2023年《黄山奇石》教案中班(十五篇).docx

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1、2023年黄山奇石教案中班(十五篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 黄山奇石教案中班篇一 1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之 2.通过视察图画和理解语言文字，培育学生的视察和想象实力；通过动手实践，培育学生创建力。3.能够正确、流畅地朗读课文。 1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们酷爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。 1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄

2、山奇石的，在了解的基础上发挥想像创建性地练习说话。 2、练习有感情的朗读课文。 一、激趣导人 1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多数中外游客，今日就让我们跟着小作者去观赏黄山的奇石吧。 2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的奇妙 1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜爱的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文比照 ，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。 2、再合作学习，四人小组沟通。 3、全班沟通

3、，随机学习课文。 图展示猴子观海的样子： （1）这块奇石叫什么名字？谁探讨这块奇石？指名汇报 （2）演一演，评议。 （3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ （4）想象说话：几年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动呢？它仿佛在想什么？ （5）这就是好玩的“猴子观海”，你们喜爱吗？齐读 图展示仙人指路： （1） 谁探讨这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指 （2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？ （3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连

4、接起来的呢？请用“”划出连接句。 （4）指名说 （5）朗读其次段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 仙桃石： 1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 2、想象这个大桃子是怎么来的？ 图展示金鸡叫天都： 1、哪里是天都，哪里是金鸡？ 2、它奇妙在哪里？指名说 3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读 三、拓展思维，在延长训练中领悟黄山的奇妙风光 1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字） 2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 3、你能把这

5、些奇 石介绍给大家吗？ 4、选择一块奇石，用自己喜爱的方式，如：画一画，或仿照课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演-。 四、总结全文 同学们，今日黄山之行开心吗？你有什么感受？黄山四绝今日我们观赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽奇妙。 学习黄山奇石一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的主动性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，竞赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要竞赛读稀奇石的好玩。第五小组的一名代表信念十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着颈项，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听

6、我班最淘气的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小挚友都在窃喜，好不简单营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。 我心里生气极了，本想劈头盖脑的指责一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简洁的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提示了他，激励了他，此后，他读书更仔细了，发言也更主动了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有限制自己，只是从扰乱课堂单方面去指责他，

7、那肯定会大大打击他学习的主动性。教学中,我们应当善待学生的错误，多点赞许，少点指责，多点确定，少点否定，学生肯定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得欢乐而自信。 黄山奇石教案中班篇二 课文一以对话的形式描绘了天山天池和白头山天池各具特色的自然风光；课文二以散文的形式描绘了黄山多姿多彩的奇石。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合，通过视察和思索，用自己的话来描述身边的景物，培育学生视察自然、探究自然和酷爱祖国大好河山的意识和情怀。 1通过学习，学生能够仿照课文一的对话形式进行自由表达。 2通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3

8、学生能够通过查词典、同伴互助等方式，驾驭本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。 4通过学习，学生能够驾驭本课重点句型的用法，并能仿照其进行书面和口头表达。 1自主学习与沟通合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2通过关键词和句来理清课文的线索。 3激励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作实力。 通过学习，培育学生酷爱自然的情感，通过自己的视察和推断，探究和发觉大自然的美，能用自己的话进行交际表达。 1帮助学生驾驭本课重点生字和词语的认读、识记和应用。 2帮助学生驾驭本课重点句型的用法。 指导学生将所学的语言学问敏捷运用于实际生活中。 引导学生通过自主、合作和探究的

9、方式学习。老师要有意识地支配一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组探讨沟通的方式，学习和驾驭学问，提高学习实力，总结学习方法。 老师打算听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和驾驭本课内容。 1驾驭生字“姥、章、笼、罩”的读法、写法及用法。 2驾驭生词“凉快、文章、区分”的用法。 3学习句型。 （1）小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 （2）要说景色，白头山天池可比不上天山天池。 4学习课文一。 教学重点：听懂并能理解对话中的意思；正确驾驭句子中的重音、停顿、语调和语气。 教学难点：“姥、章、

10、笼、罩”等生字的读音和意义；对话中两个句 型的意义和用法。 教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作探讨学习，推选代表给全班同学汇报，老师指导并讲评。 教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（老师板书课题；板书“姥、章、笼、罩”等生字的写法等；学生代表展示“凉快、文章、区分、覆盖”等词语的造句）。 （一）导入。 同学们，谁巡游过天池、赛里木湖或者其他出名的湖？谁来说说你看到过的湖是什么样子的？ （二）听课文一的录音并做练习。播放课文一的录音，让学生对课文内容有整体的了解，同时对字、词语有初步相识。（假如老师一般话发音精确，也可以由老师范读。）

