2023年《梅花魂》教学反思简洁梅花魂教学反思优缺点(5篇).docx

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1、2023年梅花魂教学反思简洁梅花魂教学反思优缺点(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 梅花魂教学反思简洁 梅花魂教学反思优缺点篇一 1、说明题目当中“魂”的意义，是实行在字典里的三个意思中选择其中正确的意思的方法。其实，选择对意思并不难，所以我随后又举出孩子们学习中的例子“我们上次的征文是什么主题系列的？”同学们都脱口而出“中华魂”，举一反三，也可以推断出中华魂也就是中华民族精神的意思。这样一来，一箭双雕的有说清晰了征

2、文的主题含义，又帮助理解了这一课的课名含义。 2、初读课文，勾画生字词，正音。 3、再读课文，想想作者回忆外祖父了的几件事情（概括段意）。 4、整理段意内容，形成课文主要内容。 这一次我处理教学重点的3、4两项时，特地和同学们梳理了我们利用段意连接法形成主要内容的详细步骤： （1）通读课文 （2）划分段意（尽量划分意义段，假如有困难可以由自然段段意着手） （3）概括段意（必需包含谁在什么状况下干了什么） （4）利用序数词或逻辑依次词连接段意。 下课之后询问个别同学，在这堂课的练习下，基本都能记住了段意连接法的运用步骤，但是还须要后面每堂课的持续练习，才能普遍驾驭。我猜想之后的可能性是我们班学生

3、不是记不住方法，而是死记方法而不主动去用，因为都觉得做这一道题都这么麻烦，不情愿花心思去做，只要老师不逼着一步一步地去思索、答题，就不会自觉运用方法进行练习，但每当跟老师步伐一样的做题都能答对。所以，还是得克服“思想懒”这个问题。 梅花魂教学反思简洁 梅花魂教学反思优缺点篇二 本文的人文内涵丰富，而作为语文课文的教学，我尽量挖掘其“人文性与工具性统一”因素。 我读文以后，认为开头描写梅的“冷艳”、“幽芳”的两个词不仅是梅的特点，更是梅花精神：孤独而独树一帜，淡雅而无时不有；又是外祖父的总是在不经意间流露，挥之不去，刻骨铭心的爱国之心的写照。我试图以这两个词语为贯穿研读。 文章开头是由物及人。我

4、试图通过抓住“冷艳”、“幽芳”、“又”、“总”两组词：让学生感悟梅与人的关联，从而为下文的“借物喻人”特点的学习作铺垫。 三次“落泪”的研读： 第一次落泪，我除了抓住三句古诗的解读，更试图想通过引读、词“冰冷”的品尝感受外祖父的“静默而又是那样浓烈；又如梅花的“缕缕幽芳”，总是在不经意间流露，挥之不去，刻骨铭心”的乡愁。 试图通过写法上的比较，让阅读教学与作文指导有理性的连接，是三次研读之后顺接的写法的运用。 梅花魂教学反思简洁 梅花魂教学反思优缺点篇三 在教学本课时，我首先确定目标，分别从三个维度进行分层设计，力求使目标详细、明确、可操作性强，充分体现差异教学。 在教学过程中，我依据学习内容

5、和学生实际创设问题情境，激发爱好。 通过出示自学提示，引导学生有目的地默读课文。分析沟通时，我充分估计学生能产生的理解和相识，在沟通过程中，坚持以学定教，依据学生须要适当拓展教学内容，引导学生充分利用自身资源，采纳背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式，深化体会外祖父宠爱梅花的缘由。并体会“她”的含义，从而引入对中华民族有气节的人都具有梅花精神的理解。并讲术有气节的人物故事，理解梅花精神象征中华民族的精神，作为一个中国人，都要有梅花的秉性。 胜利之处： 在课后延长部分，支配了说话和写话练习，依据不同须要，供应学习资源，激发学生酷爱祖国的情感。 不足之处： 由于孩子们的感悟实力不一样，听说读写也存在

6、差异，因此让不同的孩子都有所提高，不能够达到预期效果，今后在这方面要更加留意。 梅花魂教学反思简洁 梅花魂教学反思优缺点篇四 结合这篇课文特点，落实本单元目标，将这篇课文的目标定为： 1、正确、流利朗读课文，学会生字词。 2、体会外祖父的思乡之情是如何表达出来的。 3、研读“梅花精神”相关段落，观赏梅花，受到美的熏陶。 分三课时来完成以上目标：第一课时：开火车读课文，正字正音；检查生字词认读书写状况；写写文章讲了关于外祖父的几件事。其次课时：概括关于外祖父的几件事；在几件事中找相关语句体会外祖父的思乡之情，并体会这种感情是如何表达出来的。第三课时：品读关于“梅花精神”的段落，听红梅赞；做基础训

7、练。 在其次课时上课过程中，这个问题对于学生比较难，我借助了之前老师留下来的一段微课资料，先做了讲解，又让学生去做批注。学生在做批注的过程中，出现了这样的状况，“从第一次这个词语中看出外祖父以前没有训斥过作者的妈妈，而因为梅花图训斥了妈妈，所以看出了外祖父特别宠爱梅花。”也就是学生还是停留在对字词句的理解方面，并没有上升到写法的高度，经过老师的再次指导，学生最终都能学会在写作手法的角度抓住关键词做批注。 虽然这节课历时比较长，但阅读教学目标明确，训练比较到位。这篇课文如何进行写作的训练是我要思索的问题，哪些地方是学生进行写作应当借鉴的呢？我想应当是借助详细的事物或事情来表达感情。怎么训练到位？

8、我还得好好思索。 梅花魂教学反思简洁 梅花魂教学反思优缺点篇五 语文是充溢诗意的，是最富文化内涵和最具人文色调的学科，那霎那间的感受，那入木三分的刻画，无不呈现了语文的魔力，所以有人说，语文课堂应当是我们传播诗情画意的主阵地，文本传递给我们的每一处学问都是一朵含苞欲放的花，我们要用诗的语言去催发这含苞欲放的花朵，让她们诗意地开放在孩子们的心里。在梅花魂的教学过程中，我也试图从诗意语文上找寻突破口。 梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，这首词中带有伟人胸襟的梅花具有铮铮铁骨和挑战精神，具有明媚开朗至刚无欲的品行。随着诗画同步观赏吟诵，孩子们一下子被梅花的俏丽，被“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的意境所吸引。 文中每当读到“春草明年绿，王孙归不归”“自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背这些句子都是须要让学生带着感受来读的，也只有这低缓，深情的句子才能让学生在诗意的朗读中感受到外祖父的一颗赤子之心。 余光中先生的乡愁带来的同样是血浓于水的亲情，在这节课结束之际，随着动情的配乐朗读，孩子们对于华侨老人对祖国的深深牵挂、眷恋之情感受颇深。我想，此时此刻，牵挂着祖国，爱着祖国的已经不仅仅是文章中的老人了。