2023年一年级荷叶圆圆教案及反思一年级荷叶圆圆教案第二课时(3篇).docx

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1、2023年一年级荷叶圆圆教案及反思一年级荷叶圆圆教案第二课时(3篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 一年级荷叶圆圆教案及反思 一年级荷叶圆圆教案其次课时篇一 荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实

2、践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。 课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。 夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏天有肯定的感性相识：知道夏天是燥热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物

3、，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 我所执教班级的学生喜爱阅读，对四周事物有新奇心，大部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题。部分学生有表达的自信念，能主动参与探讨，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的学习爱好、主动意识和进取精神。老师应努力

4、为学生创设良好的自主学习情境，主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，激励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的主子。 1、能相识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 一、情境导入，揭示课题。 1、播放。课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生观赏。 2、（画面定格在特写的荷

5、叶上。）老师引导：“这是怎样的荷叶？”学生视察得出课题“荷叶圆圆”。 3、老师板书课题，学生齐读。 二、初读课文，相识生字。 1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 2、检查学生相识生字的状况。 详细操作：指名让情愿当小老师的同学带领大家认读自己喜爱的、读得准的词语。（。课件出示带拼音的生字词。） 3、刚好表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生视察，说出自己的发觉。学生以开火车的形式个人按依次读不带拼音的生字词。 4、师生做“我指你说”的识字嬉戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。 三、再读课文，整体感知。 1、数一数，课文共有几个自然段？ 2、再将课文完整自由地读

6、一遍，读后将自己喜爱的段落多读一读。留意把字音读准，课文读通顺。 3、自由选择自己喜爱的段落个别读。 4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 5、齐读课文。 四、细读课文，感悟体会。 1、播放动画。课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂；小鱼儿在荷叶下游来游去。 学生在音乐声中观赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。 老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（。课件出示课文第25自然段内容。） 2、自主探究，合作学习课文第25自然段。 （1）自由读25自然段，看看你知道了什么？ （2）学生读后自由汇报知道的

7、内容。 （3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？ （4）学生充分质疑。 （5）由4人学习小组合作学习，探讨解疑。（老师参加探讨。） （6）汇报沟通。（老师适时利用。课件、体态语、动作、联系生活实际协助解疑，加深理解。） （7）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。 （8）小结表扬。 五、拓展课文，实践感知。 1、（课件出示小鸟和小乌龟。）他俩会对荷叶说些什么？ 2、学生自由说。 3、小组探讨：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？ 4、个别自由说。 5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。） 六、。总结课文，回味观赏。（略） 评析（杨晓恬）

8、 本教学设计具有如下几个特点。 一、培育学生自主、探究、合作学习的精神。 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念，在教学过程中，当学生自由读25自然段时，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发觉，激励他们进行探究性学习。随后，老师又激励学生大胆质疑，组织学生进行小组沟通，在合作学习中国共产党同探究，解决疑难。 二、敬重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主子。 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习爱好，老师敬重学生的个体差异，多次激励学生选择适合自己

9、的学习方式来进行学习。例如，在教学中，老师常说：“谁情愿当小老师带着大家读一读生字词，你情愿读哪个词就读哪个词。”“谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听。”等等。这些话，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开拓了学生展示自己的天地。有意识的自主学习并不是与生俱来的，从一年级起老师有意突出学生学习的主体地位，培育自主的、主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展特别有意义。 三、以读为主，重视读的实践过程。 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培育语感。” 本教学设计非常重视读的训练，始终以读为

10、主。朗读的形式多样，并在读后赐予激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。 四、扩展思维，激发想像，培育学生综合应用实力。 在本教学设计中，老师设计了对课文的拓展这一环节：在老师的启迪下，学生纷纷打开了思维的窗口，绽开了想像的翅膀，不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文实力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科 一年级荷叶圆圆教案及反思 一年级荷叶圆圆教案其次课时篇二 荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科

11、书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文是以欢乐的夏天的专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。 荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感看法、价值观为指导，设计要体现以下几点： 1、依

12、据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、创设情境，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 3、在美读课文中，培育学生语感。 1、能借助拼音正确、流畅地有感情朗读课文。 2、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 一、复习生字导入 师：小挚友，拿诞生字卡片，看谁做的美丽？老师也做了生字卡片美丽吗？我们一起做嬉戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？ 师：小挚友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节

