2023年俯卧撑腿教学反思俯卧撑教学法教案(优质9篇).docx

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1、2023年俯卧撑腿教学反思俯卧撑教学法教案(优质9篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案篇一 1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情改变。 2.依据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。 3.理解鹿对自己的角和腿前后不同看法，体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同看法。 难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。 教具打算：ppt

2、 教学过程： 一、导入 1.师：森林是一个喧闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今日老师把它带来了，它迫不及待地想相识你们。（出示鹿的图片） 2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：漂亮的角） 3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今日一起学习课文鹿角和鹿腿。（板书齐读课题） 二、初读课文，自学领悟 1.自读课文，思索鹿最初对自己的角和腿是怎样的看法？ 2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。 三、小组探讨，沟通体会 1.师出示沟通提示语：请大家看到第*自然段，我勾画的句子是_，从中我体会到_ 2.全班分小组进行

3、组内沟通。 四、展示汇报 （一）紧扣观赏，体会鹿角的漂亮 1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：漂亮） 出示课件：他不焦急离开了，对着池子观赏自己的漂亮：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！” 2.小鹿们，抓紧来夸夸自己漂亮的角吧！（学生练读） 3.指名读，把语气词“啊”的惊异读出来。 4.怎样的身材才称得上“匀整”？（不胖不瘦，恰到好处，匀整就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？） 5.除了身材，文中还把他的角比作了？（漂亮的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。 6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角宠爱极了。谁能用宠爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、细致

4、地看、兴奋地看，用文中的一个词语来说是“观赏”（板书） （二）紧扣埋怨，感受鹿腿的难看 过渡：鹿如此观赏精致新颖的角，又是怎样评价腿的？ 1.生展示，（板书难看）师出示句子： 鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！” 2.指导朗读： （1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉” （2）读这句话时鹿的表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。（个别读） （3）像这样唉声叹气，不满足地说话，就是“埋怨”（板书）。让我们一起带着埋怨的心情再读一次。 五、创设情境，读出鹿前后的心情改变 师：一天鹿突然在水面上发觉了自己的倒影，惊异

5、地说（生读：咦，这是我吗？） 看着自己精致的鹿角，自我沉醉道（生读：啊！我的身材） 可转瞬却发觉难看的腿，忍不住埋怨（生读：唉！这四条腿） 六、看法反转，领悟道理 过渡：这只只看表面的鹿后来却变更了看法，思索什么事情变更了他？（狮子的追捕） 1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放动物世界中惊心动魄的片段。 2.说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于猛烈） 3.师范读再创情景：是啊，厄运即将驾临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。（师范读5、6自然段） 4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。（抽生说） 5.指导朗读：小鹿们，请你们带着

6、刚才的心情把生死攸关时的惊慌危机读出来吧（出示课件，全班齐读） 七、领悟道理，拓展延长 1.师：死里逃命的小鹿最终发出了什么感叹？找出来读一读。出示句子：“两只漂亮的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿”（板书差点儿送命、狮口逃命） 2.此时你想对鹿角和鹿腿说些什么？ 3.如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉，好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙，请你推断下他们谁的话有道理，为什么？ 4.师小结：尺有所短，寸有所长，漂亮与好用都很重要。 八、练习说话，巩固寓意 1.（出示图片）请大家发挥想象，完成小练笔。彩虹啊彩虹，你虽然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你虽然xxx，但是xxx。 2.生活中还有哪些人或事物既

7、有特长也有短处，请你按刚才的句式说一说。 3.小结：没有什么是完备的，只有取长补短，才能相得益彰！老师送给大家几句话，希望将来你们都能正确看待人和事。（课件，齐读） 九、教学板书 鹿角和鹿腿 鹿角：漂亮观赏差点儿送命 鹿腿：难看埋怨狮口逃命 十、教学反思 本文是一篇好玩的寓言，课文内容相对简洁。我比较注意创设情境来指导朗读，层层递进。也通过观看视频、想象画面、练习说话来领悟道理。不足之处在于自身的课堂语言不够精简，这有待加强。 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案篇二 分腿腾越教学设计 体育与健康课程“创新杯”老师说课竞赛教学设计方案 授课年级：十年级 专业：计算机 学生数：40人 授课时间：-

