2023年七年级语文说课稿七年级语文说课稿优质课(模板7篇).docx

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1、2023年七年级语文说课稿七年级语文说课稿优质课(模板7篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇一 安塞腰鼓是人教版初中语文七年级下册第四单元的其次篇课文。本单元主要是通过体会作者对生活中艺术的体验和感悟，以及由此而触发的对人生的思索和相识，使学生在学习中进一步相识生命的力气和人生的价值。为学生今后的阅读、观赏、审美打下基础。安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴

2、的语言，奇丽奇伟的想象，急促暴裂的节奏，用一个个犹如鼓槌的汉字，在雄浑厚重的黄土高原上，为我们鼓起一场惊心动魄，震天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。呈现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。本课肩负的教学任务是品尝铿锵语局表达的勃发的生命激情，激发学生对人生的思索。 我所教本课时面对的七年级学生、求知欲望、探究欲望比较剧烈，自主学习、探究实力强。虽然对散文的基础形式了解不深，但对阅读美丽诗意的散文有深厚的爱好。他们也积累了肯定的学习散文的阅历与方法，但在语言的品尝和鉴赏方面还有待提高，这在教学当中应当有所考虑。 依据以上学情，结合对教材的分析以及课程标准的要求，我打

3、算以学定教，这样制定教学目标： 学问与实力目标 1、学习排比、叠句手法、比方的修辞，理解其作用，品尝理解文中有关语句表达的深刻感情。 2、培育学生的阅读、观赏实力、学习有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 朗读课文，获得整体感知品读语言，赏析安塞腰鼓的魅力拓展延长激发对人生的思索。 情感看法与价值观目标： 品尝排比句式的节奏、气概与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命活力，激发学生对人生的思索，同时体会中华民族精神的生生不息，拼搏坚韧。 对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学重点制定为：品读语言、赏析安塞腰鼓的魅力。学生对于文中“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟”、“

4、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的意义不好把握，而这又是理解文章深层内容的关键因素，所以我把教学难点制定为：结合时代背景，探究黄土高原精神和中华民族精神的内在特质。 为完成教学目标、解决教学重难点，突破教学难点，我制定了本节课的教学法和说法。 1、基于本课的特点，以声感人的主线。我采纳的教法指导思想是：激发学生学习的爱好，引导他们主动思索。主动参加、自主解决问题，采纳情境导入法、诵读法、点拨法，同时用多媒体协助教学。其中以诵读、赏析、探讨为重、课型为赏析合作式。 2、真正的诗歌是须要反复咏唱的，这是诗经以来的传统，散文亦复如此。指导学生从朗诵中感受音

5、美、形美、意美。所以在学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是：朗读法、探讨法、勾画圈点读书法。 有这些教法和学法，学生在老师的指导下肯定能顺当完成教学任务。 课堂教学我打算从以下5个环节绽开。 环节1、导入新课 通过调查得知，绝大部分学生对安塞腰鼓这一民间艺术都不熟识，我在导课时先用多媒体展示安塞腰鼓的相关图片和资料介绍，再播放一段黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓表演的视频。给学生以直观感知，以此引出文章，激发学生对课文内容的学习爱好。 环节2、朗诵课文，整体感知（鼓舞飞扬） 为了满意学生的求知欲望，接下来我就让学

6、生朗读课文，并以“好一个声音（气概、舞姿、场面） 的安塞腰鼓”这样一个填空形式整体概括安塞腰鼓的特征。通过看视频和阅读文章，学生能很快完成填空。 给出的答案可能有：“声音铿锵有力、气概大气磅礴、舞姿态烈奔放、场面恢宏壮阔。”这样既培育了学生独立阅读的实力，也熬炼了他们的思维实力，达到初步整体感知课文内容的目的。同时熬炼了学生的概括实力。 环节3、品读语言，感悟散文语言的魅力。 在散文阅读中，语言是灵魂，所以本课的重点环节是赏析本文的语言。在这里，我设计了这样一个问题来解决教学重点。 “文中哪些语句深深地震撼了你的心灵，请找出来读给同桌听，并说说你喜爱这句话的理由？” 学生有可能找到的语句有：（

