2023年八年级语文说课稿一等奖八年级语文说课稿一等奖通用(8篇).docx

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1、2023年八年级语文说课稿一等奖八年级语文说课稿一等奖通用(8篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 八年级语文说课稿一等奖 八年级语文说课稿一等奖篇一 （一）、教材简介：奇异的克隆是一篇介绍克隆学问的科普文章。作者是我过闻名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的试验，再写克隆的发展，最终写克隆对人类的造福和对克隆的思索。 （二）、教学目标简介：依据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为 1、学问目标：a、学习阅读科普文章，

2、了解克隆学问。b初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、实力目标：a整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的实力。b理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。c揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、看法、价值观目标：培育学生探究科学奇妙的爱好和辨证思索问题的实力。 （三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下：1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体

3、会说明的生动性。 （四） 教学难点 1结构支配奇妙新奇。2文章运用多种说明方法，说明科学道理深化浅出。 1、学生学问基础和生活阅历：本文介绍克隆学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活。简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的克隆学问以及个别专业术语较深邃，初二学生学习起来有肯定的难度，应结合生物常识重点突破。 2、实力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即

4、在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下: 1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2探讨法、点拨法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。 4涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。 5延长拓展法。对克隆人的看法的探讨，便于把课堂学到的学问转化为实力。 1、教学思路支配 本单元说明文的教学是在前一单元

5、基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明依次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的依次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。 2、教学环节支配.在教学环节的设计上，非常敬重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发觉、我整理、我归纳、我想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。下面就详细环节作简要说明。 第一环节：激发爱好，导入新课。 我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你确定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然情愿再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦

6、也是很多人所幻想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不行能有两片相同的叶子”，换句话，以上的幻想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在状况却有了改变，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇异在哪里呢？今日，就让我们一起走进“奇异的克隆” (导入语的设计从学生平日的的爱好入手，激发学生学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。) 其次环节：沟通查找的资料，初步了解。 师：课前大家肯定收集到许多有关克隆的资料，谁情愿来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本事？（沟通的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富

7、学生对克隆技术的感性学问。） 第三环节、感知课文内容，深化了解。 课文里有关克隆的学问还有许多，请同学们细致阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的学问划出来，等一会儿，试着用简洁的话告知大家你从中了解了哪些有关克隆的学问。 （学生默读，边读边在书上圈点勾画） 师：（自读完毕）信任大家通过自读，已有了自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的学问呢？（由课外的生活常识再回复到课内的学问，遵循学生的认知规律。） 4、刚才大家已经讲了许多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明依次、试验对象、探讨成果、时间、说明方法。（学生整体

8、感知课文内容，考虑到话题的生疏性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。） 5、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们细致思索，你觉得可从哪些方面来探讨？相互探讨。（这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。） 6、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的看法与精神” （严谨、求实、锲而不舍）（学生不仅从中获得科学学问，而且受到教化，得到启迪。） 7、假如你也驾驭了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？要求：1想法要奇异；2想法要有益于人类；3表达要有条理。（“我想象”这一环节，意在引导学生绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高

9、，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验。） 8、文中写道：“有关克隆人的探讨提示人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技更加展，对社会的渗透越广泛深化，就越有可能引起很多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。（投影显示）：（最终一个思辩性的活动，目的在于激励学生利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热情参加探讨，耐性细致地听，大胆发表见解。同时培育学生锲而不舍的精神。） 八年级语文说课稿一等奖 八年级语文说课稿一等奖篇二

10、我说课的题目是芦花荡，它是人教版八年级语文上册的教学内容,详细编排在第一单元其次课。这一单元收录的五篇文章有三篇是新闻，一篇书信，一篇小说。虽然体裁不同但都是与斗争有关的内容。可见编者是用斗争题材的作品来让学生了解过去的历史，来了解正义斗争的威力与非正义斗争的罪恶。我所说的这篇文章是一篇小说，它通过塑造生动典型的人物形象，反映当时特定历史下中国人民抗日斗争的志气与威力、信念与信念，揭示斗争给受害国人民带来无尽的伤痛以及侵略者被英勇者无情的杀戮。这看似残酷，反映的却是一个不屈民族的抗争之魂，永不示弱的民族之气，体现了“以其之道还治其人之身”的勇武精神。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对此文的阅