8、6-18 授课教材：高等教化出版社 中等职业教化国家规划教材体育与健康（南方版） 郑厚成 教学内容：支撑跳动：男生分腿腾越（纵放器械）女生侧腾越（横放器械） 教学目的： 190%以上学生知道分腿腾越和侧腾越的动作要点和爱护与帮助的方法；部分学生能够做到手远撑（男）和腿侧摆（女）。 2发展学生腿部和肩带力气，提高学生完成动作的协调实力。 教学要求： 激发学生对体操的爱好，感受合作学习的欢乐；增加学生平安和责随意识，培育其英勇、坚决的意志品质。 授课类型：新授课 教学方法：语言表达法；直观感知法；提示性教学法；合作式教学法；差异教学法。 器材打算：跳箱、跳板、跳垫四副；擦手毛巾八条；小垫二床；标记

9、物若干；协助教具八张。 教学重点：爱护与帮助的方法。 教学难点：两手远撑、直臂顶肩（男）。 含胸提臀，并腿侧摆（女）。 教学关键点：英勇、坚决。 教学过程：（，打算部分9，基本部分30，结束部分5） 体育委员按指定位置集合，打算上课。 一、起先部分课堂教学常规（图1） 1清点人数，师生问好。 2宣布学习内容及要求。 3支配学生见习。 二、打算部分热身活动 （图1） 1瑜伽练习。 要求：动作柔软，拉伸伸展。 2跳背练习。 （图2） 要求：留意练习间隔和着地平安。 三、基本部分学习支撑跳动 男生：分腿腾越 女生：侧腾越 重、难点：两手远撑、直臂顶肩（男）。 含胸提臀，并腿侧摆（女）。 1合作学习，

10、明确要点。 （图3） 老师示范 自主学习归纳要点 分腿腾越要点：轻、踏、撑、推。 侧越腾要点：提臀、侧摆；侧移、落稳。 爱护与帮助要点： 自我爱护：屈膝缓冲等。 他人爱护：站位；上握、下托等。 2分组练习，体验要点。 （图4） 爱护：立于器械前，防止练习者重心前移。 图1 1集体练习（瑜伽、活动膝、踝、手腕）。 2跳背练习（多人）。 图2 1老师指导，组长负责。 集中看老师示范，建立正确的动作概念 学生自主学习师生共同归纳 图3 2老师提示，学生合作体验。 助跑35步上板踏跳，自然落垫23次。 助跑35步上板踏跳。 要求：上板主动，踏跳有力。 助跑35步上板踏跳，提臀练习要求：动作连贯，一挥而

11、就。 条件作业练习。 （图5） 男生手撑远端分腿坐练习。 要求：手臂尽量前伸，远撑到标记旁边。 女生提臀侧摆腿练习。 要求：腿侧摆，双脚落在限制区域内。 调整练习。 3在帮助与爱护下完成练习。 重、难点：两手远撑、直臂顶肩（男） 含胸提臀，并腿侧摆（女） 要求：踏跳主动，提臀到位，落地平稳。 4改进提高，检测效果。 说明改进方法和重点。 改进方法：纵箱上设置不同的标记线； 横箱上方设置标记物。 改进重点：手远撑（男）腿侧摆（女） 分组改进，检测效果。 要求：互帮互学，留意平安。 检测方法：以组为单位，依次进行。 四、结束部分放松、小结 1.分组进行集体动作造型。 2.师生共同小结。 3.布置课

12、后作业，师生再见！ 提示：跑直线，动作轻松有节奏。 助跑35步上板踏跳，提臀练习35次。 提示：并腿踏跳，提臀收腹，屈膝缓冲。 图4 条件作业练习。 男生条件：远端划线作为标记。 女生条件：设置小垫作为限制区域。 在老师的指挥下进行调整练习。 图5 3老师引导，组长负责，轮番练习并爱护。 4引导学生进行改进提高。 学生明确方法；重点与要求。 利用场地器材设置目标，改进动作。 组长任评判记分员；老师引导学生检测。 1.老师提示，分组造型。 2.确定优点，找出不足。 3.部分学生送还器材，老师宣布下课。 贴在箱体上的动作要点爱护与帮助的要点 生理负荷 教学反思 练习密度： 3540 本课以“练中学

