2023年中班语言教案儿歌中班语言教案精选(十四篇).docx

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1、2023年中班语言教案儿歌中班语言教案精选(十四篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇一 1、使幼儿理解故事内容，正确把握故事中不同角色的性格特点，记住体情节。 2、学习理解词语：厉害猛烈、难以应付;瘪嘴因没牙而口形不饱满。 3、教化幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思索的好习惯。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 重点：使幼儿记住故事的主要情节。 难点：把握不同角色的性格

2、特征，初步理解潜在的哲理。 多媒体课件一个、小猴、小兔、狐狸、老虎、狮子、牛夫、马夫、指偶若干、录音带(录有“老虎”的叫声)，小金星若干，排练好情境表演 一、起先部分 1、问：小挚友，你最喜爱哪种动物?(放录音)听，这是谁的声音?(老虎) 2、(出示多媒体画面) 问：你觉得老虎的什么地方最厉害?(引导幼儿说出牙齿) 3、(出示没有牙齿的老虎画面) 问：这两只老虎有什么不一样的地方(引导幼儿说出没有牙齿) 导入课题。 二、基本部分 1、老师进行生动形象的表演讲解并描述。提问： (1)故事里有哪几个小动物? (2)谁不胆怯老虎的牙齿?它是怎样做的? 2、利用课件，请幼儿观赏其次遍故事，并结合课件提

3、问： (1)小猴和小兔为什么胆怯老虎的牙齿?(引导幼儿仿照并学说对话) (2)狐狸不胆怯老虎的牙齿，它是怎样说的? (3)老虎吃过糖吗?它是怎样做的? (4)这时候，谁来劝老虎?它是怎样说的? (5)老虎牙疼的时候找过谁?它们是怎样做的? (6)这时候谁来了?它是怎样做的?最终一颗牙是怎样拔掉的? (7)老虎变成了一只什么样的老虎?(丰富：瘪嘴) 3、请幼儿观赏情境表演，加深对故事内容的理解。提问： (1)小狐狸拔掉了老虎的牙齿，说明小狐狸怎么样?老虎呢? (2)为故事取名字 4、教化幼儿要爱护牙齿，遇事多动脑筋，想方法。 5、幼儿戴上纸偶进行自由讲解并描述。 本次语言活动老师较好的完成了课堂

4、教学任务，达到了教学目标。课堂气氛活跃，老师具有启发性的语言提问充分调动了幼儿的学习主动性和求知欲望。 优点： 首先，老师创设的森林情境使幼儿仿佛置身故事情节之中;生动形象的课件，也较好的协作了整节课的进行，给幼儿以直观形象的相识。而老师编排的由幼儿演出的情景表演更是将整节课推向了高潮。另外，老师对小狐狸的评价引导，变更了传统的“狡猾、滑头”等观念，而引向了更新一层的“机灵、聪慧、爱动脑筋”，是一项英勇的。 不足之处： 导入环节时间过长，问题不够简洁明白。老师在讲解并描述故事时应更加绘声绘色，充分体现故事教学的魅力。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇二 1、细致倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境，初

5、步学会朗诵。 2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。 3、激发孩子对妈妈的爱。 ppt课件、梳子一把。 ： 中班语言诗歌课件梳子ppt课件 一、老师干脆出示梳子导入，激发幼儿的爱好。 1、师：小挚友，看看，这是什么?(梳子) 2、师：梳子有什么作用? 3、师：谁帮你梳过头发?什么感觉? 4、师：今日老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫梳子，请小挚友细致听听，诗歌里面都说了些什么? 二、完整观赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌美丽的画面和意境。 1、老师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、提问：诗歌的名字叫什么? 诗歌中，说了些什么? 三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。 1、结合ppt图谱，初步

6、学习完整朗诵诗歌。 2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。 3、幼儿分小组接念儿歌。 四、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的阅历进行仿编。 1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子?除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子? 2、幼儿自由探讨及尝试仿编，老师依据幼儿的回答，作适当的引导。 3、师幼共同梳理仿编内容。 五、延长活动： 老师供应材料让幼儿在区域活动时接着仿编。 梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发。 我也用梳子，梳着妈妈的头发。 风是树的梳子，梳着树的头发。 船是海的梳子，梳着海的头发。 一、状况分析： 梳子是一首短小精悍、想象新奇奇妙的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起

