2023年会走路的树的故事会走路的树二年级阅读题优秀(十二篇).docx

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1、2023年会走路的树的故事会走路的树二年级阅读题优秀(十二篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“也许、激烈”等词语的意思。 3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友情，产生宠爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。 教学打算：课件 教学流程： 一、复习巩固，导入新课。 1、出示：

2、春天的（ ），一只小鸟望见了一棵会（ ）的树，感到特别（ ）。后来，这棵树（ ）它望见了很多（ ）的东西。最终，它才知道那不是树，而是（ ）的驯鹿。 （1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。 2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？ 二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美妙交往 1、请同学们仔细读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？ 2、汇报沟通第三自然段，感受小树对小鸟的友好。 （1）每天 是一天？两天？十天？二十天？哦，是每天，每一天。你能读出来吗？ （2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。 看动画，指导根据

3、句式说话：小鸟跟着小树来到了_，看到了_。 （3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多好玩的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。 3、汇报沟通：从第4自然段同学们又读懂什么呢？ （1）假如你是这只小鸟，此时你的心情怎样呢？指名读。 （2）你有和挚友、亲人分开的时候吗？告辞时，你说了些什么？ （3）小鸟向这棵树告辞时会说写什么？ （4）小鸟多么舍不得离开呀！谁有本事读出来？指名读。 4、谁能完整地读一读这两个自然段，让我们感受他们的深厚的友情。 三、 学习课文5-9自然段，体会驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜激烈。 1、动画导入：再好的挚友也会有

4、分开的那一天，漫长的冬天最终过去了，其次年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。一头漂亮的小鹿走了过来。咦，他们俩是怎么认出对方呢？来，我们读书，到书中去找寻答案。 2、汇报：小鸟是从小鹿的话中知道他是会走路的树的儿子。小驯鹿是从小鸟的话中知道他是爸爸的挚友。他们是从彼此的对话中认出对方的。 3、怎样才能读好呢？再轻轻读一读，待会儿用朗读来汇报。 4、学生回报：你有把握读好哪一句？板块设计： 第一句：你也是一棵会走路树吗？ 读书指导，抓住“问号”和“也”体会分开的日子里小鸟思恋着小树。 其次句：你也许就是我爸爸经常提起的那只小鸟吧？ 紧扣“也许”“经常”，体会小树挂念着小鸟。 （1）哪

5、个词能看出小驯鹿是不能确定那只小鸟呢？理解也许。 （2）说话：当的时候，鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟 第三句：去年的那棵树，原来就是你的爸爸呀！ 紧扣“原来” 和“感叹号”，指导朗读出小鸟的惊异，激烈之情 第四句：是的！是的！ 指导朗读，可以进行换标点（感叹号换成句号）读，感悟多激烈的小驯鹿啊！文中连用了两个是的和两个感叹号来表达它兴奋的心情。 小结：看来要把课文读好，既要读懂意思，也要读出标点传达的情感。 二读：加提示语 （1）读对话的时候还要留意说话人的动作、神态呢！想一想，那小鸟是怎么问的？怎么叫的？你能不能加上像“抬起头来”、“激烈”这样表示动作、神态的词呢？ （2）引导学生加上不同的提

6、示语，特性朗读。 三读：分角色 （1）小挚友能依据自己的理解，读出了自己的感受，书读得越来越好了。下面就请大家把这些提示语放在心里，用你的朗读把你的感受表达出来。 （2）指名分角色读。 四读：动画配音 （1）同学们想读，那我们来一次竞赛吧！看着动画给他配音，进行配音指导。 （2）选择选手参与配音竞赛。获胜的老师会给发带有小鸟和驯鹿图案的书签。 三、续编故事 1、动画图文：瞧，友好的小驯鹿，让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去，音乐动画:这对日思夜想的老挚友又见面了。课后请小挚友们续编故事，在续编中接着感受小鸟和驯鹿真挚的友情。看谁编的故事最精彩、最吸引人。 2、今日我们走进了清爽美丽的童