13、、学中练”为主线，通过以上的教学手段，让平均心率：130135次m分 学生知道了分腿腾越和侧腾越的动作要点和爱护与帮助的方法， 使90%以上学生基本驾驭了手远撑的部位和腿侧摆的方向，较好地完成了教学目标。 由于学生的基础参差不齐，在教学实践中难免存在不足之 处。如：本次课考虑男生初次练习瑜伽，很难将动作融入音乐， 所以未结合音乐进行。 由于学校师资条件受限，未实行男、女分班教学，如分班教学，效果会更好。 指导老师：邵义刚 吴正雄 朱建武 熊继周 2023-6-17 设 计 说 明 一、教材选择 目前的教材有人教版、高教版和地方版的老师用书。为培育符合时代要求的高素养劳动者，我校选用的教材，是由

14、高等教化出版社出版的，南方版体育与健康教材。 纲要提出：传授体育与健康的基本文化学问、体育技能和方法，通过科学指导和支配体育熬炼过程，培育学生健康人格，增加力气素养，提高综合职业实力。 目前，中职学生的特性现状，与走向社会后的职场需求有肯定差距。而体操类教学能有效发展学生的身体素养和提高身体基本活动实力，以及走向社会后的生存实力服务。 支撑跳动作为本次课的教学内容，除了它是指导纲要基础模块中必修内容外，也是因为学生体质的须要。 二、教学特点： 1.注意学生人文素养的培育。通过“自我爱护、爱护与帮助他人”方法的学习和驾驭，增加学生的平安和责随意识。 2.注意学生自主学习实力的培育。通过练习，充分

15、发挥学生主体的作用；通过互帮互学，使学生特性得到健康发展。 3.注意体育文化的传授和传播。充分发挥老师的主导作用，引导学生自主学习和体验。通过展示与检测，激发学生对体操的爱好，感受合作学习的欢乐。 4.注意密度和负荷的支配。遵循运动规律和按部就班的教学原则，合理支配学与练时间，在大量的支撑练习后，适当支配过渡练习进行调整。 5.注意场地器材的合理运用。将动作要点贴在箱体上，便于学生眼看、口念、耳听、心记，在多重感知下，尽快建立正确的动作概念。 三、教学步骤： 合作体验，明确要点（启发学生）分组练习，体验要点（提示学生）条件作业，加深感受（引导学生在爱护与帮助下完成练习）改进提高，检测效果（激励

16、学生）。 指导老师：吴正雄 专 家 点 评 对湖北省武汉市第一职业教化中心胡小兵老师录像课的点评看法： 众所周知，如今的体育教学，因为涉及平安问题，几乎全部的体操器材刀枪入库，马放南山。选教这一教材，不仅是对现状的一种挑战。更是体现了青年老师对教学指导纲要的理解和把握。 胡小兵老师教学细腻，目标明确、详细，可操作、可检测。教法手段好用，教学步骤清楚。运动负荷支配详细、相宜。 胡小兵老师注意了学生人文素养的培育，注意了学生平安和责随意识的培育，教会学生正确的爱护与帮助的方法，教学目标完成较好。 武汉市教科院体育教研室教研员 严胜华 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案篇三 二、教材分析 直腿后滚翻

17、是人教版中学体育与健康教材中的技巧内容，具有肯定的难度。直腿后滚翻，是绕身体横轴向后方向的滚翻动作。是在团身后滚翻的基础上发展的新动作。其动作的形态特征是：在整个滚翻过程中，两腿始终保持并拢伸直，并保持躯体姿态完成动作。因而又称屈体后滚翻。 在技术环节上，直腿后滚翻可分为三个阶段。第一阶段，是由站立至臀部坐地。此阶段的特点是降低身体重心位置，通过手的支撑和重心后移，使臀部缓冲着地，并形成转动。因此，要求上体尽量前屈靠近大腿，两手主动尽早地撑地，起到一个支撑过渡作用，来减缓臀部干脆触地的力气。其次阶段，由坐撑起先至两手肩上撑地。此阶段的特点是削减转动半径，增大转动角速度，通过腰、背、肩部依次着地

18、滚动，快速过渡到手撑地。此时，要求做到三快：即快速倒肩，快速收腹举腿翻臀，快速肩上撑地。以便获得足够的转动能量，为完成后半部分动作创建有利条件。第三阶段，是由躯体仰卧撑地至滚翻后成站立此阶段的特点是利用转动动能和臂的推撑力气，使身体重心上升，完成滚翻动作。因此，要求身体尽量保持叠紧，两臂刚好充分地用力，加大转动速度，保证动作完成。 三、学情分析 本课虽然是男生技巧组合动作单元教学的其次次课，也是学生做好组合动作的关键动作。体操教材虽然对中学同学来说吸引力不大，但技巧教学对学生的熬炼意义却是其他项目无法替代的。高一年级是二个班级联合上课，学生学习成果好，思维活跃，身体素养比较好。学生通过以往学习

