2023年《爱如茉莉》第一课时教案及反思爱如茉莉课件(8篇).docx

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1、2023年爱如茉莉第一课时教案及反思爱如茉莉课件(8篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 爱如茉莉第一课时教案及反思 爱如茉莉课件篇一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过细微环节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 从文中所写的细微环节中感受父母之间平凡却感人至深的爱。让学生懂得这样的爱就像茉莉一样平淡无奇却芳香宜人。 第一课时 一、导入、揭题 今日，我们

2、学习一篇新课文 看老师写课题 指导“茉”、“莉”的写法 齐读课题 读了课题，你有什么问题要问吗？ 预设： 1、茉莉有什么特点？ 2、为什么说爱如茉莉？ 二、初读感知 1、要求：请大家带着这些问题仔细地读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不理解的词句联系上下文想一想。 生自由读课文，师巡察指导 2、检查自读状况 （1）指名读课文，师留意评价订正 （2）找出文中描写茉莉的句子读一读。 （3）出示茉莉花图片，播放曲子茉莉花，学生看图说茉莉花的特点。 板书相关词语，生齐读 默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？ 作者对爱的理解前后有什么不同？ 从这一角度考虑，课文可以从哪儿分成两部分。 （15）：我

3、不认为爱如茉莉 （618）：我感受到爱就像茉莉 1、指名读15自然段 2、思索：你能从“愣”和“微红了脸”体会妈妈的心理吗？ “嗔怪”是什么意思？ 谁能读出这种语气。 3、由“掏不出什么隐私”中的“掏”你体会到什么？这个词好在哪儿？ 4、妈妈说，爱就像茉莉，“我”同意她的说法吗？ 从哪儿可以看出来 “连忙把这也叫爱这句话咽了回去” “这也叫爱”意思是什么？ （这不叫爱） 有没有说出口？ （抓准“咽”体会到想说而没有说出口） 分角色朗读课文。 5、指导书写生字 1、出示剩下的7个生字。 2、仔细视察字形，想一想在书写时要留意什么？ 探讨，师补充 3、学生在课本上描红 其次课时 一、导入 1、这节

4、课我们接着学习（生齐）爱如茉莉 谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点 板书：平淡无奇雪白纯净缕缕清香 齐读词语 2、读了课文第一部分，我们还知道在妈妈心里，爱就像茉莉。 “我”同意妈妈的说法了吗？ 师在课题后加上“？” 过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？ 二、细读品尝，感受父母之间的相互关爱 1、“我”又是从哪些细微环节感受到爱如茉莉的呢？ 请大家仔细地读课文618小节，专心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的词句画下来，可在空白处写下感受，听明白了吗？ 生读，师巡察激励。 2、沟通 “映儿，原来我不然他会吃不下去的。” 妈妈把“饺子”看得比自己的病还重，包饺子是件小事，却饱含着妈妈对爸爸

5、的关爱。 从妈妈的话中也能体会到爸爸对妈妈的爱“不然会吃不下”指导读出“虚弱”的语气 板书：一句话 “然而，爸爸没有，也没有便直奔医院。” 由“直奔”体会爸爸的着急万分的心情，都是源于爱妈妈的一颗心，指导读出较快的语速。 板书：一个动作 “一天早晨，我根据，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。” 出示画面，指名读 说说画面给你的感受（安静、华蜜、甜蜜） “我”怔住了，是为什么？（感动） 画面中最令你感动的会是什么呢？ 体会“探”的妙处（阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份安静） 让我们静静倾听，专心感受茉莉般的爱。 指导朗读 “我”的感动还不止于此。 分角色朗读“我”和爸爸、妈妈的对话 从对话中体

6、会父母为了让对方睡好，他们都一夜没睡好，心系对方，令人感动，就在这静默的厮守中，谱写了一曲动人的爱之歌。 在读懂了爸爸妈妈的内心世界之后， 我想作者心中又会一次又一次地怔住了。 此时她不禁又会想到刚才的一幕，我想当我们再来读这段话时，感受确定不一样了。 指名读第9小节。 配乐范读 父母间事小情真，感人至深，我不禁为他们写了一首爱的小诗： 真爱是热腾腾的饺子 真爱是直奔的脚步 真爱是安静的微笑 真爱是直奔的脚步 你在生活中也肯定得到很多的爱，能学着老师的样子写几句吗？ 是啊，这样的爱虽然平淡无奇，但它是有生命的，它是有颜色的，那是茉莉花般的纯净雪白，它有味道的，那是茉莉花般的芳香。 此时，当我再

