2023年七年级生物教案下册七年级生物教案苏教版(九篇).docx

《2023年七年级生物教案下册七年级生物教案苏教版(九篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年七年级生物教案下册七年级生物教案苏教版(九篇).docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年七年级生物教案下册七年级生物教案苏教版(九篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇一 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说诞生物之间有亲密的联系。 体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。 形成爱惜试验动物的情感，能够仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习限制 试验变量和设计比照试验。 难点：形成爱惜试验动物的情感，能够仔

2、细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。课时安排 2课时 学习内容 学生活动 老师活动 影响生物生存的环境因素 依据阅历举例并做出分析，从而归纳出结论。 分析老师举出的例子，从而归纳出结论。 引导学生依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。老师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。 探究的一般过程 各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、探讨、归纳出探究的一般过程。 学生分析老师举的例子，最终归纳出探究的一般过程。 可干脆以鼠妇为例来引导学生分析、探讨，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 老师可干脆举例，引导学生分析，从而

3、帮助学生归纳出探究的一般过程。 制定试验方案及设计试验方案时的留意事项 各组探讨并制定方案，依据方案中出现的问题引出变量和比照试验。 学生自学，相互答疑，从而让学生懂得什么是变量和比照试验。 老师通过引导，各小组制定试验方案，并利用在相互探讨中提出的问题，引导学生懂得设计试验时限制变量和设计比照试验的重要性。 充分放权，让学生自学，但留意把握学生对变量和比照试验的理解。 试验探究 班额适中的，可在班级中由各组同学按方案进行。若班额大，可以在室外由各组自己选择试验地。 老师巡回指导。老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。 结果沟通 各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行沟

4、通。有代表性的小组展示报告并与其他同学沟通。 老师引导同学从各组的报告中发觉问题，吸取阅历。老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。 布置课下作业 有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。写一份试验后的心得。 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇二 学问目标 1、知道根的功能和形态特点以及根系的类型。 2、知道根系在土壤中的分布特点。 实力目标 通过了解根的组成，培育学生对植物结构的视察实力和辨别实力。 情感目标 通过学习“根系在土壤中的分布”，使学生建立起植物体与环境条件相适应的观点。 1、根的组成和根系的概念及根系的种类是本节教学的重点。因为：

5、 （1）根的形态主要由根的组成确定。只有分清根的组成，才能理解根系分类的标准，才能更好地了解根系的特点。 （2）根系的概念作为教学重点，缘由有二。其一：根系是指，一棵植物生有的全部根的总和。它包括植物地下部分的全部根，也包括地上部分的根，如气生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布应当是很广泛的，所占的体积应超过地上部分的体积（实际往往受地下环境的影响，而没有达到应有的体积），至少应当是相同的。只有这样，才能更好地发挥出根系的支持和汲取的作用。 （3）根系的种类也是本节教学的重点，是因为：根系的种类可做为植物分类的一个依据，了解这一依据，对认清植物的属性是有帮助的。 2、须根系与不定根的关系是本

6、节教学内容的难点。因为：从以往的教学阅历看，学生往往简单把须根系误说成须根，或认为须根系主要是由须根组成的。所以，老师应当在教学中留意说明：主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比方为：须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分（与直根系相比），外观似胡须，故称之为须根系。强调：植物的根主要有三类，即主根（由胚根发育而成的根）、侧根（长在主根上的根）、不定根（长在茎、叶上的根），没有须根。 由于本节的主要内容是根的形态，所以必需通过大量的实物进行教学，这样才能让学生对所学的学问更感爱好。所以本节课要充分利用实物和挂图，通过视察、对比、探讨和讲解进行教学。 由于主根、侧根的概念联系到种子

7、萌发、种子的结构等内容，所以可以利用上节课种子萌发的试验材料，通过复习、巩固胚根的发育，过渡到主根、侧根的学问上。 上课之前，提早栽种一些简单长出不定根的枝条（如彩叶草、玻璃翠、柳树、天竺葵）和简单长出不定根的叶（海棠、落地生根），使其长出不定根，供上课时运用。 关于根系的实物可以临时采集一些具有直根系的植物（如小白菜、香菜）和具有须根系的植物（如葱），供学生视察。不过，在制作根系实物标本时，必需要留意根系的完整性，以免导致学生的误会。通过一棵较为完整的根系，不仅可以使学生直观的体会到直根系和须根系的特点，同时还可以明显地看到植株的根系要比地上部分发达，一般都大于主茎高度。由此再让学生联系高大

