2023年《比尾巴》教学反思优缺点比尾巴教学反思简短(篇).docx

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1、2023年比尾巴教学反思优缺点比尾巴教学反思简短(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇一 新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。比尾巴一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、嬉戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品尝着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语

2、与文。 语文作为母语教化课程，其教化资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名老师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。 自然的、和谐的课堂环境，是师生同等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生同等对话的表现。 教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。老师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活学问、激活生命。 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水

3、平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴似乎一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的主动性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇二 小壁虎借尾巴一课是小学语文其次册第4组教材的最终一篇课文，是一篇充溢童真童趣的科普

4、童话故事。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。 小壁虎借尾巴这篇文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一年级儿童的年龄特点。有助于向学生进行科普教化，发展学生视察实力、审美实力、朗读实力。 阅读是学生特性化的.行为，教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式朗读，如：自由读、小组读、齐读等，理清课文的主脉，了解文章的内容，让学生通过朗读读懂每种动物尾巴的作用。尤其是在朗读中还要让学生读懂对话的语气。注意把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的

5、美妙形象表述得活灵活现，让学生仿照问话，学着用恳求的语气读懂小壁虎结尾巴的经过，培育语感及体会语境。 课文第三、四、五自然段结构相同，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。因此，在教学第三段时，我让学生在具体理解的基础上，边读边做动作，并通过课件演示的方式，让学生体会到小鱼的尾巴的重要作用，紧接着，让学生小组内分角色朗读课文，全班沟通找同学朗读课文。在此基础上，让学生自读自悟，增加个人的朗读体验，分角色读课文，汇报朗读，学生很好地把握了课文内容，达到朗读特性化的体验。 由于过于注意朗读的指导，而忽视了对文中引号的学习及点拨，这也是对学生读文、写话，尤其是写人物对话时的重点，在教学中应充

6、分利用文本，挖掘文本，达到课堂教学的高效。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇三 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发觉问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女竞赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最终，全体师生一起采纳问答形式来读，这样大家的爱好也得到了提高，主动性也得到了调动，朗读的效果也提高了。 首先，这节课上我坚

7、持以生为本，站在学生同等的地位，与学生同等对话，构建充溢活力的语文课堂。如：以“趣味对读”中，我以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法时，立刻予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读!”。老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。老师与学生同等对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的欢乐。 其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充溢活力的语文课堂。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个老师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创建性力的源泉”。只有满意了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主子，投入学习。所以在本课中，我细心营造了“小动物比尾巴”的情境，并

8、鼓动学生当评委，面对活灵活现的图片，学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”，并激励学生一对一地朗读.在宽松的气氛中，学生沟通、合作、互助、胜利。在充溢活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探究的愉悦、胜利的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。 我们的课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚丽地绽放。让课堂充溢活力，让学生在语文的大课堂里华蜜成长。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇四 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

9、神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上老师应努力为学生营运一个宽松、民主、探究合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。 首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的爱好，然后以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充

10、分敬重了学生主体地位。 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设一个与小动物交挚友的情境贯穿整个课堂，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。 为了培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，多次激

11、励学生选择适合自己的学习方式进行学习，选择自己喜爱的内容进行沟通，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开拓了展示自己的天地。“三人行必有我师”。“请把你记生字的好方法说给小组里的小挚友听听。”课堂上学生相互沟通自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的欢乐。由于学生特性存在差异，在合作学习中，生生互动，优势互补，使学习内容不断充溢，从而让学生最大限度地发挥自己的潜能，开心地完成学习目标。同时，让学生当小老师教学生读生字，读课文，学生乐此不彼。引导学生你发觉了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学生从一年级起先就知道学习要有所发觉，有所疑，有所惑，有

12、所解，养成良好的读书习惯。 新教材识字教学发生了很大改变，识字量增加是一明显特点。识字教学要注意识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相像的字“巴、把、公、松”写在一起，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇五 对比尾巴这是小学语文课程标准版教材第一卷中一首对话形式的儿歌。本课以三问三答的形式介绍六种动物尾巴的特点。课文朗朗上口，简洁易懂，充溢了孩子们的爱好。它不仅能激