13、课我们小挚友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？ 把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 二、朗读课文，理解课文内容 师：小挚友，先来展示我们的朗读水平吧！ 出示：“我会读”。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？ 分小组读：先读后探讨。 1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？ 2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？ 师：小挚友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。 （贴在小蜻蜓的后边） 我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴？ 师：小挚友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。 师：展示咱们的朗读

14、水平，这回用不用老师帮忙？ （自由读） 师：刚才大家读的都很仔细，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一挤眼睛好不好，谁来试一试？ 师：小蜻蜓：“绽开透亮的翅膀，多美啊！”你们可以一边读一边绽开胳臂。 师：小青蛙呱呱地放声歌颂，读完后你们也可以唱两句。 师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。 师：现在我们来个最难的，我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试？ 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接授式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。这样做，就使得学生的相识不断得到完善和升华，最终对课文

15、内容形成初步的自我理解。 三、学写生字 师：展示我们的写字水平。 出示“我会写”： 想一想写字时留意什么？ 视察“朵、机”写时留意什么？ 书空，最终学生在书上书写生字。 让学生去发觉，去探究、结果会驾驭得更好，进而培育学生的自学实力。 四、了解学生驾驭课文的状况 语文课程标准提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。在教学本课时，我主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不

16、好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中留意。 一年级荷叶圆圆教案及反思 一年级荷叶圆圆教案其次课时篇三 1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。 3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 板块一、情境导入，揭示课题。 今日，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 师：这件礼物是什么呀！师：这荷叶是怎样的？ 让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“荷叶圆圆的，绿

17、绿的。” 板块二、初读课文，由浅入深 师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了很多好挚友，有哪些呢？请小挚友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟识的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。 一些调皮的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可肯定要努力认准它们啊！ppt出示图和词语。 接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能相识它们吗？我们来试试读一读词语吧！ 太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小挚友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧！ 板块三、表演配动作，学写生字。 赶快读读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 读了课文，你最想跟哪个小伙伴交挚友呢？把它读给同桌听

18、。假如能配上动作就更好了！全班沟通，指名表演，提示学生关于动作的词。 配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。 今日我们相识了荷叶的四个小挚友，请你连一连语文书后面的其次题。 全班沟通。 师：小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。 学习“台、朵、鱼”。 台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。 朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要伸展。 “鱼”：田字上宽下窄，最终一笔长横要长且有力。 板块一、复习导入 同学们，我们上节课已经相识了许多好挚友，今日他们又来了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的

19、生字宝宝吧！ 小挚友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语挚友呢？（开火车认读词语）大家依据这些词语做一做动作好吗？（“绽开”“躺着”“歌颂”） 上节课，大家读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享他们的欢乐吧！ 板块二、感受课文语言的美丽 齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。 学生畅说自己喜爱的小伙伴。 1、小水珠。 （1）你想当一滴小水珠吗？为什么呢？ （2）我们一起来读一读这一段。（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。） （3）你们也眨眨自己的眼睛吧！（生：挤眼睛） （4）亮晶

20、晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒适、多快乐呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（老师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒适。（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒适、欢乐的心情读出来？（指名读、齐读） 2、小蜻蜓。 （1）哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。 （2）你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？ （3）你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗？给大家说一说。 （4）你们还见过什么东西是透亮的？ （5）同桌读，竞赛读，表演读。 3、小青蛙。 （1）小青蛙听到了同学们读课文

21、的声音这么好听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件） （2）谁喜爱描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 4、小鱼儿。 （1）同学们都有自己喜爱的段落，老师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 （2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？（笑嘻嘻） （3）指名读小鱼儿兴奋的样子。 板块三、回来整体，拓展延长 1、荷叶成了小动物们最好的挚友，他们在一起游戏，成了荷塘里最漂亮的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧！ 2、读完课文后，把你喜爱的那一段背一背。 3、小伙

22、伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小挚友们想一想，还有那些伙伴会来呢？它们又会说些什么呢？看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是_的_。 板块四、总结提升，学写生字 荷叶是夏日里一首凉爽的小诗，给我们带来无限的凉快；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首美丽的夏日乐章。在漂亮的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去视察、去发觉、去感受、去呈现他们的美。小挚友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！ 这节课我们还要学写4个生字。我们再来相识相识它们，为它们找找伙伴吧！（组词、视察写法） 机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。 放：左右等宽，反文旁的第一笔和其次笔不要太长，捺要伸展。 亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。 美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中第三横最长。