2023年二年级人教版数学下册教案及反思人教版二年级数学下册数学教案(5篇).docx
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1、2023年二年级人教版数学下册教案及反思人教版二年级数学下册数学教案(5篇) 作为一位杰出的老师,编写教案是必不行少的,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家共享一些最新的教案范文,便利大家学习。 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇一 1、使学生通过视察操作,初步相识轴对称现象,能正确找、画对称图形的对称轴。 2、通过动手操作等活动,初步感性地了解轴对称图形的性质;培育学生视察、分析、综合、抽象概括等实力,培育学生自主探究的精神及合作实力。 3、通过对生活事物及相应图形的观赏,感受数学与生活的亲密联系,陶冶情操。
2、 教学重点: 初步相识对称现象 教学难点: 能正确找、画对称图形的对称轴。 教具打算: 课件、各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆。 教学过程: 一、创设情境,生成问题。 1、猜一猜、激趣导入。 师:在这花儿盛开的季节里,昆虫们欢快的飘舞着,看!它们向这儿飞来了,不过它们只有半个身影。它们说:“只要你猜对它们是谁,它们就会出现。” 师:请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影,让学生猜一猜,猜中的就出示昆虫的另一半。) 师:同学们真棒!那你们细致视察这些昆虫,你发觉了什么? 生:它们两边都是一摸一样的。 师:像上面的左右两边都一样的物体,我们把它叫做对称。这节课我们
3、来学习更多对称的学问。 视察、感知,互议自己的发觉。有的同学从图案的形态上视察出对称的特点。 汇报自己的发觉:这些图形的两边都是一样的。 说一说:生活中还有哪些东西是轴对称图形。 二、探究沟通解决问题 1、剪一剪,教学教科书29页例1 (1)老师示范,先将一张纸对折,再画一画,最终沿画的线剪。打开是一件上衣。 (2)学生仿照,做一个剪纸。学生动手剪时,师:用剪刀时留意平安,不要伤到自己的小手。 完成后视察这件上衣有什么特点?(是对称的) (3)小组内说说你是怎样剪对称图形的? (4)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板) 师:同学们剪得都很美丽,在对称图形的中间你发觉了什么? 生:我发觉全部图
4、形的中间都有一条折痕。 师:对,这些图形中间都有一条折痕,这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书:对称轴)翻到教材29页,拿出剪刀、长方形纸,照样子剪一剪,剪好后展示自己的。作品。 刚才我们发觉图片里都是对称的图案,能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢? 2、折一折 (1)拿出课前打算好的长方形纸先左右对折,打开看一看,你发觉了什么?(左右对称)再上下对折,又发觉了什么?(上下对称) (2)拿出打算好的正方形纸片折一折,你发觉了什么?(同桌相互说一说) (上下对称,左右对称,对角也对称。) (3)拿
5、出打算好的圆形纸折一折,你又有什么发觉?(不管怎样对折,都是对称的。) 老师小结:通过对折,我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。 师:先用直尺标齐,再用虚线画出对称轴。 学生自由发言。 三、巩固应用,内化提高 1、课本29页,做一做。 图形中哪些是对称的,画出它们的对称轴。 2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴? 1、2、3、4、5、6、7、8、9 3、教材第33页练习七第1-3题。 四、回顾整理,拓展延长 1、这节课我们相识了什么?你有哪些收获? 2、师小结:同学们都说对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛细致去视察,用双手去创建,就能用对称图形把生活装扮得更加
6、美妙! 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇二 教学目标 1、让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数。 2、通过探究、探讨、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。 3、初步培育学生的数学揣测意识和估计实力。 教学重难点:正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。 教具学具打算:每组1000根左右的小棒,多媒体课件。 教学过程 一、用一休的故事创设情境 师:今日老师给同学们带来一位小客人,大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的? 生1:聪慧的。 生2:爱动脑筋的。 生3
7、:是个小和尚。 师:今日,一休想出个数数的题来考考大家,大家有信念做出一休的题目吗? 生:有。 师:请同学们把一休带给大家的小棒倒出来,猜一猜大约有多少根? 生1:300多根。 生2:800多根。 生3:1000根。 生4:2000根。 师:现在我们就动手数一数,究竟有多少根。在数以前,组长要合理分工,想一想,怎么数才能做到以下几个要求:1、数的速度要快;2、数的数量要精确;3、数的结果能让别人很快就看出来,而不用再去数。小组商议好了,就动手数一数。 二、动手操作,探究新知 1、小组合作数小棒,组长合理分工,记录数的方法和数的最终结果,老师巡察指导。 2、小组汇报数的方法。 组1:我们小组是这