11、（三）学习生字。 老师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中相互提示易读错和易写错的字、词语。 1姥：左右结构，女字旁，右边是“老”，形声字。指外祖母，如：姥姥、姥爷。 比较：妈、姆 2章：上下结构，立字头，下面是“早”。指歌曲、诗文的段落。如：文章、章节、简章等。 3笼：上下结构，竹字头，下面是“龙”，形声字。意思是罩住；盖住。如：覆盖。 比较：拢 4罩：上下结构，四字头，下面是“卓”。意思是遮盖；扣住；套在外面。如：覆盖；用杯子把蜡烛罩上。用来遮盖或者捉住的东西，如：口罩、灯罩、床罩等。比较：蜀、罢 （四）学习词语。 1凉快：形容词。意思是凉爽爽快。如：天气凉

12、快等。 例句：一阵小风吹来，感觉很凉快。这场雨一下，天气凉快多了。 2文章：名词。指篇幅不很长的单篇作品。如：写文章、文章内容等。 例句：这篇文章写得不错。爸爸的文章写得好，常常在报纸上发表。 3区分：名词。指彼此不同的地方。 例句：山羊和绵羊有什么区分？我看不出这个词从意义上有什么区分。 动词。把两个以上的对象加以比较，相识它们不同的地方。近义词：区分。 例句：怎样区分“自己”的“己”和“已经”的“已”？我们要学会区分是非好坏。 （五）学习句型。 1小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。 “除了，还有”常用来表示事物多种多样。 例句： （1）中午饭除了米饭、炒菜，还有抓饭和拌面。 （2）我家

13、除了牛和羊，还有几峰骆驼。 （3）夏天水果许多，除了杏子、西瓜，还有葡萄和李子。 2要说景色，白头山天池可比不上天山天池。 “比不上”意思是程度不如别人、没有别人那么好。 例句：（1）古丽学习很刻苦，这一点她的弟弟可比不上。 （2）要说水果和羊肉，其他地方的可比不上新疆的好吃。 （用替换的方法进行句型训练。学生可以做后面的练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。） 字、词、句型的讲解和训练，应在课文教学中完成，不能脱离课文内容；建议用四人或两人小组合作方式学习，大家互帮互助，最终驾驭本课所学内容。例： 1小天池除了清清的湖水，还有绿绿的草地。学校食堂里除了米饭、炒菜，还有抓饭和包子。我家除

14、了种水稻，还有果园。 2要说景色，白头山天池可比不上天山天池。要说说汉语，我可比不上古丽娜。新疆地大物博，这一点其他地方可比不上。 1检查学生驾驭词语的状况（可以实行听写本课词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如“相互听写，组成词组、造句，词语说明”等）。 2老师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习主动性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。 1口头作业。 （1）预习课文一，在小组中分角色进行对话练习。 （2）背会句型，要求能仿照句型进行口头表达。 2书面作业。 （1）课堂作业：每个生字写三遍；每个词语写三遍。 （2）在课堂上完成课后相关练习题。 黄山奇石教案中班

15、篇三 这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色秀丽奇妙，还特殊指出了黄山的奇石好玩极了。其次自然段至第五自然段是文章的重点段落，各详细形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最终一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形态之怪，突出了奇石的好玩。为了帮助学生增加感性相识，课文中配有四幅色调显明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形

16、态，在头脑中出现出这些奇石的样子。 通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分。 3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。 教学重、难点： 重点：学习生字词、有感情地朗读课文 难点：字形区分“膊脖胳”和“区巨”；体会黄山奇石的“奇” 教学时间：3教时。 第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。 其次课时：学习其次至第五自然段。感受奇石的奇妙之处。 第三课时

17、：学习第六自然段，选择一块奇石仿说；背诵自己喜爱的部分。书写其余的生字。 教学打算：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。 1.谈话。明代的大旅游家徐霞客巡游了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹板书：五岳归来不看山，意思是：巡游了这“五岳”，再也不用欣赏其他的山了，因为天下全部山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今日老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山） 2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今日这节课我们就一起去看看黄山的奇

