2023年《千变万化的帽子》说课稿部编版(3篇).docx

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1、2023年千变万化的帽子说课稿部编版(3篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 千变万化的帽子说课稿部编版篇一 教材内容的地位与作用 千变万化的帽子是山东教化版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培育学生的动手制作实力，激发学生酷爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟识的帽子为题材，向学生展示了各种各样的纸制帽子插图，学生通过观赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培育了学生的动手实力和创建实力。 1教学目标 学问与技能目标：了解帽子

2、的有关学问并能利用各种材料和方法制作帽子。过程与方法目标：通过观赏和制作帽子，培育学生感知美的实力与创建力。情感看法价值观目标：激发学生酷爱生活的情感，培育团结互助的精神 。 2教学重点与难点 重点：运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。难点：设计各种造型美观的帽子。 3教具打算 多媒体课件及有关帽子的文字资料。各种彩纸、实物、剪刀、针线、双面胶、油棒、袋子等。 学生已驾驭了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着深厚的爱好，喜爱尝试制作一切新颖的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐性和信念，针对这种

3、情形老师要找出详细缘由，激发其灵感，激励其产生竞争意识。 1直观演示法：通过展示大量的帽子的图片、实物，引导学生观赏并借此激发其丰富的想象力 2情景教学法：依据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的爱好，让他们在情景中体验学习。 3自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必需依据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发觉问题、合作探究，从而真正成为学习的.主子。 （一）创设情景、激发爱好 上课起先，我特意事先戴了一顶美丽的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发觉，今日老师身上多了什么东西？（帽子）接下来告知学生帽子的用处许多，可以装饰，可以取暖。再给学生讲

4、一讲帽子的历史，古代初期，无帽而有巾，可以擦汗，可以挡风遮日。古时候帽子是权贵的象征，清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则是至高无上的象征。但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。这样师生之间通过沟通从而获得更多有关帽子的学问。 出示课件，各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过观赏对比让学生对帽子的形态、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。 （二）师生合作、探究方法 1让学生视察帽子，看看制作材料，摸摸组成部分。老师归纳板书。 2出示课件，模特表演，让学生看到模特们不仅身着华丽美丽的衣服，还佩带了

5、款式各样的帽子。而好的帽子则起到画龙点睛的作用。并且告知学生一会我们要自己制作帽子，展示给大家看，并带上它像模特一样表演。喜爱新颖的事物，争强好胜是小孩子的天性。利用模特表演，激发了学生的爱好，调动了学生的创作欲望，让学生在实践中更好的发挥想象并全身心的投入。 3师生共同探讨帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。老师板书。 4因为制作是本课难点，所以老师要做一个拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生驾驭制作要点。 5老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提示学生在制作过程中运用剪刀、针线留意平安。垃圾

6、装进袋子里。 （三）小组合作、创作实践 1分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先探讨制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到心中有数。 2学生创作时，多媒体展示全部帽子的图片和播放美丽的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生供应详细的视觉形象。老师巡回指导。并进行个别辅导，发觉好的作品刚好展示表扬。 （四）成果展评 1让学生出示制作的帽子，小组或个人采纳自评、互评等多种方式来确定作品，同时也确定了学生的实力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。熬炼了学生的语言表达实力。 2现在动感的音乐响起来了，请学生带上

7、亲自制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生熬炼的机会，展示自我，增加了学生的自信念和成就感。 （五）课后延长 让学生发挥想象，将来的帽子会怎样？是不是款式更奇妙，功能更多呢？可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作实力得到进一步提升。 1帽子的组成部分：帽身、帽檐、帽带等。 2制作帽子的方法：剪、折、贴、订等。 3装饰帽子的方法；刻、画、贴、缝等 千变万化的帽子说课稿部编版篇二 首先我依据小学美术课程标准所确立的阶段确定了千变万化的帽子一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受实

8、力和艺术创建实力，我定制了如下教学目标： 、思想目标：提高学生物以致用的实力，引导学生关注生活的设计。 、学问目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。 、实力目标：提高学生审美实力和艺术创建实力。 确定了本课的教学目标，本课的重、难点就自不待言了。 教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。 而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。 在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习的实力，通过评价激励，引导学生主动互动，体验创作的欢乐。 为

9、了使学生在听、说、做、思、看等环节经验美的过程，体验审美的欢乐，顺当达到教学目标制定了如下教学流程。 （一）创设情景、引导学生观赏不同风格的帽子。 爱好是最好的老师，在课的起先，我首先引导学生观赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。 （二）引导启发，了解帽子的形态和材料。 任何事物的制作过程都是从视察、了解、思索、探究、制作的过程。只有在仔细视察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去视察去思索： （）这些美丽的帽子是什么形态的。 （）这些美丽的帽子是哪些材料制造而成的呢？ （）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？

