2023年一年级的下册数学教案一年级下册数学教案苏教版(5篇).docx

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1、2023年一年级的下册数学教案一年级下册数学教案苏教版(5篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 一年级的下册数学教案 一年级下册数学教案苏教版篇一 1.在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边. 2.培育学生细致视察、仔细思索自主探究的实力. 3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义. 教学重点 正确数出物体的个数. 教学难点 正确书写数字. 教具、学具 数字卡片、课件. 教学过程 一、创设情境. (一)引入 老师谈话

2、：开学这几天，你相识了几个新挚友?能给大家介绍介绍吗? 1.同学之间相互介召、相互说. 2.指名回答. 老师提问：有相识一位新挚友的吗?谁相识了两位新挚友?有更多的吗? 这2个新挚友是谁? 老师板书： 1 2 3 4 5 (依据学生所说的板书) (点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新挚友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望.) 老师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”.有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客. (二)出示主题图 老师提问 1.看到这幅图，你想说些什么? 2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一

3、说.引导学生说出图上的物体数量. (学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等) (点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛， 同时也激发学生数数、用数的主动性.) 二、尝摸索索. (一)老师提问 1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的) 2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数) (二)指名数一数.说一说. 1.小组探讨：你认为怎样数数比较好?为什么? 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢? (三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数) 2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示，全班沟通.) 3.假如你想请你的新挚友到

4、家里做客，你打算怎样做? 学生1：我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩. 学生2: 我打算拿4辆小汽车请好挚友玩. 学生3: 我打算拿5把玩具手枪请好挚友玩. (点评：通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感.) (三)揭示课题 老师谈话：刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子.同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1 、2、3、4、5的物体.这就是我们今日要探讨的内容. 老师板书：玩具 (1、2、3、4、5) (四)指导书写. 老师谈话：我们会数出数量

5、是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写? (指名板书) 老师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又美丽又规范呢? 出示田字格及示范字 老师提问：看到这些字你有什么感觉? 老师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡察指导.) 比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处? (点评：先引导学生视察数的写法,有了相识之后再描,最终自己写,这样的过程事实上在不知不觉的演示过程中学会了书写.) (五)比较数序. 1.看图数数. 老师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们打算了一些水果. 出示水果图 老师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么

6、知道的? 老师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数. 一年级的下册数学教案 一年级下册数学教案苏教版篇二 教案示例 猜数嬉戏 教学目标 1.在嬉戏活动中，帮助学生驾驭有关“6”和“7”的加减法. 2.在嬉戏活动中，激励学生主动参加、主动沟通、主动思索，并培育学生有序思维的实力. 3.在嬉戏活动中，使学生不断积累阅历，发展他们的数感. 教学重点 驾驭“6”和“7”的加减法. 教学难点 培育学生有序思维的实力. 教学过程 一、活动一：师生进行猜数嬉戏 (一)猜数“2”或“4” 1.老师谈话：我们一起玩一个猜数嬉戏好不好?(老师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的

7、磁珠? 2.学生猜数，并说出简洁的理由. 3.老师提问： (1)老师的手里究竟有几个磁珠哪?想不想知道? (2)看看老师的左手有几个?(老师把左手的4个磁珠贴在黑板上) (3)右手哪?(老师把右手的2个磁珠贴在黑板上) (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀? (左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.) (5)你能用数学算式表示吗? 2+4=6 4+2=6 4.老师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(老师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(老师根据学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁

8、能猜出我的另一只手中有几个? 5.老师提问： (1)你猜对了吗?你怎么那么确定你猜对了? 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手肯定有4个. (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗? 2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧! (二)猜数“3” 1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(老师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个? 2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3 (三)猜数“1”和“5” 1.还是这6个磁珠，谁情愿当小老师带大家玩一玩，(老师静静地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个? 1+5=6

9、5+1=6 6-1=5 6-5=1 2.你们是不是都很想玩猜数嬉戏?那同桌的两位小挚友就来一次猜数大赛好不好? 二、活动二：生生进行“猜数嬉戏” (一)老师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快! (二)老师说明嬉戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.竞赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功. (三)小组活动. (四)你们俩是怎样玩猜数嬉戏的，结果怎样? 0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2

10、3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 (五)小结 我们一起玩了猜数嬉戏，玩得兴奋不兴奋?我们今日又结识了很多算式挚友!这些挚友可以帮助我们做很多事，信不信? 三、活动三：口算抢答 3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5= 6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5= 教学目的 1.通过自主学习，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用. 2.使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程. 3.在学习过程中培育学生的良好学习习惯. 教学重点 初步理解减法的含义是本小节的教学重点. 教学难点 学生能够看图说图意，并能够正确列式计算. 教

11、学过程 一、复习导入 (一)出示图片：金鱼图和绵羊图 1.请你依据图意列式 2.老师总结 (1)我们可以从不同角度视察同一个问题; (2)当我们须要把两部分合并在一起的时候，我们须要用加法计算; (3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变. (二)老师设疑 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;假如我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢? 二、学习减法 (一)看图自主理解减法含义 1.出示图片：主题图 (1)请你自己想一想，这幅图什么意思? (2)小组内说一说 (3)你知道怎样解答吗? 2.全班探讨 3.老师小结 当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一

