2023年修鞋匠奥尔夫音乐教案随我摇摆奥尔夫音乐教案(篇).docx

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1、2023年修鞋匠奥尔夫音乐教案随我摇摆奥尔夫音乐教案(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇一 1、让宝宝再次熟识歌曲的旋律和歌词，在音乐中驾驭一拍一动的匀速节拍。 2、手鼓的低沉声可以形象的表现出小乌龟的行走，这是一首四四拍的歌曲，让宝宝可以感受强弱次强弱的节拍。 3、让宝宝用自己的身体作为乐器，在消遣中来感受一拍一动的稳定节奏.教学打算：手鼓、音乐 老师：今日给你们带来了一位新挚友，(让宝

2、宝猜一猜)，这个新挚友呀背着硬硬的壳，走起路来慢吞吞，你们知道他是谁吗?宝宝：小乌龟。 老师：这只小乌龟每天都在自己的家门口玩，爬爬这爬爬那，可是它觉得特殊没有意思。有一天，它接到了好挚友小金鱼的电话，原来小金鱼搬新家了，它邀请小乌龟去做客。(老师要演绎小金鱼和小乌龟打电话的对话内容)可是小金鱼的家太远了，小乌龟走路又那么慢，于是乌龟妈妈帮它想了一个好方法，妈妈说：“小乌龟，你可以带上吃的，这样你就不会饿了，”于是小乌龟就背上面包和糖果，起先远足了。(什么叫“远足”呀?就是不行去很远的地方玩)在路上,小乌龟要是饿了，它就把妈妈给带的面包和糖果拿出来吃了，可是路太远了，小乌龟可真累呀，于是它想了

3、一个好方法，它要一边说儿歌一边激励自己：“小小乌龟上山坡，嘿嘿呦，嘿嘿呦，带着面包和糖果，远足乐悠悠。”一边说儿歌一边走，小乌龟很快就到了小金鱼家，两个挚友见了面可真兴奋呀。 两个好挚友见了面之后啊，小乌龟说我要交我的好挚友一首歌曲，让他跟我一起唱歌， 小挚友们，你也来学一学吧。孩子们，我们也来学一学吧。请小挚友们先听一遍小乌龟是这样练的。 第一遍：闭眼睛听; 其次遍：小乌龟练完了，请我们小挚友一起来说一遍。 第三遍：请你的小手和你的小嘴巴一起来练儿歌吧。 (强调间奏的时候幼儿不要发出声音。) 先跟下挚友们回顾一下之前学的乐器(响棒、三角铁、木鱼、双向筒、单响筒)今日 我们来相识一个新乐器：手

4、鼓。我们现在先来给小乌龟伴奏。 (1)听一遍音乐，运用手鼓时，请宝宝拍打一拍一动的匀速节拍。再来一遍哦， (2)听其次遍音乐运用手鼓时，请宝宝自己单独运用。 现在啊，小乌龟要来跟我们小挚友们做挚友了，你打算好了嘛? (1)教宝宝学小乌龟爬的动作; (2)宝宝趴在地上和老师一起学小乌龟行走; (3)手脚要跟随音乐打出重拍。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇二 1、通过观赏，体验乐曲葡萄牙舞曲欢快跳动的心情。 2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐结构。 3、让幼儿感受友情的欢乐。 音乐葡萄牙舞曲、故事图片、图形谱 一、幼儿进教室围半圆坐好。 二、感受音乐。（放主旋律音乐一次

5、） 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好挚友，可是因为一些缘由，哈哈在去年搬家了。丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫确定去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。在动身之前啊，好挚友哈哈还给丫丫画了一副路途图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路途图，帮她找到哈哈家好不好啊？ 四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、出示丫丫走过路地全程图片，并起先放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。 2、丫丫是怎样走路的？请小挚友创编丫丫走路的动作。 听音乐小挚友和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐） 3、出示两座山的图片。 老师提问：丫丫前面有几座山

