2023年《散步》的说课稿散步课文说课稿(五篇).docx

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1、2023年散步的说课稿散步课文说课稿(五篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 漫步的说课稿 漫步课文说课稿篇一 1、教材简析 大家好，我说课的题目是漫步。 相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”课件作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与漫步中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文漫步是义务教化课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我

2、们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。信任随着作者一家人漫步过后，我们每一位挚友都会陶然沉醉与家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。漫步是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课。漫步讲解并描述了一家祖孙三代四口人在春天的效野漫步时发生的故事，通过这家人和谐相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理志向：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。 2、说教学目标

3、 语文课程标准的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培育语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“敬重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。 学问和实力目标：精确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体会浓重的情意。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品尝文章的语言美。 情感看法和价值观目标：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 3、教学重难点 教学重点： 品尝文章的语言，体会浓浓的亲情。 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 培育尊老爱幼的美德。 教学难点： 理解“我对生活的使命感”。 理解课文最终一

4、句话所具有的象征意义。 课文内容与学生生活实际比较接近，学生简单产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七年级的学生对文笔美丽华丽的文章简单认同、喜爱，对文辞冲淡而意蕴深厚的文章却缺乏深化理解、反复品尝的意识和实力，因此，本文的教学应着力引导学生品尝文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。 大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品尝文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。 1、教法：以老师为主导，运用点拨法，引导学生运用自主探究的方法品尝语言，运用课内外结合

5、的方法，引进学生的生活体验，实现“学生、老师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体协助教学，创设教学情景，对教材进行拓展延长，给学生直观、形象的感受，激发学生探究的爱好、表达的欲望。 2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。 （一）观赏音乐，导入新课 1、播放歌曲让爱住我家 2、导语 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的漫步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美 3、作者简介 莫怀戚:

6、1951年诞生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川高校中文系。现为重庆师范高校新闻学院教授。 1994年获全国庄重文文学奖，散文漫步和家园落日被选入中学语文课本。 （二）朗读课文，整体感知 1、播放示范朗读。 2、学生有感情地朗读课文，了解文章内容。 3、检查生字词：嫩芽；霎时；分歧；拆散；水波粼粼；熬过 4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示） 文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）文中漫步是在什么季节？（初春）漫步是在什么地点？（田野）漫步过程中发生了什么事？（分歧） （三）合作探究 想一想: 1、漫步过程中发生了什么“分歧”呢？

7、 2、“我”作出了什么样的确定？最终按我的确定做了吗？ 3、为什么说“似乎我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？ 4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? (四)品尝语言 找一找:找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。 1、对南方初春田野的描写 2、描写母亲所望到的小路远处的景物 （五）拓展延长 议一议： 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？ （六）课堂小调查 课堂提问： 1、你们的父母都记得你的生日吗？ 2、你能精确地说出爸爸妈妈的生日吗？ 3、你在爸妈生日时，为他们献上过生日祝愿吗？ （七）

8、课堂小结 学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终让我们一起观赏歌曲常回家看看，感受这人间最美妙的感情亲情。 （八）布置作业 看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必我们感情之弦也有所触动，有千言万语想对亲人诉说。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人，表达自己的内心感受。 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。 漫步的说课稿 漫步课文说课稿篇二 文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去漫步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖

9、胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。 这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞许：“敬老爱幼是中国文化的精髓！” 莫先生这篇精致散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵漫步 本文选取家庭华蜜小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。 “新课标”强调审美体验，注意提高学生的品德修养和审美情趣，漫步正符合青少年成长的须要。对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读漫步就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的相识。所以，教材地位不行

10、忽视。 （一）学问与实力目标 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽美丽的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 （二）过程与方法目标 学会自主、合作、探究的学习方式 （三）情感看法价值观目标 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 1、培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。 2、揣摩精致词句，品尝语言美。 3、理解具有象征意义的最终一句话。 （一）教法 1、新课程改革提倡从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此本节课创设“亲情互动”的情景，供应一个学生、家长相互倾诉的平台。 2、以活动为载体，通过抢答的形式