18、石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。 1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来观赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。 2、美吗？打开课文读读。遇到不相识的字自己想方法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。 3、检查生字： (1)认读词语：仙桃石石盘巨石山峰 胳膊颈项天都峰 闻名风景区奇形怪状每当 （带拼音读）留意指导“膊”读轻声。 去掉拼音读。 认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形态 4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌沟通。 5、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）

19、的岩石，正等着我们去给它起名字呢！ 读读这些奇石的名字，你有什么发觉？”。） 1、世界著名的黄山究竟在哪儿呢？自己读读课文的第一段。 2、出示句子。 著名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，好玩极了。 指名读，听出哪儿读得特殊好？齐读。理解“著名中外”。看地图简介“安徽省”。 3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。 我们班同学都很喜爱朗读， 尤其 是 朗读得最美。 我喜爱上课， 4、读课文其次句。 5、导书写“尤、其”。 1、再次读生字。 2、指导书写“区、巨、它、安。” 1、出示词语认读：闻名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当 2、选择一个或几个词

20、语说几句话。 1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文25自然段，思索：课文中详细描写了那几块奇石？用“”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。 2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你选择自己最喜爱的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜爱的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧赞扬，就是一位好导游。 3、选择自己喜爱的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。 “仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。 “猴子观海”：哪里读得特殊好玩？引导想象：几千年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动的呢？它究竟在想什么呢？会

21、说些什么？指导朗读：指名读评议再读 “仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？ “金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最终一句。 4、背诵自己喜爱的部分。 1、书写“站、块”。 出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经观赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最终一段。 1、指名读最终一段。张开想像的翅膀，我们先一起去观赏那一幅幅自然的山石画卷。 2、看课件观赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是这是这是这是(点击课件，学生观赏怪石) 3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块

22、介绍，可仿造课文的样子。 4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许很多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件观赏奇石，为奇石取名字。） 学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。 1、配乐朗读全文，师：今日，我们巡游了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的奇妙、漂亮。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会肯定要去游一游黄山。 2、作业：宽带网 a、我找到了黄山的其他图片 b、我当导游介绍黄山 c、我给大家供应有关黄山的网站 板书： 黄山奇石 仙桃石天狗望月

23、 猴子观海仙女弹琴 仙人指路狮子抢球 金鸡叫天都 黄山奇石教案中班篇四 这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了著名中外的黄山风景区好玩的奇石怪石。课文语言生动，描写形象，富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇妙及人们对黄山奇石的赞美。 这是二年级上册第四单元的其次篇课文，此时的学生已经积累了部分词汇量，同时在阅读方面也具备了相应的实力。本节课的学习就在学生有了肯定的词语积累的基础上，引导学生理解并感受“奇”的含义，并能够驾驭课文所要表达的意义。 1、驾驭多音字“都、奇”。 2、指导学生了解“奇”的

24、含义。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。 重点 了解黄山奇石的漂亮景色 难点 通过讲解，能够了解黄山奇石中“奇”之所在。 这节课的设计主要围绕黄山奇石的“奇”绽开，运用诠释策略，通过联系学生的生活阅历，让学生在阅读课文的过程中充分了解词语含义，并进一步感受景色之美，传递出酷爱祖国大江南北的情怀。 老师活动 1、这节课，老师给大家带来了一个小谜语，看看大家谁能依据这幅图片猜出这个字是什么？ 2、你能告知大家你是怎么猜出这个字的吗？ 3、谁能给这个字组个词语呢？你觉得“奇”是什么意思呢？ 4、今日我们一起来学习“黄山奇石”。 学生活动 通过与老师的对话及学生猜谜语

25、的过程激发学习爱好。 了解“奇”并深化接触这个字。 设计意图 学生通过猜谜语的环节提高学习爱好，并熟识“奇”这个字。 老师活动 1、介绍黄山 通过视频演示，老师解读黄山 （黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，闻名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气概磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。） 学生活动 学生观看视频，并仔细听老师解读黄山，感受