19、，已经具有后滚翻的基础。依据现在中学生的新奇、好胜、好玩的身心特点，在传统的教学手段基础上，充分利用他们的物理学和其他相关学问积累，采纳多种多样的教学手段，激起他们求知的欲望，不断赐予他们挑战难度、挑战对手的动力，从而来达成学习目标。 四、课时支配 以课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，围绕新课程的理念，依据中学生的身心特点，在教学中努力突显“理”字，以理明人，以理促学，尝试一些新的教法学法，以诙谐生动的课堂氛围，促使学生和 谐相处，从身体练习、心理体验和社会适应多方面提升学生的技巧实力、审美实力，本课是单元安排4节课中的其次次课。是学生进入中学以来其次次接触技巧课。 俯卧撑腿教学反思

20、 俯卧撑教学法教案篇四 教学目标： 1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。 2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情改变。 3、能依据提示讲故事。 教学重、难点： 1、能依据提示讲故事。 2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情改变。 教学打算：多媒体课件 课前活动：看图猜寓言故事。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好。 1、在漂亮的大森林里，住着很多小动物，你们看，今日老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，漂亮可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。） 2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜爱它吗？你觉得它什么地方最美？ 3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经验了一件事，使它变更

21、了一些看法，这究竟是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。今日我们再来学习一篇寓言故事鹿角和鹿腿。 4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡察学生写的状况，展台展示，送“书写小达人的称号”。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文。 请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？ 2、检查字词 观赏 匀整 珊瑚 精致新颖 埋怨 噘嘴 皱眉 萎靡不振 垂头丧气 摆脱 狮口逃命 （1）自读，大家读的很仔细，信任这些词语确定都相识了，哪位勇士情愿先来试试？ （2）指名读，谁情愿当小老师。 （3）小老师领读。 （4）强调多音字（挣

22、和称） 3、概括故事 字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。 三、品读鹿之美 1、故事中的小鹿究竟是怎样观赏和埋怨自己的，请同学们默读1-4自然段，用“”画出小鹿观赏和埋怨自己的话。 2、沟通： （1）谁来说说鹿是怎样观赏自己的角的？ 课件出示：咦、这是我吗？ 小鹿们，你从来都没有留意过自己的影子，有一天突然发觉自己很美丽，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。 啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！ a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：漂亮）你从什么地方看出角很漂亮？如此漂亮的角，我们也

23、应当美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我沉醉和骄傲的语气。） b、假如你就是这只漂亮的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。 c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。 d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。 （2）小鹿都快要沉醉了，但是它为什么还要埋怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样埋怨的？指名读。 课件出示： 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！ a、你从哪里看出它不满、不兴奋了？ 生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头） b、那下面的小鹿也学着这个样子埋怨一下吧。生自己读。 c、谁来埋怨一下。指名读。 d、我们一

24、群小鹿一起来埋怨一下。全班齐读。 3、引读24自然段 看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。 师：美丽的小鹿们，你们从来没有留意到自己这么美丽，这天突然发觉，所以惊喜万分。 生接读。 师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞许。 生接读。 师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，埋怨道： 生接读。 四、总结 正值鹿埋怨自己的腿，萎靡不振的打算离开时，一场厄运正静静地驾临，将会发生什么事呢？ 五、布置作业 1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。 2、读一读伊索寓言中其他的故事。 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案

25、篇五 一、导入新课 1.讲评学生的日记作业：（点击课件）这是同学的预习作业，我们看看，她预习了哪些内容吧！第一，圈出了生字；其次，标出自然段；第三，将课文中的好词佳句进行了标记；第四，自己组了2个词语。同学们假如觉得她的预习方法怎么样？你可以运用这种方法，假如你有创意，可以告知姜老师和宋老师。 2.猜谜语引出新课：（点击课件） 头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。 请你猜猜，这是什么动物？请你输入，同学们的反应速度很快呀！（点击课件）今日，我们就来学习（点击课件）鹿角和鹿腿。通过创设情境，吸引学生的留意力，始终留意学生的体验和感悟。 二、学习新课 （一）初读课文 在“读熟课文”环节