11、读，在享受审美愉悦中，相识自己，提升自己，从而激发起学生进行深层次的思索：那就是弱国无尊严，以此引出梁启超说的“小年强则国强”的道理，来提高学生的爱国情操和发奋学习的剧烈欲望，从而达到语文教学“文以载道”的目的。芦花荡是中学语文教材传统篇目，是孙犁的“白洋淀纪事之二”（之一是他的另一篇小说荷花淀），此篇小说是他在延安时期的作品，“因其清爽的艺术风格引起过文艺界的留意”。小说通过“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”一样的年近六十的老头子用船护送两个女孩子（大菱、二菱）通过敌人封锁的苇塘，由于他“过于自信和自尊”而被敌人发觉，大菱负了伤，就此引发了老人在水中用钩子钩敌人的腿、用竹篙砸敌人脑袋的报

12、仇过程，从而让老人泄了民族之愤、找回了自尊。老头子与侵略者之间的对立关系事实上是中华民族与侵略者之间不行调和的关系，是疯狂的侵略与英勇的反侵略的一个缩影。所以作者自己说，只有我们这个时代（抗战），英雄“像是一种志向，和必要完成这种志向，死无反顾，镇定自若，却是壮烈的千古一样的内容。”假如我们为民族有如此的英雄“击节而歌”的话，那芦花荡里的老头子便是高唱易水新曲的荆轲。作者借用这样一个及不惹人留意却很有特性的小人物,设置了一个简洁却又在情理之中的情节，表现了一个在反侵略斗争的宏大背景里涌现出来的中华民族抗战的坚决信念和乐观精神的主题。 芦花荡是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘

13、内，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”来完成。我们可以试问一下，维系整个苇塘内抗日队伍生命的交通全由一个老头子负责（他的工作范围广的很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪）不觉得惊奇吗？但我们从老头子那双“尖利光明的眼睛”以及他的“过于自信和自尊”的性格便可知其身上早就给予了爱与憎的情感、智与勇的灵气了。所以在教学过程中我们得紧紧把握住老头子的性格特征来分析，分析他爱与憎的价值取向、智与勇的执着表现，以此来揭示人物情感的附着点，找寻他能够不负抗日军民之厚望独自一个人担当交通员的深层缘由，从而展示作者思想和写作意图，揭示小说主题。 根据美国闻名教化心理学家布鲁姆()的“教化目标分类

14、”理论以及本单元编者的要求，我们把教学目标确定为：认知实力目标、动作技能目标和情感取向目标。 1）认知实力目标：培育学生概括口述故事的实力；体会人物爱与憎的情感、智与勇的灵气。这是本课的重点。启发与激励学生发表独特而新奇的见解。这是本课的难点。 2）动作技能目标：揣摩“老头子”用竹篙砸敌人脑袋时的心理独白并把它写下来，字数300左右。 3）情感取向目标：树立正确的爱憎意识，反对侵略、主见世界各国和平共处和谐友好的原则。 “高尔基说小说是时代的生活和心情的历史。我们鉴赏小说，应细致寻味一个特定的时代各种各样的人物是怎样生活、思索、憎爱和追求的”坐在课堂里的学生是语文学习的主子。从现有的八年级学生

