2023年《济南的冬天》教案(5篇).docx
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1、2023年济南的冬天教案(5篇) 作为一名老师,通常须要打算好一份教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢?下面是我整理的优秀教案范文,欢迎阅读共享,希望对大家有所帮助。 济南的冬天教案篇一 初中语文济南的冬天教案 教学内容和步骤 一、导人新课。 作者老舍是我国现代闻名的作家,被誉为语言艺术大师。他所写的小说骆驼样子和话剧茶馆等作品,在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清爽美丽,济南的冬天就是其中的一篇。 题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面,距市中心五里有闻名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,形
2、成济南的自然屏障。它们都是小山,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候迥然不同。 那么,作者笔下 的济南的冬天究竟是怎样的呢?下面就让我们边学习边领会。 二、初读课文。 1.老师范读课文。 2.学生自由朗读,齐读课文,同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。 三、初步领悟课文的也许内容和脉络。 1.在初读课文的基础上,出示自学提纲,要求学生重点思索下面三个问题: 济南的冬天总的特点是什么? 文中详细描写了哪些景物? 作者怎样绽开对景物的描写? 2.组织学生就上面三个问题绽开探讨。 明确:全文围绕济南的冬天温晴这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从
3、自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点,然后详细描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,绽开探讨,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言,在课文一旁的空白处写些简要的批注。 各段问题和提示如下: 1.第1自然段 课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系? 明确:课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较,又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较,突出了济南冬天温晴的特点,很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞美。所以,可以
4、从全文最终一句这就是冬天的济南,看到作者写本文的目的,就在于对济南的赞美。这段的对比方式,是一种曲折行文的手法。 这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文详细描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。 课文中的洪亮是什么意思?济南的冬天是没有风声的一句,假如把声字去掉,可不行以?为什么? 明确:洪亮一词,一般用来指声音宏大。但依据上下文意思来推断,在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔软的,假如把声字去掉,就说成了没有风,不切合实际。 其次课时 (接着细读、分析课文) 2.第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南
5、的可爱的? 明确:小山把济南围了个圈儿,这是济南地理环境的特征,也是济南温晴的缘由。作者从人的感受和对人们的心理描写,来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿,把老城四周的小山比作小摇篮,用拟人的方法写城:在天底下晒太阳,温煦安适地睡着;写山:宁静不动地低声说:你们放心吧,这儿准保温煦。再现了这个志向境界的明静、暖和和舒适的特点。 济南人由于身在暖和冬天而引起对暖和的春天的联想,但眼前春天并未到来,他们却又并不焦急,而且脸上含笑,有了着落,有人依靠,表现了济南人对这慈善冬天的真实留恋,也洋溢着作者对济南冬天的无限宠爱之情。 3.第3自然段 这段也是写山,是小雪点染了山之后的景色。那么,作者从什么角
6、度描写了哪些景物?争论后在全班沟通。 明确:作者从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。树尖上顶着一髻儿白花,似乎日本的看护妇,是对小雪后矮松秀美形态的比方,借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣,这件花衣似乎被风儿吹动,叫你希望看到一点更美的山的肌肤,这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那点薄雪似乎突然害了羞,微微露出了粉红色,用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比方和拟人的手法,再现了冬天济南四周的小山,在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。 4.第4自然段 作者在写了冬天济南温晴、秀气之后,把视线放到城外的景色。作者以城内的狭窄与
7、城外的宽敞比照,用小村庄来点缀山坡,以小雪点染屋顶,这样,读者就看到了济南的全貌。 在这段文字中,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。这里为什么用一个卧字,和文章的什么地方相呼应? 明确:卧字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者给予了生命和感情,它们都安适地睡着,心情享受这温晴的天赐。这卧字,正好与其次段中的似乎是把济南放在一个小摇篮里相呼应,用拟人的手法写活了济南。 5.第5自然段 作者是怎样写水的温晴的? 明确:课文紧扣暖字,写水不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,写水中的水藻把终年贮藏的绿色全拿出来,所以它不忍得冻上。水还多情地让长枝的垂柳在水里照个影儿。读到这里,让我们感受到济南
