2023年八年级语文说课稿八年级语文说课稿万能模板(6篇).docx

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1、2023年八年级语文说课稿八年级语文说课稿万能模板(6篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 八年级语文说课稿 八年级语文说课稿万能篇一 （一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标 醉翁亭记是编排在语文版义务教化课程标准试验教科书语文八年级下册第七单元的课文，是讲读课中的一篇。本教材从这一册起先，文言文采纳集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会志向的桃花源记，有表现作者宏大理想的岳阳楼

2、记，等等。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 （二）本课教学目标和重点难点的确立 依据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的实力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1、学问目标：背诵并翻译课文，驾驭相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中运用； 3、情感目标：通过理解作者那种情趣，引导学生正确确立自己的志

3、趣追求。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起学生的爱好，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文运用托物言志的写法，表述了作者的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。 （一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采纳集中编排

4、方式，且全部的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。 （二）相应对策：老师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用嬉戏法来进行背诵竞赛。 （三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有： 1、多形式朗读课文，培育语感； 2、一对一互译课文； 3、设计板书表现课文，理解文章寓意。 本课主要采纳朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示协助教学，利用嬉戏巩固背诵，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分

5、读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，老师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意味，籍此落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维实力，提高对短文整体的把握实力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最终又通过互动设计板书表现出来。 练习法：限制论告知我们，“要实现有效限制”就必需“要有反馈”，而且反馈越刚好越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法刚好反馈课堂教学效果。 多媒体及嬉戏的运用主要是起到一个激

6、发学习爱好的作用。 （一）导入新课 在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生举荐好文好诗好句）环节中送给同学们一句话把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再登记来这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。并用投影板出，由此引出今日所要学的课文。 （二）示范背诵 老师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，老师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（老师有意读错某个词），欢迎学生与老师竞争，这样学生的留意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的爱好与信念。 （三）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采纳轮读、个读、听读

7、、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。 （四）学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生依据自己的状况即时背诵，老师依据学生的不怜悯况引导以短文的内容。随后采纳嬉戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热忱，便于短时记忆的发生与巩固。 （五）学生翻译 为了让学生主动参加和相互学习，我依据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理，采纳两人小组探讨翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，相互帮助指正，老师可做适时的指导与归纳总结。 八年级语文说课稿 八年级语文说课稿万能篇二 陋室铭是人教版八年级语文上册第五单元

8、的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采纳托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精致，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培育学生的文言阅读实力，而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。 新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。又依据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为： 1、学问与实力：积累文言

9、词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。 2、过程与方法：诵读品尝，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会作者的节操情趣。 3、情感看法与价值观：感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。 1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。 2、教学难点：学习托物言志的写法；体会作者的节操情趣，确立高尚的志趣追求。 1、朗读法 2、点拨法 3、多媒体协助法 “朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。 1、圈点批注法 2、诵读品尝法 3、合作探究法 叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主

10、要的就是要教会学生学习的方法。本节课，学生运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品尝，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。 本节课以“读”为本，引导学生采纳“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深化的探究，达成教学目标。我支配了以下五个环节： 伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，老师吟诵经典诗句导入新课，然后老师破题，介绍铭文特点。 导语重在营造氛围，引领学生进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂高雅的氛围，又激发了学生与文本对话的欲望。 在此我支配了四读蓄势： 1、初读（老师范读；学生自读；找出韵脚，男、女生接读） 2

11、、译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文。） 3、疑读（学生质疑，师生共同探讨。） 4、畅读（学生流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等） 课标指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注意朗读方法的指导，由易到难，突出层次。学生通过四个步骤的读，丰富了文言学问积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的实力，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。 学生品读探究： “陋室”“陋”的理由。 “陋室”“不陋”的理由。 此处插入 明确： 环境雅 情趣雅 心志雅 (1)文章哪句话能统领全篇？ (2)老师补充介绍陋室铭的写作背

12、景，学生探讨室主子是一个什么样的人。 作者写陋室有何用意？（托物言志） “非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。”本环节学生用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让学生深化领悟了文本内容，又培育了鉴赏实力。 （四）探究感悟，话别陋室此处插入 以“刘公，我想对你说”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。学生在 “对话”中，感悟到更多的语言、篇章及作者人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。学生多数的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。 学生赛背课文，积