7、我把学生可能找到的语句有选择地用多媒体展示出来） 1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”学生会说出比方、排比的修辞及作用。 我就势指导学生，通过感悟“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”的特征，感受安腰鼓鼓声节奏的铿锵，动作的矫捷。通过对比“火花”与“星星”的不同特征、感受腰鼓的热忱与活力，品“斗虎”一词，引导学生想象斗虎的场面，联系与虎有关的成语，比如：生龙活虎、虎虎生威等，感受腰鼓的大气、霸气、强健。 2、“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的夹杂着草根的土壤，隆隆隆隆的阵痛的发生和

8、排解，好一个安塞腰鼓！” 学生同样会关注到排比句的波涛汹涌的气概，同时还会提到叠词的运用，仿佛鼓声回荡在空际。我就势引导学生以手为鼓槌、以桌为鼓面，用“发狠的、忘情的、没命的“力气压着”“隆隆隆隆”的鼓点朗诵这段文字，语调高亢、欢快、充溢活力，感受安塞腰鼓的气概与朝气。 3、“使人想起：日落照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终恒久明晰了的大彻大悟！” 在这里我设计了一个“你想起了什么”的问题，让同学们充分地发挥想象和联想的实力，绽开思想的翅膀，学生可能会想到一些场面壮大的场景，如：举国庆祝春节、战场上擂鼓鸣金的场面等。 4、“容不得

9、束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 这里学生会说出这句话的斩钉截铁的语气。我会指导他试着用铿锵有力、高亢激扬的语气读出来。同时同学生合作朗读9-13段，配以背景音乐。 环节4、探究质疑，挖掘主旨 理解相关语句的内涵是本文的教学难点、这个问题解决了，文章的主旨也就会清楚起来，教学难点也就突破了。结合上面环节，学生会提出质疑： 1、“晦暗了又明晰”是什么意思？ 2、“摆脱了、冲破了、撞开了”什么？ 我刚好用多媒体展示相关背景资料。 正如古人所说：“学成于思，思源于疑”，质疑是创新的起点，是思维的火花，是进步的阶梯。更是胜利的关键！让每一个学生结合背景资料自由、充

10、分的发挥见解，从而得出本文主旨： 歌颂生生不息、奋勉向上、斗志昂扬、热忱奔放的黄土精神，而这也恰恰是中华民族精神的内在特质。 完成教学难点后，为了升华主题，我设计了让学生再次齐声配乐朗读“愈捶愈烈”段落，让学生再次置身于雄浑壮阔的情境里去。使他们受到了情感熏陶，享受到了审美乐趣。 环节5、延长感悟 听了、读了、品了安塞腰鼓所呈现出来的奋勉向上，斗志昂扬的精神面貌，学生们联系自身，从中有何收获？引导学生走出课堂、关注社会、关注自我发展。 我播放铿锵有力的鼓声，配着学生的发言。在磅礴雄浑的音乐中结束本课。 环节6、作业布置 搜集身边的民间艺术，说说他们的由来和特征。引导学生从课内走向课外，关注身边

11、社会人和事。 这样的作业布置加深了学生对民间艺术的感悟，从而又丰富了学问结构。 依据以上教学过程，我设计了板书。他全面而简明地将授课内容传递给学生，清楚直观，同时也便于学生理解和记忆。 各位评委老师，以上就是我本节课说课的全部内容，如有不当之处，还请各位老师赐予指责指正！ 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇二 多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案”是根据中学语文课程标准，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。 、把握新教材特点，理解本课编排的目的。 、知晓学生学情，

