2023年八年级物理熔化和凝固教学设计八年级物理熔化和凝固课件(3篇).docx

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1、2023年八年级物理熔化和凝固教学设计八年级物理熔化和凝固课件(3篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 八年级物理熔化和凝固教学设计 八年级物理熔化和凝固课件篇一 本节课做到以学生为学习的主体，放手让学生去探究试验的规律，让学生亲自体验和建构学问，在试验的过程中学生提高了动手实力，视察实力，和分析归纳的实力，学会了用作图像来探讨物理学规律的方法。 试验过程过于仓促，有的学生还没有完成试验，而老师也没有充分去了解学生试验过

2、程中出现的各种问题，如：学生的数据是否合理？学生有没有对海波进行搅拌？学生的读数方法有无错误？学生做图像时出现些什么错误？等等。这些问题都没有时间给学生充分沟通探讨。 在学生探究试验课上，老师要给足够的时间让学生完成试验，不能为了完成教学任务而缩短试验的时间，生硬地把结论告知学生。学生做试验过程中的错误在所难免，老师要会发觉这种错误，充分利用这种错误资源，让学生学会评估自己的试验过程是否科学，学会与别的试验小组沟通。 八年级物理熔化和凝固教学设计 八年级物理熔化和凝固课件篇二 由于这节课是学生动手探究操作，得出在晶体熔化时温度保持不变难以限制，并课堂40分钟时间不够足够，导致以往多次学生试验不

3、太胜利，那就为之后分析其科学规律设置了障碍，以致这节课的重点内容无法在课堂上顺当完成，学生听得还是一知半解。见到如此，我备课时调整了教学方法，把学生探究改成了演示，但虽然运用演示温度计，课堂能够简单调控教学进程，但是存在问题也是自不待言，前面几桌能够望见温度改变，但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能视察到物态改变，不能调动学生自由参加其中科学探究乐趣。 今后的改进看法： 1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对试验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计试验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手实力和组员之间协作协作实力要有很高要求。所以在课堂前就要省略

4、试验操作过程，只要求学生能够能够通过视察试验现象，然后总结规律，这样就可为下面探讨节约大量时间。 2、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。 3、视察数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要限制好小组探讨的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同驾驭好学问的效果。 4、在教学中做为老师定要先进行演示，发觉其中操作方法和规律及试验改进方法，然后才能在课堂上简单调控学生试验进程，注意学生分析实力培育。 八年级物理熔化和凝固教学设计 八年级物理熔化和凝固课件篇三 本节课的教学，突出对学生试验实力的的培育，将原来作为演示试验的“固体熔化过程”改成了学生试验。，使学生充分相识固体熔化时

5、的特点，并培育学生设计试验实力，小组合作共同探讨问题的实力，动手实力和利用试验数据绘制图象分析问题的实力。由于课时较紧，可让部分学生做晶体的熔化试验，部分学生做非晶体的熔化试验，然后再相互沟通。 在课堂上多给学生自主发挥的空间，让他们真正参加到探究物理规律的活动中来。比如让学生自己选择感爱好的固体进行试验；自己依据图像说出不同固体熔化时的特点；自己通过看熔点表分析物理规律等。 教材删去了视察凝固现象的试验，老师与学生共同分析凝固的整个过程，并画出图像使学生一目了然。这个试验可布置学生回家利用冰箱来做。详细做法可由学生自己设计。这样节约了课堂时间。 由于这节课内容较多，再加上这节课试验不太好做，课堂时间不够足够，导致有些组试验不太胜利，也有的因为熔化时间比较短没能得到熔化时温度不变的特点等等。 对学生的学问水平估计要尽可能精确，加强试验实力的培育，使学生养成良好的习惯，擅长视察现象，并通过现象分析得出结论，提高学生分析问题解决问题的实力。并限制好小组探讨的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同驾驭好学问的效果。