2023年三年级数学说课稿一等奖三年级数学说课稿苏教版(三篇).docx
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1、2023年三年级数学说课稿一等奖三年级数学说课稿苏教版(三篇) 在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家收集的优秀范文,欢迎大家共享阅读。 三年级数学说课稿一等奖 三年级数学说课稿苏教版篇一 今日我要和大家沟通的内容是人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向的第1课时相识东南西北一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略,教学过程等方面来向大家简要介绍。 相识东南西北,一听这个课题让人感觉是科学课的学问,同时它也是语文课的一个教学内容,现在它又成为了小学数学人教版新增加的
2、学问点。对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比较抽象的,而本节课是新学期第一课,所以教学内容设计的比较少,包括例题1相识东西南北,第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此,这节课我引导学生完成下列教学目标: 1、结合详细情境,使学生相识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。(重点难点) 2、发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。培育学生良好的视察实力。 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,
3、对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念: (1)让学生学习有价值的数学 位置与方向是学生在日常生活中常常会遇到的数学常识,实践性、应用性很强,有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。 (2)合作、探究、培育学生的探究精神 新课改主动提倡合作,探究的学习方式,其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变,合作探究是重要的方法之一。 (3)重视挖掘学生的已有阅历,沟通不同学科之间的相同学问点。 学生在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的阅历积累。例如:人教版语文一年级上册语文园地三中的“读读背背”有一首名为东西南北的儿歌:早晨起来,面对太阳。前面是东,后面是西。
4、左面是北,右面是南。又如:人教版语文二年级下册第20课是一首诗歌要是你在野外迷了路,也教会了学生一些识别方向的常识。再如:小学科学我们在哪里一课的学习使学生知道可以依据太阳来分辨方向。把这些不同学科的学问加以整合,有利于本节课重难点的突破。 3、教学打算:多媒体课件,指南针、有关在野外找方向的资料。 (一)情境导入 组织学生在操场上面对太阳,背诵儿歌东西南北。由儿歌引出辨别方向的方法,这是学生已有阅历的体验,而且以这个儿歌做为教学重点突破的拐杖。 (二)探究新知 组织学生在操场上分辨东、南、西、北四个方向,让学生在已有的生活和学问阅历的基础上,依据学生自身的方位来形成分辨东、南、西、北这四个方
5、向的技能,结合学校的详细状况,让学生说出校内内的四个方向各有什么建筑物,使学生进一步熟识东、南、西、北这四个方向,并能用这些词语描述建筑物所在的位置,并感受数学与现实生活的亲密联系。这是结合我校详细状况,对例题1的进行的活动教学。 课标指出:培育学生的空间观念要注意与日常生活相联系。同时也指出老师是用教材教,而不是教教材,也就是说要创建性的运用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟识的校内的平面图,而学生对自己的学校是再熟识不过的了,学生会比较感爱好。因此,在这节课中我组织学生来到学校操场上,学生经验了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。 接下来完成第3页的“做一做”组织学生小组合作指方
6、向的活动。教学时,可以先让一组学生进行演示,一个面对东,一个面对西,一个面对南,一个面对北。其他同学视察,引导学生发觉指东、西两个方向的同学背对着背,指南、北两个方向的同学背对着背。再让学生们小组 内合作指方向,体会东与西相对、南与北相对。 体验是人们在实践中亲身经验的一种内心活动。在数学课程标准中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。这节课我注意了学生的体验和感受。 (三)巩固提高 (操场上活动,巩固对四个方向的相识) 1、嬉戏:指方向 2、嬉戏:背对背 3、嬉戏:蒙眼说方向 宠爱嬉戏是学生的天性,考虑到这一点我结合教材内容,通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官,营造玩
7、中学,学中玩学习氛围,不仅使学生体验到数学学问和实际生活的联系,也为学生创设了主动参加学习的空间。 (四)实践应用 第1题,是在教室里分辨东、南、西、北等方向。目的是帮助学生巩固分辨东南西北等方向并用这些词语描述物体所在位置的学问。教学时,老师可以适当指导,可指出一个方向让学生分辨其他方向,再让学生结合教室里的实景说一说。 第2题,是实际应用的题目,看图说一说,小明的房间是怎样布置的。目的是让学生把所学的有关方向的学问运用到实际生活中,体会数学与日常生活的联系,培育学生应用数学的意识。 (五)课外拓展 1、课本第7页的“你知道吗?”,一方面扩展学生的数学学问,另一方面可同时对学生进行爱国主义教
8、化,知道指南针是我国古代四大独创之一,增加学生的民族骄傲感。 2、老师向学生介绍有关指南针的学问让学生体会数学与自然及人类社会的亲密联系,了解数学的价值。 3、西西在野外迷了路,你有方法帮他找到方向吗?给学生拓展辨别方向的方法技巧。 生活是数学的源头,引导学生回到熟识的生活中去,培育学生视察生活,体验用数学学问解决实际生活问题的乐趣。基于这一理念,在课的结尾我并没有满意于学生学会了书本上的学问,而是又回到了现实生活中如何分辨方向这一实际问题,学生发表了自己的见解后,我又赐予了补充,学生感受数学与生活的亲密联系,增加学生学习的自信念。 以上是我的设计思路,对于农远项目资源开发和运用,我的理解还是
9、很浅薄的,做法也肯定存在着很多不足之处,欢迎各位领导和同行多提珍贵看法。 感谢大家! 三年级数学说课稿一等奖 三年级数学说课稿苏教版篇二 1、说课的内容: 义务教化课程标准试验教科书(人教版)小学数学课本第五册第七单元“分数的初步相识”第一教时“相识分数”及93页做一做。 2、教学内容的地位作用和意义: 这部分内容是在学生驾驭了一些整数学问的基础上初步相识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是生疏的,但“物体和图形的一半”却是学生所熟识的,因此,本节课主要从学生所熟识并感爱好的现实
10、阅历动身,并通过动手操作,帮助学生理解一些简洁的分数的详细含义,让学生体会到分数来源于生活,而且是在“平均分”的状况下才能产生分数,给学生建立初步的分数概念,为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 3、教学目标: (1)、在详细情境中初步相识几分之一,建立分数的初步概念。 (2)、能直观地比较分子是“1”的分数的大小。 (3)、沟通生活和数学的联系,感知生活中的数学。 4、教学内容的编排特点: (1)、教材以“游乐园”的形式,呈现了本单元的基本学习内容,体现了在玩中相识数学以及人与生活、自然的有机联系。 (2)、“相识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数,使学生知道把一块月饼平均分成两份
11、,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作。利用迁移推想平均分成几份,每份就是它的几分之一. (3)、学生通过动手折出之分几一、创设学习情境,重视教学学问的操作性,让学生充分感知分数,并比较分子是“1”的分数的大小。 5、教学重点、难点及关键 理解只有平均分才能产生分数和相识几分之一是教学重点;感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较是教学难点;教学的关键是供应学生尽可能多的材料,通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较,重视学生的思维发展。 设计这节课主导思想是加强直观教学,降低认知难度,让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探究分数的意义,亲自经验数学
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- 2023 三年 级数 学说 一等奖 课稿苏教版
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