15、已有的学问结构和认知水平上看，对小说的阅读已有肯定的感性认知和具备初浅的理性分析实力，这是老师引导学生寻味小说中人物生活、思索、憎爱和追求的依据与动身点。虽然班级学生语文素养良莠不齐，一部分学生底子薄，基础差，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，再加上有一部分学生对抗日斗争题材的故事已相当熟识或怀有深切的情感，所以课堂上应通过激趣促使学生保持深厚的留意力。 1）自主学习法：自主学习是学生感性认知文本的实践基础，是学生特性化阅读文本的渐进过程，也是老师发觉学生聪慧才智的不渴源泉，所以必需要求学生自主、独立地预习，并收集有关抗日斗争的资料，培育学生收集信息筛选信息的实力，为上课作好打算。 2）

16、探究学习法：本文是一篇必修课文，语言浅显易懂，故事性强，学生通过摘要性的预习可基本把握人物概貌与故事情节，但“老头子”的核心性格“过于自信和自尊”的传奇色调是他功与过产生的渊源，值得我们细致咀嚼品尝与探究。如，对“丢人现眼”、“没脸见人”等词语就包含着一种剧烈的自责，愧疚得无地自容的心理。所以就应引导学生好好的品尝，进行重锤敲打，细细琢磨。这是释惑的重点，也是学生特性化阅读最易出彩的环节。 3）合作学习法：由于这种方法可以让学生之间的特性化发觉进行沟通、比较、补充，激发并牵引底子薄、基础差的学生，从而“达到一同参加共享进步”的目的，提高学生学习的主动性，所以有必要进行小组内的合作学习。 1学生

17、中心法：此课文由于语言浅显易懂、故事性强，能吸引学生的阅读爱好，我们就可以这样设计：让学生读完课文后以合作小组为单位当堂用纸条的形式把问题告知老师，老师整理、分类、筛选后把问题写在黑板上，再反回合作小组进行交换探讨、解决。假如学生还有困难就再去引导他们生成学问与实力，这样就充分体现了“学生中心观”的新课标要求，也体现了探究性学习的特点。当然，学生所提的问题或许反映不了课文的重点与难点，这就须要老师敏锐感知有没有补充问题的必要。如，学生往往会忽视的“老头子为什么一个人能担当内外的交通重任？从老头子身上我们可以看出中华民族具有怎样的精神品质？等等深层次的问题或许就须要老师刚好提出来。 2对话教学法

18、：巴西教化家保罗弗莱雷认为，教化即对话，对话是一种创建活动。新课标指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、老师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答的简洁操作过程，而是才智火花的碰撞与融合、是愉悦氛围的共享与共处、是精神沉醉的呈现与接纳，是一种真正意义上人格的同等与沟通！如，或许有学生会问：既然老头子这么厉害一个人能杀灭十几个鬼子，那抗日队伍怎么会藏在苇塘里不敢出来呢？这个问题在现有的任何参考书里都找不到答案，假如有学生提到这样的类似问题，表明学生真的读出了特性、读出自我对老头子的看法，在此老师就必需说明这篇文章的体裁归属，是作者在宣扬一种不屈的民族精神，是

19、反侵略斗争中呈现出来的一种旺盛的民族斗志。以此来贴近与学生的对话。 第一步：导入，展示背景图片，理清故事概况：课件播放背景音乐弹起我心爱的土琵琶及芦花荡的图片，老师作适当的解说，让学生感知故事发生的地点、环境和时代背景，感知作者在作品中借助形象倾注的情感（哪儿是对大菱二菱的爱，哪儿是对敌人的恨）并口述故事情节。再找出本文的主角老头子的性格特征：“老头子过于自信与自尊”（约3分钟，34个学生） 其次步：速读，勾画性格写照，呈报疑难问题：哪些地方是老头子性格的详细写照呢？ 这里要说的是人物的性格写照都散落在课文中，请学生圈点出并用“从这一句看出了 ”或“这一句表现 ”的句式独自举手发言。例如，从“

