2023年0以内数的认识教案数的认识教案幼儿园(篇).docx

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1、2023年0以内数的认识教案数的认识教案幼儿园(篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇一 1、 大家喜爱打篮球么？喜爱看篮球赛么？说到篮球就不得不说到一个人，你们知道是谁么？ 这里有一项关于姚明的数据统计 据统计：姚明在nba竞赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3 。 2、 请一个同学来读一读这条信息。大家相识红色的数吗？相识的举手，真不错，我们大约百分

2、之九十的同学相识，这就是我们今日要相识的一个新挚友，你知道他叫什么名字么？ 1、在我们南京现在正开展全民健身活动，因此某个社区里就进行了这样的一项篮球竞赛，我们来看看竞赛的数据显示。 街头篮球争霸赛选手决赛成果统计表 选手号码 投中次数 投篮次数 7号选手 22 25 10号选手 18 20 13号选手 46 50 假如你是评委，依据这张表格里的数据，你能推断出谁是冠军么？ 分小组来探讨探讨，把你觉得该纪录的要记录下来。 汇报：这里可能有学生会依据哪位选手没投中的次数最少来确定谁是冠军。假如是这样就要选择一个是算命中率的学生来反对他的看法。在学生探讨时，可以下去指导，引导出部分学生的出完备的答

3、案。只要学生写出分数形式就可以了。 过程提问： 指导学生口述，老师板书过程，引出百分数的意义。 2、介绍百分数的写法和读法。 你觉得他写得对么？写得好么?他是怎么写得？%是什么？（老师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要留意什么呢？ 学生回答后老师总结：先写分子，再写百分号。 你会读这个数么？读作什么？读作百分之几而不是一百分之几。 3、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？（尽量引出投篮命中率为后面的百分率作铺垫） 1、请同学们随意的写出几个百分数。 视察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 实物展示过程： a. 上面的

4、百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？ b. 找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？ （把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。） 2、看书，学习书上的概念和学问。刚才同学们写出了许多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的学问，我们一起来探讨探讨。 生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。 师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？ 生：百分比的后项始终都是100。 那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？ 3、巩固概念，辨析百分数与分数的区分。 师

5、：同学们学得很仔细，老师这里有个问题想考考大家。 a.一堆煤运走了（ ）。 87/100 87% b.一根绳长（ ）米。 97/100 97% 提问：为什么第一题可以有两个答案，而其次题只能有一个答案。 请同学们小组合作探讨探讨缘由，并说出百分数和分数究竟有哪些区分和联系呢？ 依据学生的汇报，小结得出： 分数的意义 百分数的意义 1、可以表示一个数是另一个数的几分之几。 2、可以表示一个详细的数量。 可以表示一个数是另一个数的百分之几。 1、完成书后练一练的第一题。 2、能用百分数来表示下面的成语么？ 百发百中 百里挑一 万无一失 一箭双雕 3、联想练习 一本书，我已经看了40。 服装厂上半年

6、完成了全年安排的60。 化肥厂安排生产化肥100吨，实际生产化肥112.5吨。 神舟飞船连续六次放射，全部胜利！ 今日这节课就上到这里，请你用一个百分数来评价一下自己。 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇二 1、使学生在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。 2、能总结出读写万以内数的方法。 3、培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感。 学会读写万以内的数。 中间、末尾有0的万以内的数的读写 计数器 一、学前打算 1、填空。 （1）在数位依次表里面，从右边起，第一位是（ ），其次位是（ ），万位在第（ ）位。千位在第（ ）位。 （2）6个千，5个百，3个十和

7、1个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位数。 2、老师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。 二、探究新知 1、老师分别在计数器上拨出4305、3003。 （1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。 （2）再写出这两个数的读法。 （3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组探讨。） 2、汇报沟通结果。 （1）这两个数有什么共同特点？ （中间有1个或者2个0） （2）你读了几个0？又写了几个0？ （都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0） （3）小组再次探讨，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？ （4305的十位上一

8、个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。老师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。） 3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。 （万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足） 评析在学生已有学问的基础上，通过合作沟通，既有利于学生体会学问间的联系，读数写数相互促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得胜利的体验。 4、拓展思维训练做一做 第1题 （1）学生试做，小组探讨。 （2）汇报状况。 这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？ （前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最终的一个数末尾有4个0） 你读数的时候，读

