2023年六年级数学分数除法教案设计六年级分数除法的教案(3篇).docx

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1、2023年六年级数学分数除法教案设计六年级分数除法的教案(3篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 六年级数学分数除法教案设计 六年级分数除法的教案篇一 复习分数除法的意义和计算 教材第46、第47页的内容。 1.使学生进一步明确本单元的学问体系,加深对分数除法的意义和计算方法的理解。 2.娴熟驾驭分数除法的计算法则,提高敏捷解题的实力。 3.在整理学问体系的过程中,帮助学生驾驭复习的方法。 重点:概念和计算法则的整理。 难点:运用所学概念,敏捷解决问题。

2、练习题投影片。 一、整理本单元的学问 1.课前布置作业,学生自己整理本单元的学问点。 2.展示学生的学问结构图。 二、复习分数除法的意义和计算法则 1.回忆。 分数除法可以分成几种状况,请你分别举例说说它们的意义和计算方法,小组探讨。 2.依据学生的汇报整理成下表。 三、课堂作业新设计 四、思维训练参考答案 六年级数学分数除法教案设计 六年级分数除法的教案篇二 1、使学生相识分数除法应用题的特点，能依据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。 2、进一步培育学生自主探究问题解决的实力和分析、推理和推断等思维实力，提高解答应用题的实力。 分数除法应

3、用题的特点及解题思路和解题方法。 一、复习 1、依据条件说出把哪个数量看作单位1。 （1）棉田的面积占全村耕地面积的2/5。 （2）小军的体重是爸爸体重的3/8。 （3）故事书的本数占图书总数的1/3。 （4）汽车速度相当于飞机速度的1/5。 2、找单位1，并说出数量关系式。 （1）白兔的只数占总只数的2/5。 （2）甲数正好是乙数的3/8。 （3）男生人数的1/3恰好和女生同样多。 3、一个儿童体重35千克，他体内所含水分占体重的4/5，他体内的水分有多少千克？ 集体订正时，让学生分析数量关系，说出把哪个数量看作单位1，并说出解答这个问题的数量关系式，即：体重4/5=体内水分的重量。同学们都

4、能正确分析和解答分数乘法应用题，分数除法应用题又如何解答呢？今日这节课我们就一起来探讨。（板书课题：分数除法应用题） 二、新授 1、教学例1。一个儿童体内所含的水分有28千克，占体重的4/5。这个儿童体重有多少千克？ （1）指名读题，说出已知条件和问题。 （2）共同画图表示题中的条件和问题。 （3）分析数量关系式 提问：依据水份占体重的4/5，可以得到什么数量关系式？ 学生回答后，老师说明：例1和复习题的其次个已知条件相同，因此单位1相同，数量关系式也相同，都是把体重看作单位1，数量关系式是：体重4/5体内水分的重量。 依据学生的回答，把线段图进一步完善。 提问：依据题目的条件，我们已经找到了

5、这一题的数量关系式：体重4/5体内水分的重量。现在已知体内水分的重量，要求儿童体重有多少千克，可以用什么方法解答？（引导学生说出用方程解答。） 让学生试列方程，并说出方程表示的意义。 让学生把方程解完，并写上答案。 出示教材的检验，提问：要检验儿童的体重是不是正确，应当怎样做？（用求出的体重乘4/5，看看是不是等于水分的千克数。） 2、比较。 提问：我们再把例1与复习题比较，看看这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 依据学生的回答，帮助学生整理出： （1）看作单位1的数量相同，数量关系式相同。 （2）复习题单位1的量已知，用乘法计算； 例1单位1的量未知，可以用方程解答。 （3）因为它们