12、为共同学习奠基。 、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。 、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。 、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己。 、把握教材特点，理解课文编排目的： （本课选自人教版教材七册语文上册第一单元其次课。是一篇学读课文。这篇课文是闻名的美国作家莫顿亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年岁时一次“脱险”的经验，其中蕴含的生活哲理人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。 整个第四学段的教材编排的依据是语文课程标准，教材编排的外在线索是与生

13、活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体会人生，关爱生命。 ） 、知晓学生学情，为共同学习奠基： （从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中）学习生活的学生，从教化心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜爱读。其三，喜爱探讨，喜爱发问，喜爱探究。其四、喜爱说自己的

14、故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有肯定的难度。 面对学生学情的分析，老师要充分发挥学生的特长，采纳多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。） 、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理： （因为本文就是通过作者在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，“走一步，再走一步”。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个平台上，同读课文，同探讨人生的哲理。 ） 、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用： （通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、探讨、探究本课蕴含的人

15、生哲理；这样的例子在我们的人生道路上会有吗，我们应怎样对待？这个故事的主要叙述的情景是什么？我遇到困难的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要让学生知道要多读，读出味，才能懂其意；二是要领悟文章的内容所蕴含的意义，要多思，三是要多说，在实践中学习语文，让学生通过老师的桥梁，和作者莫顿亨特进行心与心的对话。 在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的向往、体验和思索。） 、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己： （学生语文素养的培育，更重要体现在学生学习过程中。所以，要依据语文课程标准的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价。师生作

16、者课文之间的共同学习、探讨的和谐气氛，得到情感的熏陶，获得美的享受。以情感看法和价值观贯穿整个教学的始终，在学习过程中到处发觉学生的闪光点，培育学生的创新思维实力，激励学生呈现自我，亮出自我。 本课教学设想的目的，学生阅读本文后，知晓我们生活中的每一个脚印都能折射出人生的哲理。生活到处有语文，语文到处是与生活相联系的。 ） 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇三 本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他超群的建筑艺术和一片爱国心。 本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟识的词语加以说明，初步了解课文内容。为引发学生爱好，熟识

17、内容采纳答记者问的方式。老师先作示范，让学生仿照。 1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2.习课文细心选材、详略得当的写作方法。 3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。 教学重点、： 1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。 2.学习课文细心选材、详略得当的写作方法。 教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创建精神和他的一片爱国心。 1、导入：由歌曲我的中国心导入，让学生自己谈谈歌中的感情。 2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的巨大成就和成长轨迹。(学生相互沟通) 3、研读课文： (1)作者在介绍贝聿铭这些宏大成就时，全文是根据一种什么结构和依次来介绍的呢?

18、有什么好处? (2)视察图片，说说贝聿铭的建筑特点。 4、拓展探讨： (1)既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。 (2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么? (3)现代汉语词典对“根”一词的说明是：“高等植物的养分器官，能把植物固定在土地上，汲取水分和养分，贮藏养料”。 请你说说下面句子的“根”该如何理解? a.我的根在中国。 b.中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。 c.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。 (4)现代汉语词典对“和谐”一词的说明是：“(几种不

19、同的事物放在一起)协作得很恰当”。 “和谐”也是中国文化的精髓之一。请你依据课文内容，说说贝聿铭的建筑设计是如何体现 “和谐”的特点? 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇四 知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和学生 在山的那边是人教版语文六年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导学生体会人生，关爱生命。 在山的那边是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的志向，必需百折不挠，坚持奋斗。（小学教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学习打好基础、做好连接

20、） 语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”对于六年级的学生来说，（汲取实力有限，简洁介绍诗歌常识即可）学习时不应过多的讲解诗歌的理论学问，而应当把重点放在朗读及品悟主题上教学过程要明的确习课标的要求。 我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有惊慌感和害怕感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上状况，老师在教学中要留意引导学生学习，依据诗歌