7、，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。在活动中，我干脆出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着干脆引出诗歌的名称梳子，调动了幼儿学习的主动性。在理解环节，老师通过出示与诗歌相对应的图片，激励幼儿通过视察、想象，讲解并描述自己对画面的理解，老师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过视察详细的画面情景讲解并描述，思维特殊活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时，明明小挚友说：“树的枝条特殊长，像女小挚友的头发，风就来给它梳头

8、了，梳得整整齐齐的。”甜甜小挚友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有许多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的视察与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教化观念。 二、本节亮点： 1、老师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，体现了幼儿自主学习的环节。 2、老师的讲评富有针对性，能详细指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很美丽等等。 3、老师在活动中设置了幼儿探讨的环节，在探讨过程中老师能蹲下来与幼儿说话，体现了师幼同等的关系。 4、在启发幼儿仿编的环节，老师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢。 5、目标的

9、制定切实可行，涵盖了学问、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。 三、存在不足： 1、在提问时老师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不主动的幼儿缺乏激励。 2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。 四、调整策略： 1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，老师在提问问题时，可以依据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于实力较为一般的幼儿提问简洁的问题;对于实力较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增加每个幼儿的自信念。其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿

10、，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，老师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念。 2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。老师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿探讨：爸爸妈妈要来看小挚友上课，我们要怎么做呢?给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能削减这样的苦恼。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇三 1. 观赏故事,感受雨天的美,对象声词感爱好。 2. 大胆在同伴面前表现,并学会创编雨天不同物体发出的声音。 课件、电视机、电脑。

11、 2. 图片:小草、小窗、小门;小鼓,小铃铛 一、故事导入,引发爱好。 1. 今日,我带来了一幅图片,你看到了什么?(下雨了),还真下雨了。再 听听,听到什么了?(下雨的声音)哦,也听到了下雨的声音了。 2. 你们看,这是谁?(小鼹鼠)一看就看出来了,这是小鼹鼠。请你们听听 雨天里鼹鼠发生的一些事情。 故事的名字叫(雨天的声音)晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是它听见门外有 声音,它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过它望见夏雨了。那是夏天的雨, 小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉,可是外面还是有声音,小鼹鼠知道那是挚友 们在雨天里发出的声音,可是究竟是谁呢?鼹鼠竖起耳朵细致听,哦,小鼹鼠听 到了“沙沙

12、沙,小草是你吗?”小鼹鼠又竖起耳朵细致听“叮叮叮,小窗是你 吗?”小鼹鼠竖起耳朵细致听“咚咚咚,小门是你吗?” 3. 雨天里, 小鼹鼠的哪些挚友发出了声音? (小草、小窗、小门) 出示图片。 小鼹鼠的挚友都发出了什么声音?(小草发出的是沙沙沙的声音),小窗呢? (小窗发出的是叮叮叮的声音)小门呢?(哦,咚咚咚,小门是你吗?)谁来 试试小草发出的声音,小窗呢,谁来试试,小门我们一起来试试。他们发出声音 的时候发出几下声音,(三下) 二结合图谱,老师讲解并描述故事,幼儿学习对话 我们再来听听这个故事,故事里小鼹鼠是怎么问小花,小门和小窗的? (沙 沙沙,小草是你吗?叮叮叮小窗是你吗?咚咚咚,小门是

13、你吗? ) 学习诗化语言，沙沙沙，小草是你吗？叮叮叮，小窗是你吗，咚咚咚小门是你吗？先要发出声音，然后再问他们。 三，创编雨天里不同物体发出的声音 1. 出示图片，你看到了什么？（花、小桥、路灯、椅子）你还看到了树，还看到了什么？（帽子、小河）这是一条什么？（小路）这些东西在雨天里会发出声音吗？它们会发出什么声音呢？小花会发出什么声音？小木桥会发出什么声音？路灯会发出什么声音？小椅子会发出什么声音？在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音。谁能像小鼹鼠一样来问问他，还记得小鼹鼠是怎么问的？（沙沙沙，小草是你吗？）谁来问问小花？（滴答滴答，小花是你吗？）问得真好听。那么小木桥呢谁来试试。

