2023年0以内数的认识教案(9篇).docx
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1、2023年0以内数的认识教案(9篇) 作为一名老师,经常要依据教学须要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是我为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 100以内数的相识教案篇一 学习字“江”,初步培育幼儿对汉字的认读爱好。 体验嬉戏的欢乐。 大字卡一张,小字卡若干。幻灯片 “小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出来。” 请你和小挚友说一说,你看到了什么?(江河的图片) 引导幼儿学习“江”字。 拍卡片嬉戏:让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。 给字宝宝穿衣服嬉戏:小挚友都有各种颜色的衣服,“江”字宝宝也有,穿不同种颜色
2、的衣服来让幼儿认字。 “送字宝宝回家”的嬉戏:小挚友们都有自己的家,“江”字宝宝也有自己的家,请小挚友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗? 通过对“江”字的学习,引申出相应的词语。如:江水、长江、江山如画。 100以内数的相识教案篇二 1. 通过开火车的形式,由“小老师”带读灯形式会认“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字,能够精确书写“寸、补、功、取、落、拔、助、所”等 8 个字。 2. 能正确、流畅地朗读成语,体会其中的韵律感。 3. 初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 教学重点:识字写字。 教学难点: 1. 能正确、流畅地朗读成语,体会其中的韵律感。 2. 结合各种教
3、学形式激发学生对成语的爱好,感知成语所特有的表达优势,激励他们在平常多积累、多运用。 制作生字卡片 多媒体 一、故事引入,激发爱好 、请同学们坐端正,竖起小耳朵,听老师讲一个特别好玩的故事拔苗助长。古时候,有个种田人想让禾苗长得快些,就把禾苗往高里拔,结果禾苗都枯死了。这个故事告知我们:做事急于求成,反而坏事。同学们想不想知道更多的成语故事呢?这节课我们就来学习一些成语故事。 、老师简介成语的特点。(汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处)课下,大家肯定积累了不少的成语,那谁情愿把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说、个) 3 嗯!你们真了不得,都积累了这么多的成语了!今日啊!我们来学习的
4、是由成语组成的识字 4 。和老师一起板书课题。(识字 4 ,生齐读。) 二、初读课文,自主识字 、信任大家现在都迫不及待要知道今日要学什么成语。那就打开书,自己来读读识字 4 。在读书时,遇到不相识的字,你该怎么办呢?(熟字换偏旁;看拼音识字;听读识字;查字典等)(指名说方法) 2 、好,那我们就用这些方法来相识一些新拼音吧,留意读准字音。圈诞生字(生自由操练) 三、在嬉戏中认字 1 )(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很仔细,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组排火车读)那么我们可要仔细听,然后评一评,谁读得最棒!只有仔细听的小挚友才能知道他们读的正不正确。
5、 2) (出示“我会认”生字)这会儿,老师把认的生字出示了,谁能当“小老师”带大家读读,(指明说 2 、 3 个) 3 、自由读生字。 4 、去掉拼音读生字。 3 )同学们读得特别好,看来你们早就和生字交上了挚友。那谁情愿把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法) 5 、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!那谁能给这些生字找挚友呢 ?( 指名组词,并说句子。 ) 6 、老师也给这些生字找了挚友,你们谁会读读呀。请大家来看看!(出示“我会读”词语)你相识它们吗?(生自由读词语) 7 )让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语) 8 )、识字嬉戏,检查识字状况,(去掉拼音认读生字,个别组
6、词,说句子。) 五 . 指导写字 很好,这节课我又相识了许多的生字挚友,在这些挚友里,我们不但要会读,还要会写,你们有信念能够写好他们吗? 1 )、(出示“拔、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音) 2 )、请大家细致视察,你有什么发觉吗?(指名说,留意“工”的“横”变成“提”,右边“力”的“折”笔要向左斜,拔的右边不要写成“发”) 3 )、你们视察得真细致!我们先看看“拔”字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字?(指名说位置) 4 )、师板书“拔”字,生书空。 5 )、让生描红练写“助”字。师提示写字姿态。 6 )、让生自己视察后练写“功”字。 7 )、师生共同板
7、写“功”字。 8 ),那么请大家在课本上把这些生字写出来。 1 、同学们,森林王国里的小动物们知道你们今日学了不少的成语,也收集了一些成语,它们也想学习成语,你们谁能把自己收集的成语告知它们呢?(指名上台贴成语), 2 、读成语。 今日我们又积累了这么多的成语!信任爱学习、爱积累的我们会成为一个聪慧的孩子。课后,大家还可以再去找一些成语故事来读一读,也可以和同学一起共享你们知道的成语故事,好不好。 一、创设教学环境,调动学生的学习主动性。 在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会主动投入其中。于是,我创设了愉悦可持续型的氛围,学
