2023年二年级开满鲜花的小路教学设计开满鲜花的小路教学设计部编版(7篇).docx

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1、2023年二年级开满鲜花的小路教学设计开满鲜花的小路教学设计部编版(7篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 二年级开满鲜花的小路教学设计 开满鲜花的小路教学设计部编版篇一 1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等9个生字，驾驭多音字“啊”。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气；能依据图画，仿按例句写句子。 3.知道“美妙的礼物”的含义，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 1.识记生字，分角色朗读课文，读好角色的语气。 2.能借助插图讲故事，知道“美妙的

2、礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学课时2课时 第一课时 一、图片导入，激发爱好 1.课件出示开满鲜花的小路图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。 2.今日我们就来学习新课文开满鲜花的小路。出示课题，齐读课题。（板书：开满鲜花的小路） 二、初读课文，学习生字 1.播放朗读音频，标自然段，圈画课后生字。 2.小组合作识字，沟通识字方法。 （1）熟字加偏旁识记：弟递奇寄子籽 （2）形近字比较识记：油邮波破推堆（3）同音字比较识记：员原 3.老师出示生字卡片，检查生字学习状况。 （1）开火车读生字，老师指导正音。 （2）重点指导生字。 “啊”是多音字；“刺猬”连读时留意“猬”读轻

3、声。 “沮丧”的“丧”，留意读四声；“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。 三、再读课文，整体感知 1.指名分段朗读课文。 2.思索下列问题： （1）课文中出现了哪些动物挚友？ （2）读完这篇课文，你知道了什么？ 课件出示达标检测第2题。你能将老师这里的图片，贴到对应的位置上吗？（长颈鹿大叔、鼹鼠、花籽、鲜花） 四、学习课文第13自然段 1.轻声朗读第13自然段，思索：谁给鼹鼠先生寄来了一个包袱？当鼹鼠先生收到包袱时会是什么心情？ 2.你能演一演邮递员和鼹鼠先生是怎样对话的吗？ 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包袱单！”（指导“喊”用洪亮好听的声音读，“包袱单”读音拉长，语气可夸

4、张一点儿） 过渡：包袱里的小颗粒是什么呢？接下来会发生什么样的故事呢？下节课我们接着探究。 其次课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”嬉戏。 2.鼹鼠先生包袱里的小颗粒是什么呢？他去寻求了哪些小动物的帮助呢？我们一起去看看吧！二、分角色朗读课文，理解感悟 1.自由朗读第45自然段，谁帮助了鼹鼠先生？得到帮助的鼹鼠先生快乐吗？ （1）出示课件：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看是什么东西？”（从“请您”可以看出鼹鼠先生很有礼貌，所以要读出礼貌、询问的语气。） （2）出示课件：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。 鼹鼠先生现在是什么样的心情呢？你能从文中找出相

5、关语句吗？ 出示课件：鼹鼠先生很沮丧。 为什么他会沮丧？（联系上下文理解“沮丧”，包袱破了，东西不见了，心情很糟糕） 过渡：鼹鼠先生不快乐了很久，直到春天来了，他去松鼠太太家做客，发生了一件让他快乐的事。 出示课件：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 2.句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” （1）指名说一说这两句话分别是谁说的。（刺猬太太和狐狸太太） （2）假如你是刺猬太太和狐狸太太，走出门看到如此绚丽多彩的鲜花，心里会想到什么？ （3）总结

6、学生的发言，可一字一顿，字字重读，读出刺猬太太惊喜与赞美的感情。 （4）老师指导积累词语，学习两对近义词： 绚丽多彩五彩缤纷惊异惊奇 （5）出示课后其次题，练习说句子。 （6）再出示：鼹鼠先生回答：“我不知道！” 这时的鼹鼠先生的心情是怎样的？假如你是鼹鼠先生，听到这样的赞美会快乐吗？ （7）分角色朗读，师生评价。（重点指导刺猬太太、狐狸太太“惊异”“惊喜”的语气，鼹鼠先生“欢快”的语气） 3.出示第12自然段，指名读。 思索、探讨：“美妙的礼物”指的是什么？（学生自由发言，老师总结） （“美妙的礼物”指长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽。漏在地上的花籽，在春天变成了漂亮的鲜花，开满了小路，给全部小