10、 这些问题设计为学生自己动手制作帽子供应了一个坡度，减低了难度，同时也培育了学生口头表达实力，激发了学生勇于表现自我的主动性。 （三）自主探究怎样制作帽子 首先我让每个小组选出自己所宠爱的帽子，然后围绕“你知道这顶美丽的帽子是怎样制作的吗？”这一问题绽开探讨，激励他们仔细视察书中的图片，相互沟通，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。 你看一顶美丽的帽子制作成了。 就这样，让教学的重点在小组的沟通、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。 （四）动手创作制作帽子 为了使学生真正体会到“制作过程的欢乐”我采纳了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松开

11、心的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采纳以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应当刚好的发觉学生在制作过程中所呈现的闪光点并刚好赐予评价激励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。 （五）展示观赏评价。 在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示观赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参加到教堂活动中来，培育了学生的自信，也让学生体验到了胜利的欢乐。 （六）小结延长 我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延长环节中我设计了这样一个话题。敬爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么欢

12、乐？学生会从创作的欢乐、合作的欢乐、胜利的欢乐，甚至会从老师和同学的评语中获得欢乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理，最终还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。 千变万化的帽子 、裁剪 、粘贴 、装饰 、整理 总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生真正成为课堂的主子，学生肯定会从一种轻松开心的学习氛围中收获更多的学问，体会更多的欢乐。 千变万化的帽子说课稿部编版篇三 千变万化的帽子是人教版小学美术第八册第14课，属于“设计*应用”领域。帽子的种类和用途许多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以爱护头部避开

13、或降低来自外力的损害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本课教材的学习要求是：用纸制作各种帽子，而不涉及这方方面面的内容。对 这些内容，可以留待课后拓展。依据学生的特点及课文的特点，拟定本课教学的整体目标如下： 1、引导学生利用各种不同的彩纸制作立体的帽子。 2、激励学生绽开联想，设计各种不同造型的帽子。 3、体验制作作品过程中的乐趣。教学重难点： a、重点是：把平面的纸通过折、剪、贴成立体的帽子。 b、难点是：设计各种不同造型的立体帽子。教学支配：一课时(本说案为第一课时)。 教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是胜利的一半。基于课程标准要求，就第一课时设想以下几种教学法： 1、情景

14、教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。”创设同等和谐的环境有助于激发学生的学习爱好。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一起先我就通过让学生戴上自己心爱的帽子创设情景，从而激发学生学习的爱好，让学生充溢激情地和老师一起观赏各种帽子的图片。 2、问题探讨法。问题探讨法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学老师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深化，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 3、引导欣赏法。这是本组课文训练重点，为贯彻这一教学目标，在观赏各种各样的帽子图片的部分和观赏同学们作品的部分，我将用实物展

15、示，让学生获得直观的感受。 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培育学生以下几种实力： 1、学会质疑问难。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设情景让学生在学习的过程中提出问题，有助于启发学生思索的潜能，培育质疑问难的实力。 2、主动思维，敢于发表自己的见解，为同学解惑。 3、合作沟通的实力。教化心理学指出：“合作、沟通是人类生活的基本实力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果，我一个苹果，交换了还是一个苹果;你一种思想，我一种思想，交换了便有了两种思想。”美术课中地开展小组合作学习的活动，可以使学生在小组

16、合作的过程中体验到制作作品的乐趣。 假如说探讨教法、学法是教学的前提，那么我认为合理优化地组织教学过程便是胜利的关键。这一课时的教学环节设计如下： 1、情景创设，启发谈话，干脆导入课题。 2、观赏、实践探究新知。(1)师生简要沟通一下帽子的用途。(2)带着问题观赏帽子图片。帽子的基本造型。帽子的装饰特点。 3、沟通视察和观赏图片而得出的结论。 4、请学生提出待解决的问题，由会的学生进行解决。 5、老师适时地拿出该基本型制成的帽子，让学生视察。 6、作业要求。 7、学生小组合作设计帽子，老师巡回指导。 8、沟通展示-帽子展示会 9、课堂小结及课后拓展。板书设计：帽子展示会(四周是几顶造型特殊的帽子-学生作品)课件设计：包括课题、各种帽子的图片、帽子的基本型、帽子的制作步骤。(详见四年级美术千变万化的帽子幻灯片。)