20、你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”可以看出老头子的自信。完了后学生还需把要解决的问题写在字条上呈报上来，老师整理、分类、筛选后把问题写在黑板上，再反回合作小组进行交换探讨、解决。学生自己找的问题一般都比较浅显，这些问题在书里大部分能干脆找到，简单让学生获得胜利的体验。但老师有必要对一些问题进行补充，以完善文本对学生的要求，从而引领学生进入下一个环节合作探究。设计此环节的目的意在检查学生从自主预习到效果反馈过程（约6分钟，全体学生参加） 第三步：研读，走进人物内心，增加情感体验：“好的小说总是把思想隐藏在形象深处的。小说形象的描写的最基本的方面，往往是典型人物的塑造”。这篇小说中

21、的老头子对大、小菱的拳拳爱心与对侵略者的切齿憎恨、在同敌周旋中的才智与以少胜多的英勇都寄存在这个形象中并淋漓尽致地呈现了出来。于是在此就有必要深化课文再次研读相关语段：（注：由于老师对学生当堂呈报的问题有不行预知性，所以只能短暂用文本要求学生驾驭的问题来表述教学过程，不过后面还留有机动的时间可作调整） 1.分析人物性格的作用,合作小组探讨。新课标指出，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。因此，在语文教学中，学生是阅读的主体，老师必需敬重学生的特性化阅读，不行越俎代疱。假如只有老师的夸夸其谈或者只让学生独自思索，一部分学生可能会陷入罔然而一无所得，在此组织学生进行探

22、讨，创设学生对话氛围，激扬学生阅读思维，让才智在碰撞中产生，让学问在沟通中生成，让实力在互惠中提升，这是设计这一环节的理论基础。在此学生探讨后可能会因思索的角度不同而形成不同的看法。如:具有象征的作用爱国抗日的勇毅，爱憎分明的正气，自信自尊的严苛，智勇双全的写照；或者按教参的说法贯穿全文的线索；甚至还有可能会说到是对二个小姑娘对老头子抱怀疑看法的反衬等等，在此老师有必要给学生以相应的确定和正确的引导。（约5分钟，8-10个学生） 2.全体学生朗读“这时那受伤的才苦痛地哼哼起来怎么张嘴说话？我这老脸呀！”问题：此段属于什么描写？有什么表现力？此题让学生独自思索回答，以了解学生对重点语段的理解实力

23、，考查一下学生的语文素养与天赋，为课后的面批面改、分层教学供应事实依据；假如学生回答不志向，老师可以适时扮演起课堂中首席的角色。（约3分钟，3-4个学生） 3.你喜爱课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明缘由。本题将采纳小组合作探讨的形式学习，先由同学自己选择喜爱或感受较深的句段在组内有感情地朗读，然后和组内其他同学进行沟通；再由组内派代表讲出所选句段喜爱的缘由并把该句段朗读出来；老师可就学生的语气、语速、音准、句逗、轻重等阅读问题进行评价并作适当的调整，提高学生对自己所选语段的理解和消化实力。如，“过于”“毒蛇”即要读得重又要读得稍慢些才能品出该词在语段中的作用。采纳这种方法可以体现：学生是

24、学习的主子，确保特性化阅读的时间；培育合作探究的良好习惯，为终生学习打下坚实的基础，启发与激励学生发表独特而新奇的见解，化解本课的难点。（约8分钟，6-8个学生） 4读语段练笔：“一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。一片绽开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”。 问题：老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时，他心里会产生怎样的独白？请同学们揣摩并写出来，字数300左右。（写作加沟通约10分钟，全体学生写作，4-5个学生沟通）设置这两个问题就是要学生细致品尝揣摩老头子爱与憎、智与勇的详细内容，增加学生们的情感体验，同时也是为了更好地让学生在阅读与练笔中发觉自己，融入作品创设的环境，从而达到在情感的体验中潜移默化地