7、动物带来了欢乐。） 二、课堂小结，演故事，讲故事 1.分角色朗读课文，进行角色表演。 （1）分组练习，派代表带头饰上台表演。 （2）借助图片讲故事。 2.你喜爱这条小路吗？生活中还有哪些美妙的礼物呢？ 三、指导书写 1.出示生字卡片，齐读生字。老师指导正音。 2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局”。 递、原、局：半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。 3.老师范写，学生书空。（提示写字姿态） 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，老师巡察指导。 3开满鲜花的小路 开满鲜花的小路是一篇童话故事，我先从课文标题入手，用观赏图片的方式将学生引入课堂，调动学生的新奇心。在讲解课

8、文的过程中，我引导学生联系上下文理解课文中的一些词语，比如“沮丧”“美妙的礼物”，学生都能够主动主动地思索和发言，课堂气氛比较热情。通过朗读、分角色表演读的方式，让学生走进课本情景，自主学习体会，联系生活实际，更深一步地体会“美妙的礼物”的含义。整堂课将话语权交到学生手上，让他们成为课堂小主子。 二年级开满鲜花的小路教学设计 开满鲜花的小路教学设计部编版篇二 1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 2、在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 3、驾驭学习课文的方法以及小组探究的方法。

9、在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。 1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗? (生：想!) 2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么? (指名认读生字) 3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧! (点击“花朵”出现生词) 学生开火车认读。 4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。 1、找出课文的711自然段，先自由读一读。 2、分角色朗读。 (依据小组，进行分角色朗读。) 3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同

10、样的“多美啊!” (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示： (1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包袱? (2)这个包袱和开满鲜花的小路有什么关系? (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊? 2、小班内沟通探讨，做好分工。 3、请同学汇报沟通。 生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包袱。 生2：这个包袱里面装的是

11、花籽，鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。 师：这个不当心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发觉鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢? 生2：鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包袱破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很沮丧。 师：从哪一个字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的? 生3：漏。从漏字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。 师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗? 生4：不情愿。 师：从哪个词了解到的呢? 生5：沮丧。 师：你能说说沮

12、丧的意思吗? 生6：后悔、懊丧。 师：你能用沮丧说一句话吗? 生： 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物啊? 生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 生2：因为这些花都很美。 生3：因为这些花是拿来给大家观赏的。 生： 4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五彩缤纷的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。 课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美妙的礼物?大家一起说说吧! 我也来写写“美妙的礼物”。要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么?为什么说它美

13、妙呢? 二年级开满鲜花的小路教学设计 开满鲜花的小路教学设计部编版篇三 1、相识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 3、能借助图画，仿按例句写句子。 4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 1、正确识字、写字。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 1、分角色朗读课文，读好角色的语气。 2、借助插图讲故事。 共2课时 一、创设情境，激趣导入 （一）板书“小路”，指名读词。 （二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路

14、。板书课题。 （三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。 （四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。 （五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事开满鲜花的小路。 二、初读课文，认读字词 （一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （二）同桌相互认读双横线里的

15、生字，检查字音。 （三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。 （四）认读生词。 1、认读“邮局”“邮递员”“寄包袱”“领包袱”“包袱单” （1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。 （2）看图片理解“包袱”，读词“包袱”。 （3）人们可以到邮局将包袱寄出去，这就是“寄包袱”，读词“寄包袱”。也可以到邮局领取包袱，这就是“领包袱”，读词“领包袱”。 领取包袱时，得出示“包袱单”，出示“包袱单”的图片，读词“包袱单”。 2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花

16、籽”“礼物”“沮丧” （1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。 （2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。 3、指名读，全班齐读“一个包袱”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的运用要精确。 4、开火车读词语。 5、读准多音字“啊”。 （1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 强调“啊”在这句话里读四声。 指名读句子，齐读句子。

17、 （2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊！ 强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。 指名读句子，齐读句子。 三、再读课文，整体感知 （一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。 （二）全班沟通后，认读词语： 邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太 狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸 强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。 （三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？ 四、学习第一至五自然段 （一

18、）学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包袱单了，他会怎么喊？真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子） “包袱单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员原委送来了什么。（指名读句子） “您的包袱单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子） （二）学习其次至四自然段 1、师讲解并描述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包袱，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。 2、鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子） （三）学习第五自然段 1、鼹鼠先