26、黄山的漂亮景色。 老师活动 今日，我们就一起来学习这篇文章黄山奇石。大家一起齐读课题。 学生活动 学生跟随老师齐读课题。 设计意图 学生通过老师边播放视频边解读黄山，激发出对黄山乃至中国漂亮景色的酷爱之情。 在读课题的环节，了解了本节课主题，同时复习生字。 老师活动 2、接下来老师把这篇课文给大家范读一遍，同学们细致听，然后说一说，黄山奇石给你印象最深的是什么？ 同学们，你们知道黄山奇石都奇在哪儿了吗？请你仔细大声地把这篇课文读一遍，感受一下黄山奇石的美，同时留心视察：课文中都介绍了哪几处奇石？ 学生活动 学生听老师范读课文，并答出黄山奇石给自己印象最深的是什么。（名字奇，样子奇） 读课文，感

27、受黄山奇石的美，并找到课文中介绍的几处奇石。 设计意图 通过对课文的深化了解，体会到黄山奇石中“奇”的含义。 老师活动 （一）整体感知 1、学生自由读课文，找稀奇石所在，并圈画出来。 （二）感受黄山奇石 同学们，通过刚才的朗读，大家都找到了黄山奇石所在，谁来说一说，你都找到哪些奇石了？（贴板书）想象一下，作者对这些奇石的形容，为什么给他们取了这样一个名字？ 学生活动 找稀奇石所在，并圈画出来。找到课文中对黄山奇石的形容奇形怪状。 回答课文中介绍的奇石。 设计意图 通过动脑筋想、圈感受奇石之美。 老师活动 （三）具体讲解 1、仙桃石 （1）我们先来看看仙桃石吧！大家一起齐读这以自然段。并一起来分

28、析一下“仙桃石”，通过ppt中实物图片进行对比，引出想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。 学生活动 通过观看“仙桃”及“石盘”，了解仙桃石的名字中加入了作者的想象。 设计意图 感受仙桃石的样子及奇石中名字里加入了“想象”。 老师活动 （2）谁能找出这一自然段中描写仙桃石样子的句子？感受其中出现的动词。 （3）在大家都理解的基础上再读课文。 学生活动 找出描写仙桃石样子的句子，及出现的动词，并理解。 再读课文，读出“奇”。 设计意图 练习读文实力。 老师活动 2、猴子观海 （1）齐读这一自然段。并理解猴子观海的状态 （2）找出这一自然段中描写猴子观海的句子，感受其中的动词。 （3）在理解的基

29、础上再读课文。 （4）理解“陡峭”。 3、自学第四、五自然段，画出作者想象的句子和表示动作的词语，并读一读。 学生活动 通过老师展示出的图画，感受猴子观海这个名字的由来。 读出猴子观海的奇。 通过图片理解“陡峭”。 自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”。 设计意图 明白黄山奇石的各种名字的由来。 练习读文实力。 理解重点词语含义。 练习自学实力，以及在回答问题过程中的表达实力。 老师活动 （四）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有许多许多。课文中只提到名字的奇石有哪些？ （1）自由朗读，找一找。 （2）请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指

30、名说） 学生活动 仿照课文的写法，表达稀奇石的样子，发挥想象说一说。 设计意图 通过表达自己的想法，熬炼表达实力。及对奇石的了解、感受。 老师活动 1、同学们，看了这么多黄山的奇石。老师告知大家，黄山不只这么多奇石，今日老师给大家带来了几张图片，同学们细致视察，看看你能不能给他们起个好听的名字呢？ （依次出示：飞来石、仙人翻桌、仙人晒靴、骆驼峰、仙人下棋） 学生活动 通过表达自己的想法，熬炼表达实力。及对奇石的了解、感受。 老师活动 2、黄山不只有奇石，还有奇松、云海和温泉，同学们有空的时候可以去感受一下大自然的美。 学生活动 拓展 设计意图 激励学生学有所用，激发学生课外学习的爱好。 通过表

31、达熬炼孩子的想象力及表达实力，同时感受黄山之美，体会出黄山“奇”之所在。 黄山奇石教案中班篇五 1相识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9个字，会写“南部、那些”等 9 个词语。 2能正确、流畅地朗读课文，背诵课文其次至五自然段。 3学习用联系上下文和生活阅历，理解“峻峭”等词语的意思。 4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 能用“像”说写句子，背诵课文其次至五自然段。 体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 联系上下文和生活阅历，理解“峻峭”等词语的意思；能用积累的词语说一处景物。 2课时 1.学习本课生字，能正确读写生字词

