2023年《黄河是怎样变化的》教案(篇).docx

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1、2023年黄河是怎样变化的教案(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 黄河是怎样改变的教案篇一 首先是在课件的制作上，经验了许多波折也让老师很费心。对于一 篇略读课文，课件是要很困难的，因为对于略读课文的要求不是很高，所给的也只是一课时而已，学生所要做到的就是了解。明显我对这一点把握不够深。所以我自己课件制作的很困难，内容许多，虽然有一条主线但是内容太多导致有点琐碎。老师也给我提过，或许是因为没意识到这个问题的严峻性，而且对时间没什么概念，再或许就是自

2、己有点固执，到最终才略微减的少了一点。 这次最大的失误就是对课程结构划分的那一阶段，虽然我的那种划分方式有其合理之处，当然也是自己找的资料加自己的思索。但是对于同学们来说，和全解上一样才是对的。且不说这样一种认知对不对，至少我自己没有劝服同学来根据我的分类方法，这是实力上的失误。假如说只有一类分类方式或者说只能按全解的话，那么我的失误就是没有好好 参考教参了。不管怎么样我觉得这算是重大失误了，因为在这里老师的权威受到了挑战还没能刚好挽回，哎，无颜见江东父老啊。在上课的过程中，对于自己心情的感染力，话语的调动性我认为在我这里很成问题。没有这些东西，与孩子们的互动就很难做好，今日上课的时候与孩子们

3、的互动就很尴尬。因为我自己本身就不是一个煽情的人，让我说一些激情澎湃，蕴含各种感情各种语调的话我着实须要加强。孩子们的留意力就是靠老师的语言调动引导的。在这一方面我深感亚历山大。 孩子们是十来岁的孩子，太理性的话真的无法吸引他们的留意力，这是我须要加强的地方。 对于课堂来讲，是孩子们的课堂，在这堂课上我无疑是篡权了，自己说的许多，而且语速很快，这不是一个小学老师的风格。要把课堂放给孩子们，让他们去发觉、思索、 总结，我须要好好学习。 在时间把握上我简直就是忘了看时间，下课铃一响我就闷了，下课了？还没讲完呢！哎，最终讲的比较仓促，几句带过之后就下课了。虽然有下午的补救但是也不知道效果如何，有没有

4、补救胜利。在时间的支配上自己应有个整体的把握，这点我须要加强。 还有一些关于细微环节的问题，比方说，上课之前没有喊“上课”；对同学们的回答赐予的正面性激励性 评价不够。还有说话句式太单一，都是什么什么吧，哎，自己听着都头疼。 当然还有很多我没意识到的小问题，还希望同学老师多多指责指正，我会接着努力的。感谢老师的指导与学生的宽容。 黄河是怎样改变的教案篇二 黄河是怎样改变的一课介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否则就会受到大自然的惩处。 这是一篇半独立阅读性质的课文（略读），那天在舟山，特级老师赖正清说，略读课文应当放手让学生自学，让学生学得轻松，学得开心。但是，黄河对于我

5、们这里的孩子来说，又是生疏的，他们根本没见过黄河的宏伟气魄，也没有看过泥沙翻卷的惊人气概。 怎样让孩子在熟识课文背景的状况下自主地学习呢？虽然我知道学生家里一没有电脑，二没有课外书籍，他们不行能找到什么课外的资料，但为了让他们加深对黄河的了解，也只能试试了。于是我利用自己外出的这段时间，让孩子们去找有关黄河的信息。 没想到，学生能从作文书上找到一些我也要介绍的资料。于是这样也丰富了背景材料，又合理地让学生的沟通代替老师的介绍，因为他们的资料不多，所以没有耽搁多少上课的时间。 在本教学设计中，为了增加学生的详细感知，还是播放了一组黄河以前和后来改变的图片，加上老师具体的介绍，让学生从视觉和听觉两

6、个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河呢？一下子把学生带入了课文的意境之中，不仅激发了学生阅读的爱好，还让学生受到了情感的熏陶。又丰富了课文内容，拓展了学生的学问视野。 是略读课文，在设计教学时，我确定让学生自己提问，再针对问题绽开学习。所以在出示题目后，让孩子们提出问题。 总结归纳这么几个：1、黄河改变的缘由；2、改变的前后有什么不同？3、怎样才能制止其改变？（治理方案） 提出问题后，就让他们依据问题初读课文，想想课文讲了一件什么事？然后依据问题自己选择学习。 每个学生都有发觉探究的天性，培育学生发觉实力和探究实力，是阅读教学的主要方面，发觉探究源于对事物的新奇，源于问题，因为前面问题的