13、累名篇 语文教学要让学生重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让学生牢记铭文，渐渐地去品。 附：板书设计 陋 室 铭 刘禹锡 环境雅 陋室不陋情趣雅 心志雅 托 物 言 志 本节课在学生探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是学生学习思路的精炼再现。 教学过程，就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登作者精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为学生的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为学生素养的过程。在这个过程中，学生才是真正的主子。通过本节课的探究式学习，读中培育语感，品中揣摩美词，悟

14、中升华心灵，学生的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是胜利的。 1、在今后的教学中要激发学生学习文言文的爱好，培育学生学习文言文的爱好，接着培育学生鉴赏文学作品的实力，培育学生美妙的情感、健全的人格。 2、学生在进行自主合作探究时，有些探讨会偏离中心，老师应适当的调整探讨的进程从而提高学生自主合作探究的效率。 3、今后教学中接着凸显“读”在语文教学中的重要性，特殊是文言文教学，只有真正落实到“读”，学生才能够理解文章 八年级语文说课稿 八年级语文说课稿万能篇三 中国石拱桥选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚

15、实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智 教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性 教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。 依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习; 3、注意培育学生创新精神。 4、

16、师生互动促进教学。 依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为： 1、学问目标：积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。 2、实力目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的实力。把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。 首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最

17、相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维实力，调动学生学习的主动性和主动性，让学生乐学、爱学。 学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导学生自学，让学生进入主动探求学问的过程，培育自学实力，在学会学习的过程中达到自能会学。本节课在激发学生的学习爱好前提下，强调动口动脑实力。在老师的引导下，培育创新实力和发展智能，提高整体素养 探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展

18、学生的智力。 课前,让学生探讨见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。 作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加学生文学常识。 比较阅读。接着，老师分发资料，荷情万种、荷花，学生阅读后，并感知它们的区分，学生谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但荷情万种这是一篇记叙文，兼有抒情、争论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。荷花这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目

19、的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮学生初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示须要积累的词语，然后让学生填写，既检查预习状况，又便于学生了解文意。 了解说明对象。培育学生了解说明对象，把握对象特征是本文的实力目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组探讨，思索出答案，并抢答。老师引导学生思索，启发思索，让学生从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织学生自我学习、自主解决问题，这是中学生学习学问、形成创新实力的重要途径。

20、在学生回答结束以后，给出标准答案，并赐予图片提示，帮助学生理解。 八年级语文说课稿 八年级语文说课稿万能篇四 今日我说课的篇目是扬州一瞥,它是河北版义务教化课程标准试验教科书八年级下册,第四单元的第三篇课文。 新课程标准指出阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中,应敬重学生在阅读过程的独特体验,敬重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和汲取作品的精华,丰富学生的精神世界,以达到全面提高学生语文素养的目的。 八年级学生(初中二年级学生), 经过前七年的学习,具备了肯定的计算机操作实力；积累了一些解读信息、分析问题的实力,有较强的自我表现欲, 而思想意识尚未成熟,

21、 认知实力、思维方式正处发展阶段。使他们在已有实力的基础上，知之能言、善言, 思之能疑、敢问, 闻疑善思、能解,并培育其琏接实力，发散思维，是老师主导的方向。 <<扬州一瞥>>所在的八年级下册第四单元是“山水寄情”篇, 自然之美开阔了人类的视野, 人文景观的丰富内涵又增加了自然景观的欣赏价值。编者意在使学生通过阅读了解光辉绚丽的自然、文化遗产, 学习借描写景物、说明事物表达思想感情的方法。<<扬州一瞥>>属游记类文章, 但又与一般游记不同, 作者怀着深厚的感情, 用高雅秀丽的语言描述了他所听到、见到的扬州。重点不是写所见到的景物, 而是依据景物生

22、发开去, 写历史沿革, 写自己的感受、体会。让读者在领会美妙的自然风光的同时,品尝与扬州相关的深厚的人文底蕴；品读历史沿革的同时,有所感悟、有所启发。基于以上分析, 我确定以下教学目标: 1、利用网络、多媒体计算机、投影等，培育学生获得、选择信息的实力，思维琏接实力，及信息共享意识。 2、调动学生主动感知作者笔下描述的扬州风光及人文历史;理清作者的写作思路; 3、培育学生对自然景观、人文景观的酷爱之情, 引导学生品尝: 作者借巡游名胜古迹 ,抒写自己对扬州的感受, 赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。 4、体会文章层层深化的写法,以及引用古诗文对于增加文章的内涵,丰富文章的