8、的乔木，可以推想出它们的根系有多么浩大，从而有助于理解这节教材的中心问题：浩大的根系适于使植物体稳固地固定在一个地方，从土壤中汲取足够的水分和无机盐。 这一节的某些内容，要留意不能讲得肯定化。例如，课本里提到双子叶植物的根系大都是直根系，单子叶植物的根系大都是须根系，不能讲成双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系都是须根系，因为这是有例外的。 通过试验十和设计其他试验，探究根的向水、向肥、向地性。假如课时不够，可以让学生利用课下时间或通过课外小组活动，进行试验设计，并在以后的课上汇报试验结果。 重点：根的组成；根系的概念及种类 难点：须根系与不定根的关系 手段：老师引导学生视察、分析 本

9、节课的学问相对来讲都比较抽象，所以可以通过不同根的实物，让学生直观的学习根的组成和根系的特性，分析根的生长特性，并利用探究试验的设计，培育学生科学探讨的方法及留意事项。 一、导入： 1、复习提问：种子萌发时，哪部分最先发育出来？ 2、组织学生回答。 3、组织学生分析根的功能。 4、总结，引入新的课题。 根有固定植物于土中，并能从土壤中汲取水和无机盐的作用。无论什么形态的根，它们的作用基本相同。根为什么能汲取水和无机盐？根的结构是怎样的？要想弄清这些问题，就要先了解根的形态。 二、讲授新课： （一）根的形态： 1、组织学生视察课前打算好的根的实物样本，让学生相识主根、侧根和不定根的特征。 2、利

10、用实物投影出示菜豆、小麦的根，引导学生思索以下问题： （1）二类幼苗的根在形态上有什么不同？ （2）二类幼苗的根主要是由什么种类的根组成的？ 3、总结： （1）主根是由胚根生长发育而成的根；侧根是在主根生长到肯定长度时，在主根上生出的很多的分枝根；在茎、叶、老根或胚轴上生出的根为不定根。 （2）直根系：主根与侧根有明显的区分。 须根系：主要是由不定根组成。 （3）一般双子叶植物的根系都是直根系，单子叶植物的根系为须根系。可作为鉴别不同类型植物的依据之一。 （二）根系在土壤中的分布： 1、实物投影出示完整的根系实物，引导学生视察根系有向地生长的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎

11、的高度。 2、提出问题：根系的这种特性与什么因素有关？ 3、组织学生分析缘由并设计有关探究根的生长与水的关系的试验。 4、讲解： 根除了具有向地性，还有向水性和向肥性。这样有利于根广泛的汲取养分物质。假如土壤中的水分、肥料不匀称，就会引起根系生长不匀称。所以在浇灌和施肥时，不仅要使水分和肥料在土壤中分布匀称，而且一次浇灌要浇透、施肥要深层，这样有利于根系的生长。 探究活动 探究各种变态根的形态和功能 植物能适应不同的生活条件。根的形态发生改变，使它们具有了其他的功能。当我们走进大自然，潜心探究，就可以找到这样的具有各种功能的变态根。 （1）试找出具有下列功能的变态根的植物： 贮藏根： 气生根：

12、 呼吸根： 支柱根： 寄生根； 着生在茎节上的根： （2）试从以上变态根的结构和功能上，举例说明生物形态结构与其生理功能是相适应的。 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇三 教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活阅历及试验视察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用比照试验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会限制试验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 1.种子萌发环境条件的探究试验中设置比照试验的训练及试验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。 一、种子萌发的环境

13、条件 问题的提出 方案一：描述课前培育的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活阅历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像（或cai课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进行描述，相互沟通，在此基础上提出问题并确定问题。播放录像（或cai课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上供应的资料，结合生活阅历，作出假设：种子的萌发可能须要相宜的温度、肯定的水分和足够的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思索如何检验假设。 方案二：视察老师的试验演示