11、，寓乐于教，达到学生情愿学、乐中学的效果。 （二）学法 先让学生熟读课文，整体感知课文。然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，品尝文章的语言美。培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。 导入新课，激发情趣 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫

12、步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 搜集资料，了解作者 莫怀戚：1951年诞生，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。重庆作协副主席。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川高校中文系。现为重庆师范高校文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年起先文学创作。其中篇小说诗礼人家曾获“四川文学”奖。著有莫怀戚中短篇小说选。 朗读课文，整体感知检查生字词。老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 1、识登记列生字 熬（o）、嫩(nn)芽、分歧(q)、水波粼粼(ln)

13、2、听课文录音、抢答下列问题 故事发生的时间：初春 故事中人物：我、我的妻子、我的母亲、我的儿子 故事的起因：一起到野外漫步 事情的经过：因为走大路、走小路发生分歧 文章的主题：尊老爱幼 研读课文，探究主旨 探讨： （1）在漫步中发生了什么事？在解决分歧时，我的感觉是什么？ （2）分歧最终是怎样解决的？ （3）从漫步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？ 请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下，然后说说你对这段话的理解。 “但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 课文中的四个人物：“我”、我的

14、妻子、我的母亲、我的儿子，你最喜爱谁？为什么？ 语言赏析，美点寻踪 1、用你喜爱的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。 2、采纳句式：“我喜爱的是.因为它美在（写出了）.”谈谈你喜爱的理由。（八人小组合作探究，一名学生担当组长做好记录） 精彩语句 （1）写景的句子 对南方初春田野的描写：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 母亲所看到的小路远处的景物描写：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。 （2）传情的句子 母亲本不愿出来的-便去拿外套（写母子二人的情态，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬）

15、 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺） （3）对称的句式 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 请同学们以“母爱是-父爱是-”为内容，试用对称句说话。 例：母爱是让你心烦却又离不开的唠叨，父爱是你做错事情时严厉的训斥。 课文

16、总结，感情升华 文章通过叙述一家三代人在田野漫步的情形，描绘出一家人浓浓的亲情。颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，突出了中年人在生活中的责任重大。 附：板书设计 漫步莫怀戚 情趣盎然“我”劝母亲漫步，全家一起漫步 走大路（我）尊老 含义丰富选择大路小路的分歧 走小路（母亲）爱幼 言在意外“我”确定委屈儿子 母亲却依从了儿子 “我”和妻子分别背起母亲和儿子 课后作业亲情互动 回家后，请同学们为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步把你的真实感受和父母的真实反映写下来。 漫步的说课稿 漫步课文说课稿篇三 各位老师： 大家好!我说课的题目是漫步。 对于教材的深化解读是上好一堂课的基

17、础，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。 漫步选自部编版七年级上册其次单元第六课，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事漫步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。学生学习此文，能够学会文中的关键字词，感受语言美，并体会到浓浓的亲情。 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有较强的学习爱好，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的实力较弱，具化形象思维占主导，本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点，因此，须要老师依据详细学情制定

18、教学策略。 从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念动身，我设计了以下教学目标： 1.能够有感情地朗读课文，识记文章中的关键字词，品词析句。 2.通过朗诵法和小组探讨的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 3.体会浓浓的亲情，懂得应当尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。 结合本单元的教学要求，依据学生已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。 教学重点：通过朗诵法和小组探讨的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应当尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此

19、，我将引导学生采纳以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;探讨法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 (一)导入新课 好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期盼，激发学生的学习爱好。我将通过创设情境，营造氛围，导入新课：家是一个温馨的词汇，是暖和的港湾，更是华蜜的摇篮。他给了我们无尽的关怀和温情。亲情并不是震天动地的大事，而是表现在生活中的点滴，比如：漫步。大家有和家人漫步的经验吗?你们有何感受呢?(学生各抒己见，老师总结。)下面就跟随作者的脚步，一起和家人散一漫步。顺势引出课题漫步。 (二)整体感知