19、生多么想知道包袱里是什么呀，他知道了吗？ 2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段） 3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多悲观啊，这就是“沮丧”。（读词“沮丧”）指导读第五自然段。 （四）借助板书说说第一至五自然段的内容。 邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包袱单。鼹鼠先生不相识包袱单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包袱破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。 评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不得。 （五）还会发生什么故事呢？让我们下节课接着学习。 五、发觉规律，指导书写 （一）认读“递、原、局”。 （

20、二）看结构。视察三个字的结构：半包围结构。 （三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要留意包围部分和被包围部分之间大小的协调。 （四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”。 （五）学生先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。 （六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 （七）抄写词语“鲜花、原来”。 一、复习字词，回顾导入 （一）上节课，我

21、们一起相识了一位新挚友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不相识这些词语宝宝。指名读，齐读。 第一行：邮递员邮局寄包袱 其次行：刺猬花籽礼物沮丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准） 第三行：绚丽多彩五彩缤纷花朵簇簇（这些都是表现花朵的词） 第四行：一个包袱一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真精确） （二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容） 二、学习第六至十二自然段 （一）学习第六自然段 1、包袱破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开

22、满鲜花的小路。 2、出示句子： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。） 3、指导朗读。 这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读） 小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真惊奇。（指名读） 这条小路大变样啦！（指名读，齐读） （二）学习第七至十二自然段 1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太） 2、房屋的主子们都望见了什么？用横线标出来。她们

23、又说了些什么？用波浪线标出来。 3、全班沟通。 句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句子二：看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 句子三：松鼠太太走出门，望见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！” 4、学习句一、句二。 （1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说） （2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色调丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五彩缤纷”。（读词语） （3

24、）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五彩缤纷的鲜花”。 （4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前怎么样？（指名读句子） 哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子） 出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。 自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。 （5）假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇地问”。） （6）指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。 （7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞美”） （8）这样的美

25、景有谁会不宠爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞美的语气。 （9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？ 这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但运用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。 同一个意思，作者却运用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读） （10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！） （11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。 5、学习句三。 （1）松鼠太太望见了什么？指名读句子。 （2）鲜花不仅色调绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一

26、簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。 （3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象） （4）看到这快乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。 （5）出示：这是多么美妙的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”） （6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。（体会赞美、感谢的情感。） 指导朗读，全班齐读。 （7）听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（欢乐、快乐、惊喜） 三、总结课文，表演朗读 （一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样茅塞顿开，春天里盛

27、开一路的鲜花，竟源于包袱里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和希望。 （二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读） （三）借助插图讲故事。 1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得活灵活现了。 2、我们来练习一下。 （1）出示：松鼠太太走出门，望见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。 （2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，望

28、见（生接读） （3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？ （指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。 （4）细致看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。 （5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。 （6）指名上台讲，点评是否能做到讲详细、讲生动。 （7）依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。） （8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。 （四）美妙的童话故事给我

29、们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美妙的礼物？（全班沟通） （五）总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。 四、发觉规律，指导书写 （一）认读“礼、邮、叔、堆”。 （二）看结构。视察四个字的结构：左右结构。 （三）看比例。书写左右结构的字时，应当视察左右两部分凹凸宽窄的改变，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需留意左右两部分的凹凸错落。 （四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。 （五）学生先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。 （六）集体讲评。选具

30、有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 （七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。 二年级开满鲜花的小路教学设计 开满鲜花的小路教学设计部编版篇四 进入3月，“三八”节就被孩子们挂在了嘴边。如何让孩子们理解妈妈、爱妈妈、对妈妈说出心中的爱，是爱的教化中恒久不变的主题。这个主题在看似平常的生活中蕴含着丰富的教化内容。抓住这个教化契机，我们以绘本阅读为切入点，生成了开满鲜花的小路这一美术活动，通过活动让孩子们学会像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。 1、观赏绘本开满鲜花的小路，感受故事中袋鼠妈妈爱袋鼠宝宝、袋鼠宝宝爱袋鼠妈妈的欢乐心情。 2、激