13、发学生朗读的欲望，还能激发学生视察其他动物尾巴特征的爱好。在设计过程中，我将整个阅读教学支配在一个生动好玩的动物王国竞赛中。让孩子们在课堂上同时有许多主角的体验，首先是一个小学生的阅读，同时在竞赛过程中有一个小观众，一个小裁判，一个创建者，这样整个班级都可以在一个简洁开心的环境中进行教习，激发学生学习汉语的爱好，全面提高学生的语文素养，培育学生对祖国语言文字的酷爱。 在第一个学习阶段的阅读部分，新课程标准提出要让孩子们喜爱阅读，感受阅读的乐趣。我从四个层面反映了这种乐趣。 1.目前，哪些动物将参与竞赛？请邀请这一排的孩子们来，其他学生会随着音乐响起。（六个人被邀请在舞台上张贴小动物的照片，并在

14、张贴时说出动物的名字。音乐和掌声）在热情的掌声和洪亮的音乐中，孩子们邀请这些动物模型上台。嬉戏结束后，因为孩子们特别喜爱它们，我们主动视察了这些动物尾巴的特征，看到了尾巴的特征。这一章要求孩子们从课文中的句子中找出，动物是如何像尾巴的，这一点很快就胜利了？六个问题，对文本材料的初步感知，也奠定了深化探讨的坚实基础。 2.现在让我们来看看这些动物模型。看，模特们多兴奋啊！他们举起了尾巴。让我们细致看看动物尾巴的特征。哪位代表将首先发言？其他代表将发言吗？法官说（学生说尾巴的特征）让法官就动物尾巴的特征发表看法。例如，一只小猴子的尾巴在课文中很长，但是一个孩子觉得除了长而松软之外，他还可以把它卷起

15、来。事实上，这加强了他对动物尾巴的理解。当他从孩子的角度理解动物尾巴时，它有什么特点，毫无疑问，它给孩子们留下了许多思索的空间。 3.动物竞赛特别胜利。他把这六个问题分成两部分。你能把这六个句子分成两部分吗？我们已经学完课文了。如何娴熟地在孩子们面前呈现全文。这首童谣是我们刚学的。这样，孩子们自然而然地回到中文书里大声朗读，让孩子们总是觉得很好玩。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇六 一年级语文比尾巴这首儿歌语言欢愉快泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜爱小动物，对于动物们各种奇妙的尾巴更是感到新奇，这为他们学好课文奠定了必需的感情基础。 起先上课，我用

16、猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习爱好。 在教学的各个环节，我也是从学生的爱好入手，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间相互沟通，激励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相像的生字“巴、把、公、松”放在一齐，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。 儿歌的资料其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时留意穿插多种形式的读书

17、活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，以提高语文课堂的实效性。 本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得支配背诵会更有效。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇七 比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。

18、通俗易懂的语言能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。上了这篇课文，感受许多，现反思如下： 一年级学生入校不到三个月，活泼好动，留意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让学生关注教学，吸引他们的留意力是课堂教学的重点。好的开头是胜利的一半。学生喜爱猜谜语，上课一起先，我用动物谜语导入新课，学生一个个兴趣盎然。接着创设一场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终爱好盎然，心情高涨地投入学习。捷克教化家夸美纽斯曾说：“一切学问都是从感官起先的”。情境的创设激发了学生在学习中的情感体验，使学生的语言实力得到发展。 识字是一年级语文教学的重点。新课程标准提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字

19、教学时，老师要帮助并激励学生驾驭识字方法。在教学中，我把整个教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先是一个学习的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。同时识字方面在学生自主学习的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。 我对学生说：“今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小挚友，看你们认不相识文中的生字。”我留意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常

20、识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的爱好和表现欲，使学生体验到学习的欢乐。 我留意以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。并告知学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。 新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深化，怎样才能对学生的

21、朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读精确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴似乎一把伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的.前提下，我给学生示范朗读，并干脆告知学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。 学习课文中的长句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，我先出示松鼠和着陆伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学习“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生观赏了孔雀漂亮的尾巴