7、看到那簇茉莉时，发觉，那簇茉莉花（生读）更加雪白纯净，它送来的缕缕清香，袅袅地（生读）钻到我们的心中。 想想，这儿仅仅是写茉莉吗？ 从哪些词可以看出？（更加、钻） 由“钻”字你体会到什么？（实则是爱钻到了我心里，滋润了我的心田） 是啊，很平常的经验，却带给我太多的感动，让我感受到大爱无痕，至爱无声 此时此刻的我，当看到平淡无奇却芳香宜人的茉莉花时，已经真实地感受到齐读最终一小节，师在课题后加“！” “爱如茉莉”出现两次，是简洁重复吗？ 再读，感情越来越剧烈。 三总结全文 生活中到处洋溢着爱，爱的内涵特别丰富，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”那是夫妻之间的爱，“临行密密缝，意恐迟迟归”那是母子

8、之间的爱，“孤帆远影碧空尽，唯见长江无际流”那是挚友之间的爱。爱有很多种形式，有时是海誓山盟，轰轰烈烈，但更多的是如茉莉般的，虽平淡无奇却芳香宜人，让我们在今后的生活中，专心去感受吧！ 四课后拓展 自由选择一项： 1读一读：阅读美国作家欧亨利短篇小说麦琪的礼物。 2写一写：像本文作者一样，写下自己在生活中感受到的真爱。 爱如茉莉第一课时教案及反思 爱如茉莉课件篇二 爱如茉莉教案 爱如茉莉是苏教版（国标本）五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温顺、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流淌；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。 文章中，没有感人肺腑的爱情表明，没有卿卿我我的浪漫举动，作者

9、只是从日常生活中选取了一些感人至深的细微环节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘叮嘱“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了这些传神的细微环节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！ 1、读出教材特色 字词知冷暖，每一个文字都有着了爱的温度。初读爱如茉莉，那一束束花儿在你心中悄然绽放，它们雪白纯净、清香缕缕，虽然平淡无奇，却充溢诗意；细读爱如茉莉，你会发觉文章以花衬人，实则衬托出父母间平凡而宏大的爱情。再读爱如茉莉，你会觉得每一个字眼儿、

10、甚至每一个标点都在传情，你会为一种漂亮的情怀而感动，心谷充满着幽雅的茉莉馨香。 2、教出阅读本色 爱是什么？爱是一堆细微环节。阅读的本色是什么？应当是对每一个细微环节的处理。课堂上，老师要教给学生详细的读书方法，让阅读的最终目的和要求落实在详细的学习行为上。老师要用自己的语言激励学生、引导学生去感悟语言文字。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣词造句的独具匠心。 1、相识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字实力。 2、揣摩细微环节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感；真实体会“如茉莉一般

11、的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。 两课时 第一课时 一、激qing导入 1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读爱 2、爱，是一个暖和的字，如三月的春风，能溶化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读爱 3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。爱 4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。爱 二、揭示课题 1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满足的答案。今日这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目

12、就是爱如茉莉。 2、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。 3、请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。（可以依据形声字的构字特点来记住这两个字。） 4、依据形声字的构字特点，引导学生记住“掏 揉 胳膊”这四个生字。 5、在书上描红、临写：茉 莉 掏 胳 膊 三、初读感受 1、初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。 2、沟通，板书：平淡无奇 雪白纯净 清香缕缕 充溢诗意 四、细读思索 1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，安静的水面忽然漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速阅读全文，看看

13、课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（617小节） 2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出访你感动的细微环节，用“”画出来。 五、小组沟通 请同学们选择一个最感动你的细微环节，读给你的同伴听。留意：要读出你的感情，读出你的感动。 六、全班对话 细微环节1：其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 抓住“虚弱”，指导诵读。 师：能这样大声地读吗？为什么？ 师：一般的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真实的