7、话故事，从语言文字中感受到了小鸟和驯鹿一家的纯真友情，通过读书加深了我们对友情的体验。课后请小挚友们别忘了领奖品，把小鸟和驯鹿的书签带回家，也把这个故事带回家。 板书：23会走路的树 驯 鹿 友好 小 鸟 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇二 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3.培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。 识字、写字、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。 白鸟欢叫的美丽音乐、动物头饰、动物挂图、一幅漂亮的森林图。 3课时 一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美妙交往。 1.播放

8、百鸟欢叫的美丽音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很漂亮。 3.师：是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小树在树林里走来走去更漂亮。这时，一只小鸟在树上望见了这棵会走路的树，非常新奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌沟通。（学生自读，同桌沟通） 老师：谁能用书上的句子，通过奇妙的朗读来回

9、答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它平安地送回家，小树多么喜爱、关切小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜爱，关切表达出来。 （齐读第2自然段） 老师：小树每天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热忱友好，使小鸟增长了很多学问，他们成了一对形影不离的好挚友，他们过着无比自由、华蜜欢乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第3自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好挚友的华蜜欢乐。可再好的挚友，也有分开的一刻。最终有一天，

10、小鸟长大了，他不得不与小树告辞。小鸟与小树告辞时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生4人小组沟通） （全班沟通） 老师：是呀。小鸟恋恋不舍地向小树告辞，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激烈。 1.老师：一年过去了，小鸟非常惦念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第59自然段。 （学生自读） 2.老师：小鸟问了些什么呢？通过奇妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走

11、路的树呢？ （指名说） 学生：小鹿的角就像树的树枝。 老师：请来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、举荐读） 3.老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？ （指名读）。 老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。 老师：再细致读读，会有新的感受。 （学生自读） 老师：你还知道了什么？ 学生：我知道了小鹿的爸爸很惦念小鸟。 老师：你从哪里体会到的？ 学生：我从“经常”这个词体会到的。 （指名读） 4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好挚友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5.老师：小驯鹿也激烈起来，怎么说的

12、？ （指名读、齐读） 6.老师：是呀。小鸟最终见到了自己日思夜想的好挚友的儿子，多么激烈，多么兴奋！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演59自然段，最终评议，评比“最佳小组”。 （学生3人小组排练） 7.请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。 （分发头饰） 三、拓展、续讲故事。 老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜爱的方式，看谁编得最精彩、最完整。 四、总结全文。 孩子们，今日我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和欢乐。你们喜爱这些小动物吗？情愿和它们交挚友吗？ 在大自然

13、中，还有很多很多动物，它们和谐相处，过着华蜜的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和谐相处，我们人类也应当和谐相处，珍惜今日的华蜜生活。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培育宠爱小动物，酷爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友情。 教学打算：音乐苗岭的早晨、生词卡片、小黑板、头饰 教学过程： 一、复习 1、齐读课题：今日我们接着学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读） 2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词） 二、精读感悟第一部分（14自然段） 这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨起先

14、的。 1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 2、你们听到这奇妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美妙，想象“会走路的树”的漂亮。 3、有一只小鸟看到会走路的树,非常新奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情） 4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小挚友读一读其次、三自然段。 问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱） 5、最终有一天，小鸟长大了，她向这位密切的挚友告辞，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。 二、精读感

15、悟其次部分（59自然段） 1、其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小挚友用自己喜爱的方式读一读第五自然段。指名回答问题。 2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头漂亮的小鹿呢？ 3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。 4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段 5、表演,其余观看,评（发头饰） 三、扩展延长，升华主题。 1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编） 2、续讲故事 四、学写“丽”、“角”两个生字。 1、视察“丽”字，写时应留意什