22、后，发自内心地赞美：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。 欢乐阅读带给学生的不仅仅是欢乐，还有不但提高的朗读实力和朗读爱好。 对于小学生来说，语言正处在发展阶段，驾驭的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是非常必要地。既能拓展学问面，又能激发学生的创建实力。(瓜泽网 ) 教学中，我留意让学生仿照课文说。我用课件出示6个问句，告知学生每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。有问号的句子叫问句。我先示范说了几个问句，然后请学生说问句。学生先相识了课文中的问句，又有老师的示范做铺垫，说的问句非常精彩，给听课老师留下了深刻

23、的印象。 儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。比尾巴一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次，但课本中的学问终归有限，为了丰富课本学问，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片(马、燕子、金鱼、梅花鹿、猫、牛)，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，绽开激烈的探讨，之后，根据课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像头发?马的尾巴像头发。”“谁的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。”这种创编，是学生超越生活阅历的创建思维，是发自内心的自由抒发，不仅培育了他们运用语言文字的实力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾

24、巴的可爱，从而对动物充溢宠爱之情。 在教学中，老师要努力为学生营运一个宽松、民主、探究、合作的空间，爱护学生的新奇心和求知欲，运用多种手段激发学生的主动意识和进取精神，是学生学有所得，学有所获，在学问和实力各方面都有长足的进步。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇八 古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。 教学小壁虎借尾巴第一课时时，老师给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在起先教学时，老师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作

25、用；其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最终，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由。 总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。 本课时主要引导学生学习课文的表达方式。 表达是培育学生思维、语言实力的重要途径。 教学二至四自然段，这三段内容形式相像，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生学习作者的表达方法，然后给学生介绍一些动物尾巴的作用的资料，让学生了解动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生依据个人的喜好自由选择一个自己喜爱的小动物，仿照二到四自然段的写

26、法，练习说话。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。 本节教学中存在问题:课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其缘由，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的爱好点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽视了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇九 辗转多年，金秋九月，收获幻想，我有幸能加入新钢一小，重踏的三尺讲台，做回孩子王。十二月八号的汇报课我深有感受。 首先要感谢学校领导给我这次熬炼的机会，感谢我的师傅唐老师和同事对我的耐性指导，感谢我的孩儿们的主动协作。 在孩子们的眼中，小动物是

27、他们最亲近的挚友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 低年级的识字和朗读教学都是重点，所以我采纳了以读为主，随文识字，先扶后放的教学方法。 一、识字。其次课时一起先，通过发运动服叫动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生学习本课生字的爱好，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。整堂课我还加入写字的环节，学写一个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样

28、可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。 二、朗读。整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解，充分敬重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力，调动学生学习的主动性。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现自主实践，提高了语文课堂的实效性。 课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行

29、有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。比如问句的朗读，在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应当针对学生的实际状况接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的主动性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。 教一篇课文,首先必需先把自己放在文章中去,让自己成为其中一员.我没能很好地投入,感觉自己游离在课堂之外,与课文还没有

30、很好地融合在一起。自己的语音语貌影响了整堂课的水平。课堂的教学语言应当是抑扬顿挫，我的语调过于平谈，不能很好的牵动学生。 教无止境,学无止境,今后,我要向同级组的同事多多请教,向有阅历的老师学习,努力提高教学水平。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇十 从备课到上课，我始终抓住两个重点： 其一、相识比尾巴中的生字； 其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。 与原先的教材相比，此刻运用的课改教材中的识字量要大了很多，这对学生来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要学生跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不

31、了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。经过这节课的教学，使我深深感到，学生仅有切实地参加进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的爱好。要在平常就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师的确应当实行各种行之有效的方法，来帮忙学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践证明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得简便，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？ 新教材最注意的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都须要学生来参加，假如学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评

32、委朗读明星的过程，我很兴奋的看到学生们高高地举起手，眼中充溢着期盼，期望老师能给自我一个呈现自我的机会，他们不仅仅渴望得到老师的赞扬，更情愿赢得同伴的认可。假如没有剧烈的自信念支持着他们，教学效果确定会差许多。在学习中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生间的.协作，又有同伴间的一问一答，在这个过程，须要每个人都集中精力投入其中。不仅仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。仅有每个人都充溢自信地应对每一个要求，才能做到最好。教室不仅仅是一个学习学问的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。 在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应留意每个字要