14、，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。 指导看书，激励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、解除某些因素（如肥料等。） 演示、启发学生调动阅历储备，进行大胆假设。3.制定安排方案一：参照课本的试验方案，4人小组合作制定探究安排，在小组内探讨并修订安排。明确操作步骤，做好试验分工，确定组长，探讨内容记录员，试验主操作人，视察记录员。然后小组之间进行沟通，进一步修订、完善试验探究安排。推想试验结果。方案二：参照课本的试验方案，围绕老师的指导提纲，4人小组合作制定探究安排。明确操作步骤和留意事项，做好试验分工，确定组长，探讨内容记录员，试验主操作人，视察记

15、录员。推想试验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计试验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组探讨，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出试验设计思路。4.试验探究以试验小组为单位，课下试验探究，定时视察，仔细记录种子萌发的状况。提出留意事项，督促、检查，随时抽查，适时赐予评价， 5得出结论： 环境条件：逅宜的温度、肯定的水分、足够的空气。方案一：各小组代表描述种子萌发试验的现象和结果。方案二：视察录像，相互沟通说出试验探究的结果。指导学生学会科学的视察，并进行描述。 6表达和沟通： 方案一：各小组沟通探究的过程

16、，并进行分析、探讨、反思，撰写探究的报告。方案二：组间沟通探究的过程和结果，并进行评比。评出：最佳方案、创意、假设、选材、视察、报告奖等7本探究试验胜利的关键进一步领悟“限制变量”和设置“比照试验”的意义，树立严谨求实的科学看法引导学生思索探讨：设置比照组试验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：依据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上试验操作，课下视察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作沟通，课下进行试验操作及视察记录。方案三：事先做了这个试验的生物课外小组同学在课堂上描述试验的过程，展示试验的现象和结果，并提出试验（重点是抽样）的要求。2.探究

17、的结果：沟通测定种子发芽率的试验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。 3、种子萌发自身 条件的分析：完整的、活的胚贮存丰富的养分，渡过休眠期 方案一：结合测定种子发芽率的试验结果及种子的结构，联系生活实际，组间沟通，分析出种子萌发的内在条件。 方案二：视察cai课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发状况），结合测定发芽率的试验结果，大胆揣测、表达和沟通，得出结论。 方案三：演示并视察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件相宜时的萌发状况，并分析缘由。提示、指导学生进行针对性的视察、分析对比不怜悯况下种子萌发的状况，相互沟通，得出结论。 三、种子的萌发过程：

18、胚根根胚轴一连接根和茎的那段胚芽茎和叶 方案一：结合试验视察，自学看书，小组之间沟通，描述萌发的过程，相互补充。 方案二：视察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的cai课件，并描述归纳。 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇四 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行沟通。 能选取多方事例来阐明生物圈是的生态系统。 发展收集资料，运用资料说明问题的实力及沟通合作的实力。 增加酷爱祖国酷爱家乡的情感，初步具有爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 重点：爱护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培育，因此学生确立爱护生物圈的意识是本节的重点。 难点：学生逐个相识各个生态系统，难

19、以从这个认知过程飞跃到生物圈是的生态系统，须要老师赐予适当的指导，因此学生阐明生物圈是的生态系统是本节的难点。 课时：2课时 教学方法：探讨法 学习内容 学生活动 老师活动 复习什么是生态系统 学生依据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。 学生设计：学生依据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创建力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。 老师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，留意订正表达不精确的地方 老师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你四周的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 生态系统的类型 学生依据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

20、学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来相识所看到的各种生态系统。 老师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？ 老师播放影碟。 生态系统的特点及作用 嬉戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先沟通，然后向其他组同学介绍）。 团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟识，这时让学生提出一个他不熟识的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得学问，体现团结协作的重要性。 学生具体介绍几种熟识的生态系统，其他生态系统的具体资料由学生课下查阅完成，并写成

21、小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 老师帮助学生分组，激励学生尽情地展示自己的“家”。 老师要激励学生提出自己不太熟识的问题，同时要激励其他同学进行帮助，不全面的由老师来引导和帮助。 老师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地相识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展出，同学之间可以相互学习，取长补短。 生物圈是的生态系统 学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生探讨找出共同点，从而得诞生物圈是的生态系统。 学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体。 学生