20、整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。 首先，依据课前预习，出声诵读课文，播放音频，圈点勾画出关键字词。 其次，再读文章，谈一谈你对于文章主要内容的了解。 明确：本文通过全家三辈四口人一次的漫步经验，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 (三)深化研读 深化研读，意在通过文中的细微环节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深化研读： 1.文中呈现了一家四口人的人物形象，你最喜爱哪一位呢?说一下理由? 明确：(1)喜爱文中的作

21、者有责任感，孝敬老人，懂得疼爱妻儿; (2)喜爱母亲虽然自己腿脚不灵活但宁愿受累选择了大路，说明她有爱，亲善; (3)喜爱文中孩子聪慧，可爱; (4)喜爱妻子温顺贤惠。无论选谁，这里面都有着浓浓的亲情。 2.请你谈谈本文以小见大的写作手法。 明确：这篇散文颂扬了我国人民尊老爱幼、友爱意识、责随意识的传统美德，但是文章只选取一个一般家庭的一次漫步小事来写，从小的角度入手，貌似很不起眼，但却表现了一个重大的主题责任与爱。这种小事情表现大主题的方法就是“以小见大”。 3.通过作者为我们呈现的漫步，你悟出了什么人生道理? 明确：莫怀戚这篇散文里的人文精神和民族传统，不仅仅在于写中年人的家庭责任，更是在

22、写整个民族进程中起到的承上启下、承前启后的精神。只要有亲情在，只要有爱在，只要多尽一些责任，我们的生命就是华蜜的，生活就是美妙的。 通过以上三个串联的问题，层层递进地引导学生解决了文章重难点，既学会了学问，驾驭了实力还有了深刻的情感体会。 (四)拓展延长 语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延长到课外，构建起大语文学习观。我将这样拓展延长：支配学生思索：家庭生活中的很多小事，如过生日、家长会、购物、旅游等，都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。明确：学生结合自己的生活经验和实际感受，谈谈

23、真实感受就可以了。 (五)小结作业 阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。师生共同总结本课重难点，老师提问学生对于本课的学习收获。 课后作业是课堂学问的巩固和延长，因此，我的作业设计为：学生在课下，仔细视察生活中体现亲情的一件小事，把它记录下来，上课与同学共享。 好的板书，能培育学生思维的敏捷性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点： 漫步的说课稿 漫步课文说课稿篇四 漫步一文是九年义务教化苏教版八年级其次学期第五单元的一篇散文。它用一件特别一般的家庭小事“漫步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老

24、爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。 本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容，专心领悟作者的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注意对学习朗读实力的培育。课标对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。 教学目标： 1、了解课文内容，学习美丽语言。 2、培育学习习惯。 3、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 教学重点： 1、学习美丽语言。 2、培育学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 1、启发谈话，以情动人。 2、授之以渔，合作学习。 3、沟通对话，开放学习。 4、链接生活，震撼心灵。 5、媒体协助，增色课堂。

25、 本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤： 1、情境导课：这里用多媒体放歌曲我爱我家，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细微环节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细微环节，这又为后面的教学铺好了道路。 2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一起先，我便教给了学生学习的方法：阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品尝（体会精彩语言）；延长（谈谈你的感悟）。从而使学生在学习过程中有的放矢。 3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我接着提示学生一些朗读的技巧。然

26、后由学生自由表演读。 4、沟通对话，了解内容，在学生前面阅读的基础上，老师与学生进行谈话，让学生说出课文内容，并将用媒体展示。 5、合作探究，品体语言美：在学生了解课文内容的基础上，我让学生进行美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进行分析，在合作与品尝中挖掘尊老的内涵。 6、链接生活，接受灵魂的洗礼。 漫步之美就在于以小见大，以家庭生活的细微环节反映出尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，更要让学生接受灵魂的洗礼。所以，课到这里，老师又一次的和学生进行谈话，使学生回想自己的家庭生活细微环节，从而达到情感的共鸣。 1、说板书设计 本节课与其说是学问教授课，不如说是学习方法的传授课