33、有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其期望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变本领还不够灵敏，尤其，当学生的回答没有到达预期目标时，千万不能操之过急，应谆谆教导，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，仅有在日常教学中多留意，避开再发生，让学生学得更快乐，对自我更有信念！ 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇十一 这是一篇没有注音的课文，连生字也没有注音。学生习惯了借助拼

34、音识字，一下子没有了拼音，学生如何读课文相识生字呢？ 学习新课之前，我习惯让学生先预习，这篇课文我事先没有让学生预习。因为我觉得这是一篇极好的熬炼学生自主识字的好素材。 要让学生达到自主识字的目的，首先让学生对课文感爱好，爱好是最好的老师。引课：今日我们要相识一位新挚友：小壁虎（板书：小壁虎）。谁来说说小壁虎长什么样儿呀？（出示课件：小壁虎）可是有一天，小壁虎的尾巴没有了，没有尾巴多难看呀！小壁虎确定去借尾巴（板书：借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴了？它借着了吗？ 视察书上的插图。这篇课文可有意思啦，请大家看书上68、69页的彩图。书上一共有几幅图呀？谁来给大家讲第一幅图？学生一副一副地讲，然后把六

35、幅图连起来讲，降低难度又有了整体的把握。 读课文。 “大家喜爱这个故事吗？看看书上是怎么写的？”我范读课文。老师富有感情的朗读，为学生喜爱读又涂上了浓墨重彩的一笔。 “李老师读的好吗？信任大家也能读得这么好！同学们，你们发觉了么，这篇课文有拼音么？那遇到了不相识的生字怎么办？”学生畅所欲言，有的说问老师，有的说问同桌。 “今日比一比，看谁学会了自己认字。我提议大家把不相识的生字先画上横线，三个人一小组，画完后三个人沟通不相识的字，相互教一教记住绳子的方法。假如你们三个都不相识，就画上三角，一会儿我们集体学。 ”学生自主识字，我巡察指导。一起先个别小组知道先干什么再干什么，有的小组急于求成画课后

36、横条里的二类字。我立刻赐予全班学生提要求，按老师的要求做，自己先读课文，边读边画不相识的生字。学生渐渐进入状态，我在赐予个别指导。然后沟通小组内不相识的字，此时我并不急于教孩子，而是提问别的小组有没有相识的，动用全班学生的力气，说说识字的方法。有了这样一个过程，二类字一类字学生都已驾驭，只需集体巩固即可。提出最多的是：断和檐两个字，进行了集体识记。 进行了这样的训练，旨在教给学生自主识字的方法，方法有了，识字问题将不再是个难题。 比尾巴教学反思优缺点 比尾巴教学反思简短篇十二 在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学

37、生朗读欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。本节课我把重点放在了生字、问句和答句的读上。 首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充溢活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生同等的地位，与学生同等对话。如：以“趣味对读”中，老师以商讨的语气提出“你想怎样读呢”，在听到学生独特的想法，老师立刻予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读”，在这里，老师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，须要注意对他们在课堂里参加感的建立，让学习有困难的学生回答一些简洁的问题。老师与学生同等对话，与同学们共同思索、共同体验胜利的欢乐

38、，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充溢活力的课堂的人文基础。 培育良好学习习惯。一位教化家说过：“在孩子的心灵播种志向，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“教化是什么，简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 学生的语文课堂习惯非常重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们经常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有细致去想“该不该”和“怎么样”。反思教化习惯之所以重要，在于老师的教化习惯干脆影响了学生行为习惯的形成。 老师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让全部的学生全员参加，全程参加充溢活力的.语文课程。课堂应当像春天一样，让全部的孩子像百花一样绚丽地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，老师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充溢着童趣，充溢着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参加，全程参加了每一个教学环节。 本堂课当中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加注意学生主动性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中强调识字的重要性，同时还要在每次的识字当中，增加对已相识字的巩固。其次，再进一步增加学生认字方法的总结，通过让学生总结的方法，增加学生自主学习的实力。