22、在分析联系之后，老师要引导学生总结诞生物圈是的生态系统。 老师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结。老师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引诞生物圈是一个整体。 人类对生态系统的破坏 学生相互沟通在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严峻的破坏。 学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。 老师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响。 老师播放一些已经遭到人类破坏且无法复原的生态系统的影片或对比照片。 爱护我们的生物圈 学生沟通：从自身做起，如何爱护我们的生物圈。 学生以组为单位，在组内沟通探讨，制定爱护校内的方案和实施安排。 老师向学生介绍

23、一些国内外爱护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？ 老师引导学生爱护环境，从校内起先，帮助学生制定安排，激励学生在课下实施。 课下作业 以“爱惜环境，爱护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 定期进行爱护校内活动。 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇五 (一)学问目标 1.识别人生长发育的各个时期。 2.举例说出青春期生长发育的特点。 3.举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。 4.关注青春期心理卫生。 (二)实力目标 1.通过学习青春期有关学问，提高学生自我相识的实力和行为限制实力。 2.通过对青春期性器官发育状况的调查资料的学习，培育学生视察实力、分析问题的实力。 (三)情感目标

24、1.使学生驾驭人体各发育时期的特点，培育学生尊老爱幼的思想情感。 2.使学生驾驭科学的性学问，正确对待青春期生理和心理的巨大改变，初步形成正确的性道德观，促使其身心健康发展。 1.识别人体生长发育各个时期的改变。 2.举例说出青春期的性发育包括性器官发育和其次性征发育，说出青春期性发育的突出特征。 3.关注青春期生理和心理卫生方面的问题。 1.说出青春期性发育的突出特征。 2.说明做好青春期卫生与保健的重要性。 导入新课 师：上节课我们学习了人体生殖系统各器官的结构和功能，知道了新生命是怎样诞生的，你们是否还觉得人类的生殖活动很神奇呢？ 生：我觉得人的生殖过程是人体生命活动的一部分，很正常，不

25、神奇。 师：我希望大家今日也能用一种正常的、科学的看法来学习，你们能做到吗？ 生：能。 师：有人说，新的生命是从母体诞生时起先的，你赞成这种说法吗？ 生：不赞成，新的生命应当是从受精卵起先的。 师：人的生长发育是指从受精卵起先，始终到个体发育成熟的过程。今日，我们一起来学习人的生长发育过程。 一、人的生长发育 师：我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿诞生到发育为成年人这一阶段。同学们视察教科书中图8-7，想一想，人的生长发育分为几个时期？ 师：请同学们结合自己生长发育过程，想一想各个时期有什么特点？ 生：婴儿时期不会说话，不会走路，还要人抱，吃东西的时候要大人喂。 生：幼儿时期身体各部分都胖

26、乎乎的，手和脚都是一节一节的走路爱摔跤，生活须要大人照看。 生：青春期就是我们这个时期，反正改变挺大，详细的我也说不清晰。 生：我觉得青春期个头长的特殊快，身体各部分都在发育。 生：成年期很成熟。 师：大家的发言很精彩，能很好地抓住各发育时期的特点，那么你们能不能对各个时期的年龄进行划分呢？ 生：婴儿期是01岁，幼儿期是26岁，是上托儿所的年龄，童年期是7-11岁，是上小学阶段，青春期就是我们这个时候。 师：青春期是从12岁起先始终到23岁，人体各部分发育成熟后，进入成年期。 师：接下来我们进行一项活动。 (1)学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外三个同学猜是哪个时期。(可

27、参考照片背面的年龄，推断回答是否正确) (2)将家中长辈各时期照片拿出来沟通，分析成年期又分为哪几个阶段。 师：(对活动状况作出评价并小结)：人的生长发育包括四个时期：婴儿期、幼儿期、青春期和成年期。青春期以后人体发育成熟，人的身高、体重达到稳定水平，具备了繁殖后代的实力，神经系统发育完善，能有效地参加社会活动。那么通过上面的活动谁能告知我成年期又分为哪几个阶段？ 生：我认为成年期分为青年期、中年期和老年期。 师：老年阶段有什么特点？ 生：头发花白，记忆力减退，行动缓慢，视力下降。 师：依据人的一生中各个阶段的特点，我们在平常生活中应当留意什么问题？(培育学生尊老爱幼的思想情感) 二、青春期发