6、？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。 3、启发小挚友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小挚友到前面来表演动作（钻山洞望一望钻山洞望一望），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。 4、听音乐小挚友和老师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐） 5、丫丫最终到了哈哈家，好挚友见了格外兴奋，他们兴奋的转起圈来，并说丫 丫迎你。老师引导小挚友一起说丫丫欢迎你，教小挚友打节奏。 五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。 1、请小挚友听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次） 2、小挚友跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）。 引导小

7、挚友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇三 1、熟识歌曲的基础上学习语词替换。 2、认知唱名do、re、me、fa、sol。 3、学会懂得与别人共享爱的情感。 道具打算：故事挂图2。 乐器打算：手摇铃、木鱼。 队形及乐器的摆放： 幼儿以半圆形式坐好，将乐器摆放在椅子底下。 熟识歌曲的基础上学习语词替换 认知唱名do、re、me、fa、sol 师：小熊说：“我想送顶草帽给妈妈，因为我的妈妈每天都要接送我上幼儿园，太阳会晒黑妈妈的，我想送定草帽给妈妈遮太阳”。小猫咪说：“我的妈妈是个舞蹈家，在跳舞时要穿美丽的舞鞋，所以我确定送一双芭蕾舞蹈鞋给妈妈

8、”。小狗说：“我的妈妈是电影明星，我想送一只染发膏给妈妈，希望妈妈越来越美丽”。宝宝也想到了送给妈妈的礼物，我们一起来听听宝宝送了什么礼物给妈妈？ 1、练习a段的语词替换及休止 师：在歌曲里面宝宝想到送什么礼物给妈妈呢？除了送礼物给妈妈，请你们猜猜他还想送礼物给谁？（幼儿说出新语词，老师用钢琴伴奏a段旋律。如：“我爱爸爸”、“我爱爷爷”等。） 2、用肢体感受b段的8个乐句 师：宝宝很爱爷爷，他会帮助爷爷做些什么事情呢？（幼儿说，老师用语言提示带动做律动。如：帮爷爷捶捶背，扶爷爷下楼梯等。） 3、结合a段的语词替换和b段的肢体律动，安排角色感受整首歌曲 师：我们一起来跟着音乐给xx送礼物吧！（两

9、人先安排好角色再听音乐送礼物） 师：我们都懂得了关切别人，现在请两个好挚友一起来跳舞吧。 a段：旋律节奏拍手、拍膝； 休止两人对拍手。 b段：两人肢体互粘共舞。 a段：旋律节奏两人亲自走出节奏；休止自拍两下或原地跳两下。 师：有一些乐器也来为这首好听的歌曲伴奏来了，我们一起来看看都有谁来了？（手摇铃、木鱼）他们也想来和我们一起玩嬉戏。请小乐手们拿好乐器，我们要起先在舞台上演奏了。（在拿放乐器或演奏时留意常规的培育） a段：旋律轮手拍膝敲手摇铃。休止符拍手敲木鱼。 b段：探究手摇铃音色，或以木鱼槌于空中画圈。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇四 1、感知ab两段不同的音乐，感应ab

10、曲式。 2、尝试乐器演奏，学会正确的演奏方式。 1、道具打算：彩色沙巾若干、手摇铃人手一个、配套音乐和挂图。 2、情感阅历打算：有视察云的阅历。 老师播放音乐，同时讲诉白云在天上一会一个样，一会儿变成什么，一会儿变成什么和白云乘着风在天上飘动的故事，让幼儿感知音乐。 1、个别体验： a、老师带着幼儿坐下或跳动，空手抓白云的动作。 b、跟着音乐，前后、左右摇摆。 2、两人一组牵手。 在听到a段音乐是请幼儿到处逍遥的走动，当听到b段音乐的时候就请幼儿面对面或背靠背坐着，左右摇摆 协作音乐，老师做大象云的造型，在a段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；b段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。 1、老师介

