学到黑板上听写，每人写四个即可） 2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧、花种、浇灌、观赏） 3、点评。（出示生字幻灯片） 请全对的举手，错一个的举手，错三个以上的举手。（分层了解） 4、复习：感知课文内容。 过渡