32、语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点） 课件 导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（黄山） 老师口述： 黄山风光秀丽，景色奇妙，最闻名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人憧憬的地方。今日就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 板书课题，齐读课题。（板书：9黄山奇石） 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练 读生字，识记。 留意读准翘舌音“著 状”，前鼻音“闻 仙”，后鼻音“名

33、景 省 形”等。 “天都峰”中的“都”读“d”。 组块识记：提取出“中外著名、风景区、安徽省、南部、秀丽奇妙”等词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。 形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。 图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 著名 新闻 闻名 名字 景色 景区 军区 区分 节约 省事 秀丽 俊秀 尤其 尤为 其中 神仙 仙女 闻名 著作 形态 形式 状态 状况 （2）学习多音字：“都 弹” 练 读句子，找发觉。 a.我们都是小学生。 b.小明体

34、育很好，尤其弹跳是强项。 在这里，“都”读“du”，意思是“全，完全”，还有一个读音是“d”，意思是“大都市，京城”；“弹”读“tn”，意思是“射击、拨动”，还有一个读音是“dn”，意思是“弹弓、圆形的果实”组词如下： 都 dou（都是）（全都） 弹 tn （弹跳）（弹琴） du（天都峰）（首都） dn（子弹）（枪弹） 读一读： a.祖国的首都（du）是北京？ b.我们小时候常常玩儿弹（dn）弓？ （3）识字嬉戏 放气球嬉戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。） （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 尤其上下滚动，翻腾。 陡峭表示更进一步。 翻滚山势等坡度大，似乎直上直下。 （

35、5）检查自读状况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ” 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 1.学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 形声字结构规律识记“狗”。 形近字比较：部-陪 此-些 拉-位 开-升 区-巨 每-母 闪-问 组词扩展：“南方 部下 一些 巨大 个位 上升”等。 2.指导书写 （1）视察生字书写特点，沟通。 （“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。 “位 狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。 ） （2）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练

36、写。 “南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。 “部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。 “巨”：其次笔是横折，最终一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。 练 学生练写,老师巡察指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 1.自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示奇石名称的词语：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金

37、鸡叫天都 （2）表示动作的词语：飞 落 抱 蹲 望 2.练习运用：练习用上面的动词说话。 仙桃石似乎是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。 一只猴子两只胳膊（抱）着腿，纹丝不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚的云海。 学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的漂亮壮丽，真是大自然鬼斧神工的创建！ 1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。(难点) 课件 1.同学们，上节课，我们和课文进行了密切接触。这节课，我们要深化了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么把黄山的石头称为“奇石”？

38、 2.出示本课时教学目标。 1.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？ 课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。 2.学习第一自然段 （1）“中外著名”说明白什么？第一话交代了什么？（板书：著名中外） （表明白黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位置。） 仿写：试着写几个和“中外著名”意思相近的词语。 示例： 驰名中外 闻名遐迩 名扬四海 （2）从“秀丽奇妙”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽奇妙） “秀丽奇妙”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“好玩”。 3.默读25自然段，并用“”画出描写奇石形态的句子

39、，想一想石头的形态。 出示： 它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着颈项，对着天都峰不住地啼叫。 将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？ （1）出示：“就说仙桃石吧， 它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” 预设： 把“仙桃石”比方成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形态。 “仙桃石”原本是静止的， “飞”和“落”这两个动作描写，将石头写“活”了。（板书：仙桃石）

40、师：相识比方句 概念：描写事物或说明道理时，用和它有相像点的事物或道理打比方，叫做比方。 作用：使描写生动形象。 推断：借助比方词“像”“似”“仿佛”等来推断。 （2）它两只胳膊抱着腿，纹丝不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 “抱”、“蹲”、“望”、“纹丝不动” 等动词，把这块形态像猴子的奇石写得栩栩如生，突出了“猴子观海”的好玩。（板书：猴子观海） 练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟识的一种小动物的动作。 示例：小猫轻静静地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。 （3）“仙人指路” 就更好玩了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 预

41、设： 把“巨石”比方成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的好玩。 “站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。（板书：仙人指路） （4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着颈项，对着天都峰不住地啼叫。 预设： 这一句是作者的想象“伸着颈项” 从形态上写出了巨石上部的修长之美。“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得活灵活现。（板书：金鸡叫天都） 4.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？ （第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。） 看图联想，写奇石。 学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴） 5.总结全文 通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？ （因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形态多样，惟妙惟肖，奇妙好玩，所以作者把黄山的石头称