25、进行爱国主义教化的目的。 第四步：反馈，激励学生提问，创设对话环境 学生有可能会提到我在前面讲到的问题，那就是：“既然老头子这么厉害一个人能灭杀十几个鬼子，那抗日队伍怎么会藏在苇塘里不敢出来呢？”等这样富有创新思维的问题，在此我们就有必要进行预设给学生一个满足的答案。设置这样的环节为的是让老师与学生在课堂里拥有了真正同等对话的机会。（约2分钟，3-4个学生） 第五步：延长，摘引相关材料，拓展阅读空间：课件展示生死攸关的烛光片断：“一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。蜡烛熄灭了。”这样设计的目的是以课文为原点形成阅读辐射，扩高校生阅读视野，提高学生对语言材料外化信息的鉴赏与内隐素养的结合实力，进一

26、步培育学生酷爱世界和平的意识。（约3分钟，老师读材料，2-3个学生回答问题） 第六步：小结，老师适时煽情，引发学生共鸣：用一些侵略者对中国人民犯下的罪行和中华民族英勇抗战的图片，配上背景音乐九一八来衬托小结，渲染中华民族在外敌入侵时那种誓死抗争的悲壮历史，以此表现“正是有许很多多象老头子一样的英雄存在，才显示了中国人民是不行战胜的”这一事实。设计这一环节是为了把课堂的气氛推向高潮。（约2分钟，老师打算小结稿约300字左右）以上共42分钟，留约3分钟时间作机动处理 1多媒体课件供应芦花荡相关的资料及简略的作者介绍；用二首歌曲一前一后渲染时代氛围； 2在分析人物性格及相关的研读内容时，多媒体同步显

27、示教学内容，外带穿插些中国人民抗敌斗争的图片或者编辑的视频材料，与课文主题相扣； 3拓展材料打印成课件随时调用。运用多媒体，可以扣紧课文与课堂的环节，勾连课内与课外的脉络，提高课堂结构的密度，保证课堂前后进程的流畅。 板书随课堂进度而同步呈现（用手写在黑板上） 芦花荡 “老头子” 一切保险 （自信） 爱憎分明 （过于自信 过失（大菱负伤） 民族 与自尊） 我没脸见人 （自尊） 英雄 报仇（竹篙砸鬼子） 智勇双全 八年级语文说课稿一等奖 八年级语文说课稿一等奖篇三 悼念玛丽居里是鲁教版八年级（下）其次单元的第四篇课文。本文是闻名科学家爱因斯坦于 1935 年 11 月 23 日怀着哀思的心情在居

28、里夫人的悼念会上的演讲，作者并没有根据一般的悼念文，从叙述死者的生平和业绩着手写，而是独辟蹊径，在悼文的开头提出“我们不要仅仅满意于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献”，强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面，紧接着从人格、品德、力气、热忱等方面作详细阐述，最终发出呼吁，照应开头，总结全文。 现在学生的生活时代与居里夫人的年头相距较远，背景完全不同，因此学生假如对居里夫人生活的时代、文化背景、艰苦的科研环境、不平凡的人生历程没有充分的了解，难以理解居里夫人高尚的品质和人格力气，是难以理解作者对居里夫人的高度评价，结合我们以前学习的我的信念，简洁补充玛丽居里的有关事例，使学生了解有关背景

29、。 1、在感知课文的基础上，能品尝文章语言，学会用精辟深刻的语言表达自己的观点。 2、能有感情地朗读课文，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居里夫人的名贵品质及人格力气。 品尝文章的语言；学习居里夫人的名贵品质和人格力气。 （一）导入新课，明确学习任务。 1、在现代物理学地发展史上，有两位物理学家是必定会被提到的。他们就是玛丽居里和爱因斯坦。 2、对这两位伟人，你知道多少？ 3、过渡：1934 年 7 月，居里夫人因病去世。1935 年 11 月，在美国纽约罗里奇博物馆实行了一场居里夫人悼念会。安因斯坦怀着极度哀思的心情，在悼念会上发表了一片闻名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，安