7、提出，于是在教学时就留意引导学生自己学习，自己探究贯穿于阅读教学的全过程。 由于让他们选择问题的探究，他们有的选择黄河改变前后的模样，这样就理顺了黄河由“摇篮”变为“祸河”的两段语言，比较朗读，感悟改变之大。 有的选择黄河改变的缘由，课文里面有俩，让学生在课文朗读的基础上进行归纳，从而提高学生发觉问题、分析问题解决问题的实力。 知道了黄河改变的缘由，我为了加深孩子们对这样的危害的相识，就再次从课文中找出几组数据，读读、说说哪组让你惊心动魄？进一步的感受到了黄河改变成为中华民族的忧患。 那么，面对这样、那样造成黄河改变的缘由，你有什么好的方法加以治理吗？请你写下来。（小练笔） 学生在沟通之后也是

8、从植树、爱护、宣扬和管理上进行治理，但是没有写到兴修水利，老师补充帮助相识。 有了这样的沟通，我再次让他们去读文本内容，孩子们发觉：原来我们想的就是探讨院的叔叔阿姨想的呀，孩子们兴奋了，朗读的劲头也足了。 我在最终就结合刚才的几种方法，让孩子们理解了“数管齐下”的意思。 黄河是怎样改变的教案篇三 黄河是怎样改变的是一篇说明体裁的略读课文，学生对课文内容感爱好，但对于黄河还是比较生疏的，课文中关于河流方面的专业术语较多，不简单理解。课文的重难点是了解黄河发生改变的缘由，从中受到启示。为了让学生理解课文中难理解的词语，突出重难点，我细心设计了字词训练，选择了黄河从前的图片及改变后的图片。但由于没有

9、考虑到学生的实际状况，因此出现了很多问题，导致教学内容没有完成。 1.检查会认的生字时，可以干脆去掉拼音读，然后注音。这样可以节约时间。 2.检查词语理解时，可以挑一些有代表性的词语，比如“流域、悬河”，没有必要出示全部的词语。 3.在引导学生概括课文主要内容时，可以引导学生逐段说，这样再引导学生将各部分内容连起来，学生易于理解。还可以在导入新课后，让学生质疑课题，老师进行梳理，最终提出三个问题：黄河发生了怎样的改变？改变的缘由是什么？如何治理黄河？这样学生解决了这些问题也就了解了课文的主要内容。概括课文主要内容这一环节可以略去，就可以省不少时间。 4.引导学生体会黄河的改变时，让学生在指定的

10、段落找寻句子，体会。学生不至于再从头到尾读一遍课文。 5.在学生初步了解了课文内容以后，让学生分组学习，一个小组学习黄河发生的改变，一个小组学习黄河产生改变的缘由，另一个小组学习科学家如何治理黄河，最终再汇报沟通。这样既可以节约时间更调动了学生学习的主动性。 在以后设计教学时肯定要深化钻研教材，了解学生。避开出现类似的问题。 黄河是怎样改变的教案篇四 这是一篇阅读课文。介绍了黄河改变的过程，改变的缘由及其治理方案，并从中受到启示：要爱护好森林资源，爱护好环境，否则会受到大自然的惩处。培育环保意识，激发爱护母亲河的责任感。在教学中，本人的教学简洁。因为本课是说明文，在写作上文章条理清晰，材料确凿

11、，数据详实，字里行间包含着剧烈的忧患意识和环保意识，同时也是用了比方，列数字等说明方法，在教法上不须要太繁杂的程序，紧抓“一支笔”一个“读“字”勾画、批注、查阅等完成本课的主要教学方法。学完本课，学生的作业完成很不错，针对本人的教学与学生的学习，我做了如下反思： 一、弄清教材本身特点 ，依据生活而施教 本课就一个难点，为什么说引起黄河改变的两个缘由是相互作用的关系？只要通过“读读勾勾”“写写画画”并即可“读”主指默读，勾出重点词句，画出质疑的地方，“写”自己的读书体会。学生通过读是不难弄清该关系：黄河由好变坏，从表面上看是严峻的水土流失，是自然因素造成的，而究其实质，加剧水土流失的又是人类，无

12、形中使本已糟糕的自然条件变得恶化。周而复始地破坏和相互作用，最终导致黄河与人类自己的灾难。引导学生“释难”黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。激发学生酷爱大自然，酷爱生命，酷爱生活。充分相识到我们有不行推卸的责任，关切黄河母亲，关注环境爱护，相识到人类活动与环境爱护的重要性吧！激励学生倡议，挽救黄河，挽救我们身边全部被破坏的自然环境环境”。比如：每天下午还未到放学，我们的校内里，到处是纸屑，白色塑料糖包装触目皆是，狂风一起，漫天飘舞，让人顿生“肮脏此地即为别”的心绪。然而从这的是，凡到这里巡游的人都患有同一种怪病，经查多年前，这瀑布