23、内容所起的主动作用。 重点: （1） 目标2； （2） 目标3 难点: 目标3 1、以“自主学习、自主发展”为基本方向, 采纳“自主、合作探究”的学习方式。 2、利用现代技术协助教学。 （利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施: 扩展资源空间，培育自主探知、筛选实力； 使学生的“看、听、想、说”，紧密结合， 培育学生捕获信息实力, 思索实力, 相关信息的琏接、分析实力, 及语言表达实力 ； 扩大课堂容量,调动学生的自主参加意识； 创设情景，激发爱好，引导阅读。） （一）、课前预习：自主查找、选择信息。 （二）、课堂教学： 1、导入课题: “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，以学生熟识的诗句，导入

24、新课，使学生自然进入情景。 2、展示预习及查找状况: 请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容，以投影、电脑演示的方式介绍给大家。 3、配乐朗读课文: 朗读课文，熬炼学生的朗读实力；配乐创设情景，使学生在悠悠情韵中初步感知课文内容；齐读分读结合，既激励个体展示又培育合作精神。 4、对比观赏，品尝异同，引导阅读，激发思索。 作者认为，到扬州首先应看的是什么风景？瘦西湖（以此问题引出下文 ） 用多媒体电脑，放映瘦西湖风光片，请学生体会片中所展示的内容，与课文中有什么不同？感觉如何？看后学生各抒己见。 5、小组合作探究: 用5分钟时间，分小组探讨。指引学生主要围绕文章的内容、主题、写法， 三大方面去

25、分析、品尝课文，从中提炼出自己能读懂的内容，尚有哪些疑问，并要求各小组将读懂的内容、未懂的问题，分别整理在卡片上或输入电脑，以待全班沟通。 6、各组分别展示读懂的内容: 以小组为单位，计算机举手或派代表主动到台前（快的优先），用大屏幕展示读懂的的内容，并朗读给大家听。台下同学若有不同看法，可主动刚好发表，或适当探讨，若分歧较大老师可简洁点拨。 7、各组展示所存疑问: 各组将已懂疑问删除，尚存疑问主动展示，同学们思索后可主动站起各抒己见。老师作为参加者适时点拨（有标准答案的），或适时赐予一些评论（属多角度思索的问题）。 附：可能产生的疑问： 、开篇五个自然段，展示了一堆冲突的概念，写这些内容的作

26、用？、21自然段在文中的作用？ 、为什么说扬州“是迷人的”，“又是能令人从梦中觉醒的”？、本文的主题是什么？作者是怎样表现这一主题的？ 8、深化品尝：老师引导深化思索一些学生未品透的，又与本课的学习亲密相关的内容。既使教学完整，又培育学生学无止境的意识。 9、小结：兼检验重点、难点的把握状况。 把从网络上查找到的相关图片，用电脑排列显示。学生主动到台前，结合图片，总结本课主要内容，领悟作者写作目的。 10、进行思维扩展: 过渡：作者怀着深厚的情感，用高雅秀丽的语言，向我们描述了所见所闻扬州之自然景观和人文景观，呈现出江南的悠悠神韵。可爱的江南令人流连，发人深省，祖国的塞北亦是神韵悠远。 欣赏一

27、段用计算机剪切下来的内蒙草原风光，请同学们边看边品尝影片中的景物特点，所蕴含的人文底蕴，观后请简洁描述。要求学生，课后利用网络查找相关资料，构思成文。 想扬州 古人的“冲突评价” （怀疑）扬 到扬州 瘦西湖 来历 、 虹桥、 白塔、 命名 州 余 （历史沿革、文化内涵） 一 心 平山堂 借景之法、琼花衰兴 瞥 言 （奇妙、创新） 大名寺 鉴真东渡，矢志不渝 （不屈不挠） 史公墓 史公故事、遭遇劫难 （抗拒、觉醒） 思扬州 写感受，赞奋斗与创新精神 （确定） 本文特点：“形散神聚” 八年级语文说课稿 八年级语文说课稿万能篇五 观潮是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，

28、在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。观潮是全文着眼点在“潮”上，立足点在 “观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。 1、精确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。 引导学生了解南宋时的观潮活动。 教

