2023年八年级数学课后教学反思总结八年级数学教案课后反思(五篇).docx

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1、2023年八年级数学课后教学反思总结八年级数学教案课后反思(五篇) 总结是把肯定阶段内的有关状况分析探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。 八年级数学课后教学反思总结 八年级数学教案课后反思篇一 通过一学年的教学，从自身的教学反思和教学总结中、结合学生的学习状况，对本册教学的总体进行回顾。总结成败得失，看到自身教学中所存在的不足，从而提高自身的教学实力。 本册教学共七个单元，教学内容上从四则混合运算和应用题的基础上加深其困难程

2、度，并应用于实际生活。在平行四边形、三角形、和梯形的相识和它们面积计算上，培育学生的空间实力的形成，并为以后的学习找下基础。本册教学重点是小数的意义和性质是本册教学的重点。 一、在各单元的教学中首先加强基础学问的教学，重视对基本概念的教学，小学数学的基本概念是进一步学习的基础，是教学必学内容。重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析和推断实力，能正确地分析，这是学习数学必备的实力。 二、重视对数学实力的培育 学会敏捷运用各种方法是提高计算实力的基础。在教学中练习中要求学生能敏捷地运用各种方法的前提下，能简便的要用简便方法做，小数加减法，要求学生在驾驭计算方法的基础上，通过练习，能比较娴熟地进行

3、计算，通过练习加强学生的计算实力。 三、注意联系 在学生理解和驾驭数学学问斩前提下，把学到的数学学问应用到生活中，切实地解决实际问题。 教学后的思索和反思： 在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。计算不过关、学生理解实力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习实力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。在今后的数学教学中还是要从以下几方面着手。 整体的数学教学还是要从最基础的抓起，计算是基础中的基础。从试卷上所反映出来的问题说明本班学生在最基本的计算上还有待于加强。其次是培育学生分析问题的实力，解题的关健是会分析，分析实力的提高，才能更有效地解决问题的。再次学生的

4、形象思维实力还有待于加强，对于图形题、作图题这类比较抽象的空间思维实力的题，学生的解决实力还存在欠缺。我们学习数学的目的就是为了解决问题。在解决问题还要加强学生分析问题、概括问题、发觉问题的实力，在教学中多重视学生的反馈，注意学生学习实力的培育。最终还是要从自身教学水平和教学实力上去分析，加强业务学习，注意课堂教学，仔细对待每一次的教学，刚好反思，刚好总结 八年级数学课后教学反思总结 八年级数学教案课后反思篇二 不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了反思，用新课程的理念、教学模式，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新谛视，现将在反思中得到的体会总结如下 一、教学中要转换角色，变更

5、已有的教学行为 (1)新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。 (2)老师应成为学生学习活动的引导者。 (3)老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、 自我提问 在教学中，应常常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活阅历和学问储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新学问时会出现哪些状况”，“出现这些状况后如何处理”等。备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，我要依据学生的反馈信息

6、，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学安排，实行怎样有效的策 略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，老师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。 三、行动落实 如“合作学习，小组探讨”是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的探讨。“如何使探讨有序又有效地绽开”即是我们应当探讨的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一

7、问题的行动方案，绽开探讨活动，并依据探讨的实际须要对探讨方案作出必要的调整，最终撰写出探讨报告。这样，通过一系列的行动探讨，不断反思，老师的教学实力和教学水平必将有很大的提高。 四、老师间需相互学习 山之石，可以攻玉”。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进行对话沟通。在观摩中，老师应分析其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;假如我遇到偶发事务，会如何处理?通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科老师相互听课，人人参加

8、，人人参评，这就给我们老师进步供应了一个很好的学_台。 五、总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方须要调整、改进;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学供应了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 八年级数学课后教学反思总结 八年级数学教案课后反思篇三 通过八年级数学一个多学期的教学，我深刻体会到在学生自主探究学习的过程中，当他们遇

9、到自己无法解决的疑难问题时，我们老师在视察的过程中应当做适当的评价和提示，以弥补学生学习自主学习实力的不足之处，从而达到化难为易、提高学生数学水平的目的。在课堂教学过程中，诚信的沟通(老师与学生之间，学生与学生之间)意味着老师对学生的殷切的期望和美妙的激励。我们老师都喜望每一个学生都能学好数学，真诚的赞美学生数学做题或学习的胜利，让学生在课堂中能在不断出现的新问题和不断被自己“聪慧”的解决问题的胜利愉悦中进行学习，让他们享受到学习的欢乐。学生在学习中充分合作、沟通，并主动的相互反馈、相互帮助，这样才能有利于充分发挥集体才智，开展合作学习，从而获得好的教学效果。 在八年级数学教学过程中，如：分式