6、的数量关系式相同，所以这两种题目的解题思路是一样的，都是先找出把哪个数量看作单位1，依据单位1是已知还是未知，再确定是用乘法解还是方程解。 三、巩固练习 1、做书p34做一做 要求学生先根据题目中的想说出想的过程，说出数量关系式，再列方程解答。订正时要说一说是根据什么来列方程的。 2、做练习九第1题。 先让学生找出把哪个数量看作单位1，说出数量关系式，再列方程解答。 四、小测：（略） 五、小结：这节课我们探讨了什么问题？解答分数应用题的关键是什么？单位1已知用什么方法解答？未知呢？ 六、布置作业 练习九第2题 教后反思：学生在已学过的分数乘法应用题的基础上，能找出关键句，并依据关键句说出相对的

7、数量关系式。为孩子创建做数学的机会，通过让学生主动参加学问的形成过程，让学生运用已有的学问阅历，从不同的角度，用不同方法获得新学问，在不同程度上都得到发展。使学生不但知其然，还知其所以然。同时又使学生的视察力、想象力、思维实力和创新实力得到培育和发展，在学会的过程中达到会学的目的。 再依据题目的条件推断单位1的量，是已知的就乘法计算；单位1的量是未知的就用方程来解答；并学会了怎样验算。教学中不仅要重视学问的最终获得，更要重视学生获得学问的探究过程。结论仅是一个终结点，而探究结论、揭示结论的过程则是由多数个点组成的线、面、体，在探究的过程中，只有让学生动手做数学，学生很可能获得超出结论自身的价值

8、的若干倍的数学学问。 小测：列出数量关系式，并列式解答。 1、六年一班有三好学生9人，正好占全班人数的1/5，全班有多少人？（用方程解） 2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，这瓶油重多少克？（用方程） 小测：列出数量关系式，并列式解答。 1、六年一班有三好学生9人，正好占全班人数的1/5，全班有多少人？（用方程解） 2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，这瓶油重多少克？（用方程） 六年级数学分数除法教案设计 六年级分数除法的教案篇三 1、使学生进一步相识分数除法的意义、比的意义和基本性质及其应用，能比较娴熟地求比值和把一个比化成简洁的整数比。 2、使学生进一步驾驭分数除法的计算法则，能正确地

9、计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。 能比较娴熟地求比值和把一个比化成简洁的整数比。 能正确地计算分数除法和分数除法与加、减法或乘法的混合运算。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、揭示课题 二、整理学问 三、组织练习 本单元我们学习了什么？你学习了哪些内容？ 这节课我们先复习分数除法的有关概念和计算。 通过复习，大家要进一步驾驭分数除法的意义、比的意义和基本性质，以及这些概念的应用；进一步驾驭分数除法的计算法则。要能比较娴熟地求比值和正确地进行比的化简，能正确地计算分数除法，以及分数除法与分数加、减法或乘法的混合运算。 1、复习分数除法的意义 问：分数除法表示的意义是什

10、么？ 你能依据分数除法表示的意义，把2/155=2/3改写成两道除法算式吗？ 指出：分数除法是已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。 2、复习分数除法计算法则 提问：我们在分数除法里，学过哪几种状况的计算？ 分数除法计算的方法是怎样的？ 3、笔算练习 做复习第2题 指出：在分数除法里，无论哪一种状况的计算，都要转化成乘法计算。 4、复习比的意义 问：什么叫比？比的各部分名称是什么？请你举个例子来说明。 比与除法、分数有什么联系？请你依据4：5来说明。 5、做复习第3题 6、复习比的基本性质 提问：化简比和求比值各是依据什么来做的？ 1、做复习第5题 2、做复习第6题 3、做复习第7题 指出：有关分数除法的运算，只要按过去的运算依次，计算时遇到除法计算，只要转化成乘法来计算。 4、做复习第8题 指出：依据求一个数和分数相乘可以表示求这个数的几分之几是多少，可以顺着题意列出方程来解答这样的文字题，也可以依据分数除法的意义列式解答。 这节课复习了什么内容？你进一步明确了哪些学问？ 教学效果较好，同学们所做的题目的正确率较高。