29、学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领悟它丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采纳诵读、探讨、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培育学生的可持续学习实力。因此，我设计了疏通文意、了解内容、探讨主题、拓展延长当堂检测几个教学环节。在本课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累。 1、诵读教学法，以“读讲读”，以读代讲，以讲促读。 2、同等沟通法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的同等对话。在本课中，它包含本

30、课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 5、比较拓展法。举荐潘阆的酒泉子，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读实力。 本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。 1、作家作品简介。 2、导语：同学们看过涨潮的壮丽景象

31、吗?下面请同学们观看被前人称为“壮丽天下无”的世界第一大涌潮钱江涌潮。 多媒体显示：钱江涌潮 老师作简要讲解。 充分调动学生以前学习文言文的旧知和阅历，在此基础上师生共同协商本课所要达到的教学目标。达成一样后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、正确、流畅地朗读课文。 2、朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。 3、研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 4、赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。 初读课文，朗读指导。完成教学目标1正确、流畅地朗读课文。 1、老师进行学法建议(1、读准每一个字音;2、留意正确断句;3、尽量读出感情。) 2、学生初读，边读边用笔画出不能读准

32、的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。 3、读给同桌听或在小组内沟通，相互指证。 4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上，大家一起解决。 5、随机抽查学生以检查对目标的完成状况，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。 再读课文，疏通文意，整体感知。完成教学目标2朗读课文，比照注释，借助工具书，疏通文意。 1、老师进行学法建议(1、字词句一一落实，尽量做到对译;2、尽量翻译出原文的语言风格。) 2、学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能精确把握的地方。(老师巡察) 3、组内沟通自学

33、过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。老师留意点拨。若无人会，则由老师解答。 4、选同学翻译课文，其余同学补充订正，熟识文意。 三读课文，深化理解。完成教学目标3研读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 1、理清文章思路 学生齐读课文，逐段概括段意。 (明确：第一段写海潮的宏伟壮丽。其次段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。) 赏析文章。完成教学目标4：赏析精彩的场面描写和精致的结构支配。 1、依据文章内容，绽开想象，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。 选两位同学描述第一段，其余同学补充。老师作适当点拨。 (第一段

34、写海潮的宏伟壮丽。) 多媒体显示： 远 仅如银线形 比 玉城雪岭色 声如雷霆声 喻 近 吞天沃日势夸张 学生齐读第一段，感受画面的壮阔。 学生描述其次段。老师作适当点拨。 学生齐读其次段，感受水军演习场面的壮丽。 2、赏析文章精致的结构支配。 提问：浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样支配的好处。 学生探讨，合作探究。 (明确：全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

35、) 学生齐读课文，体会精致的结构支配。 投影显示： 把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。 酒泉子(潘阆) 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 老师作改写指导。 (本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气概;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们超群的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。 学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。 翻译下列句子： 1、方其远出海门，

36、仅如银线。 2、既而尽奔腾分合五阵之势。 3、出没于鲸波万仞中 4、僦赁看幕，虽席地不容闲也。 潮来之状 观潮 演兵之形 正面描写 弄潮之势 观潮之盛侧面烘托 八年级语文说课稿 八年级语文说课稿万能篇六 本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆学问属于科学界的前沿学问，学生对此很感爱好，这是我选择这篇文章的一个缘由。 教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 教学设想： 、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。 、在传授学问的同时，渗透人文教化，使学生正确相识科学的

37、发展，激发学生对自然科学的新奇心与求知欲，培育学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。 、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育学生锲而不舍的精神和口语交际的实力。口语交际中，参加探讨，发表见解；耐性听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。 、导入新课： 从学生喜爱的西游记中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从学生平日的爱好入手，激发学生学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。 、沟通查找的资料： 沟通资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性相识。 、感知课文内容： 主要是通过解决依据

38、文本内容设计的三个问题来培育学生良好的读书习惯，训练学生的概括实力。 、深化探究，了解说明特点： 本文联系人们熟知的事物说明深邃的科学问题，深化浅出，取得通俗易懂的效果，并且激起读者的阅读爱好，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。学生在探究的过程中了解并学习把深邃困难的问题写得思路清楚，有条不紊的方法。 、想象训练：“假如我会克隆”。 引导学生绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都获得胜利的体验。 、学生提出疑问，师生合作解决。 主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来帮助学生树立正确的科学观。 、辩论： 以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论。 激励学生利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热情参加探讨，耐性细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培育学生锲而不舍的精神。