16、么？学生发言后范写。 2、视察“角”字，生板演，其他留意看，评。 3、描红。留意姿态。 23会走路的树 /爬 坐 第一年 小鸟 小树（鹿） 带 每天陪/ /问 叫 其次年 小鸟 小鹿 抬起头来激烈/ 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇三 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友情 ，同时产生宠爱小动物的感情。 教学过程 一、干脆导入新课 二、精读课文 1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。 2、理解“新奇”，什么事让小鸟这么新奇？知道朗读小鸟和小树的对话。 3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第23自然段，找

17、出文中的句子读一读。 重点指导朗读： （1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （2）从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。 4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，望见了哪些好玩的东西？ 5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树恋恋不舍的感情。 6、学生按要求自学课文第59自然段。 要求： （1）自己读读课文59自然段，思索：其次年春天，小鸟回来了，她望见了谁？他们说了些什么？ （2）小组沟通以上的问题。 （3）小组分角色练读69自然段。 7、学生沟通，并指导分角色朗读课文。 三、激发想象，续编故事。 小鸟来到了小驯鹿的家 四、作业 把这个故事讲给爸爸

18、、妈妈听。有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起共享。 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇四 一、品读第1至4小节，体会小树和小鸟间的美妙交往 （一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话 1、小挚友，春天到了，万物复苏，一切都是那么的美妙，我真想到处走一走、看一看，你们情愿和我一起动身吗？ 2、你瞧，（多媒体出示图片）我们来到了什么地方？ 3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气慢慢散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（多媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快呀！一只刚刚诞生不久的小鸟，它从自己暖和的窝里探出了小脑袋，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看

19、，那里瞧瞧，它呀，对什么都感到簇新。突然，小鸟惊叫起来，小挚友，猜猜看，小鸟看到什么了？ 4、出示句子：你望见过会走路的树吗？谁来读好这句话？ 5、小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样新奇，它想问什么？谁情愿来做这只小鸟问一问？为什么小鸟要爬，而不是飞呢？ 5、多可爱的小鸟呀！有谁忍心拒绝它呢？会走路的树是怎样回答小鸟的？ 6、（1）指导“当然可以。来吧！”这句。 你的“当然可以，来吧！”让大家感受到了驯鹿真豪爽，真热忱呀！还有谁情愿读一读驯鹿说的这句话。 你真是个豪爽友好的小挚友。 我们开火车读读驯鹿说的这句话。 读得太棒了，你们和驯鹿一样，都团结友善，豪爽热忱。 （二）引导想

20、象，指导学生体会小树和小鸟的美妙交往 引读：后来小树带着小鸟玩了，才把小鸟。从这以后，这棵树。小鸟跟着他去了，看到了。 1、请小挚友想一想：小树会带着小鸟去哪些地方？看到了哪些好玩的东西呢？（打算几张图片做适当补充，进行口语交际） a 你的想象力真丰富。 b 你的小脑袋特殊好使。 2、小挚友的想象力真丰富，因为小树的热忱友好，使小鸟增长了很多学问。现在小鸟和小树成了一对形影不离的好挚友。让我们一起来感受一下他们的欢乐吧！（齐读13小节） 3、时间一每天过去，再好的挚友也有分开的一天，（点击多媒体）最终有一天，小鸟长大了，他来向这棵树告辞了：“敬爱的挚友，天越来越冷了，我不得不离开这儿，我多么舍

21、不得你呀！”小树会对小鸟说些什么呢？ 二、精读第5至9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激烈 1、 过渡：小鸟恋恋不舍地向小树告辞，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟非常惦念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这次它和自己的好挚友见面了吗？ 自读5-9自然段。 2、 指名沟通，指导朗读。 （1）小鸟见到了谁？请男同学做漂亮的小鹿，女同学做可爱的小鸟，读一读它们的对话。 （2）从他们的对话中你了解到哪些状况？ （3）依据学生沟通，指导朗读。 a、去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！ 小鸟见到了去年的那头驯鹿的儿子 ，是多么激烈呀！ 我们一起兴奋地读读这句。 b、你也许就是我爸爸