30、因斯坦会在悼念会上说些什么呢？ 4、让我们共同阅读安因斯坦的悼念玛丽居里。（板书：悼念玛丽居里） （二）走进课文。 1、了解作者。 2、请大家阅读课文，出示自学指导。 （1）课文着重从哪一方面悼念居里夫人的？并详细论述了哪些内容？ （2）用圈点勾画的方法，找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问题。 （3）让学生以自己喜爱的方式初读课文。（沟通内容只要能围绕居里夫人的名贵品质和人格力气即可，不必纠缠于语言文字的表达。） 3、再读课文，品位语言、体会感情。 胜利的演讲，能以机灵的语言、恳切的看法、自信的气概，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生剧烈的共鸣。那么，本文哪些字词语句让你深

31、刻地感受到了安因斯坦对居里夫人的崇敬赞扬和因居里夫人的去世而极度的哀痛呢？ （再读课文，进一步圈点勾画写批注。）全班沟通。 4、问题研讨：爱因斯坦曾说：“在人生丰富多彩的表演中，我觉得真正珍贵的，不是政治上的国家，而是有创建性的、有感情的个人，是人格 ”在演讲对玛丽居里这么一位人格高尚的挚友的悼念词时，他一度哽咽，呼吸急促。那时，他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂，更是对自我精神世界的自白。 假如让你来读这篇演讲稿，你会怎么读呢？（评价时，不仅要注意语音的精确性和朗读的流畅性，更要注意通过语调语速表现感情的程度。） 6、问题情境：本文着重介绍了居里夫人的人格、品行、力气等，她给你留下最深刻印

32、象的是什么？ 结合居里夫人的我的信念一文，进一步引导学生了解“这么一位崇高人物”的“品德力气”。并以“我从居里夫人身上学到”的句式小结。 板书： 居里夫人 人格 品德 力气 热忱 爱因斯坦 真诚的感情 （四）拓展阅读。 玛丽居里（18671934）： 居里夫人 1867 年 11 月 7 日诞生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。 玛丽的父母都是老师，在她诞生（她是他们的第五个孩子）后不久他们就失去了老师职位。为了糊口，他们包下了一些学生的伙食。为此，年轻的玛丽也要帮助做饭，每天要工作很长时间。然而她仍获得了中学生的优秀奖章。中学毕业后，她当了家庭老师。1891 年她到巴黎进了巴黎高校，攻

33、读物理学和数学，毕业时成果名列全班第一。1894 年她与法国物理学家皮埃尔居里相识，其次年他们结了婚。 1898 年法国物理学家贝可勒尔（antoine henri becquerel）发觉含铀矿物能放射出一种神奇射线，但未能揭示出这种射线的奇妙。玛丽和她的丈夫彼埃尔居里（pierre curie）共同担当了探讨这种射线的工作。他们在极其困难的条件下，对沥青铀矿进行分别和分析，最终在 1898 年 7 月和 12 月先后发觉两种新元素。居里夫人即玛丽居里（marie curie），是一位原籍为波兰的法国科学家。她与她的丈夫皮埃尔居里（pierre curie）都是放射性的早期探讨者，他们发觉了

34、放射性元素钋（po）和镭（ra），并因此与法国物理学家亨利。贝克勒尔（henry becquerel）共享了 1903 年诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人接着探讨了镭在在化学和医学上的应用，并且因分别出纯的金属镭而又获得 1911 年诺贝尔化学奖。 为了纪念她的祖国波兰，她将一种元素命名为钋（polonium），另一种元素命名为镭（radium），意思是“给予放射性的物质”。为了制得纯净的镭化合物，居里夫人又历时四（mariecui7e，1867 棗 1934）载，从数以吨计的沥青铀矿的矿渣中提炼出 1o0 mg 氯化镭，并初步测量出镭的相对原子质量是 225。这个简洁的数字中凝合着居里夫妇的心