9、了0吗？ （学生小声读，渐渐体会，在试着举例读。结论：没有读） 也就是说末尾的0不读。 写数呢？ 三、巩固练习 1、老师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207 2、写出下面各数。 四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 （1）学生写出这些数。 （2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 （3）说一说你怎样推断，每个数中的0分别代表着几个0。 四、课堂小结 本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时肯定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇三 新课程重视学

10、生的“合作沟通”、“视察操作”，重视学生学问的主动建构，让学生用试验、仿照等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，慢慢地形成自己的数学学问。然而当我把这些理论学问运用当教学实践中去时，一种无形的定势操作习惯却又经常阻碍新相识的实施，在详细的教学实施过程中又不知不觉回到原来的操作习惯上；有时明明知道不妥，还是照做，因为一件简洁事例的阐述、一个数学事实的确认、一个公式的推导，在学生的各种体验中则成了一种非常繁琐的过程，甚至要花费大量时间做课前工作，并且课后检测效果并不是很志向。追求过程，还是追求结果？享受数学的美，还是在乎短暂的质量？我困惑着，冲突着，又把困惑与冲突不断地反映在自己的教学实

11、践中4月1日的教研之春，让我真正走进了数学的春天，领会了名家的风采，也同学生一起走进了课堂，享受并创建了美，数学课也可以这样来上，也可以上的这样朴实，但却是那么的回味，我感悟着： 要让学生知数学，就必需从老师自己做起，变更老师自己的教学观念。我细致学习了3堂课的教学目标，都把学生的操作、经验数学的过程放在了首位。现摘抄如下： 1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2、通过生动好玩的活动，经验数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感。 3、在相识100以内数的过程中，培育学生的合作意识、探究和创新实力，提高学生学习数学的

12、爱好和自信念。 长方形和正方形的周长教学目标： 1、理解周长的含义。 2、会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简洁的实际问题。 3、培育学生视察、比较和分析、推理实力。 时间的相识教学目标： 1、相识钟面，会正确读写几时几分。 2、体验1分、1小时究竟有多长，理解1分=60秒，1小时=60分。 3、关注学生的生活阅历，初步培育学生的时间观念。 对于近乎完备的公开课听的多了，也就不在那么新颖与佩服了，这样的“做”数学，老师与学生只不过是一个表演者，只是表演的舞台不同而已。而今日却不同，几位专家的课也有许多缺陷，都没完成既定的教学目标，但却是那么地真实，这才是课堂，学生自己真正的课堂！ 刘永宽

13、老师的长方形和正方形的周长没有什么现代多媒体的演示，也没有什么花俏的教具，只是几个简洁的图形而已。而就是这几个简洁的图形让学生喜爱上了数学，这就是老师的魅力所在。整堂课，学生都在不断的探究与探讨之中，思维的主动思索之中。对于感知周长、周长的含义这部分，老师花费了近半节课的时间，让学生自己来猜想、来验证，这是一般的课不常有的，特殊在求圆周长第3种策略的探求时，更是精彩，而真正求长方形正方形周长的时间只是花了4、5分钟。戴银杏老师的时间的相识又给了我另外一种美的享受，数学美与生活美结合的如此的融洽，创设了钟宝宝带小挚友参观钟王国的情景，让学生感受实际生活中钟的多样性，同时让学生相识了钟面上的时刻。

14、 对于情感的体验，我想这不单单来自数学，我想更多的是来自老师本身自己。刘永宽老师的这堂课让我感悟颇多。是的，敬重学生就要敬重学生的看法，敬重学生不同的看法，维护他们的自尊，在每一个细微环节、每一个时刻。在探求求周长的过程中，学生花费了多大的周折，老师赐予的只是引导、只是激励。我认为这是我所要学习的最重要之处，这样才能让学生喜爱我，喜爱数学。 最终，借用刘永宽老师讲座中的几句话来勉励自己，希望教会我的学生会说四句话：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇四 义务教化课程标准试验教科书第12册84页“整理与反思”和“练习与实践”