22、经常提起的那只小鸟吧？ 小鹿的爸爸非常惦念小鸟，还在家里经常提起它呢！ 还有谁想读？ 齐读。 3、是呀，遇到爸爸久别重逢的好挚友，怎能不激烈，怎能不兴奋！谁情愿来分角色读好这段对话？ 五、拓展训练 你瞧，激烈的小驯鹿让可爱的小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到小驯鹿家，见到了朝思暮想的好挚友，会激烈地说些什么呢？ 四、感情朗读全文 今日，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与欢乐。我好想把这个奇妙的故事恒久记在脑海里，你们呢？就让我们一起来美美地读一读这个故事吧。 五、学习生字 1、小鸟和驯鹿是那么友好、欢乐，刚才小挚友的朗读也特殊精彩。信任你们的字会写得更美丽。

23、2、今日我们学习4个上下结构的字：（点击多媒体） 3、看到了这4个字，你想提示小挚友留意哪个字的哪些笔画呢？ 4、学生描红、临写。 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇五 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。 二、 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。 三、教具打算： 百鸟欢叫的美丽音乐、动物挂图、一幅漂亮的森林图。 四、教学设计： 一、 1、老师情境导入：草木茂密的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美

24、吗？就在这个小树林里发生过一个好玩的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了快乐的歌。在一棵树上，一只刚诞生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉醉在这迷人的景色中。突然，小鸟惊叫起来小挚友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们肯定和小鸟一样的惊异！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树原委是什么？师：让我们带着这些疑问，走进那奇妙的故事吧。从奇妙的画面入手，加上老师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，又设下了悬念，读文做情

25、感的铺垫。 3、配课文录音朗读或老师用讲故事的形式把学生带入课文。 4、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生视察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？ 师：这只驯鹿也来到树林里了，它和小鸟遇到了一起 5、请同学们打开课本，用自己喜爱的方式读读14节。 6、 生自由读文14节 7、 出示14节内容 讲读第一节 有一只小鸟看到会走路的树,非常新奇,它说了些什么呢?指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话,通过爬, 坐一坐体会小鸟的心情） （1）指名读.“新奇”你懂吗？这里小鸟见到了什么感到新奇呢？

26、（学生可能会说，别的树不会走，这棵树竟然会走路） （2）指导朗读，想想小鸟的这句话该怎么读？ 自由练读，指名评读，齐读。引导学生留意提示语“新奇” 过渡：这棵会走路的树，小鸟喜爱吗？为什么？再读读课文，找找有关词句。小树怎么说的？又是怎么做的？请小挚友读一读其次、三自然段。 问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱） 课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第23自然段，找出文中的句子读一读。(读句子) 重点指导朗读： （1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 （2）从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，望见了很多好玩的东西。 老师：小树

27、每天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想象吧。 （指名说） 8、老师：小挚友的想象力真丰富！因为小树的热忱友好，他们成了一对形影不离的好挚友，他们可快乐了！我们一起去感受一下吧。 （齐读第3自然段） 9、老师：你们的朗读让我感受到了好挚友的华蜜欢乐。可再好的挚友，也有分开的一刻。最终有一天，小鸟长大了，她向这位密切的挚友告辞，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？他们告辞时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （指明说） 师：是啊，他们就这样由生疏到熟识，建立了多么深厚的友情，谁也离不开谁了，这份依依惜别之情让我们再来细细体会

28、。（读句子） 三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激烈。 光阴似箭，转瞬已是其次年春天，小鸟又飞回来了，它逍遥自在的在天空翱翔，正动情地为大树歌颂呢！这是一幅多么和谐、漂亮的画面！这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？（请接着往下读一读第5 9小节） 1、 提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小挚友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。 2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？（两生试读） 3、谁来做小鸟，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？ 其他小挚友竖起小耳朵仔细听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）