21、的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。 三、教学目标及重难点分析 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识 1品尝重点词语的深层含义，.领悟诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育观赏诗歌的实力。 2.发挥志向、想象实力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。 感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。 因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重难点应当放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样支配： 通过朗读来品尝揣摩语言，理解诗歌的思想情感。 理解诗歌中大海、群山的象征意义，深化体会战胜

22、困难的长期性和艰难性。 这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法： 1、创设情景法 2、朗读指导法 3、诱导点拨法 教学中我引导学生采纳这样的学习方法以求更好的完成教学目标。 1、朗读法 2、探讨法 围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,我将主要从以下几个环节来绽开教学活动 步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织漂亮的幻想，你们童年时都有过哪些幻想呢？今日能告知我吗？”

23、步骤2：学生各抒己见，各抒己梦（此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色） 步骤3：老师小结，引出课题，展示图片（有一位诗人叫王家新，他从小生活在大山里 作者儿时的梦是什么呢？） 出示课件，明确学习目标 展示课件，朗读生词，点评（此环节是为落实学问目标） 简洁介绍诗歌相关理论 步骤1、观赏品读诗歌第一节，体会感情，品尝语言 指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，竞赛读的活动（此环节的设置是为了让学生能精确把握诗歌第一节的感情基调） 老师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学习品读诗歌. 播放课件,听读课文，体会意境（此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情

24、感共鸣） 步骤2、观赏品读其次节 老师范读，学生仿读，生生评议；（新课标要求:在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力） 学生配乐朗读； 老师发问，你读到了什么，有什么感受？ 老师点拨，学生评议 （此环节的目的是让学生成为语文学习的主子，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品尝，并领悟，培育学生自主学习的习惯，培育学生发觉问题、主动探究的意识，同时敬重学生的探究成果，敬重学生的特性差异，培育学生的语文素养） 1、老师提问：你们通过读、听发觉两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？ （此环节的设置是为了落实学问与实力的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果，从而把握诗歌主题

25、，感受作者的信念并陶冶情操） 2、学生诵读自己最喜爱的诗句，品尝揣摩诗歌的语言从中发觉问题，共同探究探讨 （此环节的意图是为落实自主合作探究的学习方式，也促进学生体会主题） 配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学习。这一设计既能让学生生动地在脑海里出现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。 1、以“我最终见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的。 这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培育他们的创新精神和实践实力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结

26、合本文的象征写法，发挥想象，创建出自己心中的大海。 在山的那边 王家新 群山 比方 重重困难 海 比方 志向境界 象征手法 爬山 比方 艰苦奋斗 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇五 各位评委，大家好！ 今日我说课的题目是春（板书：课题及作者 朱自清），它是人民教化出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。 下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。 前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了色调斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受

27、到美的熏陶。 春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。 基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下： 学问与实力目标： 1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。 2、培育朗诵实力，背诵这篇文章。 培育学生对语言的感悟

28、实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感看法与价值观目标： 培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。 培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。 1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发觉语文

29、，在生活中学习语文。 3、重视互动合作。语文课程标准指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让

30、学生在读中学，学中悟。 3、探究探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。 实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的美丽意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。 （一）课文引入 “让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。 （二）整体感知课文 第一，通过老师富有情感的朗读和多媒体课件的协作，在学生头脑中描

31、绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又示意了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生春的世界。 其次，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生驾驭抒情散文的朗读技巧，培育学生有感情地朗读课文。 （三）深化理解课文内容 第一，分小组探讨六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，敬重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在教学中，老师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的漂亮。如“春草图”，通过“偷偷地”、“

32、钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等词语来体现对春草的宠爱。其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。 其次，全班共同研讨开头和结尾。让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比方等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。

33、第三，带着对文章的深化理解进行朗读，并勾画出所喜爱的句子，说说喜爱的缘由，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培育了学生的发散思维和语言表达实力。 （四）教学小结 学生谈本节课的收获，老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己剧烈的情感，并通过干脆抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。 （五）作业设计 感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学