35、血和汗水。 1903 年 6 月，居里夫人以放射性物质的探讨作为博士答辩论文获得巴黎高校物理学博士学位。同年 11 月，居里夫妇被英国皇家学会授予戴维金质奖章。12 月，他们又与贝可勒尔共获 1903 年诺贝尔物理学奖。 1906 年，彼埃尔居里遭车祸去世。这一沉重的打击并没有使她放弃执著的追求，她强忍哀思加倍努力地去完成他们挚爱的科学事业。她在巴黎高校将丈夫所开的讲座接着下去，成为该校第一位女教授。1910 年，她的名著论放射性一书出版。 同牟，她与别人合作分析纯金属镭，并测出它的性质。她还测定了氧及其他元素的半衰期，发表了一系列关于放射性的重要论著。鉴于上述重大成就，1911 年她叉获得了

36、诺贝尔化学奖，成为历史上第一位两次获得诺贝尔奖的宏大科学家。 这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，因多年艰苦奋斗积劳成疾，患恶性贫血症（白血病）于 1934 年 7 月 4 日不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光辉的一生。居里夫人对孩子的“智力体操”，居里夫人一生科研工作非常繁忙，然而她很留意对子女进行早期教化，并擅长把握孩子智力发展的年龄优势。居里夫人在女儿们不足 1 岁时，就让她们起先所谓的“幼儿智力体操”训练：让她们广泛接触生人，到动物园看动物，让她们与猫玩带她们到公园去看绿草、蓝天、白云，看色调绚丽的各种植物和人群，让她们到水中拍水，使她们感受大自然的美景。 孩子大点后，居里夫

37、人又起先了一种带有艺术色调的“智力体操”，教孩子唱儿歌和讲童活。再大些，就起先智力训练和手工制作如数的训练，字画的识别，弹琴画画做泥塑，让她们自己在庭园栽花、种菜等。居里夫人还抽出时间与孩子们一起漫步，在漫步时给她们讲很多关于植物和动物的趣事如种子是怎样在花里长成的，小老鼠和鼹鼠是怎样打洞的，哪里能找到兔子窝等等她的教化都力求从实物起先，而且每天更新，以提高孩子爱好。她还教孩子骑车、烹调等。这种全方位的幼儿早期“智力体操”训练，不仅使孩子增长了智力，同时也培育了孩子良好的性格。 从 1896 年起先，居里夫妇共同探讨起了放射性。在此之前，德国物理学家伦琴（wilhelm roentgen 18

38、451923）发觉了 x射线（他因此获得 1901 年诺贝尔物理学奖），贝克勒尔发觉了铀盐放射出类似的射线。居里夫人发觉钍（th）亦具有放射性，并且沥青铀矿的放射性比任何含量的铀和钍的放射性都要强。居里夫妇于是努力找寻，最终在 1898 年宣布发觉了放射性元素镭。他们最终从 8 吨废沥青铀矿中制得 1克纯净的氯化镭，还提出了射线（现在已知它是由电子组成的）是带负电荷的微粒的观点。 1914 年第一次世界大战爆发时，居里夫人用 x射线设备装备了救援车，并将其开到了前线。国际红十字会任命她为放射学救援部门的领导。在她女儿依伦（irene curie）和克莱因（martha klein）的帮助下，居

39、里夫人在镭探讨所为部队医院的医生和护理员开了一门课，教他们如何运用 x射线这项新技术。20 世纪 20 年头末期，居里夫人的健康状况起先走下坡路，长期受放射线的照耀使她患上白血病，最终在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前几个月，她的女儿依伦和女婿约里奥居里（joliotcurie）宣布发觉人工放射性（他们俩因此而荣获 1935 年诺贝尔化学奖）。 居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫妇拒绝为他们的任何发觉申专利，为的是让每个人都能自由地利用他们的发觉他们把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的探讨中去了。他们探讨工作的杰出应用之一就是应用放射性治疗癌