15、5-10 使学生通过复习，进一步驾驭数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区分，加深整数及其性质的理解。 进一步驾驭数的读写、改写和大小比较，进一步明确奇数与偶数、素数与合数、公因数与公倍数的联系与区分，加深整数及其性质的理解。 一、复习多位数 1、复习数的读写：出示第84页上第6题，要求学生写出这些数。 补充：一个数由3个千万、4个百、5个一组成，这个数是（），读作（） 2、复习数的改写 说明：一个比较大的数，为了读写便利，经常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，请你将上面这些数分别用“万”和“亿”作单位进行改写。 学生独立改写，集体校对，回忆改

16、写方法。 3、复习求一个数的近似数 （1）说明：有时依据须要，还可以省略某一位后面的尾数，求近似数。请你将上面这些数省略“万”后面的尾数，求近似数。 （2）练习：把199163000改写成用“亿”作单位的数是（），精确到亿位是（），省略“万”后面的尾数约是（）。 （3）第85页上的第9题：先读题，理解要求，再按要求完成，指名回答。 （4）第85页上的第8题：先读题，理解要求，思索怎样算每户的拥有量，再口算，并将结果按要求取近似值填入表中。指名回答。 二、复习奇数等概念。 1、将1、2、19、30、75、368、100根据不同的标准分类，可以怎样分？ 引导学生复习相识：（1）将自然数按能否被2整

17、除分为奇数和偶数两类； （2）将自然数按因数的个数分成1、素数和合数三类。 2、口答：最小的素数是几？最小的合数是几？20以内的素数有哪些？合数呢？20以内既是偶数又是素数的有（），既是奇数又是合数的有（）。 3、将24分解质因数（） 4、练习：第85页上第10题，学生先独立思索，再指名回答。 5、补充 （1）35和40的最小公倍数是（），最大公因数是（）。 （2）a=357；b=237，那么a和b的最小公倍数是（），最大公因数是（）。 （3）有一蓝苹果，假如2个2个数，还多1个，假如3个3个数，也多1个，这蓝苹果至少有几个？ （4）有3段钢材分别长30分米、35分米、50分米，要将它截成一小

18、段一小段而没有多余，至少可以截成几小段？ 课前思索： 在教材的总复习这一部分，供应的复习思路是清楚的，供应的复习题也是较为典型好用的，但由于第一大部分有关“数的相识”所涉及到的数的概念相当多，所以还须要我们联系学生学习状况，将所要复习的这些内容作适当分解和重组。高教育在前一课时中主要复习了自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，在本课时中主要就数的改写及数的整除中涉及到的倍数、因数及偶数、奇数、合数、素数等内容进行复习。这里还需补充2、3、5的倍数的特征和短除法求最大公因数和最小公倍数的内容。 复习内容的学习难度比前一课时有所增加，所以除了讲清每一个概念外，更主要的是通过一些形式多样的练习来帮

19、助学生内化。针对复习难点，我补充以下练习： 1.一个三位数2，是5的倍数，又是3的倍数，这个三位数的末两位可以是哪些数？ 2.某市汽车站1路公交车每隔6分钟发一次车，3路车每隔10分钟发一次车。早晨6时，1路、3路公交车同时发车，问经过多长时间1路、3路公交车又同时发车？ 3.王老师的小灵通号码是一个八位数，假如从左往右数，第三位上的数是最大的一位数，第四位上的数是最小的合数，第六位上的数既不是素数也不是合数，其余各位上的数都是偶素数。你知道这个电话号码吗？ 4.把一张长20厘米、宽12厘米的长方形纸裁成同样大小、面积尽可能大的正方形，没有剩余，至少可以裁多少个？ 5.求出各组数的最大公因数和

20、最小公倍数。 18和24 30和45 21、28和42 课前思索： 每次看了孙老师发的帖子，就感觉学到了许多东西，作为一个新老师，我好象有点被动，懒于思索，也懒于探究，也没有想的那么深，钻研的那么透。事实上教学就应当结合学生的实际状况来进行。其实在六年级上学期我也帮学生整理归纳了素数和合数以及最大公因数和最小公倍数的一些内容，不知道学生还能否有些印象，但从学生之前学的效果来看，最大公因数和最小公倍数这部分内容学生驾驭得不错，我将它分为3种状况：一种是倍数关系，一种是互质关系，一种是一般关系（提倡用短除法来做）。但是在运用这一学问解决实际问题的过程中，学生还是会存在肯定的困难，仍旧须要加强练习。