10、、平行四边形等内容，我对于学生的提问，不干脆告知学生答案，而是对学生作出适当的启发和提示，让学生自己去动手动脑，思索问题，这样可以逐步培育学生自主学习的实力，有利于培育他们养成良好的自学习惯。如我们八(4)班的刘欣欣、赵良超等同学，一学期多下来，数学自学实力大大提高了，常常在预习新课时就已经把课后的练习完成了。在课堂上我们老师应当做到三“不”：学生能自己说出来的，老师不说;学生能自己学会的，老师不讲;学生能自己做到的，老师不教。尽可能地供应多种机会让学生自己去理解、去体验，从而提高学生的数学认知实力，激发学生的数学爱好，加强学生数学实力的培育，提高他们解决问题的实力。 同时，八年级是一个特殊的

11、年级，简单产生两级分化，数学学科也是如此，这就更须要我们数学老师在课下也要与学生多沟通，多沟通，了解他们的思想动态以及对数学学习的建议，在教学中要面对全体学生，使每一个学生都能学到数学学问，学会数学学问，每天都有新的收获，关切、呵护他们，让他们与您心连心! 总之，要想教好八年级数学、让学生学好八年级数学须要我们八年级数学老师付出自己的心血和汗水，付出自己的爱心，才能桃李满天下! 八年级数学课后教学反思总结 八年级数学教案课后反思篇四 初二学生无论从生理、心理上来说，都比初一新生成熟。因此，自制力相对来说稍强，在学习上相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于初中教龄只有3

12、年的我来说，值得反思。要教好初中数学，首先要求自己对初中数学学问有整体的把握和相识;其次要了解学生的现状和认知结构;再次要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习科学文化学问的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创建力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，精彩地完成教学任务。 以下谈一谈自己的一些看法： 1、有明确的教学目标 教学目标分为三大领域，即认知领域、情

13、感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。 2、能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围围着这个重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，

14、对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。 3、要擅长应用现代化教学手段 随着科学技术的飞速发展，对老师来说，驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加以解决;二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课接近结束时，老师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕

15、”上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。 4、依据详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有

16、利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。 5、对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励 在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。 6、充分发挥学生为主体，老师为主导的作用，调动学生的学习主动性 学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的

17、领路人。 7、处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学 尽管老师对每一堂课都作了充分的打算，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授中位线其次课时时，有“中位线定理逆定理”这一结论，但没有证明。教学安排中也没有证明的要求。在课堂教学中当带到这个问题的时，有一位成果较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了证明的方法，并利用这个结论去解决了一些小题。然后，话锋一转，对那位同学说，关于具体的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也爱护了学生的学习主动性和主动性，满意了学生的求知欲。 8、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践 依据课堂教学内容的要求

18、，老师要精选例题，可以根据例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视详细状况，可以由老师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参加进来，而不是由老师一个人承包，对学生进行满堂灌。老师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思索老师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作打算。 9、切实重视基础学问、基本技能和基本方法 众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题

19、上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全

20、部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。 10、渗透教学思想方法，培育综合运用实力。 常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法。只有这样。学生才能敏捷运用和综合运用所学的学问。 总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。

21、八年级数学课后教学反思总结 八年级数学教案课后反思篇五 我们常有这样的困惑：不仅仅是讲了，而且是讲了多遍，但是学生的解题潜力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成果却迟迟得不到提高!这就应引起我们的反思了。 一、在解题的方法规律处反思 例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题潜力、发展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对潜力的提高和思维的发展是大有裨益的。 透过例题的层层变式，学生对三边关系定理的相识又深了一步，有利于培育学生从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题;透过例题解法多变的教学则有利于帮忙学生构成思维定势，而又打破思维定势;有利于培育思维的变通性和敏捷性。 二、在学生易错处反思 学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不一样，而其表达方式可能又不精确，这就难免有”错”。例题教学若能从今切入，进行解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果! 总之，解后的反思方法、规律得到了刚好的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷漫，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来;在反思中学会了独立思索。