29、 4、 从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？ 5、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好挚友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？ 6、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道（是的！是的！）见到爸爸始终牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激烈呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇六 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识本课8个生字，描红其中两个生字。理解生字组成的词语。 3、体会小动物之间的友情，培育学生宠爱小动物、酷爱大自然的情感。 一、复习导入 1、复习词

30、语：早晨 漂亮 好看 新奇 好玩 激烈 告辞 当然 也许 2、今日我们接着学习（生读课题） 二、新授 （一）第12节 1、情景导入：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌儿。在一棵树上，一只刚出世不久的小鸟探出了小脑袋。它睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。它沉醉在迷人的景色中。突然，小鸟惊叫起来小挚友猜猜看，小鸟看到了什么？它会想些什么？ （小鸟看到了一棵金色的小树在树林里走来走去。） （为什么这棵树会走路呢？） 2、你能来问一问吗？（再用疑问的语气问问） 评价（真是一只新奇的小鸟、一棵热忱的树） 小树是怎么回答的？（出示句子） 谁情愿做新奇的小鸟？那谁情愿做小树？（分

31、角色朗读） 3、你这小树可真热忱啊！那么除了小树说的话外，你还能从哪里看出小树对小鸟儿特别热忱？ 沟通：a好一会儿，小树带者小鸟玩了很长时间，就像哥哥照看小妹妹一样； b送回家：关切小鸟 谁能把小树对小鸟的热忱读出来（第2句） （二）第34节 1、引读第3节 2、小树带着小鸟去了哪些地方？（出示幻灯片） （幻灯片：小溪（配乐） 蝴蝶谷 鸟岛 泼水节（西双版纳） 出示句式：小鸟跟着小树来到-，看到-。 小溪边：小鱼时而潜入水中，时而跳入水面 蝴蝶谷：无颜六色的蝴蝶在翩翩起舞 鸟岛 ：成千上万的鸟儿在这里逍遥自在地生活着 西双版纳：傣族人民在欢庆泼水节 3、小结：热忱的小树带着小鸟去了（很多地方）

32、看了（很多好玩的东西），使小鸟增长了很多学问。它们成了一队形影不离的好挚友，过着华蜜欢乐的生活。 过渡：可再好的挚友，也有分开的一刻。引读（出示句子；最终有一天，小鸟长大了，她向这棵树告辞，飞往远方） 4、在这分别的时刻，这对好挚友肯定有很多话要说。假如你是小鸟，比会说些什么？假如你是小树你又会说些什么？ 评价：a关切挚友 ： 路上多保重！一路顺风 小树 b恋恋不舍：来年再见，我真舍不得你 小鸟 （三）学习59节 a学习第5自然段 1、时间过得真快，转瞬其次年春天到了，小鸟迫不及待地飞回了树林，小鸟在树林里看到了什么？（一头漂亮的小鹿） 2、你喜爱这头小鹿吗？说说理由。 （漂亮、金色的角在阳光

33、下显得特殊好看） 3、这么美的小鹿，你们喜爱吗？那就让我们一起通过朗读来夸夸漂亮的小鹿吧！ b学习69节 1、过渡：小鸟遇到了这漂亮的小鹿，让我们看看它们之间又发生了什么事呢？（出示幻灯片配读） 2、从它们的对话中你知道了什么？你从哪里知道的？ a会走路的树就是驯鹿 b小鸟去年遇到的小树是小驯鹿的爸爸 3、谁情愿做小鸟，谁来做小鹿，读读它们的话（分角色朗读） 评读：a经常：体会到鹿爸爸常常牵挂小鸟 b小鸟叫起来：读出小鸟明白的感觉 c 是的！是的！：小驯鹿特别激烈（见到了爸爸日司夜想的挚友能不激烈吗？）（男女生分角色读） 4、续讲故事： 小驯鹿知道小鸟就是自己爸爸经常挂念的那个挚友特别兴奋，它