11、绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。 2、a段敲奏手摇铃，b段摇奏手摇铃，原地摇摆。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇五 1、幼儿能主动的参加在活动中，体验音乐带来的欢乐。 2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。 重点：特定音效的听辩与摸索。 难点：角色扮演活动。 重点：通过各个环节的摸索及律动，在嬉戏中让幼儿听辩特定音效。 难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。 队形：幼儿成半圆形坐在老师四周。 乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。 道具：cd机、各种钟的图片、伸缩布偶。 乐器：第一课时不须要任何乐器。 时钟有许多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小挚友起床时

12、，就会打开小门探出头来叫 “咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃还有一种老爷钟 a段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。 b段：感应两个乐句。 coda：感应4拍。 1、老师操作伸缩布偶，协作音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。 2、音乐律动 a段：伸|缩双手、头或肢体各部位。 b段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。 coda：拍手四次。 3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。 1、音乐律动 a段：抖动手脚感应“闹钟”声。 b段：上发条一左/右转一转。 coda：拍手四次。 2、两人一组面对面 a段：抖动手脚感应“闹钟”声。 b段：互转发条一左/右转一转。 coda：互拍手四次。 修鞋匠奥尔夫音乐教

13、案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇六 1、通过歌曲嬉戏，让幼儿在嬉戏中感应歌曲的拍子。 2、熟识歌曲旋律并学唱歌曲。 cd、故事挂图、手腕标识带 1、暖身活动 以歌曲节奏做前期阅历铺垫，ta ti ti为步伐节奏协作语词进入活动室。 2、故事引导 故事内容：爸爸妈妈在家里打算举办一场盛大的宴会，宝宝一大早就起床帮助，当起了小主子。客人来人，宝宝主动与客人打招呼，对客人说：“你好，请进，请坐。”师问：家里有客人来的时候，还可以对客人说什么？（给客人端茶，煮香喷喷的食物）师问：宝宝还可以做什么服务？（拿拖鞋、与客人握手） 宝宝一家还为我们打算了一首好听的歌曲，歌曲的名称叫做啦啦啦啦来跳舞。 3、感应拍子

14、，倾听歌曲，初步熟识歌曲的旋律。 感应拍子： 第一次：倾听感应拍子。 其次次：对语词的理解和记忆（语词的内容可以作为下一次倾听音乐的要求）听音乐的时候老师可用倾听状的动作提示幼儿听的重点，并做一个动作的引导，也即加入一些肢体动作帮助记忆。 第三次：歌曲嬉戏帮助幼儿加深感应歌曲拍子（在律动当中，进一步地学唱歌曲） a、集体嬉戏：幼儿围圈唱，回应老师相同的礼仪动作。 老师在圈内边走边唱，走到谁的面前，该生协作词义律动。 b、单人嬉戏：幼儿单人结合语词，协作歌曲词义做相应的礼仪律动。 c、双人嬉戏（固定同伴）：幼儿双人结合语词，接着协作歌曲词义做相应的礼仪律动。 d、双人嬉戏（交换同伴）：幼儿场地内

15、间奏时四散找伴，找到同伴后依据歌曲词义做礼仪律动。（幼儿手上绑标识带，进行一一对应，如红色对应的找红色） 4、结束：今日我们一起玩了啦啦啦啦来跳舞的嬉戏，我们到外面和其他小挚友一起共享这个好玩的嬉戏吧！ 师幼协作音乐走出活动室。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇七 ：(听力训练3-4岁) : 1培育幼儿的听觉实力。 2培育幼儿的想象实力。 3培育幼儿的创建实力、和表达实力。 4培育幼儿想象味道和声音之间的联系。 ：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒 沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫 ： 1老师引导幼儿：“今日老师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。”老师很仔