27、，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、苍老的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最终对本文的思想感情进行了归纳。 2、作业布置 本节课的作业分三类： 1、口头作业：求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美。 2、书面作业：是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与巩固。 3、实践作业：学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得。 漫步的说课稿 漫步课文说课稿篇五 我说课的内容是莫怀戚的漫步，这篇课文出自八年级下册第四单元，这一单元的主题是“人生体验。

28、”编者意在通过本单元的编写让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。我也想通过本课的传授，让学生从文章中吸取心灵甘露，重新谛视自己的亲情体验，也让他们能够在以后的生活中更加了解“情”的真谛所在。 1、把握文章主旨，体会人物形象美。这一学习目标是依据本单元的教学目标及围绕“人生体验”这个主题确定的。 2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。这一目标的确立旨在培育学生对语言文字之美的感悟，对情感意境之美的神会。 3、在熏陶感染中受到思想教化，这一目标是语文人文性的详细体现，是升华学生情感价值观的过程。 教学重点：课文理解，美点寻踪。理解课文和美点寻踪是

29、学生认知由浅入深的升华，也是培育学生情感看法的一个寄予体，抓住了这个重点，学生就会觉得此课受益匪浅。 教学难点：难点：理解“我”对生活的使命感。这一难点确 立的依据是学生涉世不深，对人生体验的还不够深刻 在老师有效的指导下，运用自主、合作、探究的方法探究主旨，品尝语言。老师可借助多媒体协助教学，扩大教学容量，并且可以使教学内容更形象、直观，激发学生学习主动性和爱好。 叶圣陶说过：“教法的根本是学法，为此，我将用以下两种方法来指导学生进行学习。 1、朗读法 2、合作、探究、探讨鉴赏。 通过老师的读、学生的自读、品读等方式把学生带入文本境界，再通过合作探究、探讨鉴赏等方式提升自己的理性思维，从而完

30、满完成本课任务。 （一）导语设计 运用钢琴曲的美丽旋律去撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围，同时适时导入，让学生在美的愉悦感受中走进这篇哲而美的散文佳作。 （二）朗读课文，感知课文内容。 这个大的环节中又包含以下几个小的环节 1、老师配乐范读这个设计沿袭导语而来，同时又是承接下边各个环节。因为学生既在老师范读中畅游了思绪，又解决了一些疑难字词。在这一环节结束，再设置问题，让学生说出应重点驾驭的字词，这样，在对佳作初步感知的基础上又完成了基础学问的驾驭。 2、学生用自己喜爱的方式自读课文，老师设置问题，解决问题。问题的设置是这样的。 课文中写了那些人？要求用不同的表述来介绍。这个问题的设置

31、正是学生深化课文后的不同感受体验。 课文写了一件什么事？这个问题考察学生对课文的整体感知状况。 依据文中语句分析出谁是这个家庭真正的决策者？ 这个问题是让学生更加深化研读文章的一个环节，学生所找答案必定围绕“我”如何解决漫步分歧绽开。这样学生解决这个问题后，老师再点处这就是中年人的责任，本文所设难点不攻自破。一个完备的结局点染了尊老爱幼这个不置可否的主题。到此为止，学生已经感受到了是浓浓的爱撑起了家庭的一方晴空。从而铺设了学生人生体验的桥梁。老师顺势倒入下一环节。即联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈发生在自家的充溢亲情的平凡而感人的小事。学生会再此环节中畅所欲言，沟通亲情体验，加深对文本的解读，升华自己的情感价值观。 第三个大的环节品读课文美点寻踪 在这个环节中，将激趣-学法点拨-品读-沟通相融合，并且向学生出示了何谓美点寻踪，这样学生带着明确的目的对文章进行赏读，不同层次的学生都能做到有的放矢。 第四个环节 让学生把这一节课的收获谈出来，老师给了一个提示例句，同学仿说，各抒己见，表达真情实感。 第五个环节作业写一篇日记，题目记录点滴真情 最终一个环节小结 在总结过程中点拨以小见大的写作手法，再把本课主题进一步拓展，让学生珍爱自己的亲人，珍爱自己的生命。对学生进行情感渗透。 出示板书 希望各位领导和老师多多指责和指正。