14、先要有声音。小椅子谁来试试，还有谁来问问路灯？除了这些东西之外，我们身边还有哪些东西在雨中会发出好听的 声音，幼儿自由相像，讲解并描述。 其实雨天里许多的东西都会发出很好听的声音，下次老师带你们细致去听听这些奇妙的声音。 3. 小鼹鼠就这样，听着雨天里的声音，呼呼呼的睡着. 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇四 晨间谈话时多多说：“天气预报说明天会下雪，我好期盼啊！” 晨晨说：“对对对，我们可以堆雪人。” 一一说：“我们可以打雪仗。” . 小挚友们七嘴八舌兴奋的聊个不停，期盼初雪的来临！ 其次天，不负孩子们的期盼，他们欢呼雀跃，在雪地里撒欢、堆雪人、打雪仗。 嬉笑玩耍的过程中，纪昱成小挚友突然捧

15、了一个小雪球，跑到我面前说：“老师，这个洁白白的，冷冷的，就是冬天的感觉哦！我妈妈带我看了一本书，名字叫留下一点冬天，讲的就是冬天的感觉哦！” （一）绘本观赏 1亲子阅读 本学期开展阅读区的图书共享借阅活动之后，依据主题、节日，定期、刚好地更换图书，以供孩子们借阅。 这是一个孩子自由选择绘本并进行借阅，回家和家长亲子共读的视频呈现。 2故事共享 玩雪归来，带着孩子们一起观赏绘本留下一点冬天！有了纪昱成小挚友的刚好共享，孩子们对这个故事特殊感爱好，听得很仔细！ （二）了解冬眠的小动物 1.知道冬眠动物 观赏完故事，王品程说道：“冬眠的小动物除了小刺猬，还有蛇！” 话音刚落，高诗涵说：“熊也冬眠的

16、！”其他小挚友也迫不及待地说起自己知道的冬眠小动物！ 因为图书共享的缘由，孩子们对冬眠动物颇感爱好，于是我提议：珍宝们可以回家和爸爸、妈妈一起了解有哪些动物冬眠？它为什么冬眠？并把你最喜爱的一种冬眠小动物画出来，明天来与小伙伴共享！小挚友都特别快乐，都洪亮的说好！ 2.查资料 回到家，孩子们在爸爸妈妈的帮助下了解冬眠的动物，对冬眠动物的爱好更加深厚。家长也情愿把孩子们自主探究、不断学习的过程与我们共享，并用照片的形式记录下这一意义非凡的时刻。 手机查阅资料亲子阅读 3.记录冬眠的动物 在查阅资料之后，有部分孩子自发地将自己了解的、最喜爱的一种冬眠的小动物画了下来。 有心的宝爸宝妈为孩子们的作品

17、添上了好玩的描述。 4.阅历共享、沟通 天真烂漫的小挚友们迫不及待地与伙伴们共享吸取到的学问。 5.同伴共享故事冬眠旅馆 小挚友说完自己的冬眠小动物之后，董恩伊说：“我还知道别的冬眠的动物，是我爸爸带我看的冬眠旅馆里讲到的。” 师：“我们的阅读区也有冬眠旅馆这本书哦，区域嬉戏时可以请董恩伊小挚友讲给你们听哦！” 爱好是孩子最好的老师，孩子们的阅读爱好、学习爱好来源于家长的支持陪伴，来源于老师的指导（指导孩子、指导家长）和帮助，只有从孩子们的爱好动身，挖掘孩子们的学习需求，供应主动的支持、帮助，孩子们的爱好才能得到进一步的提升、激发，才能在这种主动的状态开展深度学习。 为了孩子们能深化学习，老师