16、细的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特殊的好东西” 2老师请幼儿围圈坐好。老师：“老师的这个百宝盒里有好多的味道，小挚友也确定吃过许多不同味道的东西吧，老师请每位小挚友到老师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。” 3老师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小挚友来猜，这位小挚友尝的是什么味道。 4老师：“刚才老师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到老师这里来再尝一种味道，然后在老师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小挚友来猜他尝的是什么味道。” 5老师可以请每位幼儿到老师那自选一种乐器，在老师那尝完味道后，坐回原位，老师请每位

17、幼儿站起来演奏自己的味道。 6老师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，老师说那种味道，那种乐器发出声音。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇八 我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够娴熟的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教化里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是依据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。 1初步理解卡农练习的含义。 2学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。 3提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。 1各种颜色的珠子及相应的指示卡 2每人三套白天、夜晚的图片 3系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶

18、结的数量同幼儿数量） 4大调卡农音乐片段、保卫黄河音乐片段 5按图卡指示穿珠子 蓝色和红色的珠子各5个，根据图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮番的含义。 6排图片 每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候），进一步感受自然现象轮番出现的状况。 1发声练习 幼儿演唱歌曲山谷回音真好听作为发声练习，引导幼儿用自然美丽的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。 2视察（低音量播放背景音乐大调卡农） 老师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴出现，引发幼儿一起视察彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。

19、（有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮番出现。） 请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮番出现的印象。 3倾听 倾听作曲家帕海贝尔作品d大调卡农音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？（音乐舒缓、美丽、像小河流淌、像云朵飘动、有追逐的感觉等等。） 4轮说 幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌小白兔买梨，边拍手打节奏边朗诵。第一组先起先说到其次小节，其次组起先说。 反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做打算。 5轮唱 (1)初步尝试轮番演唱的形式演唱歌曲（轮唱）小星星。 幼儿

20、分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后其次组起先演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和一样。当第一组演唱到两名老师各负责一组幼儿引导幼儿留意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。 (2)观赏轮唱歌曲保卫黄河的片段。 播放轮唱歌曲保卫黄河的片段。老师介绍歌曲名称保卫黄河。 请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？（男声和女声轮番演唱歌曲、歌声起伏不断等。） 向幼儿介绍这种轮番演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚才唱的歌曲小星星运用的就是轮唱的方法。 (3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。 请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间起先演

21、唱，却最终一起结束演唱。 根据幼儿探讨结果试唱歌曲找挚友。使幼儿在尝试中发觉，可以采纳最终一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。 6互动 幼儿邀请其他老师或其他班级的小挚友一起参与轮唱歌曲找挚友。 1练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感 2轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度 这次活动是围绕理解卡农练习（轮唱）的含义，也就是轮番的含义绽开的。我们在晨间活动的时支配了两个预备活动，一个根据图卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮番含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中很多自然现象也轮番出现的。 在活动中先利用视察蝴蝶结的排序，把体验和视察活动深化进行。在运

22、用各种感官去体验的过程中，还支配了两个倾听的环节：听卡农曲中经典的曲目d大调卡农、听轮唱歌曲保卫黄河。这两个曲目对于孩子倾听来说有肯定的难度，但是处于注意音乐教化活动开端性的考量，觉得孩子在起先接触音乐作品的时候，应当听比较经典的曲目，以求给孩子一个比较完备的印象体验经典作品所带来独特美感。在和孩子的沟通中，当孩子的感知已经达到我们的预定目标，就进行了轮说和轮唱两个环节。 当老师提出提高轮唱歌曲难度的时候，提出了问题：“怎么样做才能使轮唱的歌曲在结束的时候，一起结束演唱？”一个小挚友提出：“我们可以一起起先，一起结束。”小挚友们也纷纷表示同意。老师回应说：“假如一起起先一起结束就是齐唱了，不过