14、爱。 细微环节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 抓住“奔”，想象画面。 师：文章的细微环节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？ 师：爱是什么，爱就是这份静默的关切和牵挂。 细微环节3：好像是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。 从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细微环节中，体会爸爸的细腻， 师：读一读这段话，哪个词语，或者哪个动作大动了你？ 师：爱是一堆细微环节，从这堆细微环节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素

15、雅雪白的茉莉花瓣，细腻而优美。 细微环节4：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是他们静谧美妙，一切都浸润再生命的芳香与光泽里。 以问促读，以读代讲。 师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。 师：读书要留意前后联系，假如把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起比照着读，你肯定会有更多的感受。 细微环节5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里

16、睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 前后对比，读中感悟。 师：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？ 师：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？ 师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？ 师：真爱无言，大爱无声，就让我们静默地倾听，专心感受这份茉莉般的爱。 七、专心读图 1、同学书读书读得都很仔细，书中有一幅插图也很感人，你们专心读了吗？ 2、专心读图，说出自己的感受。 八、感悟升华 1、读一读文中的句子：病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯净。它送来的缕缕清香，袅袅地钻到我们的心中。 2、

17、体会“钻”在句中的意思。 3、指导朗读。 4、小结：父母的爱，爱得深厚，爱得久远。就像那茉莉，清香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。 九、玩味标点 1、出示句子：哦爱如茉莉爱如茉莉 2、假如让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。 3、请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？ 4、小结：很多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。 十、延长归纳 1、提炼全文，以诗歌的形式表现出来，老师带着学生美美地读一读。 爱 爱是什么？ 爱是妈妈的牵挂； 爱是爸爸的嘱咐； 爱是妈妈嘴角挂着的微笑； 爱是爸爸紧握着妈妈的那双手； 爱是早晨淡淡的阳光； 爱是病房里那簇芳香的茉莉

18、。 爱如茉莉，雪白纯净； 爱如茉莉，清香缕缕； 爱如茉莉，平淡无奇却又充溢诗意 2、结束语：这样的爱，作者映子一起先理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课我们接着学习。 十一、布置作业 1、写好生字，记住生字新词。 2、把课文声情并茂地读给自己的父母听。 其次课时 一、复习巩固，再说茉莉的特点 1、指名上黑板听写词语： 平淡无奇 雪白纯净 缕缕清香 诗意 袅袅 充满 2、随意选择其中的一些词语，说一说茉莉给你留下了什么印象？ 生：平淡无奇的茉莉雪白纯净。 生：我心中的茉莉平淡无奇，开出的花散发出屡屡清香。 生：多么富有诗意的茉莉，雪白纯净，平淡无奇，但散发着屡屡芳香。 二、回朔前文，触摸作者的心

19、情 1、茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？ 2、默读课文（1-5）小节，找到问题的答案后，画出来。 3、沟通、探讨，重点围绕课文的第5小节，体会出“我”一起先对“爱如茉莉”的不理解。 出示：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，连忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 4、指导朗读。 三、比较阅读，感受不同的爱情 1、把课文第1小节和原文进行对比阅读，了解作者的情感改变。 课文：那是一个漂移着桔黄色光影的漂亮黄昏，我突然对在一旁修剪花枝的母亲问道： “妈妈，你爱爸爸吗？” 原文：那是一个漂移着桔黄色光影的漂亮黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿

20、的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？” 2、小节：缠绵悱恻、荡气回肠，这是书中描述的爱情；而现实生活中，父母的爱却是那么一般、平凡。这样的爱或许很平常，这样的爱却很长久。 四、自由表达，诉说对爱的理解 1、不同的人，对“爱”有着不同的理解和相识，想一想，议一议：你心中的爱是什么？ 2、沟通、表达： 感动，爱流淌在生活的每一个细微环节之中。知道什么叫细微环节吗？ （备注：此课获南京市2023课堂阅读教学大赛一等奖，江苏省教化学会优秀案例评比一等奖） 如烟茉莉 茉莉花开的时候，正是江南雨意最浓的季节。当如烟的雨笼过枝头，必将结出一朵朵素雅的小花。 现在不是七月，今日却下

