2023年你是人间的四月天的教案(3篇).docx

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1、2023年你是人间的四月天的教案(3篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 你是人间的四月天的教案篇一 学问与技能 1.了解诗人的生平事迹以及诗歌创作的背景。 2.培育学生阅读诗歌的爱好，理解诗歌的内涵。 过程与方法 1.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。 2.驾驭诗歌的写作技巧和写作方法。 情感看法与价值观 理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 1.在了解诗歌背景的基础上，理解诗歌的内涵。 2.品悟诗意，体会

2、诗歌的思想感情。 3.理解才女诗人浓郁的“爱的赞颂”。 4.感悟清馨、富有情意的意象。 林徽因的资料介绍，教学ppt，朗读音频 1.诵读法。 2.组内批注阅读法。 1课时 一、情境导入： 有这样一种漂亮逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。 她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉深思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情意被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。 她不仅有漂亮的外貌，更有幽默机灵的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的

3、建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。 敬爱的同学们，今日我们来学习林徽因的，一首轻灵舞动、清馨唯美的诗 歌你是人间的四月天。 二、介绍作者和本诗的写作背景。 1.首先老师来给同学们介绍一下漂亮优雅、一身诗意的女子林徽因。 林徽因是中国闻名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。 文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九度中等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计，异样地精致。 2.背景链接 这首诗发

4、表于1934年4月的学文1卷1期上。对于这首诗的创作背景，有两种说法：一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作；另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子剧烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是肯定可能的。 三、整体感悟 1.文题探讨 诗歌有两个标题。正标题是一个比方句，“你”是本诗情感倾泻的对象，“人间的四月天”是喻体。副标题是对正标题的进一步诠释。 四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。 2.分层解读 第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 其次节：爱如四月天里的柔软安静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄重。

5、第四节：爱如四月天里的簇新柔嫩。 第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。 四、深层领悟 1.发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。 这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着无限的朝气；那柔嫩的生命，簇新的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、清澈，和佛心中的白莲花一样，漂亮、带着爱的光辉。 这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春翱翔的燕子，漂亮轻灵，带着爱、暖和和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的宠爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力

6、。 （一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。） 2.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？请作出简要赏析。 音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； 意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色调柔软，动静适宜，昼夜雨雪都被诗人写得极其纯净美妙，营造出一个美丽的意境； 句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；簇新初放芽的绿，你是”以异于寻常的倒装句式带来一种新颖的阅读美感； 情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不失为一份温柔、纯美、真挚的动人情感。 这首诗采纳重重叠叠的比方，把“你”比作“四月天”，就像四月天刚刚萌发的春意，对“你”的爱既温顺，又绵软，

7、读来如微风拂面，让人从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！ 你是人间的四月天林徽因 你的笑响轻灵，似漂亮的四月春光 你是云烟、星子、细雨点，温柔，曼妙 你是鲜妍的花朵，圆月，漂亮 你像鹅黄、新芽、白莲，充溢活力 你是花开、燕 是人间四月天，爱，暖，希望 你是人间的四月天的教案篇二 1理解、积累“轻快、娉婷、鲜妍”等词语。 2感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。 情感看法与价值观 理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。 1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。 2.人物生平事迹的讲解和驾驭。 教学难点 理解诗歌运用的意象和写作手法。 1课时 一课时

8、一、新课导入 1.我国有一位特别闻名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！ 2.播放一段视频人间四月天，引出林徽因。 二、自主预习 1、作者简介 林徽因（19041955）。原名林徽音，中国闻名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。二十世纪三十年头初，同梁思成一起用现代科学方法探讨中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作你是人间四月天莲灯九十九度中等。其中，你是人间四月天最为大

9、众熟知，广为传诵。 2、背景资料 这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的诞生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的诞生带来的喜悦。梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告知我，你是人间的四月天是母亲在我诞生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子剧烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是肯定可能的。 3.检查预习 （1）订正字音 轻灵（lng）娉婷（png）鲜妍（yn）冠冕（gunmin