23、既然他这样提议，那么我们试一试吧。”大家一起齐唱了一次歌曲好挚友。这时老师再次提出刚才的建议：“我还是觉得轮唱歌曲特殊好听。轮唱歌曲的时候怎么样才能一起结束演唱呢？假如先演唱的一组把最终一句重复一次或者两次，看看这样是不是可以一起结束呢？”于是，小挚友很兴奋的根据这个方法进行了演唱，结果很有效，两组不同时间起先演唱，却一起结束了演唱。 这个小插曲出现的时候老师充分敬重了孩子的意愿，体现出老师对随机教化的注意。老师奇妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲干脆再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习做了又一次铺垫。假如老师急功近利的把方法告知大家，干脆否定这个孩子的建议，就失去了这次珍

24、贵的随机教化的机会，又打击了孩子主动思维、主动参加的热忱。 在园内试教的时候，活动中的根据图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一部分出现的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮番的含义非常有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间打算活动，这样更加突出了音乐活动。 在铁东区指导的试教中，区领导为我们提出了活动环节上支配的缺欠，指出我们出现了轮番、循环这两个概念上的不清楚。我们刚好变更指导语，使活动的中指导用语明确、精确，易于幼儿理解。同时也把原来视察蝴蝶结圆形的方式，变为直线的方式，使活动形式里体现轮番的含义更为贴切。 在市级试教的过程中，市领导刚好的发觉

25、了我们活动设计中，忽视了发声练习部分。我们刚好的进行了修改，结合活动特点选择了山谷回音真好听来作为发声练习曲目，又敏捷的把回声部分轮番演唱，为轮唱做了打算也打下了伏笔。使活动的每一个环节都有内在的联系。 这次活动活动先后进行了一次说课、三次试教，每次都有改变，每次都有提高，也的确使我们体验到深化探讨、动态探讨的优势。各级教研领导精准的点拨，使我们刚好弥补不足，不断完善。同时，作为执教者我们也把持自己的观点，在调整中坚持特色，坚持原有的基点。经过多次的磨合和改进，才呈现出最终的活动展示。 这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教化的理念进行的一种尝试

26、和探究 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇九 : 一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受 二、利用说白节奏进行语词的创作嬉戏 三、感受顽固节奏 教学cd、幼儿用书、节奏卡 : 1、故事导入：“小挚友的家里有小狗吗？今日，老师也带来一只小狗” 、依据故事内容做动作。 、结合音乐律动。 、老师引导幼儿创编动作。 、老师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。 、老师引导幼儿进行身体乐器的创编。 、老师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。 、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。 、引导幼儿创编强弱的动作。 （1）身体乐器如：拍手、拍腿等动作进行 （2）生

27、活乐器地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。 、结合音乐练习。 1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。 如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花， 我爱花我看花就是不要去摘花 、语词的呼应： 问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫 、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。 、节奏练习 ）先一起练习顽固伴奏。 ）分组练习 一组：说白节奏型一组：顽固伴奏 、出示乐器 、乐器练习 ）一起练习说白节奏型 ）一起练习顽固伴奏 、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。 幼儿用书运用说明： 1、老师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面 2、老师与幼儿一起进行的语词创编。 3、请幼儿把小狗的节奏型演奏

28、出来，并留意强弱拍的表现 4、请家长在右上角记录小挚友的创作表现 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇十 1、热身音乐律动让小挚友开心兴奋的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情 1.声势、乐器感受粉刷匠语词节奏 ：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、律律动音乐 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 a.音乐热身律动：蛙蛙欢乐颂 1.主班老师请小挚友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班老师放音乐，主班老师带领小挚友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小挚友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚起先

29、，小挚友只要跟着音乐动起来就可以 b.音乐倾听嬉戏 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小挚友的名字，请小挚友用动作或声音作出回应 例如：(老师) (幼儿)做动作：站起来、举手; 贝贝贝贝在哪里? 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小挚友拍手相互进行音乐问候 例如:(老师)唱：12 3 45-54 321- 小挚友们好小挚友们好 (小挚友)唱：12 345-54 321- 老师好老师好 3.听粉刷匠伴奏音乐 师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小挚友仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做