21、 课前思索： “数的相识”其次课时,主要是读数与写数和小数的一些性质与规律的内容，教学中学生可能会对一些结论（比如读写数的方法的描述）的完整概括有些困难，对于教材中的练习题，由于难度不大，学生的练习效果应当不会糟糕，教学时重点关注学困生的驾驭状况。高教育和孙老师增加的补充题，适当增加了点练习难度，让课堂多一些味道。 课后反思： 从学生课堂上的学习状况来看，单单求一个数的最小公倍数和最大公因数，学生经过复习都能驾驭，但是在求实际问题时，不少学生就遇到了困难。其次，把奇数、偶数、素数、合数这些内容综合起来，学生的推断就有错误了。书上的内容的确很简洁，对学生来说基本没问题，但在做补充习题第4小题时，

22、要求用下列全部卡片组成符合条件的小数时，两个班都有一部分学生犯了同样的错误：没有把所给的卡片全部用上，尤其是在填写最小的两位数时，不少学生写了0.25。细致回想一下，在五年级也遇到过类似的题目，学生也犯了同样的错误，没有想象中的那么简单，复习课反而让我感到比上新课来的困难些，仍旧须要和学生一起努力。 课后反思： 这节课的.读数与写数和小数的一些性质与规律学生驾驭的还行，主要问题出在“倍数、因数”方面的学问，这个地方的概念比较多，虽然布置学生复习了，但是实际教学时学生还是有些生疏，新教材中就没有用“整除”这一概念来说明“倍数与因数”的意思。看来，抽空肯定要把前面的教材翻开来看一看。 课后反思：

23、本课时复习的内容较多，特殊是许多学生对于因数、倍数、素数、合数等内容已遗忘得差不多，所以在今日的课上先重点复习了这些概念，然后逐一完成相应的练习。复习过程中，我较多地关注了平常学习有困难的学生。这些学生由于对于这部分内容没有真正理解，结果就在练习过程中屡屡出错，特殊是应用最大公因数和最小公倍数的学问解决实际问题时更是不知道该如何思索。抽空还是要辅导这些学生，否则与其他学生的差距会更大。 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇五 1、理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。对学生

24、进行爱护环境的德育教化。 3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。 教学重点：以“亿以内的数的读法”为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级;能正确地读亿以上的数。 教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 ppt课件 一、复习引入 1、请同学们回忆一下我们学过的数位依次表。谁来说一说：亿级包括哪四个数位?从个位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(课件出示数位依次表)这就是数位依次表。依据数位依次表我们可以进行正确的读数。 2、同学们请看(课件出示)3578 35780000 2439671 603

25、00080 这个数怎么读?指名读 谁来说一说：万级数怎么读?一个数中的0怎么读? 看来同学们对亿以内数的读法驾驭的特别好，在现实生活中还有许多亿以上的数，下面我们就一起来探究亿以上数的读法(课件出示课题并板书：亿以上数的读法) 二、探究亿以上数的读法 教学例1 创设情境 同学们请看(课件出示主题图)这是我们生存的家园-地球，你们知道地球上有多少人吗? (2)读数 地球上有这么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)这个数怎么读呢?(出示数位表)师：谁来读一读?为什么不读七十万呢?因为70在亿级上，所以读作七十亿。) 我们再来看(课件出示10040002000 400305000

26、000)师：这两个数又该怎么读呢?请同学们先自己试着读一读下面两个数，再在小组内相互读读;然后和小组内的同学沟通 ： 1、含有个级、万级和亿级的数，按怎样的依次读? 2、亿级的数怎样读? 3、每级末尾的0怎样读?其他数位上的0怎样读? 同桌沟通各自的想法。 指名读以上两个数。你们读得这么好，能告知大家亿以上数应当怎么读吗?指名汇报。 小结：刚才同学们说的就是亿以上数的读法。(课件出示)读亿以上的数，要想读得又对又快，须要先分级，再从最高级读起，先读亿级、再读万级，最终读个级;亿级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字;每级末尾的0不读，其他数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。