10、）呢喃（nn） （2）词语释义 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：艳丽。 冠冕：文中是王冠的意思。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 三、合作探究 （一）整体感知 请概括诗歌每一节的内容。 答案示例：第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 其次节：爱如四月天里的柔软安静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄重。 第四节：将生命、历史融入到自然风景中，呈现青春的激越与豪迈。 第五节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 （二）研读分析 1.突破重难 （1）发挥想象，用自己的话说说作者笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情？ 答案示例：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是韧放的生命；那绿色，蕴含着

11、无限的朝气；那柔嫩的生命，簇新的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、清澈，和佛心中的白莲花一样，漂亮、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春翱翔的燕子，漂亮轻灵，带着爱、暖和和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的宠爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。（一说是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作） （2）本诗出现了十一个“你”字，有什么作用？ 答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色调的自然抒情诗我看，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”

12、“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。 2.品尝赏析 请赏析句中的加点词：笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 答案示例：“点亮、春的光艳”，这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、改变的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色调的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。 3.写法探究 这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？ 答案示例：意境清爽，画面美丽。 诗歌如一幅生动的画卷呈现在我们的眼前。开篇“我说你是人间的四月天”是爱的宣告，“四月天”这一富有灵感梦幻暖和的意象，首先赐予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细

13、雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，这样五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是“春光风舞图”“风烟星语图”“月夜花开图”“雪后新绿图”和“花开燕语图”，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成诗中有画的审美风貌。 结构匀整，富有建筑美感。 诗歌一共分为5节，每节3句，全诗的字数和句式，匀整而和谐，从诗形上是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，即诗歌视觉上的“句的匀齐”。林徽因擅长借鉴建筑艺术的技巧，运用语言的符号组合形成富有视觉感染力的外在几何形态，进而引发读者的想像和审美心理，这种特有的建筑审美观反映在林徽因诗歌创作上，是大量建筑意象的运用，实现诗歌与

14、建筑两种艺术的完备融合。“在梁间呢喃”选取了房梁这一意象，实现语言与建筑意象的和谐组合，形成诗歌建筑的美。 四、练习设计 请完成本课对应训练。 你是人间的四月天的教案篇三 1体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清爽的、富有情意的意象，初步领悟诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 2揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇妙的艺术手法，感受语言魅力。 3学会观赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品尝其语言特点和写作风格。 有这样一种漂亮，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有漂亮的外貌，更有幽默机灵的谈吐和优雅迷人的气质。她是

15、一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。敬爱的同学们，今日我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。 教学提示： 导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。 1作者介绍、诗歌特点。 (1)林徽因是中国闻名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九度中等

16、。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计。 (2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主见诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注意感觉的微妙、比方的新颖、意象的渲染及心情的回旋。她以其优雅芳香、优美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。 2指导学生朗读课文。 朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)留意朗读的语气、语调；(4)留意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟

17、， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨点/洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄重，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；簇新 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦， 水光浮动着你梦/期盼中/白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天！ 本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。 (1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流清澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间全部的甜蜜、情思和梦

18、幻尽在这奇异的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、清澈、漂亮，带着爱的光辉。 目标导学二：品读诗句，观赏诗人奇妙的意象捕获 指导学生阅读课文，留意体会诗中描写的景物。 1诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？ 明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美妙的景物，使表达生动形象传神。 意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增加诗的张力。 2诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。 明确：第一节，“风”是抽象的，是爱

19、的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。 其次节，“云烟”，柔软中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。 第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄重。 第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。 第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。 3诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。 明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“

20、笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度绽开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。 指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。 目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色 探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？ 明确：表现了“三美”原则。 音韵美：(1)注意押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人有意用一些“生疏化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3

21、)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 绘画美：诗人所选的意象艳丽而漂亮，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色调缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美妙的景物，饱含感情地描画出来，色调鲜妍，如画一般美。 建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；簇新/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，簇新；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此有意打破原有语序，使其满意音韵美须要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式敏捷多变，灵动而不呆板。 教学过程中简要穿插新格律诗的相关

22、内容，引导学生对现代诗做整体性相识。 主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比方心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子剧烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。 延长：请同学仿照诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比方或拟人的修辞手法。 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的诞生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的诞生带来的喜悦。老师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深化研讨。 三、板书设计 用美的意象寄予情感表达对儿子真挚的爱 可取之处 抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕获到的意象，层层绽开，一步步观赏这首诗。 不足之处 由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析，学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌，不能深化，非常缺憾。