21、着雨，如同眼角滑过的泪滴，随风飘起。 或许是太在乎这次阅读教学大赛了，于是便有了包袱。背着这个包袱，嚼了一个寒假的语文课程标准，啃了一个寒假的名师课堂实录，学了一个寒假的苏教版国标本五下教材培训资料，读了一个寒假的爱如茉莉。最干脆的成果是：做了一本的笔记，教案修改了6次。间接的成果是：我那上中班的儿子可以把爱如茉莉从头至尾背出来，声情并茂，如我。 我知道：精致是我的优点，也是我的致命；诗意是我的特点，也是我的局限。虽然每种风格都有自己存在的价值，但假如能兼收并蓄，岂不完备？ 然而，我终究难以突破自己，就像爱如茉莉的作者映子，终究难以突破“爱与感动”这样的主题，创作空间的过于单调和狭窄，所以在整

22、体的感觉上就比较“闲”情了，难免有人不喜爱。 我想，我是真的喜爱语文，我也总希望自己的课堂上再多一点“语文味”。苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”语文教化须要激qing，须要全身心的投入；语文教化须要诗意，须要洋溢浪漫主义情怀。语文老师必是一个感情丰富并学会“煽情”的人。而我“煽情”手段的运用最初得益于李吉林的情境教化理论，那就是：以语言描述情境，以音乐渲染情境，以画面再现情境，从而营造出一种诗意盎然的境界，学生置身其中，受到美的感染和熏陶。 我教爱如茉莉，就是想让孩子们在诗意的情境中，通过细微环节，感受到那茉莉般淡淡的爱，淡淡

23、的情。让孩子们和作者一起，以一颗细腻的心，感动着父母的一句话、一个动作，感受着生命中花开的细微环节。 都说第一课时难以出彩，在这节课的教学设计上，我努力尝试着有所突破。 突破之一：分散识字，化整为零。 详细做法：本课共有9个生字，我把它们渗透在了四个环节中。环节1：在揭示课题时，让学生干脆上来写“茉莉”这两个字，指导书写，并了解形声字的构字方法。环节2：依据形声字的构字方法，认读记忆“掏”“揉”“胳膊”。环节3：让学生圈画描写茉莉花特点的词语时，随机学习“缕缕清香”中的“缕”和“幽”。环节4：“哈欠”的“欠”则是指导学生诵读感悟爸爸说的话时随机正音。 突破之二：舍末求本，直奔重点。 详细做法：

24、让学生在整体感知的前提下，干脆找出描写妈妈病中的段落，然后引导学生从这部分的细微环节描写中，感受到“爱如茉莉”。 突破之三：抓住重点，上挂下联。 详细做法：以课文的第9小节为突破口，在反复诵读的基础上，抓住感人的细微环节，联系上下文，感悟到父母彼此的关爱和深深的牵挂，感受到爱的温馨与诗意。 课堂上，我努力创建机会让孩子们充分读书，我预设的教学目标都已达成。假如说不足的话，那就是缺少生成的精彩和师生灵性的互动。究其缘由有二，其一：因为是第一节上课，没有时间和孩子接触，也没有来得及调试一下话筒，调动一下孩子上课的心情，就匆忙上场了；其二，在引导孩子感悟细微环节的时候，我却忽视了一个重要的细微环节，

25、那就是，我从孩子那里借来的手表尽然是坏的，它不知什么时候已经停止了脚步，所以，课的前半部分节奏慢了，等发觉时间来不刚好，后半部分就显得有些仓促了，那些能让学生闪烁火花的地方已经没有时间让他们闪烁了。 是不是有些缺憾？ 散会的时候，和悠闲、语丝、红叶等几位“大家语文”网上的挚友相聚。 舞者见我默默无语，硬要帮我提着笔记本； 悠闲说：“放下包袱。” 语丝说：“别太苛求完备。” 天道酬勤好像有些惋惜，他说：“你没有把你的优势最佳地发挥出来。” 忙里偷闲在我的身边，为我撑起了一把雨伞，浅蓝色的。 雨还在下，心里始终潮湿着，满脑子茉莉。 爱如茉莉第一课时教案及反思 爱如茉莉课件篇三 一、教材简析 爱如茉

26、莉是国标五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过细微环节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。 教学重点 通过对细微环节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 教学难点 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。 教学打算 课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程：