26、，同学们一共有几个自然段？同学们请在10秒时间留言。对了，这篇课文共7个自然段。 （二）学习字词 1.同学们，这是本课的字词，还记得我们可以用什么方法记住字词吗？首先，我们可以用给字词分类的方法。 （1）多音字分类：比如称和撒这两个多音字，我们可以依据意思地说明，推断读音。 称，当它表示适合的意思，就可以组词匀整；当它表示名称的意思，就可以组词称号。 撒，当表示放开的意思，组词撒手；当它表示扔的动作时，组词撒种。 另外两个多音字我们来做个练习。 鹿突然看到了自己的腿，不（选1还是2？）禁撅起来嘴。 这条路（选1还是2？）禁止货车通行。 才把两只角从树枝中（选1还是2？）摆脱出来。 小兔舍命（选

27、1还是2？）挣扎， （2）这是一幅池塘图，那么老师为什么要出示这幅图呢？是因为每次学习“池塘”的“塘”，错字是比较多的。我们看，古老的池塘，四周是什么呀？对！是土，假如我们挖下去，依旧是土围成的，“塘”是什么旁？对，是土字旁。 （3）学过了易错字，我们看看生字的分类。本课生字可以分为左右结构、半包围结构，以及上下结构。我们可以用加一加、相同偏旁分类、字理识字。 （4）重点来看赏是上下结构，上面是和尚的尚，最终一笔是点。 再来看鹿的笔顺，再跟着空写一遍。 （5）我们一起读一下这些词语。通过引导学生运用多种方法识字，为学生之后主动预习，自主学习生字的学习活动，打下基础。 2.接下来，我们来理清文章

28、的脉络吧！课文讲了一个什么故事？情愿回答的同学，请连麦。老师评价：从你的回答中，老师看出你的预习很充分啊！（狮子有没有抓住鹿？对了，鹿逃命胜利了。所以，整篇课文讲了一只鹿狮口逃命的故事。） 3.孩子们，什么是自言自语？是的，就是自己跟自己说话。那么鹿角和鹿腿这课，鹿一共自言自语了几次？请同学们输入。好的，详细内容，且听下回分解。通过整理文章脉络，帮助学生有思路的理解课文。主动发问，引导学生学习的新奇心。 三、布置作业： （1）画出鹿自言自语的话； （2）将本课第1行的六个字，组词听写。依据老师抛出的问题，让学生可以有目的地阅读。 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案篇六 教材来源：义务教化课程标

29、准试验教科书，人民教化出版社20xx年版 教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）其次组 教学主题：寓言故事 课时：一课时 授课对象：三四班学生 设计者：张亚东 目标确定的依据 1、课标规定的相关依据 （1）阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情景，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念。激发学生绽开想象和幻想，激励写想象中的事物。 2。教材分析 这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平常，鹿特别观赏自己漂

30、亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当猛烈的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而漂亮的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要因为它的特长而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存 在的价值。 3、学情分析： 这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的实力。但他们缺少的恰恰是从故事中发觉、感悟一个道理，受到肯定启发的实力。 在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培育他们独

31、立阅读的实力。 教学目标 1、相识课文中的生字新词，积累两个成语：萎靡不振、垂头丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。 2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。 3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 4、积累丰富的寓言故事，培育阅读实力以及语言表达实力。 评价目标 1、通过读课文，相识课文中的生字新词，积累两个成语：萎靡不振、垂头丧气，学习四个多音字。 2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。 3、通过辩论赛，用充分的理由反对对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有

32、时却会带来好处。 4、通过讲寓言故事，培育阅读实力以及语言表达实力。 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案篇七 一、复习课文，导入新课 1.快速阅读课文，指名说说：课文讲了一件什么事？ 2.沟通：这么有意思的故事，今日我们就要一起来学一学。 设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热忱。 二、精读课文，分析内容 1.读书感悟： 鹿是怎样赞许自己的？请同学们自由读13自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？ 2.汇报沟通：（读句子） “咦，这是我吗？”（惊喜） “摆摆”，有意摆出姿态，展示自己的美。 “观赏”，看出鹿此时很傲慢

33、。 “啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是傲慢的。（板书：角精致新颖） 3.此时此刻鹿的心情怎么样？ 4.第3段中有一个比方句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？ 出示珊瑚图片，对比观赏。 5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？ 6.指导有感情地朗读13自然段。 7.学习第4、5自然段。 （1）鹿沉醉于自己漂亮的角时，一阵风吹过，池水泛起水纹。他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？ （2）从哪看出不兴奋的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。 （3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满足？（板书：腿太细） （4）这是怎