18、要为了孩子学习和发展，开拓多途径途径接着支持，例如：通过图书的阅读，家长的资源共享，老师开拓多途径的支持。 这个小故事，因为家长的资源共享，引发了我对孩子的视察活动，也因为我把这个活动，在孩子们的谈话当中提出来，在放学的时候，主动给家长提出了这样一个小小的任务。晚上家长的主动协作，我有给了孩子们再一次提升，激发他的学习爱好。有了这次激发，发觉孩子学习的欲望越来越强，接着我们又在区域中不断地满意不同孩子需求和发展。 幼儿园的学习、嬉戏，都来自于对孩子爱好的支持，当然不是每一个话题和爱好都能引发全部孩子的探究，那只有我们老师依据孩子学习的要求、孩子学习的一种内需力，挖掘多途径的陪伴式支持，才能更好

19、地促进不同孩子学习方法。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇五 1.喜爱玩嬉戏，乐意主动参加传话嬉戏。 2.学习传话技能，能清晰地对别人说出听到的一句话。 3.幼儿有良好的倾听习惯。 1.果树蔬菜树各两棵，各种水果蔬菜模具若干。 2.篓子四个。 3.动物布偶一个。 4.小粘贴若干。 （一）说静静话以嬉戏的形式导入活动主题，请听到静静话的小挚友大声说出来，告知四周的孩子。好挚友之间互说静静话。 （二）学习传话小布偶和每组第一个小挚友说一句话，你们一个一个向后传，轻轻的对着别人的耳朵说。请每组的最终一个小挚友大声地把这句话说出来。幼儿探讨：怎样才能传不错话？老师总结：仔细听，记住说的是什么话，传闻慢

20、一点，把每个字说清晰。 （三）创设情境学习转述幼儿练习转述，老师适时进行指导，针对幼儿状况进行评价。 （四）传话嬉戏：摘果子1.讲解嬉戏规则：每组最终一个幼儿在篓子里选一个水果或蔬菜藏在自己的身体任何地方，告知前面一个幼儿摘的是什么，一个个向前传，最前面的幼儿依据听到的水果或蔬菜的名称到奇妙的树上摘下来，回来后拿在手上，前后幼儿举起水果或蔬菜的模具，检查摘的是否正确。 2.从前往后传一次，规则同上。 3.组与组之间竞赛，看谁摘的快。摘的最快的一组，小布偶赐予嘉奖。延长活动：利用各种实物道具让幼儿练习传话嬉戏，并渐渐说一句完整的话进行嬉戏，提高幼儿的倾听实力和语言表达实力。 浅谈中班幼儿倾听习惯

21、培育语言是人类表达思想、沟通情感的重要手段和途径，而在语言表达实力形成与提高的过程中，倾听是特别关键的过程要素。特殊是对于中班年龄段的幼儿来说，他们正处于从自我为中心到起先关注他人和四周生活，对身边的人和事充溢新奇和探究欲望的阶段。因此，老师必需要创设支持性环境，在幼儿一日活动的各个环节注意幼儿良好倾听实力的培育，将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好特性等各方面实力的综合协调发展，从而能促进幼儿的后继学习和终身发展。那么，如何培育幼儿良好的倾听习惯呢？ （一）依据年龄特点、细心选择内容，中班年龄段的孩子有意留意的时间还不长且不够稳定，简单受无关因素的干扰。因此老师必需要依据幼儿的年龄特点，为

22、他们选择生动、好玩、健康有意义的倾听内容。例如在晨间环节，利用非常钟作左右的时间让孩子们说说自己望见的、听见的、家里发生的好玩的事、簇新事。这样的形式和内容，极大地激发了幼儿倾听的爱好。参加沟通的孩子为了能使自己讲解并描述的事情感染、吸引别人，也会在收集信息的过程中更注意有意识、有选择地倾听。又如在自由活动环节，激励幼儿自由传话、故事接龙等嬉戏，使幼儿在宽松、生动、好玩的情境中，乐意倾听他人、主动表达自己，从而获得语言表达与倾听习惯的同步发展。 （二）注意日常积累、精确把握时机，良好倾听习惯的培育是一个渐进而连续的过程，因此我们特别注意在一日活动各个环节中的有机渗透。幼儿是否能听清并听懂老师的