30、动作 老师请小挚友一起跟音乐仿照做手的动作 老师激励、表扬小挚友们的表现 附手的律动： 第一个乐句：胸前拍手 其次个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 c.音乐语言嬉戏 1.猜谜语： 师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，细致听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手) 师：说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手： 师：下面看看老师的手能干什么? (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷) 师：小挚友真聪慧，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干? 3.音乐语词节奏 师：小挚友，老

31、师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们细致听(边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本事强。 我要把那新居子，刷的很美丽。 刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。 哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 (语词节奏型) - 老师说一句，小挚友仿照说一句(边念边拍语词节奏) 播放音乐，老师和小挚友拍手跟唱音乐语词 d.音乐节奏快车(20分) 1.声音协作动作节奏 (老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作) 师：小挚友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型： -) 唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰 请

32、小挚友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换) 老师给粉刷时配上好听的音乐，请小挚友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动) 2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项 3.播放音乐，老师和小挚友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍) 利用幼儿平常下课前常用的音乐作为结束。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇十一 1.能够自信、自然、有表情地演唱华蜜拍手歌。 2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。 3.学会生活技能拧瓶盖。 感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情；创编歌词。 空瓶子、松子、

33、歌曲范唱和伴奏。 和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌爱我你就抱抱我。 老师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不华蜜啊。 幼儿：华蜜。 老师：今日啊、老师给大家请来了三个好挚友、先让我们来问问他们华蜜的时候会做什么。（老师分别拿出小熊、小马、小兔子） 幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你华蜜的时候你会做什么？ 老师以动物的口吻回答： 小熊：当我华蜜的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如感到华蜜你就拍拍手、假如感到华蜜你就拍拍手假如感到华蜜你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。 小马：当我华蜜的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如感到华蜜你就跺跺脚、假如感到华蜜你就跺跺脚，假如感到

34、华蜜你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。 小兔子：当我华蜜的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假如感到华蜜你就拍拍肩、假如感到华蜜你就拍拍肩，假如感到华蜜你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。 老师请幼儿回忆小动物们表现华蜜的形式。 老师：珍宝们让我们用小动物们表达华蜜的方式在唱个歌吧？ 播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。 老师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。 老师：珍宝们你们想一想当你华蜜的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？ 幼儿：会 老师：那请大家跟我一起做假如感到华蜜你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇摆小沙瓶） 跟伴奏做两遍。 老师：时间过得真快，立刻就要下课了，老

35、师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦！ 假如感到华蜜你就点点头，假如感到华蜜你就点点头，假如感到华蜜一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇十二 这是一首abca的乐句曲式，音乐一共有三段，其中第一段和第三段是唱词，其次段则是念词。 1、感受诗词的意境美，学习有心情地朗读古诗。 2、初步引导幼儿感受abca的乐句曲式，学唱唱名旋律。 重点：引导幼儿感受诗词的意境美，学习有心情地朗读古诗。 难点：初步引导幼儿感受abca的乐句曲式，学唱唱名旋律。 古诗vcd碟和音乐cd碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律

36、都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的水彩笔各一支。 1、故事引导： 一天早上，宝宝从甜蜜的梦中醒来，他把小手从被窝里伸了出来，咦，气象变得好温煦呀!怎么啦?原来是春天已经来到了，宝宝从床上站起来伸了个大懒腰，他快乐肠念起诗来：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟，夜来风雨声，花落之多少。” 2、情境拼图。 (1)观看古诗vcd碟，引导幼儿从中感受诗词的意境美。 春天来了，春天的景象是怎么样的呢? 引导幼儿说出春天里常见的景象，如：许多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。 诗人给我们朗诵了一首古诗，这首古诗的名称是什么? (2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟

37、啼、风雨、落花”的动作。 3、完全观赏音乐一遍。 (1)幼儿完全观赏音乐一遍后，老师接着再朗读一遍古诗，提问：古诗中有几句话? (2)听音乐(音乐播放两遍)做动作。唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。 4、旋律曲式。 老师：“刚才我们唱的古诗，它们还有另外一种好听的唱法，我们来听一听，它们是怎么唱的。 (1)出示写有唱名旋律的大白纸，老师边唱唱名旋律边掀开遮住唱名旋律的色纸，引导幼儿学唱唱名旋律。 (2)请幼儿察看唱名旋律，并说说这四句唱名旋律有什么异同。 (3)画出旋律线条。 老师在写有唱名旋律的大白纸上，边唱旋律边用不同颜色的水彩笔画出乐句，同时引导幼

38、儿知道这是abca的乐句曲式。 5、停滞：带领幼儿边听音乐边做“春眠、鸟啼、风雨、落花”的舞蹈动作走出活动室。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇十三 1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲显明的形象、内容、情感，喜爱用动作创建性的表现。 2、培育幼儿创编动作的爱好与实力。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 磁带、头饰、积木 ： 尝试感受创编重现观赏沟通探讨联想创作 1、舞蹈欢乐恰恰恰，小挚友一起跟着音乐做动作。 2、老师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。 （一）、尝试创编活动： 1、幼儿建设花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”（花园-）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”

39、幼儿在音乐背景中造大花园。老师共同参加。 2、“这么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤寂。”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 （二）重现观赏：蝴蝶仙子给小挚友打算了一首很好听的曲子，小挚友一起来听。 （三）沟通探讨： 1、了解：这首曲子名字叫化蝶，是中国的名曲，在世界上特别出名，外国人也都喜爱。一般都喜爱用小提琴、钢琴演奏。 2、听了这首曲子你有什么感觉？ 3、音乐中讲了一件什么事呢？幼儿探讨，放背景音乐。 （四）联想创作 1、幼儿编故事（春天的早晨，蝴蝶醒悟了，她出门去找花姐姐们玩，突然发生了（.），后面速度快了，听上去欢快地，她看她们成功了，欢快地

40、在一起玩了。结尾部分又渐渐静下来，好象太阳下了，她们休息了。） 2、分段听音乐表演 3、再次创编表演：幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小挚友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事发展，动作随意，留意不碰总碰撞其他同伴。 修鞋匠奥尔夫音乐教案 随我摇摆奥尔夫音乐教案篇十四 1、倾听音乐并能辨别出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。 2、在老师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和创建的欢乐。 3、激发幼儿酷爱动物的情感。 乐曲、玩具枪。 （一）律动合拢放开 （为观赏音乐做如下打算： 1、心情上的打算：乐曲欢快轻松，调动幼儿主动开心的心情反应，为感受乐曲作打算。 2、动作上的打算

41、：律动基本上是手上动作组合，而须要幼儿创编的动作也基本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。） （二）观赏音乐，自由表现音乐。 （老师讲解并描述故事引导幼儿分段观赏音乐，在这个过程中，每一小乐段都按带着问题倾听音乐自由创编动作表现音乐的依次让幼儿主动观赏音乐、自由表现音乐，对于幼儿创编的动作不做统一要求，激励幼儿进行音乐创建，让他们感受活动的欢乐。） 师：森林里有一只小狐狸，它可淘气啦，在大树中间跑来跑去，一会儿跑到这棵大树下，一会儿又跑到那棵大树后，这只小狐狸还特别聪慧，望见猎人来了，它会抓紧藏好，当猎人走远了，它又会跑出来。现在我们一起来听一听，小狐狸和猎人谁来了？ 1、观赏a段乐曲，表现猎人。 （1）听一遍：谁来了？小挚友知道猎人会干什么吗？谁来学学小猎人。 （2）猎人走几步就会开一枪，猎人可以怎样开枪？（不同方位） （3）听音乐学做猎人。 2、观赏b段乐曲，创编动作表现音乐。 （1）假如你是小狐狸，会怎样跑？ （2）用手指做狐狸，身体做森