27、一、品尝茉莉花，感悟其平淡与芳香 1.同学们，观赏过好一朵茉莉花吗？在大自然中，每一种花都有花语人们给予花不同的语言，用来美妙的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友情。） 师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在美丽的音乐中，让我们一起走进今日的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？ (师生沟通)（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。 2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯净，也像茉莉一样使我们的生活充溢了诗意。茉莉 （板书课题，读题）（这样

28、创设情境，使学生浸润在美丽的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习爱好，奠定课文的情感基调。） 二、初读课文感知爱 1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 2、全班沟通： （1）课文讲了一件什么事？（探讨题） 2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花雪白纯净、芳香怡人特点。 （3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕清香、袅袅芳香、雪白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。） 三、自主品读感悟爱 1、指导品读：请同学们阅读课文，让步

29、我们静静地专心灵去阅读，去关注细微环节，去品尝语言。爱就流淌在生活的每个细微环节中，一句感人的话语、一个温顺的动作、一个安静的微笑、一个会意的眼神无不渗透着浓浓的爱。而这些细微环节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来细致咀嚼，直到嚼出味。 2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。 请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。假如完成了就用你那醒悟含笑的眸子看着我。（设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边登记自己的心得，“不动笔墨不读书”。老师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。） 四

30、、精读细微环节品尝爱 1、学生沟通自读体会，老师相机指导理解。 师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细微环节，把它读给大家听，留意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。 细微环节品尝1：其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生沟通感悟。 这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音叮嘱。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。 细微环节品尝2：然而，爸爸没有吃我买

31、的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 抓住“直奔”想象画面。指导奔（bn）的读音，理解意思，体会爸爸着急的心情。 一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却一再叮嘱“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸乏累却匆忙赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简洁而真实的爱。 细微环节品尝3：一天早晨，我根据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧

32、美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。 抓住“紧握”“安静的微笑”“探”等词与学生沟通感悟，反复诵读景物描写的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。 真爱无痕，一切都是那么自然美妙；至爱无声，任何表明都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。 细微环节品尝4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的缘由，原来爱须要付出，爱是彼此间爱护入微的关怀。 微小处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真

33、爱表现得还是这么简洁！但是，在简洁中我们感受到一种更加珍贵的东西妈妈想到的恒久是爸爸，爸爸想到的恒久是妈妈，但是却恒久没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私！此时，信任这段话你会读得更好。 细微环节品尝5：课文1016节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。 抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。 细微环节中流淌真情，细微环节中体现真爱。文章中还有许多的细微环节，当我们专心去阅读，专心去品尝的时候，你就越会感到这份真爱的剧烈。（设计意图：以学生沟通自己的阅读收获为主，老师只做简洁引导，引领学

34、生感受课文的语言，抓住能表现爱的重点词句品尝语言，体会文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱，培育学生对语言独特的感受实力，在思索与沟通中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。） 五、总结全文回味爱 冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的爱情，家人间的亲情，挚友间的友情，就像课文描写的一样，隐藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细微环节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对挚友、对不相识的人。 作者说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。” 探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？作者的前后看法有什么改变吗？为什么要重复说“爱如茉莉”？这句话在文中有什么作用？（

35、曾经，当妈妈告知我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太一般。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不须要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真实感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。） 师：我找到了爱。（课件播放轻音乐茉莉花） 出示：爱，是妈妈虚弱却不忘一再叮嘱的身影； 爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手； 爱，是爸爸布满血丝的眼睛； 爱，是一夜又一夜的守候； 爱，是轻轻的脚步； 你找到了吗？你能接几句吗？（学生表达自己的感悟。）（设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。） 六、拓展延长升

36、华爱 1、师：其实，身处这个奇妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关切与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。 2、师：在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢？ 3、学生沟通： 爱如伞，为你遮风挡雨。 爱如灯，照亮我们前进的道路。 爱如大海，宽广无边。 爱如阳光，给我们光明。 爱如春风，暖和和煦。 爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。 爱不是茶，越冲越淡，爱如酒，越陈越香。 爱如彩虹，只有经验风雨才能呈现绚丽的色调。 爱如空气，看不见摸不着却每天沐浴其中。 爱如水，平平