8、生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习实力奠定了基础。 二、趣味识字,培育学生自主学习实力。 1 学生是学习发展的主体,是探究者,体验者,发觉者。我努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究的过程,成为共同沟通、合作探究的过程。通过我的引导和启发,让学生有所发觉和收获,让学生真正成为学习的主子。 2 我运用直观形象的课件。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的实力,在激励他们同桌合作识字,并全班沟通识字方法,识字过程体现按部就班,先认读带拼音的,再进入“开列车”的嬉戏中认读不带拼音的字,后半步通过嬉戏让学生趣味识字,加强巩固。 3 让学生在轻松、宽松的氛围中
9、学习探究,体会了主动探究、合作探究的欢乐。学生体验了胜利带来的喜悦,同时识字实力进一步提高。 三、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。 教学中,我面对的是一个个鲜活的,具有主观能动的人,我们可以促进他们的成长,但不能代替他们成长,所以,我要求自己从领导者变成引导者,由教化者变成鼓动者,从组织者变为策划者,由管理者变为指导者,让学生当“演员”,我当“导演”,创设学生自我管理的机会,指导学生自我学习的方法,培育学生自我激励的实力。在本节课的教学中通过激发学生的阅读爱好,引导学生自读自悟,在经验感知、思索、发觉、沟通等多种学习活动中,从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验,进而
10、有所感悟和生成。 但是细细回味课堂中的每一环节,很多疏漏和处理不当的地便利呈现出来。 1 、时间安排有点不合理,造成书写生字的时间太仓促 , 练习不是很到位。 2 、生字词的口头训练容量还可以加大些。 100以内数的相识教案篇三 1、学会本课的两个生字,了解12种动物的名称。 2、比照插图,相识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生学问激发学习爱好,同时进行爱护动物的教化。 3、正确诵读韵文。 重难点:建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。 课件、词语卡片。 一、情景引入。 1、听,这是什么声音。(运动会场景) 2、原来动物乐园要召开运动会。小动物想请小挚友帮它们填写报
11、名表,都有那些小动物参与运动会呢?(出示课文插图) 3、不相识小动物的名称什么帮它们呢?还好,这些小动物的名称都藏在课本识字6里。(板书课题) 二、学习词串。 1)过渡 2)借助拼音读。 1、请小挚友借助拼音把每一个字音读准。同桌之间可以相互帮助指正。 2、你要提示小挚友留意那些词语的读音。(出示生字图) 3、把这些词语借助拼音再练习几遍。 4、谁会读第一组词串。(指名读,学生分组读词语) 5、请小老师领读。 6、开火车读。 3)去掉拼音读。 1、假如去掉拼音,你会认吗?自己试一试,不会的可以小声的请教同桌。 2、指名读。 3、小组读、点着读。 4)图文对应读。 1、为了确保帮小动物报名胜利,
12、我要先考一考你们,请小挚友把这些小动物的名称贴在它们的照片下面。(出示鹦鹉、仙鹤、麋鹿、棕熊、袋鼠的图片,学生贴词语) 2、来,看着小动物的照片,我们再齐读这些词语。 三、读韵文 1、动物是我们人类的挚友,爱护动物,维护生态平衡,也是爱护我们的地球,爱护我们自己,想一想,怎么读出对小动物的宠爱呢?自己试一试。(学生自己练习) 2、指名读。全班读。 四、练说话。 1、哎呀!小动物都有些焦急了。你打算给那位小动物报名,给它报什么项目,为什么?同桌之间相互说一说。(学生练习) 2、指名说。 3、相机教写生字狮、猩(留意引导学生视察两个字都是形声字) 4、学生练习写字 100以内数的相识教案篇四 1、
13、学会本课生字,两条绿线内的了只识不写。驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识新偏旁。 2、视察图画,养成细致视察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点,积累词语。 两课时。 一、设情境,指导看图 1、同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活阅历说说) 2、播放“台风”的录像资料(或看有关图片)说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有很多好吃的水果呢!出示挂图,视察说话,图上画了哪些人在干什么?你还望见了什么? 二、初读课文,认读词语生字 1、自读词语,读准字音。 2、四人小组读。 3、老师出示词卡,检查
14、正音。 留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。 “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声,不要读成其次声。 “知了“的”了“是多音字,在这里读lio,不要读成le。 夏、台、桃、瓜“口头扩词。 三、诵读 1、老师范读韵文。 老师读得怎样?你们也能这样读吗? 2、四人小组读。 4、指名读。 5、留意让学生边读边想旬实物的样子,读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。 四、指导书写 1、学生笔顺图,记忆生字笔顺。 2、请说说“夏、梅”的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字,重点指导“夏、瓜”。 5、学生描红,完成习字册 一、填空: 1、春天到了,_开了,_从南方飞回来了。 2、夏天到了,_开