8、样数的,我们先把20根捆成1小捆,然后数出5小捆捆成1大捆,正好是100根,就这样一捆一捆地摆好,最终数了数,一共有10大捆,正好是1000根。 组2:我们小组是50根50根地数的,50根1捆,然后把2小捆捆到一起,正好是100根,我们数了数一共是10捆,所以就是1000根。 组3:我们组和他们的不一样,我们以前学过10根捆成一捆,所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆,一共捆了10大捆,就是1000根。 3、找出典型。 师:10小捆捆成1大捆,从这组小棒中,你能发觉什么问题?小组先商议,然后汇报。 组1:我发觉1大捆是由10小捆组成的。 组2:我发觉1大捆比1小捆多得多。 组3
9、:我发觉10个十是100。 师:这l大捆和这10大捆你又能发觉什么问题? 4、小结。 跟同学们说的那样,10个十是100,10个一百是1000,今日我们就来学习1000以内数的相识。(板书课题) 三、巩固新知 今日一休还请来了他的三位好挚友,大师兄、二师兄和他的挚友小叶子,他们听说大家今日学会了数一千以内的数,都想出个题考考大家,大家有信念接受挑战吗?你想先接受谁的挑战?(学生自由选择题目) 一休:你能估计出这些画面上有多少个(本)吗? 说说你是怎么估计的? 小叶子:小叶子给大家带来一个小猫闯关的嬉戏,小猫每闯过一关得100分,(演示小猫闯关的嬉戏)看完了小猫闯关的嬉戏,你知道小猫一共闯了几关
10、?你是怎么知道的? 生:一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分,它得了1000分,就是10个一百,所以就是闯了10关。 大师兄:大师兄给大家带来一个小猫收苹果的嬉戏,(出示课件)现在小猫已经得了986分,小猫每收一个苹果加1分,请你细致数一数,看小猫最终一共得了多少分? 嬉戏:以小组为单位,从(1)(2)题中任选一个题目。 (1)从592数到613; (2)数出897后面的。8个数; 二师兄:_、_、800_、_ 小组商议一下,你们小组打算怎么填?你们是怎么数的? 组1:600、700、800、900,我们是一百一百地数的。 组2:798、799、800、801、802,我们1是一个一个地
11、数的。 组3:802、801、800、799、798,我们1也是一个一个地数的,但我们是倒着数的。 师:通过这个题我们看出,数数的依次不同、数数的规律不同,那么得到的结果也是不一样的,只要同学们擅长视察,擅长思索,信任你会有不同的收获。 四、全课小结 谁来说说这节课你都学到了什么学问?你对这节课自己的表现有什么评价? 二年级人教版数学下册教案及反思 人教版二年级数学下册数学教案篇三 1、正确地数百以上、万以内的数,知道万以内数的组成。 2、正确地用万以内的数表达和沟通信息,培育和发展学生的数感。 3、激励学生主动参加数学学习活动,培育自主探究的意识。 数“翻坎数”,万以内数的组成。 小棒、计数
12、器。 一、创设问题情景、激发学习爱好 (1)老师用课件(或挂图)出示两堆小棒:一堆97根,另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒,引导学生独立思索,激发学习爱好。 (2)学生汇报自己的猜想,并说说为什么。 二、主动探究,建立模型 1、数一百零几 (1)99之后再数1根是多少?100之后再数1根是多少?强调“一百”与“一”之间肯定要加1个“零”。 (2)101之后再数1根是多少?看着上图一起数一数,明确一百零几中间有1个 “零”。 2、数一百零几与一百几十 (1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 (2)同桌相互数一数,检查一下是不是符合要求。 留意109是“100”与“9
13、”合起来,110是100与10合起来,突出101与110的区分。 (3)引导学生视察120根是1个100,2个10。(让学生动手捆1个大捆,2个小捆) (4)引导学生发觉120就是由1个100和2个10组成的。 3、在计数器上数一百九十几到二百几十 (1)老师出示计数器,拨出197,让学生读一读,说一说197的组成。 (2)让学生接着往下数,当数到199到200时,怎样拨? 视察个位,9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上怎样表示?(在个位上拨去10个一,在十位上拨上1个十) 视察十位,已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器
14、上又怎样表示?(在十位上拨去10个十,在百位上拨上1个百) 4、类比迁移 (1)突出990与1000。 老师出示计数器,拨出990,让学生读一读,说一说990的组成。请学生再拨上10,怎么拨?怎么数? 点评:在操作活动中,充分利用已有的学问,结合计数单位,突出10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,突破由十到百、由百到千这个翻坎数。 (2)突出1010,1020。 1000之后再数10,在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十,突出必需在“一千”与“一十”之间加1个“零”。 1010之后再数10怎么拨? 从1020再拨到1300怎么拨? 从1300拨到
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