31、励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画、粘贴等形式表现出来；把握用油画棒匀称涂色、不涂出轮廓线的涂色方法。 3、引导幼儿像袋鼠宝宝一样做一个懂得感恩、孝顺的好孩子。 1、开满鲜花的小路ppt课件，3首背景音乐。 2、各种花卉、各种小路的图样观赏。 3、人手一份作画工具：黑色记号笔、8开铅画纸、袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影、油画棒、背景草绿色水粉颜料、刷色笔。 1、观赏谈论。 （1）师：今日老师带来了一本很好看的故事书，这里面发生了一个爱的故事，是怎样的一个故事呢？ 分析 幼儿园教化指导纲要（试行）（以下简称纲要）指出，要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激

32、发他们表现美、创建美的情趣”。艺术教化不应是枯燥的美术学问灌输和美术技能训练，而应当让幼儿感受生活和艺术中的美，大胆想像，以激发幼儿对美术创作的爱好。而绘本这一独特载体，正是以色调丰富、形象鲜活、图文并茂的画面，吸引幼儿的眼球，激发幼儿的新奇心，并能让幼儿产生创作的欲望，使幼儿在创作过程中的感悟实力、思维实力、审美阅历等都获得了提升。 （2）观看绘本开满鲜花的小路ppt前半部分（到第8张时停下来），并谈论。同时定格数张图片，进一步理解故事发生的内容，为画面场景做打算。 袋鼠妈妈好辛苦，袋鼠宝宝想出了什么好方法来爱妈妈？ 假如是你，你会想出什么好方法来爱妈妈？（幼儿自由回答） 出示第9张图片，袋

33、鼠宝宝想送给妈妈一路的鲜花，应当怎么做呢？ （幼儿自由回答） 出示第10张图片：看，宝宝在挖坑；听，小鸟在叫。噢，原来小鸟们都在帮忙往坑里撒花种子。 小挚友，你觉得开满鲜花的小路会是怎样的呢？ 分析 为了让幼儿更直观地感受故事情节，我选择了动画作为课件协助教学，同时对动画作了处理，尤其是在画面的定格上，充分展示了老师的教学意图，让幼儿伴随情景绽开想像，并和动画产生互动，在一连串紧凑的问题中预设了故事不为人知的情节，吸引着幼儿去视察、思索、探究，带着问题进入一个又一个的环节。 2、操作尝试。 （1）老师出示各种各样的小路，让幼儿观赏，并示范画一条小路。提示幼儿小路是妈妈要走的地方，应当留空出来，

34、路的两边才画上鲜花。 （2）出示各种各样花的形态，老师和幼儿共同为一朵大花作涂色示范。幼儿一起参加尝试用油画棒匀称涂色、不涂出轮廓线的方法。老师对幼儿提出要求：“这可是袋鼠宝宝辛辛苦苦种出来的花，要涂出美丽的颜色。” （3）出示未完成的鲜花小路，老师和幼儿示范涂草绿水粉颜料，在未干的状况下贴上袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的黑色剪影。 分析 纲要明确指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成，同时支持幼儿富有特性和创建性的表达，使之体验自由表达和创建的欢乐。”阅读绘本的过程，会让人在欢乐之余产生一丝丝感动。细细品尝，我们会发觉绘本中隐藏着有助于美术教化的教学资源

35、：从月亮挂在树梢到太阳落山、小鸟回家的情景，从光秃秃的小路到开满鲜花的小路情景给了幼儿细细品尝的机会。而幼儿对画面的敏感程度更赛过文字，他们喜爱关注画面细微环节，艳丽的色调、不同形态的花朵，一幅幅精美绝伦的画面，正是不行多得的美术教学资源，让幼儿在观赏之余，有了一种想创作的愿望。 3、想像创作。 （1）在音乐声中，幼儿作画，老师巡回指导。 （2）留意幼儿的绘画思路，激励他们把自己的想法表达出来，提示反复运用相近颜色的幼儿更换对比明显的颜色作画。 （3）留意有创新的设想，请幼儿刚好介绍给同伴。 分析 在绘画过程中，老师为幼儿供应了一个宽松、自由的氛围，让幼儿靠着对画面的感悟，充分发挥自己的创新实