37、淡淡却不行缺少。 今日我们一起随着作者品尝了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成美妙的人间。（设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深化了。体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。） 七、板书设计 16爱如茉莉 简简洁单平淡无奇 真实感人缕缕清香 博大无私雪白纯净 八、作业：写一篇读后感 爱如茉莉

38、第一课时教案及反思 爱如茉莉课件篇四 爱如茉莉其次课时 执教：泰州市海光中心小学 梦轩 一、复习导入。 1茉莉是一种什么样的植物呢？我请一位同学上来写，其他同学把这几个词语写在自己的默写本上。（平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香） 通过上一节课的学习，我们知道了作者向母亲提出了一个问题，是：指名说。“妈，那你说真爱像什么？” 母亲告知我：“爱如茉莉。” 二、课文赏析： 这也叫爱？ 母亲说爱如茉莉，也就是说爱是平淡无奇的，是雪白纯净的，是带有一点点清香的。而我们平常说到爱的时候想到的是哪些词语呢？ 花前月下 缠绵悱恻，像童话中的王子和美人鱼； 海誓山盟 生死与共， 像戏曲中的梁山伯和祝英台； 轰轰烈烈

39、 荡气回肠，像历史故事中的项羽和虞姬； 于是，我就认为母亲的这个回答特别（好笑） 师：那就请你大胆地先笑出声来，再来说这句话。 生：哈哈，这也就叫爱。（生笑着说） 师：好。你们两个人的语气里都含着什么意思？ 生：就是代表似乎这种不能叫作爱。 师：轻视，这怎么能叫做爱？这句话假如后面加标点的话，可以加什么标点？ 生：问号。 师：反问。（板书：？） 这也叫爱。 师：生活中的日子经常平淡如水。而母亲的生病住院，犹如一颗小石子投进了安静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的其次部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。 生：第一件事，妈妈生病住院，让女儿买饺子给爸爸吃，可爸爸

40、没有听女儿花尽心思编的谎，没有吃饺子而是干脆去了医院。其次件事，夜里爸爸怕自己睡得深，妈妈有事又不愿叫他，就睡在妈妈的床边，只要妈妈动一动，他就会醒了。 师：特别好。爸爸出差回来，得知妈妈住院，没有吃女儿为他打算的饺子，假如可以用“吃不下”三个字来概括的话，那么其次件事，你打算用那三个字来概括？ 生：睡不着。 师：睡是睡了，可都没睡好。（意外地发觉，还有手举着）你还有话说？ 生：放不下。 师：概括得好。这“吃不下”“睡不好”皆源于心里的“放不下”。 师：爱，往往在细微环节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文617小节，哪些细微环节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度

41、？请你在底下加点或者打圈。 自读课文，圈画。 师：真爱无言，大爱无言，至此，作者从这些细微环节里，感受到像茉莉花那样平淡无奇的爱（指板书） 生齐说：这也叫爱。 爱如茉莉一样看起来平淡无奇，却耐人寻味； 爱如茉莉一样品起来雪白纯净，引人入胜； 爱像茉莉一样闻起来散发清香，沁人心脾。 哦， 生：爱如茉莉，爱如茉莉。 这也叫爱！ 细微环节在写事的文章中特别的重要，真实的细微环节会有感人的力气，我们在写文章的时候要学会运用细微环节描写使自己的文章更生动、更感人，同样，我们在品读一篇文章的时候也要擅长抓住它的细微环节描写去感悟、体会。学到这儿，我们都认同了母亲“爱如茉莉”的答案，从父母的细微环节中感受到它们之间真挚的爱。那么，从文章的字里行间你还感受到了什么呢？（女儿对父母的爱） 很好，说明大家很会读书。我对父母的爱，也叫（爱）。因此，这也叫爱！ 这也叫爱 师：爱有很多，有父母间的爱情，由父母子女间的亲情，有挚友之间的友情，爱是一道多解的题目，每个人，都会有不同的答案。就像这篇课文描写的一样，爱隐藏在一句话、一个眼神、一杯水等等一些不经意之间。生活中的我们应当具有一双慧眼，一颗慧心，去感受。你感受到了吗？ 小练笔： 在我心里，真爱就是。 沟通。 三、总结全