34、以致用。 用精炼、概括的文字勾画出文章的结构，脉络清楚，形象直观，使漂亮、温馨的春天永驻学生心中。 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇六 1教材地位及教学目标。 百草园是初中教材第一册第五单元(视察、反映生活景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得视察、反映四周景物的方法，培育视察四周景物的习惯，逐步提高视察、反映四周景物的实力。百草园是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解视察、描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集朝花夕拾从百草园到三味书屋，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅酷爱大自然、追求美妙事物的

35、纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪慧才智。 因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解视察描写景物的意义。(2)实力目标：培育学生的细致视察景物的实力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的实力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，酷爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。 2教学的重点和难点。 课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：作者视察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很留意依次支配，且描写详细；选用精确生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动显明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有

36、序，用词精确定为教学的重点。把对“其中好像确凿只有一些野草”以及最终一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。 这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅探讨专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采纳读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。 “视察观赏花鸟虫草之乐”部分课文，作者采纳肯定的写作依次，着力从色调、形态、声音、味道等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以详细生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品尝意会百草园“春”、“夏”

37、、“秋”之乐。 “雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很一般，但又非常精确、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他学生细致视察，比照“图”文，进行评论。采纳这种教法，既能激发爱好，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。 叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”依据课文特点，拟着重指导学生朗读训练，从重点段人手，指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和无趣的看法去发觉、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那

38、时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的思路，理解作者的思想感情。这样使学生在朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激发学生的学习爱好。 1导入新课，了解背景。设计话题由讲解并描述童年趣事导入，让学生置身于课文情景之中。简要介绍朝花夕拾和写作背景，了解作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长酷爱自然的情趣，有助于作者对“其中好像确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惊心情的理解。 2整体把握，理清思路。朗读全文找寻中心句“那时却是我的乐园”，把握全文主要内容，让学生明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百

39、草园的乐趣两方面绽开。 3读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文其次段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、探讨，品句背诵明确：本段写景的合理依次，用形象传神的词语来描写百草园景物的色调、形态、声音、味道等突出百草园“无限乐趣”，使学生感受少年鲁迅酷爱自然，喜爱探究，爱好自由的性格和情趣。 4读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人，乐趣无穷。冬季比较无味，大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色，非常精彩，用词极为精确。在屏幕上显示捕鸟“插图”，请学生上台来表演捕鸟的过程。通过几名学生的不断补充，让学生驾驭捕鸟的动作，体会用词

40、的精确。 5解读语言，体会情感。文章最终一段话是文章难点之一，通过对下面详细的语言分析，让学生体会到“我”被迫离开百草园时的困难情感。 (1)三个“或许是因为”的排比句，对离开百草园的缘由进行推想。(2)两个“ade”一词的运用，德语中特地指儿童分别时所用。(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞。 6小结拓展。理解课文内容，紧扣“乐园”写出无限乐趣来表达中心思想；在写作学问上，作者细致、有序、动人的景物描写得益于细心视察和细心选用词语。引导学生平常养成留意视察的好习惯，结合课文，指导视察方法 七年级语文说课稿 七年级语文说课稿优质课篇七 各位老师： 早上好，今日我

41、说课的内容是济南的冬天。 济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。 依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。 2.通过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞

42、手法在写景中的表达作用。 3.通过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的感情。 1.本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。 2.难点：学会作者情境交融的表现手法。 1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。 2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。 老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反馈，训练提升;6.总结全

43、课，指导预习。下面我分步来讲讲： 老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。 1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。(重点字词有) 2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。 3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。 我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题： 1.作者是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的? 2.作者在描写时运用了

44、哪些修辞手法，有什么好处? 3.为什么说 这些问题将是本课学习的重点。 这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。 1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。 2.读，就是通过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好) 3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文内容。 4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。 5.写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。 接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。 1.依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。 2.我将从当堂反馈中选择一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。 3.依据状况，对典型问题进行集中反馈。 在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。 老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。 我的说课到此结束，敬请各位老师指责指正!感谢大家!