28、育 师：同学们告辞了童年时代，进入了青春期，身体正在发生巨大的改变，既有成长的喜悦，也会带来一些苦恼，让我们用科学的看法一齐来关注一下青春期的改变吧！这是“男生部分生殖器官发育趋势图”，(投影，指导学生看图)你们能否试着从图上说出获得了哪些信息？ 生：从诞生到10岁以前，曲线基本上是平的，说明生殖器官质量增加不多。 生：从10岁起先，性器官质量明显增加，说明青春期生殖器官发育快速。 生：从图上我还可以看出男生前列腺、睾丸发育的年龄比女生的要晚，说明男生的青春期比女生的要晚一些。 师：对学生的视察实力、分析问题实力赐予充分的确定。师：青春期除了性器官的发育外，还出现了其次性征，其次性征是指除了两

29、性性器官以外的男女两性的特征，(投影，指导学生视察教科书中表81)请大家依据表格中的内容和自己的实际状况说出有哪些特征属于男女生的。其次性征？ 生：男生长出了胡须、喉结(摸着自己的颈部)，出现了遗精现象。 生：女生的其次性征是乳房起先发育，出现了月经现象。 师：青春期其次性征的发育是由什么缘由引起的？ 生：我想是由雌性激素和雄性激素引起的。 师：(总结)青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和其次性征的发育，由于此时雄性激素或雌性激素分泌量的增加，出现了男女其次性征。经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人，男生则是肌肉发达，英俊潇洒，因此青春期是人生的“花样年华”，这个时期

30、大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变，要打算恭候激情的撞击，要体验到神奇的性意识的萌动，要体察到自我的觉醒，要发觉一个不同于往昔的情感世界和才智世界。面对青春期的来临，你打算好了吗？你想关注自己在青春期的生理和心理改变吗？你有什么怀疑不解的问题吗？让我们一起加入下面的探讨，你有什么看法和见解都可以大胆的说出来。(老师通过探讨可更加了解学生，与此同时，也可给学生创建一种难得的相互了解、沟通的机会) 师：请同学们自学课本中青春期卫生一段，仔细体会。 (投影)男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象？ 生：(略) 师：当你出现首次月经或遗精时，是否告知你的父母？你父母是什么看法？ 生：父母会说：“

31、你已经长大了。” 生：父母说：“长大了都会这样。”当我问他们为什么会有这种现象时，他们说我也不太清晰(父母不好意思说、不知道该怎么说) 生：我不好意思告知父母。 师：平常大家要留意和父母多沟通、多沟通，可以把你学到的学问讲给父母听，在与父母沟通的过程中你会得到更多的学问。 师：当你出现首次遗精或月经时，你是什么感觉？ 生：我觉得烦躁担心，很不好意思，很倒霉。 生：我不同意，我认为这是我们发育成熟的标记，我会感到很骄傲。(大家鼓掌对这种回答表示赞同) 师：你将如何与异性挚友交往？ 生：我觉得和异性交往可以取长补短，相互学习，我会和他保持正常的挚友关系。 生：我可以和异性挚友一起参与集体活动，但不

32、会单独交往。 生：男女生之间要相互敬重、相互激励，要关切爱惜女同学。 师：青春期我们在饮食卫生上要留意什么问题？ 生：青春期正是长身体的时候，要加强养分。 生：不偏食、挑食，养分要全面。 师：进入青春期后，在神经系统和激素的作用下，身体的生长发育速度加快，代谢旺盛，因此，人体对蛋白质、糖类、脂肪、维生素等的需求量都相应增加，同学们肯定要保证青春期养分的足够、全面和合理，才能使生长潜力得到充分发挥，使身体正常发育和体格健壮。 师：青春期的青少年在穿着装扮上要留意什么问题？ 生：朴实大方，要像中学生的样子。 生：女生不要穿高跟鞋。 生：穿紧身衣裤，会影响生长发育。 师：不仅如此，男生穿紧身裤会因局