40、症。 母亲卓越 女儿超群居里夫人，作为一位杰出的女科学家，曾在仅隔 8 年的时间内就分别摘取了两次不同学科的最高科学冠军诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖。并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣，可谓才智超群、硕果累累。她的长女核物理学家伊伦娜，与丈夫约里奥因发觉人工放射性物质共同获得诺贝尔化学奖；次女艾芙是音乐家和传记作家，她的丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份接受瑞典国王于1965 年授予该组织的诺贝尔和平奖，作为一般的母亲，居里夫人又是怎样培育和教化自己的子女的呢？ 德育教化与品行培育： 居里夫人从整个科学生涯和人生道路上体会出一个道理：人之智力的成就，在很大程度上依靠于品行之高尚。因此，

41、她把一生追求事业和高尚品德的精神，影响和延长到自己的子女和学生身上，利用各种机会培育孩子形成良好的道德品行。居里夫人的品德教化包括四个方面： （1）培育她们节俭朴实、轻财的品德。她对女儿的爱，表现为一种有节制的爱，一种有理智的爱。她在生活上严加管束，要求她们“俭以养志”。她教化女儿说：“贫困当然不便利，但过富也不肯定是好事。必需依靠自己力气，谋求生活。” （2）培育她们不空想、重实际的作风。她告诫两个女儿：“我们应当不虚度一生。” （3）培育她们英勇、坚毅、乐观和克服困难的品行。她常与女儿们共勉道：“我们必需有恒心，尤其要有自信念。” （4）教化她们必需酷爱祖国。除了教她们波兰语，居里夫人还以

42、自己致力于帮助祖国科学发展和关切波兰留学生的行动感染伊伦娜和艾芙。尤其使女儿们记忆犹新的是：母亲以祖国波兰来命名首次发觉的新元素“钋”所表现出的赤子之情。所以，居里夫人的女儿们都成为杰出的人才，尤其是伊伦娜夫妇，不仅继承了居里夫人的科学事业，也继承了母亲的崇高品德。1940 年他们夫妇把建立原子反应堆的专利权捐赠给了国家科学探讨中心。 居里夫人不仅是一位宏大的科学家，而且还具有高尚的品行。她还告诫她的子女们俭以养志，不要虚度一生，我们要以居里夫人为榜样，努力学习，争取取得比居里夫人更卓越的成果。 八年级语文说课稿一等奖 八年级语文说课稿一等奖篇四 本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍

43、的克隆学问属于科学界的前沿学问，学生对此很感爱好，这是我选择这篇文章的一个缘由。 教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 教学设想： 、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。 、在传授学问的同时，渗透人文教化，使学生正确相识科学的发展，激发学生对自然科学的新奇心与求知欲，培育学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。 、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育学生锲而不舍的精神和口语交际的实力。口语交际中，参加探讨，发表见解；耐性听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培

44、育良好的听话和说话习惯。 、导入新课： 从学生喜爱的西游记中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从学生平日的爱好入手，激发学生学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。 、沟通查找的资料： 沟通资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性相识。 、感知课文内容： 主要是通过解决依据文本内容设计的三个问题来培育学生良好的读书习惯，训练学生的概括实力。 、深化探究，了解说明特点： 本文联系人们熟知的事物说明深邃的科学问题，深化浅出，取得通俗易懂的效果，并且激起读者的阅读爱好，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。学生在探究的过

45、程中了解并学习把深邃困难的问题写得思路清楚，有条不紊的方法。 、想象训练：“假如我会克隆”。 引导学生绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，重视以发展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都获得胜利的体验。 、学生提出疑问，师生合作解决。 主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来帮助学生树立正确的科学观。 、辩论： 以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论。 激励学生利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中热情参加探讨，耐性细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互

46、动。同时培育学生锲而不舍的精神。 八年级语文说课稿一等奖 八年级语文说课稿一等奖篇五 中国石拱桥选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智 教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性 教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。 依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。 所以，这节课我遵循的教学思想是： 1、有效提高学生语文素养。 2、利于学生生动活泼地主动学习; 3、注意培育学生创新精神。 4、师生互动促进教学。 依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为： 1、学问目标：积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词