23、讲解，将干脆影响孩子参加活动的质量和学习的效率。为了能使幼儿开心、自然地融入活动，在每个活动环节提出要求时，我都会提示每个幼儿留意倾听。例如在每天晨间点名时，我就在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱依次点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。起先时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点：今日从第一个跳动到最终一个，明天从最终一个跳动到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。孩子们对这种点名方式很感爱好，每次都会宁静地倾听是否叫到自己的名字，有意倾听的意识和实力在不知不觉中提升了许多。又如：在幼儿关切的热点探讨中，不

24、仅要求幼儿倾听老师的讲解并描述，而且还留意引导幼儿倾听同伴的讲解并描述。我会常常在一个幼儿说完后，问其他小挚友：“你觉得他说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿仔细倾听同伴的讲解并描述，从而渐渐养成幼儿良好的倾听习惯。良好的师生关系、同等的对话沟通，使孩子在一日活动的各个环节中都能感受到来自挚友和老师的关注，主动良好的心理状态使孩子的倾听成为内在的须要。 （三）优化培育方式，关注习惯养成 1、借助良好的语言组织在教学活动中，老师简明扼要的语言组织，能使幼儿集中留意倾听。比如，在科学活动“植物趣闻”中，老师一起先就用简洁、浅显的语言引出活动主题：“很多植物都有自己独特的本事，特别好玩，老师今日

25、请来了四位植物挚友，你知道它们有什么本事吗？”老师直奔活动内容的语言，给幼儿特别明确的信息，幼儿的留意力一下子就被吸引住了，倾听也就仔细了。另外，在活动中追随幼儿爱好和引发幼儿思索、探究的提问，也能促使幼儿仔细倾听。 2、创设生动的嬉戏情境嬉戏是幼儿最喜爱的主要活动形式，那么将倾听的要求渗透在好玩的嬉戏中，能使倾听习惯的培育寓教于乐，取得了较好的效果。如：拷贝不走样，你做我们猜，看谁的耳朵灵等嬉戏。这些适合中班幼儿的简洁好玩的嬉戏，能自然地引发幼儿的有意留意，使孩子的.倾听体现自主，使幼儿在嬉戏的情境中乐于倾听别人、主动与人交往，体验到相互敬重和合作的重要与欢乐。幼儿良好倾听习惯的培育不是在单

26、一的活动中训练而成，也不是一朝一夕就能完成的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。它也须要我们老师具有艺术性的教化方法和足够的耐性去引导、去等待、去发觉。实践证明，从小培育幼儿良好的倾听习惯，将会对幼儿以后的学习生活以及终身发展都会起举足轻重的作用。 本次活动设计很符合幼儿的年龄特点，每一个活动环节都很清楚，幼儿在嬉戏活动中体验到了欢乐，老师的教态很亲切，特殊时把握幼儿的教化随机性很强，对于教具的打算动了脑筋，教具的设计特别奇妙，逼真，很符合本年龄段幼儿的须要，目标的定位也特别精确，幼儿的常规特别好，老师也留意了交代清每一步的要求，使幼儿活动起来特别清晰自己应当怎么做。建议是：活动设计

27、还可以根深挖掘教材，ppt中的图片要更好的起到启发引导的幼儿表达的作用。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇六 1、结合自己的感受理解诗歌内容，了解诗歌的句式特点。 2、加深对自我的相识，能正确的对待自己的心情改变。 3、认读重点字词；兴奋、生气、难过、冷、热。 认读诗歌，和重点字词；兴奋、生气、难过、冷、热。 1、学问阅历打算在日常生活中，视察每个幼儿的心情。 2、物质打算挂图、录音带、录音机、大字卡。 一、师生问候 老师小挚友们好 小挚友们老师好 二、引课 1、小挚友们假如有一天你们回到家发觉会有好多好多的好吃的，你们会怎样啊？ 2、小挚友没犯错误老师就指责你，小挚友又会感觉怎没样呢？ 3、