27、 (3)现在，请同学们依据我们总结出的亿以上数的读法，试着读一读下面的数： 课件出示： 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 3000 3 0070 0400 重点抽问：哪个0读了? ?哪个0没读? 三、巩固应用, 课堂检测 同学们读的特别好，可是不知道小马虎读对了没有，我们一起来看一看(课件出示) 推断对错： 61000000000 读作：六百一十亿?( ) 23605090008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。( ) 10040002000 读作：一千零四亿零二千。( ) 看了我们班的同学都比小马虎仔细，老师真为你们兴奋! 谁能用自己的方法，又

28、快又准地读出下面的数： 206410000 110403060 60702023000 625000000 2080000000 309000500000 老师还从网上收集了一些生活中的大数，让我们一起来读一读吧! (1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。 (2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。 (3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。 (4)用最大的天文望远镜至少可以看到10 0000 0000颗星。 (5)地球海洋总面积是3 6200 0000平方千米。 (6)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达450 0000 0000双，须要砍伐2500 0

29、000棵树。 读完第六题，你想说些什么? 同学们说得真好!下面请同学们拿出打算好的数字卡片(课件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求摆一摆、读一读: (1)一个“0”都不读的数; (2)只读一个“0”的数; (3)读三个“0”的数。 四、课后小结 这节课你有什么新的收获? 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇六 相识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能娴熟的读写万以内的数，并能运用所学的学问，娴熟解决生活中的实际问题。 重点：能娴熟的读写万以内的数，并能运用所学的学问，娴熟解决生活中的实际问题。 难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。 通过日常生

30、活中的实际问题，引出并相识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并娴熟驾驭：10个一百是一千，一千里面有10个一百。 一、复习导入 上节课我们学习了万以内数的相识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今日，我们来做几个练习，巩固一下上节课的学问。 二、自主练习 学生自己看题4：这道题应当怎么做？ 试着连一连 指生答 嬉戏：同位合作，你说我写。 三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十 板书设计：二、手拉手 万以内数的相识 10个一百是一千，一千里面有10个一百 作业设置：自主练习4、6 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇七 1.理解百分数的意义，会正确读百分

31、数。 2.经验从实际问题中抽象出百分数的过程，培育学生探究归纳实力。 3.在详细情境中，会说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。让学生在操作和探究过程中体会胜利的欢乐。 经验从实际问题抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 在详细情境中理解百分数的意义。 教学课件。 学生活动 （二次备课） 师：我们以前学过整数、分数和小数，谁能举例子说明？ 今日我们要学习一个新的数百分数。你猜一猜它可能和谁有关系？关于百分数你们想知道些什么？ 带着同学们的这些问题，我们一起来学习百分数的相识。 点名让学生汇报预习状况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学

32、问，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 1.体验百分数产生的必要性。 同学们先来解决这个问题： 在一场足球竞赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们打算派三名队员中的一名去罚点球。（课件出示情境图）你认为该先派哪位队员？依据是什么？ （1）组织学生分析，然后全班沟通。 指名学生说出自己的答案并说明理由。 可能会出现下面的答案： 生1：可以比较他们三人的进球个数，谁进的多就让谁去。 生2：看看每个人各有几个球没罚进去。 （2）老师让学生思索这两种方法可行吗？ 学生从表格中的数据能够推断：因为每个人的罚球总个数不同，假如只看一项不能确定。 引导学生想到：选择时不只看某一项的好坏，应当看进球的个数占罚

33、球个数的几分之几。形成冲突：如何比较三个分数的大小？（通分）把它们化成分母为100的分数就简单了。这就形成了百分数。 2.百分数的读写。 （1）组织学生自学教材第39页。 （2）让同桌两人相互提问，读一读，写一写。 （3）让学生说一说在读写百分数时应留意什么。假如有读写错误的同学，更让他说一说，使其加深印象。 3.理解百分数的意义。 （1）学生说一说刚才求出的三个百分数的意义。 生1：90%表示调皮进球个数是罚球个数的百分之九十。 生2：80%表示奇思进球个数是罚球个数的百分之八十。 生3：84%表示不马虎进球个数是罚球个数的百分之八十四。 生4：上面的百分数还可以这样想，例如90%，调皮每罚