15、了,_忙着捉蚊子。 3、秋天到了,_开了,_熟了,_在唱着好听的歌。 4、冬天到了,_、_开了,_冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。 1、相识7个生字,其中5个只识不写,学会多音字“了”的两种读音,相识1个偏旁。 2、按肯定依次视察图画,相识常见的动植物。 多媒体课件、生字卡片 一、复习 1、归类背韵文。 夏天的天气特征。 夏天的水果。 2、口头扩词 夏( )( )( ) 瓜( )( )( ) 看图学词语。 1、夏天,不仅仅是小挚友喜爱的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物? 2、学习新偏旁。 相识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的
16、字,读一读。 3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。 3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。 4、学生描红书空生字,播放轻音乐。 三、教学后记: 1 学会了本课生字,驾驭“了”这个多音字的两种读音。相识了新偏旁。 2 通过视察图画,能够借助图画上描绘的事物去理解字词。 3 学习完后了解了夏季的特点,积累了词语。 100以内数的相识教案篇五 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。相识新偏旁“学” 2、正确、流畅地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依靠父母,自己学习生活的本事。 认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生
17、活的本事,这是教学的难点。 2 课时 1、老师:老师知道小挚友们都特别喜爱猜谜语,猜出谜语的小挚友最聪慧。今日,我们就先来猜两个谜语: “脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉虾子,不湿花褂子。”(鸭子) “飞得高,飞得低,扑到地上捉小鸡。”(老鹰) 2、老师引导,让学生说出小鸭会游泳和老鹰会翱翔的生活习性。 3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳,老鹰为什么会翱翔”上来,引出课文:小鸭子会游泳和老鹰会翱翔是生来就会,还是和我们小挚友学走路一样是一步一步渐渐地走出来的呢?(让学生探讨)好,今日老师就要 讲一个故事,叫做自己去吧。(板书课题)听完故事,我们就知道了。 1、范读课文,把课文以一个故事
18、的形式讲出来。 2、了解生字:大家想不想把这个故事讲给其他小挚友和爸爸、妈妈听呢?好,老师就来教大家 讲这个故事。 (1)学生初读课文,圈诞生字多认几遍。 (2)老师出示生字卡片,指名认读、正音。 (3)抽卡片认读生字。 1、出示投影片,教学看图:小挚友们请看,图上画着两只鸭子,一只是小鸭子,另一只是鸭妈妈,它们都张着嘴巴在说什么呢?好,我们来听一听。 2、找出鸭子说的话,思索:你该用什么样的语气来读小鸭子的话?自己练读,同桌相互评议,然后指名读,老师教读。 3、听了小鸭子说的话,妈妈又是怎样说的呢? 4、出示词语“自己”,读一读,然后分小组探讨:鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳? 5、小鸭子学
19、会游泳了吗?齐读最终一句。思索:小鸭子为什么要学习游泳呢? 6、分角色练读,老师板书,留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,可以让学生联系实际,想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气,妈妈的回答又是什么语气,读后评议。 7、在老师提示下,让学生试背第一段。 1、看图、思索:图上画着谁和谁?老鹰蹲在石头上,而小鹰却在飞,想不想知道他去干什么了? 2、让学生自学其次段,然后指名读、教读、齐读。 3、本段小结:小鹰在听了妈妈的话之后,就没让妈妈带他去,而是特别英勇地自己去试一试,结果小鹰真的学会了翱翔。 4、分角色练读,留意语气,然后再朗读。老师板书。 5、在老师提示下,让学生试背其次段。
20、随着生字“学”和“风”的学习,相识偏旁“学字头”和“风字框”。 3、老师范写,学生描红。 4、留意“己”字第三笔不出头,“风”其次笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的笔画和偏旁识记。 1、检查要求学会和会认的字,指导学生齐背课文。 2、表演“故事”。 小鸭和小鹰通过自己英勇的尝试,分别学会了游泳和翱翔。那么,是不是我们也应当自己学会做一此些什么呢?比如:书包自己背,文具自己收,自己的房间自己整理等。 让学生把这个故事讲给其他小挚友和父母听。 100以内数的相识教案篇六 敬重的评委,各位老师:大家好! 今日,我说课的内容是:义务教化课程标准试验教材二年级上册第四组的第一课识字四。 一
21、、说教材,明确地位 本组课文是教材八个专题中之一,围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选取了能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课识字四就精选了三组共十个成语,这既是对从识字一起先的成语系统积累的进一步持续,又对本组课文起提纲挈领的作用。 本课按“学会取长补短”,“看事物不能以偏概全”,“做事请不能急于求成”有联系地排列,给学生供应了科学地相识事物的好方法。从涉及的思想内容看,识字四在全组课文中具有统领作用;从呈现方式看,是帮助学生集中识字的好范本。 二、说学情,预设难点 学生到了二年级,已经基本具备了自主收集和积累词语的实力,同时也有积累成语和阅读成
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