12、部分时，我们用减法计算.“-”记做减号. 从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3 (二)反馈 1.出示图片：做一做1 2.出示图片：做一做2 3.出示图片：小刺猬拿苹果 (三)小结 当我们须要把两部分合并在一起的时候，我们须要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算. 三、练习 (一)出示图片：手指图 (二)出示图片：小鸟摘果子 (三)出示图片：老鼠做数学 四、小结 今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今日你有什么收获吗? 探究活动 成双配对 嬉戏目的 1.巩固5以内加减法的含义. 2.使学生能够娴熟计算5以内的加减法. 嬉戏打算

13、 将全部5以内的加减法算式制作成口算卡片. 嬉戏过程 1.学生以小组为单位进行活动. 2.组长随意说一个5以内的数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片. 留意：口算卡片不能重复运用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片;其次次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片 3.每次第一个拿出卡片的学生获得嘉奖(小红花，小星星等等)，最终获得嘉奖最多的学生就是优胜者. 一年级的下册数学教案 一年级下册数学教案苏教版篇四 教学目标 1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.

14、2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系. 3.提高小组合作的实力，培育学生的探究精神. 教学重点 通过学生的实际操作，能够辨别什么样的物体轻，什么样的物体重. 教学难点 1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重. 2.运用多种方法比较物体的轻重. 教学用具 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.) 教学过程 一、活动一：“掂球嬉戏”感受轻重 (一)嬉戏 老师介绍嬉戏：嬉戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在

15、同一条线后面往前扔，假如有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢? (二)老师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.老师双手端平并同时递给学生并赐予帮助，让其他学生看到掂的过程. (三)小结 看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，辨别他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受? 二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重 (一)请你从你身边选两样物品，用手细致的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告知给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样. (二)小组汇报 老师：哪个组已经掂完了，情愿把你的感受说给大家听一

16、听吗? 三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重 老师：看来你们的感觉特别准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，推断一下他们的轻重，情愿吗? (一)试验一 老师：我看到想参与我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他. 1.发蓝盒子和绿盒子 要求：肯定不许动，只能看，视察视察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的肯定要有道理，一会说给大家听一听. 2.你觉得他们两个比，谁轻谁重?为什么?(大的重) 3.究竟谁轻谁重，赶快试一试!(学生动手掂.) 4.说说你的感受?还想接着玩吗? (二)试验二 老师：想玩的同学又已经做好打算了，眼睛都看着老师呢. 1.老师这里还有一个黄色

17、的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商议商议，一会把你猜的道理说给同学听听. 2.老师请同学说自己的猜想. 3.究竟谁猜的对呀?你们是不是特殊想知道.动手试试吧! 4.老师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重?它究竟是轻还是重? 5.这次为什么许多同学没猜对呢? 6.小结：看来，并不是物体越大就肯定越重，越小的物体就肯定轻. (三)试验三 老师：假如还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻! 1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能推断出他们谁轻谁重吗?只凭视察，你们能推断吗? 2.怎么这次有许多同学都不做推断?怎么不发表看

18、法了，有什么困难吗? 3.同学们都认为，只凭视察已经不能推断它的轻重了，你们想怎么办?(动手掂一掂) 4.说说你的感受，有不同的感受吗?换手再掂一掂. 老师提问 (1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.) (2)咱们的看法不一样了，这可怎么办呀? (3)看来，在有的时候用我们的一双小手也不能精确的推断出物体的轻重了，那么有没有方法呢? 一年级的下册数学教案 一年级下册数学教案苏教版篇五 教学目标 1.通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 2.使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程. 3.在学习

19、过程中培育学生的良好学习习惯. 教学重点 通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义， 发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学难点 通过实践操作，使学生能够在阅历积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多 (少)几”的问题. 教学过程 一、理解情境图 (一)理解主题图 1.出示图片：操场上 2.依据图意请学生自由提出问题.小组沟通解决问题. (1)男生有( )人; (2)女生有( )人; (3)男生与女生共有( )人; (4)男生比女生多( )人; (5)女生比男生少( )人; (二)尝试解决问题 1.出示图片：学生与椅子 2.先

20、拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比. (1)学生列式：10-9 = 1 10-8 = 2 (2)老师提问：“1”是什么意思? 椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1. (3)老师提问：“2”是什么意思? 椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2. 3.思索：依据这幅图，你还能提出哪些数学问题? 二、巩固练习 (一)摆一摆，填一填. 1.出示图片：摆一摆1 老师：看图，填一填，先视察图，说说你发觉了什么? 2.出示图片：摆一摆2 老师：看图，填一填，先视察图，说说你发觉了什么? 3.出示图片：摆一摆3 (1)_比_多_个，_比_少_个， (2)怎样列式? 4.出示图片：鸭子 先让学生思索一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的? 三、实践活动“小调查” (一)出示图片：小调查 1.组织学生调查各自小组的男女人数. 2.你可以提出哪些数学问题，大家一起探讨解决这些问题. 3.全班汇报. 四、课外延长 回家后，数一数，比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天相互沟通. 五、通过今日的学习，你有什么收获?