33、部温度过高影响精子的形成，影响以后的生殖；男女生会因高温、高湿的环境诱发生殖系统炎症。 因此，做好青春期的卫生保健，保持一种健康、向上的心态对我们以后的生活起确定性的作用，同学们还有什么问题下课以后可以和同学沟通，向老师和家长询问！ 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇六 学问目标 1.使学生初步了解生物，生物与人类的关系，有关生物学的科学成就。 2.使学生初步了解生物学的内容和学习生物学的意义 3.了解学习生物学的基本方法。 实力目标 1.通过视察图片或实物，对比生物与非生物的区分，培育学生的视察、对比、 推断、归纳的思维实力。 2.通过学生分组探讨，向全班同学介绍生物科学的发展及巨大

34、成就，培育学生收集资料的实力及语言表达实力和思维实力。 情感目标 1.通过介绍我国生物科学探讨的成就，启发学生的求知欲和建设祖国的责任感，并使之成为学生学习生物学的动力。 2.通过学习科学探讨的基本方法，提高学生们的科学素养。 3.通过学生活动，促进新同学相识，培育协作精神。 这一节是全册教材的绪论课，分别讲解并描述为什么要学习生物科学学问，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的相识。生物是义务教化初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门试验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物学问的绪论课，将干脆影响学生在今后对生物科学学问的学习。 通过生物

35、教学，除了要使学生了解并获得生物学基础学问外；还要对学生进行思想教化，形成基本的生物学观点；培育学生的实力和发展智力；并驾驭肯定的科学方法、生物学技能，以适应社会发展的须要。 要完成上述任务，必需通过仔细学习生物学的重要意义，去激发学生对生物科学的求知欲和学习爱好。老师要极为重视这一节课的教学，细心打算、组织支配好，这将对激发学习爱好起着确定性作用，也为学生今后主动主动地以科学的方法去学好生物学打下良好的基础。因此对本节课的教学作如下建议： 1结合生物学教学特点，从学生升入中学起先，就激发他们对生物学的学习爱好。详细做法是： （1）提前布置学生收集有关生物的照片、图片，课前进行展示，激发学生学

36、习生物的爱好。 （2）课上，让学生介绍他们身边生物的趣闻。 2对于生物学探讨的主要内容，学习生物学的意义和学习生物学的基本方法，老师可以组织学生探讨，在学生发表个人见解或小组看法的基础上用学生的话加以归纳。老师在探讨中留意引导学生从自己四周的生物现象入手，从生活实例入手，可以使生物课亲密联系实际。老师还要引导学生将爱好向探究规律及原理方面发展。 3学习生物学的意义，可以让学生列举自己从报刊、杂志、广播等各种传媒中获得的信息，特殊是与学生的生活实际相联系的事例，加以说明。以感受生物学的地位和作用。 4教材中有些内容在一个课时内完不成，有的可以让学生自己阅读，有的可以贯穿在以后的教学过程中。 课题

37、：探究生物的奇妙 重点：为什么要学习生物科学学问？（生物与人类的关系） 难点：学会一些科学探讨的基本方法，尤其是要了解试验法的基本步骤。 引言：（从学生展示的生物图片作为切入点）大家展示了这么丰富多彩的的生物图片，可见，生物是与我们的生活是休戚相关的。我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，同时，生物科学的学问也是日新月异，趣味无穷。 （可实行学生分组探讨的形式，并明确各组探讨的主题） （一）为什么要学习生物科学学问？ 1什么是生物，它具有哪些特征？ (通过探讨方式，师生一起总结出科学的结论) 自然界中，凡是有生命的物体都叫生物。 同学们列举身边的生物，并说诞生物与非生物的区分。 2生物学的发