8、的冬天真是风情万种,使人留恋不舍。 作者是如何收束全文的? 作者紧扣亮字,由下而上,再由上而下,从河水的清亮引出整个空间的清亮,并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中,在天水一色的广袤背景下,描绘了冬天济南奇丽的色调。在此铺垫下,以高度概括而充溢激情的句子这就是冬天的济南自然而然地收了尾。 五、引导学生小结课文的写作艺术。 1.让学生再将课文默读一遍,要求边读边找出作者的各个视察点。 明确:作者在不同的视察点上,从不同的角度描写济南冬天的特有美景;其次段从俯视的角度写阳光下的济南;第三段从仰视的角度,写小雪点染后的山景;第四段从城内往城外,写雪后山村的景色;第五段由俯视到仰视,写出整个济南的形象
9、。作者正是从多个不同的角度的视察,才生动形象地写出冬天济南温晴的这个特点。 2.学生再争论,归纳课文的各种表现手法。 明确: 用作者以前生活过的地方(北京、伦敦),与济南对比,从而突出了济南冬天的温晴,使人们的确感到它是宝地。 作者不仅细致视察和描写冬天济南的景色,而且把自己的主观感受告知读者,以此来感染读者,使读者有如临其境的感受。 奇妙地运用比方、拟人的修辞方法,把冬天的济南写得脉脉含情,把作者感情融入了对景物的描写之中。 六、反复朗读课文。 朗读前要指导学生怎样读出感情来,如朗读课文时可依据文中描写的景物绽开想象,脑海中映现作者描绘的画面。 七、指导学生作文。 可带领学生外出,实地视察某
10、处的景物特征,仿照课文,写一篇题为_的冬天(春天)的短文 济南的冬天教案篇二 教学目的: 1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法,济南的冬天教案。 2、领悟文章融情于景,情景交融的写作特色,感受作者对济南冬天的赞美之情 3、通过朗读揣摩,品尝文章生动的写景语言。 4、提高学生分析综合实力和审美情趣。 教学重点:领悟作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法;品尝美丽的语言。 教学难点:运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。 教学时间:一课时 一、导入课文: 一提起冬天,我们脑子里出现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是别出心裁的,老舍笔下济南的
11、冬天更是别有情趣,那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天究竟有什么特殊的美感呢?作者又是怎样来表现这种美的呢?接下来我们就一起追随老舍先生的踪迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。 二、作者简介及其写作背景 老舍(18991966),现代闻名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人。1912年入北京师范学校,爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国,先后在济南齐鲁高校、青岛山东高校任教。1937年,代表作骆驼祥子问世,这是一首“旧时代的葬歌”,小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家,从1950年至19
12、65年,仅剧本就写了十多部,其中影响最大的如龙须沟(1951)、茶馆(1957)。1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国,饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话:“假使让我家住巴黎,我肯定会和没有家一样的感到寂苦。”(想北平)为了结束这“没有家”的寂苦生活,他最终在1929年夏动身回国,但因路费不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏应邀到山东济南齐鲁高校任文学院副教授,并编辑齐鲁月刊。由于这样的经验,老舍回到祖国,看到祖国的大好河山,便抑制不住剧烈的爱国之情,写下了济南的冬
13、天。 三、听读课文,感受济南冬天美景 1、老师配乐范读课文。 要求:留意语气、语速、语调及重音的把握 2、留意以下字词的正确读音: xin xinqn wnqn nsh jf xiqi 镶 响晴 温晴 安适 肌肤 秀气 lpn shuzo zhx chnqn knln 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 shumhu lnwnwn 水墨画 蓝汪汪 3、听录音范读课文,学生听读,想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。 (过渡)下面,请大家借着奇妙的音乐,循着课文的范读录音,驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美,想想,济南的冬天给你的总体印象如何?你能用一两个词语概括出来吗?温晴、慈善。 四、感知文章的内
14、容,分析文章的结构: 思索:本文是从哪些方面来表现济南冬天的特点的? (1)济南的冬天“温晴”开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受,通过三组对比,突出它的“温晴”,赞誉济南是个“宝地”。三组对比是:与北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声,无重雾,无毒日,突出“温晴”的特点,为下文作铺垫。 (2)济南的山:依次写了阳光照射下的山,薄雪覆盖下的山以及城外远山,寥寥数笔,勾画出一幅淡雅的水墨画。 (3)济南的水:岸边垂柳绿萍水藻极写水藻之绿,衬托出水的澄澈透亮。写水“不忍得冻上”,详细表现了济南冬天的“温煦”。继而又拓展视野,将天光、山景、水色融为一体,将济南描绘得明丽多彩。最终以“这
15、就是冬天的济南”结束全文,既点题,又深化题意。 四、细读课文第三段,说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的奇妙。 先说写作依次:第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景色,基本是根据自上而下的依次来写的。再说写法特点:最主要的特点是描写多用比方、拟人,语言形象生动。写雪落在矮松上的景色,作者把它比方成“日本的看护妇”,特别贴切,而且新奇;描写山尖上的雪,把它比作给蓝天镶上的“一道银边”;写山坡景象,把那种黄白相间的景色比方成“带水纹的花衣”,把山坡原来的面貌比作“山的肌肤”,色调和形态逼真,富有动感,非常传神;而写夕阳下山腰的雪景,则把
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