28、在夏天我们穿好多的衣服会怎样？ 4、在冬天我们穿很少的衣服在外面会怎样； 三、入课 1、今日老师就和小挚友一起来学习一首诗歌有时，在学习诗歌之前请小挚友和老师一起来做个手指嬉戏。 2、老师朗读一遍诗歌，以供幼儿观赏。 提问这首诗歌的名字是什么啊？ 3、老师分句领幼儿朗读，让幼儿加深对诗歌的理解。（2 遍）。 4、老师依据诗歌内容引出子词；兴奋、生气、难过、冷、热。 （1回到家发觉会有好多好多的好吃的，你们会怎样啊？ （2小挚友没犯错误老师就指责你，小挚友又会感觉怎没样呢？ （3在夏天我们穿好多的衣服会怎样？ （4在冬天我们穿很少的衣服在外面会怎样； 5、老师在结合诗歌让，领着幼儿认读重点字词。

29、 练习题 在老师打算的的诗歌空缺黑板中填上正确的字词。 嬉戏 打算一份小字卡，把大字卡贴在黑板上，请小挚友找出相同的贴在一起。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇七 1通过视察课件画面初步了解故事内容。 2能从影子的整体或者局部轮廓大胆揣测故事中的客人，有肯定的视察实力和想象实力。 3乐意表达自己的理解，体验与挚友一起过生日的欢乐。 4让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 ppt、大故事书一本、糖果、图片若干。 （一）引题，观看图片（小猫）师：今日呀，老师请了一位动物小客人到我们这儿来做客，你们猜猜，会是谁呢？跟它打个招呼！（激励幼儿大胆用一般话与小

30、猫打招呼）师：小猫今日特殊兴奋，知道为什么？（观看图片）哪里看出小猫要过生日？ （干脆引出，通过视察封面，让幼儿获得有关于故事的信息，发展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐藏的内涵。） （二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电了）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历发展幼儿语言及推理解决实力） （三）观看课件（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么？（手电筒） （四）观看课件5（门铃，客人来了）1.师：叮

31、咚：门铃响了，小猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫打开门看一看。猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！）2.叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？打开门看一看。真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！）3.叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（课件10）（小猴，你好！请进请进！）4.现在小猫的家来了几位挚友？我们一起数一数吧！（数1.2.3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的爱好，

32、在充分推想的过程中，用局部到整体的视察方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。）5.叮咚：还有挚友来啊，小猫的挚友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位挚友，究竟是谁呢？打开门看看。（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能辨别主子与客人，感受挚友共庆的快乐场面。） （五）完整讲故事（幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。） （六）配对，找礼物1. 一共来了多少位客人呢？（数数）2.每位客人都带来礼物，你们猜猜，都带来了什么礼物呢？（幼儿大胆揣测）3.你们想知道这些礼物

33、是什么吗？不过这些礼物有点惊奇，由于停电的缘由，这些礼物在黑漆漆的屋子里，看不清晰，只能看到黑乎乎的影子，嘘，轻轻的，不要把这些礼物给吓跑。你瞧，不是嘛？ 幼儿操作每人拿一个礼物袋，去找对应的礼品，放到一起。 （七）引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1.师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了！小动物们一起给小猫过生日啦！小挚友，你们想不想和小猫一起过生日啊?可是有一个要求的哦，那就是要跟小猫说一句祝愿的话，你会吗？（幼儿说祝愿语）2.生日歌响起，引导幼儿唱生日歌。 师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？ 共享糖果。 （感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然结束，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日

34、party中，感受好挚友过生日时的喜悦之情。） 这个活动主要通过影子揣测故事中的客人，活动中我发觉幼儿的活动爱好比较浓，留意力也相对比较集中，每次老师提出问题后他们能主动举手回答。在活动前我以为幼儿都能猜的出来，但事实上幼儿的想象力还是比较丰富的，有的把刺猬猜成了狐狸，因为他们觉得鼻子比较像，有的看到猴子尾巴猜成了猫、蛇等等，活动前我没想到幼儿会猜成其他动物，因此对于他们的回答我有点茫然，不知道该怎么回应，对于幼儿猜不出来的动物我反复提示之后还没猜出来，我就自己说了出来。 小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫

35、，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇八 1、让幼儿理解中的主要内容。学习词：太快、太响、太轻、太慢 2、培育幼儿在多人面前较大胆、自然的表述。 小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。 一、引起幼儿爱好（出示中的小动物角色，请幼儿分辨，并仿照小动物叫声。） 二、导入 1、老师边演示教具边完整讲解并描述一遍，然后启发幼儿共同回忆中的主要内容，理解的主要情节。 a、通过看、想回忆中谁参与了唱歌竞赛？ b、小动物们是怎么唱歌的？ c、你喜爱哪个小动物并仿照？ 2、那谁唱得最好呢？（分别让幼儿仿照小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。了解“太轻”