36、力，在音乐声中自由、主动、大胆地表现。 4、沟通体验。 （放音乐）幼儿共享欢乐，体验胜利。 请幼儿把作好的画在地板上拼接成一条长长的鲜花小路。 分析 把情景放大，使幼儿在沟通体验中获得胜利和欢乐。幼儿在自己的画纸上尽情地挥洒，他们在小路上都种满了鲜花，而且每一条小路上都有自己独特的创作构想。当他们把既完整又独立的小路一条一条地连接成曲曲折折的长长的小路时，他们兴奋地跳了起来。他们的心情再一次被激发，兴奋地投入到拼接小路的欢乐创意活动中去了。 5、活动延长。 （1）播放开满鲜花的小路ppt后半段。 （2）最终出示封面开满鲜花的小路。 小挚友，这本书的名字就叫开满鲜花的小路。你们的鲜花小路和袋鼠宝

37、宝的鲜花小路一样漂亮，他多爱他的妈妈呀！你们在家里每天都做一件让妈妈快乐的事，好不好？ 分析 在观赏谈论环节老师和幼儿共同阅读了绘本的前半部分，在美术活动后再和幼儿共同阅读绘本的后半部分，这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用，又保持了绘本原有的完整性，使爱的教化完整化。 二年级开满鲜花的小路教学设计 开满鲜花的小路教学设计部编版篇五 这是一则关于欢乐、共享的漂亮的故事，主要讲解并描述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包袱，当他去找松鼠太太指认包袱中的小颗粒时，却发觉包袱破了，里面的东西不见了。直到其次年春天，鼹鼠先生发觉通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他

38、的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芳香，带去一片快乐。 经过一年半的学习，特殊是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有肯定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，须要老师着重引导。 在本课教学中，老师应留意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美妙的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美妙的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主子公的欢乐。 1会认14个生字，驾驭1个多音字，会写9个生字。 2正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美妙的礼物”指的是什么。 引导学生入情入境，抓住

39、关键句子，进行质疑探讨，从而读懂课文内容。 体会欢乐像花籽，会感染全部人；感受与人共享欢乐的华蜜。 重点 识记生字，分角色朗读课文。 难点 理解“美妙的礼物”指的是什么，感受与人共享欢乐的华蜜。 老师：生字词卡片，多媒体课件等。 学生：预习新课。 2课时 第一课时 1会认14个生字，驾驭1个多音字。 2读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。 重点 会认14个生字，驾驭1个多音字。 难点 读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。 1（出示一条开满鲜花的小路）同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？ 2这是一条漂亮的小路，路边盛开着五彩缤纷的鲜花；这是一条奇妙的小路，

40、每一个望见这条小路的动物都很欢乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！ 3老师板书课题：开满鲜花的小路。 1请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不相识的字问问同学或老师。 2认读生字。 （1）出示生字词卡片指读。 （2）出示会认字，同桌互读。 （3）老师检查、指导，重点指导“啊”的读音。 “啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“、”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。 3指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4分组探讨，师生共同解决疑难问题。 5老师出示例句，让学生仿按例句说句子。 门前开着一大片五彩缤纷的鲜花。 房子旁边_。 山坡上_。 1请同学们轻声读

41、第13自然段，思索问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包袱？你认为包袱里面会是什么？（指名说） 2鼹鼠先生会找谁为自己分辨包袱中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。 3鼹鼠先生为什么沮丧？（包袱破了，里面的东西不见了）包袱中的东西会掉在哪里呢？ 4分角色朗读第611自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发觉自己家门口有五彩缤纷的花儿？（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们喜爱这些花儿吗？（小动物们特别喜爱这些花儿，他们赞扬花儿漂亮，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁愉快地蹦啊跳啊） 5结合语境理解“绚丽多彩”“五彩缤纷”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。 6指导朗读。 “这是

42、谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞美的语气。 7质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？（这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的） 8全班沟通，老师总结。 其次课时 1会写9个生字，分角色朗读课文。 2知道课文中“美妙的礼物”指的是什么。 重点 会写9个生字，分角色朗读课文。 难点 知道课文中“美妙的礼物”指的是什么。 1认读生字。 2做“开火车”嬉戏来口头组词。 3指名读课文。 1课件出示第12自然段，全班齐读。 2指导学生读出松鼠太太茅塞顿开、赞美的语气。 3思索并探讨“美妙的礼物”指的是什么。 4学生自由发言，老师总结。 “美妙的礼物”指的是长颈鹿大