34、样的四条腿呀？ （5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，缺憾） 读出鹿此时的心情。 过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采打算离开时，发生了一件事，他的看法发生了巨大的变更，那是怎样的一件事？ 8.学习第6、7自然段。 （1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发觉了什么。 （2）学生沟通汇报。 “撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。 “有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力） 此时鹿的心情是惊慌、胆怯的。 （3）“垂头丧气”是什么意思？狮子为什么垂头丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。） （4）此时，意外发生了，鹿的角被树

35、枝挂住了，狮子抓紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住） （5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？ （6）脱险后的鹿说了什么？（板书：漂亮） （7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：好用） （8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。 设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培育学生的概括实力和口头表达实力。 三、领悟寓意，升华主题 1.学了课文，你明白了什么道理？ （看事物要全面；美丽不肯定好用；好用也是一种美；正确相识自身的特点。） 2.小结：美丽的东西不肯定好用，最有用的东西往往是朴实无华的。好用也是一种美。 3

36、.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、傲慢、虚荣）的鹿，假如我是这只鹿的挚友，我会对他说：（“鹿啊，假如你失去了双角，你会失去漂亮；但假如你失去了四条腿，你将失去自由！”） 设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。 四、总结全文，布置作业 1.把这个故事讲给家人听。 2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。 设计意图：把课内阅读向课外阅读延长，激励学生读书，酷爱读书。 板书设计： 7鹿角和鹿腿 角精致新颖漂亮 腿太细有力好用 俯卧撑腿教学反思 俯卧撑教学法教案篇八 教学目标 学问与技能： 1、能有感情地朗读

37、课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。 2、体会故事中所讲解并描述的道理。 过程与方法： 通过朗读、体悟、探讨沟通让学生明白故事中所讲解并描述的道理。 情感看法与价值观： 让学生明白尺有所短寸有所长的道理 教学重点 ： 理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同看法。 教学难点： 体会故事所讲解并描述的道理，培育独立阅读实力。 教学打算 ： 自制课件 课时支配： 1课时 教学过程： 一、亮“开门红”激情导入 师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。 1、指名上台听写词语（“漂亮”和“难看”）其他学生在听写本上听写 2、“漂亮”和“难看”，你喜爱哪个词语？用它说一

38、句话。 生造句 师：有一只小鹿，它又是怎样看待“漂亮”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进狮子和鹿的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清晰要求： （课件出示要求）： （1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。 （2）想想课文讲了一件什 么事？ 2、沟通反馈 师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？ （1） 闯第一关：学问门 课件出示： 倒映 倒影 不禁 埋怨 迟疑 摆脱 用劲一扯 泛起水纹 撒开长腿 （找小老师领读、齐读） 过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！ 闯其次关：乐趣门： 课件出

39、示： 撅起了嘴 皱起了眉头 萎靡不振 垂头丧气 这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。 撅起了嘴 老师找一个同学来读，其他同学协作着做动作。 皱起了眉头 指名读、跟读。 萎靡不振 指名读 垂头丧气 指名读 师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读） 师：我们顺当的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：才智之门呢 闯第三关：才智门 谁能依据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。 课件：课文讲了丛林中住着一只（漂亮）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（漂亮）的（角）差点送了它的命，可四条（难看

40、）的（腿）却让它（狮口逃命）。 指名说，齐读 师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的也许内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。 三、从句入手，自主探究 师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边观赏什么？ 课件：画面一：放录音 师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正沉醉在自己的漂亮当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？ 生：像珊瑚 师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来观赏漂亮的珊瑚（课件：播放课件） 师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞美声。小鹿觉得它自己的角就像这漂亮的珊瑚。所以越看越喜爱，越看越兴奋。那你们

41、就把它的喜爱，兴奋读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”） 学生读 师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。 师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩探讨探讨。（生探讨，师巡察） 沟通反馈 画面二： 师：正值小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却望见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。 出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！” （指名读、范读、更深层次地引读） 师：小鹿对自己漂亮的角和难看的腿却有着迥然不同的看法，当鹿看到它漂亮的角时，它兴奋地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！”） 师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难受地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”） 画面三： 师：正值小鹿埋怨的时候，一只狮子静静地靠近了。（课件：播