36、“太响”“太快”“太慢”的含义） 3、听录音讲解并描述其次遍。 a、唱歌竞赛谁得了第一名？ b、小猫为什么得第一名？ 4、老师小结：激励幼儿再次仿照小猫唱歌，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。 三、结束部分： 老师以歌表演是谁打碎了花瓶结束课程，请小挚友观赏是谁打碎了花瓶。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇九 中班幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如主要角色和背景等），对图的理解与对故事所表达的内在情节的感

37、受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题。我们选择了安徒生的童话故事丑小鸭作为阅读材料。 1、通过集体活动帮助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 3、激发幼儿的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。 4、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。 活动重点：通过图画，理解故事内容。 活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情改变过程。 活动打算：丑小鸭故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带天鹅湖一盘活动过程： 老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面

38、前，引起幼儿的爱好，从而引出故事丑小鸭。 评析：爱好是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让幼儿对故事充溢了遐想和爱好。 1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可快乐了。 请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？ 2、展示大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。 请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？ 3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。 请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭？ 4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺压丑小鸭。 请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗？它受欢

39、迎吗？它兴奋吗？那它应当怎么办呢？ 5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。 请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？ 6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。 请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它兴奋吗？ 7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。 请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更难过了？ 8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺压它。 请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和

40、鸡喜爱它吗？ 9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。 请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？ 10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。 请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？ 11、展示大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发觉自己也是一只漂亮的天鹅。 请幼儿说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗？可当他低下头时发觉自己变成了什么？它是从那儿发觉自己变成天鹅的？ 12、展示大图书第十二页：大天鹅热忱的欢

41、迎它的到来，几个孩子发觉了，兴奋得大叫：看呀！那只漂亮的小天鹅，它是新来的！请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜爱它吗？它兴奋吗？请小挚友做一个既快乐又华蜜的表情。 评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了爱好。让幼儿跟着故事内容的绽开，深化理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激发幼儿的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。最终丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢乐心情。 1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事。 2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？起先它生活的欢乐吗？后来

42、丑小鸭经验了那些危急？丑小鸭有什么幻想？它的幻想实现了吗？假如你看到一只丑小鸭会怎样做？ 评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的爱好，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的运用，使幼儿通过观赏图书进一步熟识故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理改变。同时，提升了幼儿的学习爱好，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。 月亮下来吧（文学） 1：观赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。 2：发挥想象力，感受儿歌意境美。 活动打算： 哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。 一：以观看哑剧表演月亮下来吧引入，调动幼儿学习热忱。 二：引导幼儿绽开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作

43、，并依据幼儿讲解并描述内容出示图片。 三：在轻音乐的伴奏下观赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。 1：提问：你们听完这首儿歌有什么感受？ 儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢？ 2：添补幼儿未猜到的图片。 1：提问：儿歌中月亮都被变成了什么？（球、镜子、小船） 2：引导幼儿思索为什么把月亮变成形态不一的球、镜子、小船呢？并出示月相改变图。 小结：月亮有时是弯的，有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小，随时间一每天过去，它慢慢变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形态其实是不一样的。 3：提问：当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。） 4：出示与儿歌相关的完整图谱。 1：依据图谱，师幼共同诵读儿歌。 2：请个别幼儿自由选择图片读。 3：引导幼儿用好听的声音配乐读。 4：请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。 中班语言教案儿歌 中班语言教案篇十 1、让幼儿有节约水资源的意识，培育他们不奢侈的好习惯。 2、重点字词的认读：(水)管、泪、哭、紧、低。 字卡、课本。 1、谈话引起爱好。 你看到过水管哭吗?水管哭了是什么样子的?它发出的是什么声音? 2、学习儿歌水管哭了。 老师朗诵儿歌。 你们刚刚听到了，你知道为什么水管会哭呢?那它哭了的话我们应当怎么办?能不能让它就这样始终哭