小学语文教学要重视语言积累的总结.docx

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2、重要的是在理解内容的基础上进行语言文字和听说读写训练，从而提高学生听说读写实力。要达到这一目的，只有要求学生加强语言积累。一、词语积累小学生学习汉字、词语，是学习和驾驭书面语言的起先。加强词语训练并非逢词都练，而是抓住重要的词进行重点训练。如那些学生虽然接触过，但理解不正确，简单弄错的词语，或运用得特殊准确、富于表现力的词，或多义词、近义词等。留意力是人的心理活动对肯定客体的指向和集中。有的小学生健忘，与其说他们记忆力不好，到不如说他们不擅长集中留意力，一个不会很好组织自己留意力的人，就不会有良好的记忆。因此，集中留意力是增加记忆的一个重要条件。实践证明，有选择地进行教学可以提高学生留意力，学

3、生能够更好记忆所教的学问。在加强词语训练时有重点的训练可以让学生深刻理解和有意识记，记得快，记得牢。对于这些词的训练不仅表现在课堂中，还应引导学生从生活中提取。生活是一个大舞台语言是一个不断进化的过程。课文所供应的词语远跟不上语言的发展。而儿童对新事物的新奇心可以让孩子们主动去识记。这样一方面对新词语有了积累，另一方面可以加强学生对新事物的理解，同时提高学生听书读写的实力。二、句段积累小学语文教材内容丰富，其中不乏很多精彩的好句段。教者要充分利用教学，让学生通过对课文语言的学习，丰富自己的语言积累。在讲授过程中，许多老师都是按课文要求布置学生背诵。我认为，描写生动的、情景交融或寓情于理的好句段

4、，都是文中的精华，不让学生读得琅琅上口，烂记于心，岂不行惜？“熟读唐诗三一百零一首，不会作诗也会吟”。现下正是要求减负的大环境，过多的背诵或许加重了学生的负担，但语文是一门须要长期积累的学科，背诵必不行少。背诵是熟记教材，提高语文学习质量重要手段之一。教学中，背诵对于巩固词字，加深理解课文，提高读写实力，促进记忆力的发展，有主动的独特的作用。在儿童的记忆库里，储备丰富的语言材料，是理解和运用语言实力发展的条件，是提高思维实力和智能活动水平的基础。在反复的背诵过程中，文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式和作者的思想感情，都对小学生起着潜移默化的作用。选入学生教材诗文都是针对小学生的特点从审美和

5、运用的角度经过仔细选择编入课本的，诗文中不乏精彩的好句段，这就须要老师要求学生进行背诵，比如说古诗词的背诵。小学生对古诗词的理解不行能尽善尽美，只有让学生牢登记诗词，让他们在以后可能的状况下体会出美与情，真正理解。三、教学中注意学问的积累语文教学中最重要是对学问的积累，让学生在读读背背中积累；在与阅读文本的对话中积累；在自由选择中积累；在拓展学问中积累。积累美丽的字词、句子、片段，积累修辞手法、写作素材、写作方法等等。下面就谈如何注意写作素材的积累。俗话说：巧妇难为无米之炊。老师在平常的作文教学中常常遇到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其缘由，主要是学生无内容可写、无话可说。许多学生即使确

6、定了新奇的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。造成这种现象归根结底的缘由就是学生在平常不注意视察生活，感受不到生活中微小的感人的事情，课外阅读面窄，不注意材料的积累。要解决这一问题，老师在平常的作文教学中要注意培育学生“开源活水”，积累材料。说真话，写真事，抒真情，生活是写作的基础，生活为写作供应了丰富的素材。四、教会学生运用视察手段积累作文素材视察是人们相识事物的主要途径,是小学生写作不行缺少的一种基本实力,尤其对指导学生积累写作素材,可以起到举足轻重的作用。因此,培育学生的视察实力是写作实力提高的关键。1.指导学生在生活中视察

7、丰富多彩的生活，千姿一百零一态的事物是学生写作的源泉,这就须要老师引导学生多视察。不仅要用眼睛去看,用耳朵去听,还要用脑子去想.要求他们时时留心身边的人和事。如我在要求写漂亮的校内时,就让学生先视察校内景色,感受校内的美,学生写是就有话说了。写我的老师时，就让学生视察老师一天的工作形迹，把你感受最深的一幕写下来。2.指导学生通过实物视察学生凭空想象,是写不出真实感人的作文的。因此,引导学生视察时,也可以把视察的实物引进课堂,这样有利于调动学生的主动性,学生也可以边视察。边思索.边表达边练笔。如有一次在写植物外形时.我把学生带到校内里,望着花坛里的菊花,学生个个兴奋的不得了,我乘机让学生根据由上