34、想快点让爸爸知道这个好消息。于是（引读：他让走去）小鸟来到小驯鹿家中，会发生什么事呢？请大家以“小鸟来到小驯鹿的家”为起先，编个故事，看谁编得好。 会走路的树的故事 会走路的树二年级阅读题篇七 第一课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重、难点： 识字、写字、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。 教学时间：三课时 教学过程 一、导入。 1.板书课题，齐读。 2.看了这个题目，你想知道什么？（学生质疑） 二、初读课文。 1.自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。 2

35、.出示词语： 早晨 新奇 陪伴 好玩 漂亮 也许 激烈 脚 （1）自由读。 （2）这课中，你要提示大家留意哪些字的读音？ 晨是前鼻音；送是平舌音；概韵母是ai,不是an； （3）开火车读词，指名读，齐读。 （4）去拼音读。 3.再读课文，要求把句子读通顺。 4.课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。 5.默读课文，划出文中不理解的词句。 6. 探讨沟通： 驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。（联系识字5理解） 也许：副词，表示有很大的可能性。 激烈：（感情）因受到刺激而冲动。 7.再读课文，把你认犯难读的句子多读几遍，留意停顿看谁读得最通顺。 8.默读课文，思索：树怎么会走路

36、呢？会走路的树究竟是指什么？ 三、指导生字。 1.出示生字卡片，开火车认读。 2.说一说你用什么方法记住了这些字？ 3.出示“角、路、晨、奇” 4.老师范写指导，学生练习写字。 角留意两撇不同，横画要平行。 路各的撇要伸到足字旁下面。 晨日和厂一样宽，留意竖提的位置。 奇大字头改捺为点，留意竖勾的位置。 四、作业设计 1.朗读课文。 2.完成部分习字册 板书设计： 23 会走路的树 角 路 晨 奇 23会走路的树 其次课时 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.培育学生宠爱小动物、酷爱大自然的情感。 教学重、难点： 识字、写字、朗

37、读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。 教学用具：生字卡片 教学挂图 教学时间：三课时 教学过称 一、复习导入 1.出示词语 2.指名读；开火车读；齐读 二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美妙交往。 1.播放百鸟欢叫的美丽音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很漂亮。） 3.是呀，春天的早晨多么美妙，一棵金色的小树在树林里走来走去更漂亮。这时，一只小鸟在树上望见了这棵会走路的树，非常新奇，小鸟问了些什么？（老师

38、贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读） 4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌沟通。 （学生自读，同桌沟通） 5.谁能用书上的句子，通过奇妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀，小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它平安地送回家，小树多么喜爱、关切小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜爱，关切表达出来。 （齐读第2自然段） 7.小树每天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些好玩的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 出示句式：小鸟跟着小树来到了_，看到了_

39、。先让学生看图，来到草原上，来到小河边，仿照着句式说，再自由想象练说。 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热忱友好，使小鸟增长了很多学问，他们成了一对形影不离的好挚友，他们过着无比自由、华蜜欢乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第3自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好挚友的华蜜欢乐。可再好的挚友，也有分开的一刻。最终有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告辞。小鸟与小树告辞时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生4人小组沟通） （全班沟通） 10.小鸟恋恋不舍地向小树告辞，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图） 三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激烈。

40、 1.一年过去了，小鸟非常惦念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5-9自然段。 （学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过奇妙的朗读来回答。 （指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、举荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再细致读读，会有新的感受。 （学生自读） 你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很惦念小鸟。） 你从哪里体会到的？ （从“经常”这个词体会到的。）（指名读） 4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好挚友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？ （指名读、男女生赛读） 5.小驯鹿也激烈起来，怎么说的？ （指名读、齐读） 6.小鸟最终见到了自己日思夜想的好挚友的儿子，多么激烈，多么兴奋！ 3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5-9自