38、展史。 补充资料： 近代生物学发展史上的几件大事： 17世纪文艺复兴时期，英国医生哈维开创了近代试验生物学，建立了血液循环学说。 18世纪瑞典植物学家林奈于1735年出版了自然系统一书，建立了新的动物、植物的分类系统，创立了生物命名法双名法。 1665年美国物理学家虎克用其自制的显微镜，发觉了软木薄片的细胞壁，从而发觉了细胞，将人们对生物的相识引入到细胞这个微观领域中。 1683年荷兰人列文虎克用其自制的显微镜视察污水、牙垢等，发觉了细菌和原生动物，成为微生物学的创始人。 19世纪30年头德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立了细胞学说。 1859年英国博物学家达尔文出版了物种起源这一名著，提出

39、了生物进化理论。 1865年奥地利人孟德尔经过8年的豌豆杂交试验，发表了题为植物杂交试验的论文，提出了两个遗传的基本规律。 当代生物学的重大成果和发展趋势： dna的双螺旋结构。 1953年4月，美国的沃森和英国的克里克公布了他们在前人工作的基础上的探讨结果，建立了dna双螺旋结构模型。 人类基因组的探讨。 科学家估计，人类约有10万个基因，编码序列约为1亿个碱基对。人体基因dna全序列分析，即基因组探讨。探讨内容是：分析测定30亿个核苷酸的排列依次，破译每个核苷酸序列中包含的遗传信息，搞清每个遗传信息的生物学功能。世界上已有一些国家先后立项对此进行探讨，我国也将人体基因组的探讨列入国家探讨项

40、目。科学家预料，人类基因组探讨有巨大的理论意义和应用价值，将是生物学发展史上的又一个里程碑。 生态学的探讨。 生态学是生物学中古老的分支学科。生态学创立于1869年，是德国进化论者海克尔创立的。本世纪30年头，生态学初具规模。50年头以后，数学被引入生态学的探讨，生态学发展为定量的科学，近几十年来，人口剧增、粮食短缺、环境恶化、资源危机，困扰人类的重大问题都离不开生态学的探讨，生态学则显得越来越重要了。1998年我国长江发生特大水灾，损失巨大，更加引起我国对生态学探讨的重视。 3生活和生产实践中须要生物学学问。（探讨） 4我国在生物探讨科学中取得的成就。（参考课本） 5世界面临的重大问题与生物

41、科学的亲密关系。（粮食、人口、污染、资源） （二）初中生物课的内容和学习方法 1生物课的内容(这一部分内容可由学生通过图片、影像资料介绍) 2什么是视察法？ 3什么是调查法？（干脆调查和间接调查） 4什么是试验法？它的基本步骤有哪些？ （发觉问题、提出假设、通过试验验证假设、得出结论） （三）老师总结 手段：以学生探讨为主 设计思想 本节课是绪论课，是学生共同学习的起先，所以留意创设良好的学习氛围，激励学生主动参加。这一课是以课小学生收集资料，课上学生探讨为主线，再加以老师画龙点睛的总结，采纳设题分组探讨代表发言老师总结的模式。 探究生物的奇妙 一、 为什么要学习生物科学学问？ 1什么是生物，

42、它具有哪些特征？ 2生物学的发展史。 3生活和生产实践中须要生物学学问。 4我国在生物探讨科学中取得的成就。 5世界面临的重大问题与生物科学的亲密关系。 二、初中生物课的内容和学习方法 1生物课的内容 2什么是视察法？ 3什么是调查法？ 什么是试验法？它的基本步骤有哪些？ 七年级生物教案下册 七年级生物教案苏教版篇七 一、学问目标 1、描述细胞分裂的过程。 2、说出细胞分裂的意义。 二、实力目标 1、通过视察切片、动画尝试说明细胞分裂时遗传物质的平均安排，提高视察实力、逻辑思维实力和语言表达实力。 2、通过对比视察动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高对比视察、分析思维、获得信息的实力。 三、情感目标 在学习过程中体会视察探究的过程。 1、细胞分裂的过程。 2、尝试说明细胞分裂时遗传物质的平均安排。 尝试说明细胞分裂时遗传物质的平均安排。 讲授与探讨相结合 自制多媒体ppt课件等 第3节细胞通过分裂而增殖 一、细胞分裂的概念 由一个细胞形成两个相像的新细胞的过程。 二、细胞分裂的特点 遗传物质平均安排 三、细胞分裂的过程 1、植物细胞 2、动物细胞 四、细胞分裂的意义 单细胞