34、球100个，就会进球90个。 小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 （2）在详细情境中尝试说明理解百分数的意义。 课件出示相关百分数信息，学生说出老师搜集的百分数的意义。 生1：今日全校学生的出勤率为95%表示出勤人数占全校学生人数的。 生2：人口普查的51%、49%表示每100人中约有51人是男性，约有49人是女性。 生3：第三个问题中的125%表示妙想现在的身高是入学时身高的。 （3）你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴沟通。 学生说出在日常生活中搜集的百分数，在小组内和同伴说说它们表示的含义。 4.百分数与分数的联系区分。 小组探讨沟通，

35、老师引导：想一想，依据定义，百分数的后面能不能加单位？ 师适当指导。 通过探讨得出两者的联系和区分。 分数可以表示详细数量，也可以表示倍比关系；而百分数只表示倍比关系。 1.完成教材第40页“练一练”第2题。 留意命中率指命中的球数占投篮总数的百分之几。 2.完成教材第40页“练一练”第3题。 学生独立完成。 3.推断。 （1）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（） （2）一根绳子长35%米。（） （3）分母是100的分数叫作百分数。（） 用百分数表示下面的成语。 百里挑一 一箭双雕 百发百中 万无一失 事半功倍 1% 200% 100% 90% 200% 通过今日的学习，你有什么收

36、获？你能用一个百分数来评价一下自己的表现吗？ 教材第40页“练一练”第1、4、5题。 学生说出猜想并提出自己的问题。 老师依据学生预习的状况，有侧重点地调整教学方案。 学生先自己想想把自己的想法说给同桌，再在小组内沟通。 自学后和同桌两人读一读，写一写。 指名学生说一说。 学生推断并说明理由。 板书设计 百分数的相识 1820=90% 810=80% 2125=84% 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数也叫百分比、百分率。 胜利之处：本节课利用小组合作学习，学生们相互协作节约时间，又能让每名学生得到熬炼，提高课堂效率。 不足之处：在处理学习百分数的意义时，还是觉得学生没能亲

37、自体会百分数在生活中是无处不在的。 教学建议：在教学中，更好地让学生找出实际生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。 100以内数的相识教案 数的相识教案幼儿园篇八 1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步相识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。 2、经验从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义 3、让学生在活动中体验合作、沟通的乐趣，体现数可在生活中用来表示与沟通的作用。培

38、育学生的数感、数数的爱好及估数的意识。 教学重点：娴熟数100以内数及驾驭数的组成，建立100以内数的数感。 教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。 课件、小棒、幸运星、花生、爪子 （一）创境激趣 教学主题图： 1、（课件出示动态主题图10小羊）：漂亮的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。 2、学生数数（1-10） 3、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么方法让大家一眼看出是10只羊？（课件演示10只圈一圈） 师：10里有几个一？（10个一）也就是说10个一是十。 师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊

39、？我们接着数一数吧！（11-20）20里有几个十？（2个十）原来20是这么多呀！ 设计意图通过数小羊这一密切的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20原委有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一样。 4、（课件出示走动的100只羊）看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？（学生估数） 5、师：大家估的数都比20多得多。今日我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。 设计意图在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培育学生的数感和估算实力，而且有利于学生对估算方法的体验。 （二）操作与探究 1、教

40、学例1 师：究竟有多少只羊？今日老师给你们每组打算了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。 学生分组数物品。 汇报沟通：你们组一共数了多少个？怎么数的？（取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示） 设计意图用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建学问的空间，注意发挥每个学生的主观能动性，敬重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其特性差异。 师：刚才你们数的结果不一样，老师也打算了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。

41、（老师出示43根小棒）你知道老师现在数了多少个？我们一起来往后数吧！ 指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示满10根捆一捆过程）然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？（再演示满10根捆一捆过程）数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92,最终从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？ 把你想的给大家说说！ 师：原来100是这么多，我们再来数一数（一十一十地数）100里有几个十？板书：10个十是100。 设计意图通过有目的地指导数数，让学生经验100以内数的数序，并知道数数方法的

42、多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思索，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100原委有多少。 数100只羊。 师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？希望你们在数数时肯定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟！ 这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好方法？（每10只圈一圈）再一十一十地数 小结并提示课题：今日数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 设计意图进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 2、教学例2 从三十五数到四十二。 师：数数有意思吧！现在从三十五数到四十二。 （课件演示）学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40. 数数练习（开火车） a.接着三十八数到五十； b.从六十八数到一百 设计意图充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观