8、而下的依次视察了菊花的茎、叶、花等各部分,再引导学生视察颜色,形态等特点,通过细致的视察,老师刚好点拨,学生入门了,上路了,有东西写了，这次作文完成的很好。3.指导学生在活动中视察学校开展丰富多彩的活动,是最好的写作素材。如：春秋游、庆六一、运动会、义卖活动、升旗仪式、科技节活动、观看电影等。在活动中让学生多视察,老师肯定要到现场指导,先让学生说视察到的事物,然后,订正视察的不足及语言组织的不足,使学生能精确的把视察到的东西写下来。这样就养成了学生细致视察,捕获视察素料,仔细思索的好习惯,从而提高学生积累素材的实力。五、深化生活，扩大视野，加强记忆，让学生主动地从实际生活中积累写作素材。多读、

9、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。生活是写作的源泉，既是事实，也是法则。老师要引导学生们走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成仔细思索的品质和习惯。所以，我们要解放学生，到大自然和社会生活中去放飞“小鸟”，充分利用多种感觉器官对事物进行全方位的感受，让学生多问几个“为什么”。没有记忆一切都是空话，在积累写作素材时，除了要视察体验外，更为重要的是形成记忆。为此，老师要指导学生写好读书笔记，如：可以让学生摘录好词佳句、美丽片段等。对于学生摘抄的内容，老师可实行点名背诵、同组互背等方式，让学生摘抄的内容坚固地储存到记忆的仓库里。当然老师也可以让学生常常谈读书体

10、会，让学生从内心深处得到感受。六、培育学生坚持写日记的好习惯,从而积累写作素材学生通过写日记,懂得了更加细心地去视察四周的事和人,他们的思想在写日记的过程中可以得到良好的自我锤炼,对生活、对身边的人、四周的事物可以产生了更多的理解和关爱。日积月累,学生在写日记的过程中就积累了素材。而这些素材就成了学生写作的后备力气。学生用这些素材充溢写作内容,再也不用东拼西凑,所以说培育学生坚持写日记的好习惯,不但可以培育学生对四周生活的敏锐视察力而且可以使学生快速地用语言文字表达出自己的所见所闻,所思所感。如许悦曾写一篇日记，有一次回家的路上，望见一个小女孩把钱包忘在学校，无法投币上车，于是她替小女孩付了两

11、元，下车时，自己把饭盒遗忘在车上，那个小女孩叫住了她，从窗口将饭盒递给自己，她从这件事中懂得爱于被爱。我在她的日记后写上：你为别人付出了爱，别人也会给与你爱，生活中要懂得为别人付出爱，就是为自己储存爱，那么你的一生会拥有多数的爱，你的人生会欢乐无穷。这篇日记可以写成生活中的一件平凡事、生活给我的启示爱与被爱等，写自己亲身经力的情感真实，她参与作文竞赛还获奖。生活中不是缺少美,而是缺少发觉美,生活中到处存在动人之处,对学生而言作文素材到处可见,许多就在自己的身边,只要我们激励学生专心视察,勤于思索,留意积累,加上老师对学生的日记加于点评，帮助学生归纳其主题，如陈志浩的一个拥抱给我的帮助赵亦强的老

12、师我想对你说，每天将自己感受生深刻的事写下来，老师作简洁的评语，好的材料集体沟通、表扬，学生的写作实力肯定会提高,也肯定能写出最美的作文。七、启发学生思维，大胆想象，让他们在联想中积累写作素材。没有联想就没有创建，没有联想就没有创新。因此，老师在指导学生进行视察时，应启发学生运用已有的生活阅历和学问，进行主动地思维，绽开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。学生在习作中的想象分为细微环节想象和组合想象。细微环节想象，就是依据肯定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是依据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己

13、的愿望和理解加以详细化的一个思维过程。老师要擅长启发学生对事物的再思索。学生对熟知的事务往往觉得无法入手。这时，老师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。例如写老鼠开会为题的文章，老师如能逐一提示就更好。有哪些老鼠?开会商讨什么问题？分别想出哪几种方案？最终结果怎样？告知我们一个什么道理通过这些问题的思索，他们在脑海中就会有很多的感性材料，在写作时才感到言之有物。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。教学的实践告知我们：作为一名语文老师，除要强化学生写作基本功外，特殊要激励学生广泛地接触社会，细心视察和分析新事物，博览群书，可以帮助学生克服写作中“无话可说”的困难，逐步提高写作水平。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页