2023年《小猴子下山》第一课时教学设计(优秀3篇).docx
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1、2023年小猴子下山第一课时教学设计(优秀3篇) 范文为教学中作为模范的文章,也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢?接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。 小猴子下山第一课时教学设计篇一 1、借助朗读,相识“猴、结”等12个生字,利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。 2、朗读课文,图文比照,读懂前四个自然段中相同相异的部分,利用表格,提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息,进行简洁推断,并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
2、3、仿照课文形式,说说小猴子假如其次次下山会怎样,并适当运用所学动词。 朗读课文,语境中识字写字。 从反复的结构中,能推断出小猴子空着手回家的缘由。 (一)出示谜语,导入新课。 1、爬杆上树是高手,爱吃香蕉和桃子,家里没有山上有。 (1)板书课题,读准课题。 (2)舌前舌后音要读标准,相识猴子的猴,侯爵的候,时候的候。反犬旁还有哪些字?猪狗猫等,和动物有关。 (二)朗读课文,识字。 (1)范读课文,请仔细听准每个音。 (2)圈诞生字,借助拼音读生字。学生朗读课文,留意不多字,不少字,不错字。 (3)出示字卡,粘贴到白板上。 带拼音读三遍。 去掉拼音读三遍。 第一句中的“空”是要下雨了一课中的,
3、读kn,猜一猜,其次句中的“空”是什么读音? 玉米结(ji)得又大又多。 小猴子下山来,最终的结(ji)果是空手而归。 这两句话中的“结”读音不同,想想课文中的“结”是什么意思,你还能说这样的句子吗? (4)细致看课后第3题的插图,先读准字音,再做一做动作。 (5)认读其他生字,组词巩固。男女生读词,开火车读词。 (三)朗读课文,了解内容。 1、同桌带动作朗读课文,了解动词意思,体会小猴子的情感改变。 2、图文结合,朗读汇报,再结合课后第3题的插图,说说这些动作都与身体的哪个部位有关,哪个动作是这几次中都有的。 3、结合课文最终一幅插图,比较句子,想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去?
4、4、你想对小猴子说什么? (四)情境创设,信息整合,简洁推断。 小猴子知错就改,以后会怎么样呢? (五)生字书写。 重点指导“空”字和“常”字的中心对称。 (六)作业设计。 1、背诵课文。 2、情境延长:其次天,小猴子又下山了,他会做什么,想些什么?画一画,写一写,假如能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。 1、通过朗读,识字释词示意。 学习朗读是通过朗读可以识字学词,可以理解内容,也可以学习语用。所以,本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读,圈画生字,借助拼音读准字音。老师范读,不但要求学生听准字音,初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容,体会结构特点。达到正确流利朗读
5、的程度。加上表情和动作,使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读,学生在朗读中多次感受相像的做法和相像的心情。也正是在多次朗读的过程中,生字多次“复现”,建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习,在语境中据意辨音,使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。 2、调整视角,使推断有迹可循。 呼应单元语文要素,本课要整合信息,作简洁推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下,推断就要由果溯因。所以,将课后第2题调整为:小猴子只好空着手回家去,回想自己所做的一切,他会想到些什么? 3、借助插图,情境延长,思维和语言相互促进。 语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进
6、行,而且要留意学用结合。考虑到一年级学生具备了肯定的读图和说图的实力,课文的每幅插图又情趣盎然,因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么,做了什么,最终怎么样”的句式,大体说一说图的内容;结合单元课文,试着再运用“要是就”的句式,建立结果和行为之间的联系;表格中重点词语、动作词语的选择填空;情境延长出小猴子其次天又下山了,他会怎样做,怎样想。这些环节的设计都是依据学生的实际、教材的特点,使学练结合,语言和思维相互促进和提升。 因为本课要担当“信息整合,简洁推断”训练,所以,在朗读课文、内容理解上,老师引导得相对较多。实际教学时,面对不同的学情,可采纳不同的策略,削减教的成分,增加学的重量,使教
7、学更有效。 小猴子下山第一课时教学设计篇二 小猴子下山是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,望见桃子就扔掉玉米去摘桃子,望见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,望见兔子就扔了西瓜去追兔子,最终,兔子跑进树林里不见了,小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教化意义以外,教材还留意到了本文的构段,并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习,让识字规律可循。 1、 正确、流畅地朗读课文。 2、 相识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字,正确美观地书写“非、常”2个汉字。 3、 了解故事内容。 4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语,提高学生语言运用的
8、精确性。 识字写字,把握故事的主要内容。 理解文中描写小猴子动作的词语,加强学生对动词的精确运用。 教具打算:教学课件、生字卡片、贴画。 第一课时 课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 相识本课7个生字,正确书写“非、常”。 3、 大致了解故事的主要内容。 过程 一、 出示谜语,激趣导入 1、 师出示一则谜语:“一物像人又像狗,爬竿上树是能手,擅长仿照人动作,家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。(师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片,指名学生认读。) 2、 和小猴子打招呼!(学生打招呼) 3、 这是一只怎么样的小猴子?(可爱的、机智的、淘气的)把“小猴子”三个字读的可爱
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