13、底下是垃圾处理场，现在安葬于地下的塑料袋起先腐烂放 二、读写相融，感悟文章妙笔 每学一篇课文，作为语文老师都不应当放弃文章中的美丽笔触。本课在写法上，就是用事实讲道理，本文是一篇阐述事理的文章通过列举调查数据，科学探讨结果等大量事实，说明黄河水由好变坏的过程，告知我们要爱护环境，不要自取灭亡的深刻道理，那么，怎样用事实讲道理？ 首先要用真实的事例，不能掺杂虚构成分。事例中所供应的现象要属实，数据要精确，不能模糊其辞，要使人信服。其次在阐述的过程中要有条不紊，思路清楚，一般写得比较客观，笔调平实严整，不加夸张和修饰，目的是使人有所知，接下来要恰当地运用举例子，作比较、列数字等多种说明方法，摆事实

14、讲道理。用事实说话，使道理深化人心。比如：只有一个地球一文，就运用了列数字的说明方法，说明人类活动的范围很小。用“矿物资源的无节制开采能及滥用化学品造成生态灾难”等，事实告知人类要细心地爱护地球，在事实面前，人们才会信任，才能意识到危机，在这个环节，本人做到了实地指导“还我清清的小河”“校内是成长的乐园”“地球妈妈的呼救”等习作题材。 黄河是怎样改变的教案篇五 黄河是怎样改变的是一篇阅读课文，这正是培育学生自学实力的好机会，于是，我设计了三个大问题，贯穿全文。 这三个问题是： 1、黄河以前是什么样子？现在又变成了什么样子？ 2、黄河改变的缘由是什么呢？ 3、怎样治理黄河呢？ 学生们通过充分的阅

15、读，仔细的探讨找到了这些问题的答案，在整个过程中既熬炼了他们归纳的实力，也熬炼了他们的表达实力，更培育了他们自学实力，可以说是一举三得。 黄河是怎样改变的教案篇六 本文是一篇说明文体裁的略读课文，文章较长，但是说明性强，课文介绍了黄河的改变，改变的缘由，还有科学家为治理黄河设计了怎样的方案，使人们明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。我们人类要爱护大自然，爱惜环境。 在教授此课时，想让学生自读课文了解课文内容之后抛出问题让学生自己解答。 1、黄河原来什么样？ 2、黄河后来变成什么样子了？ 3、黄河发生改变的缘由？ 自然因素：气温转寒，暴雨

16、集中，黄土松散，造成水土流失。 人的因素：人口快速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去自然爱护后，发生水土流失。 以上问题学生们能轻而易举的从文中找到答案进行解答。可是在回答问题的过程中也暴露出很多问题。学生的课文只是贮备量不多，一些自然学问不了解。比如说：“悬河”一词落实的不到位，学生对于这样的一个地理概念不理解。在此问题上我在黑板上绘制了关于悬河的示意图给学生看，这样学生们在读课文时就不难理解悬河带来的灾难了。解决玩以上的问题后，引导学生深化探讨，科学家们为治理黄河设计了怎样的方案？黄河发生改变给人们带来怎样的教训？学了这篇课文你受到什么启发？这样通过一系列的问题解答，进而学生了解黄河

17、的改变。 课后对这篇文章的反思觉得学生们的课文学问量贮备不足，由于乡村学校教学条件的限制，课堂上无法给学生们展示拓宽材料，一些有益的学问得不到积累，实力有限，导致理解课文造成障碍。对与这，每次有关的一些课外学问隔段时间我就让孩子们利用电脑查阅相关资料。 黄河是怎样改变的教案篇七 举荐课文介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否则就会受到大自然的惩处。 这是一篇阅读课文，属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。依据教材特点和本单元重点训练项目，我在教学本文时用如下步骤进行： 首先，要求学生带着如下问题初读课文： 不懂的字词

18、查字典或联系上下文初步理解。 想一想，这篇课文先讲什么？接着讲什么？然后讲什么？最终讲什么？ 哪个部分是课文重点讲解并描述的内容？你依据什么确定这一部分是重点内容？ 把讲黄河改变的两个缘由的重点句子画下来。老师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学状况，酌情予以指导。 把握重点让学生带着课后问题“依据课文内容，归纳一下黄河发生改变的两个方面的缘由，再说说这两方面缘由之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解让学生带着问题读课文最终一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容

19、的理解。 顺势引导让学生再读全文，想想作者为什么能把黄河的改变过程揭示得这么详细，使人读了课文就能清晰地了解这一改变过程。顺势引导学生做生活的有心人，只要擅长发觉，细致视察，留意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。 组织学生沟通探讨，体会作者所要表达的中心。黄河的改变给我们的教化是惨重的，给我们的反思是深厚的。警醒我们要爱护好环境，否则就会受到大自然的惩处。还可引导学生举出人类破坏大自然而受到惩处的例子，说说怎样才能爱护好大自然，激起同学们剧烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。 黄河是怎样改变的教案篇八 这是一篇比较长的略读课文，本节课的重点是让学生了解黄河演化的过程和改变的缘由，并

20、且培育学生爱护大自然的意识。告知人们要爱护好环境，否则就会受到大自然的惩处。 课初，我让学生阅读提示的内容，看看提示中给我们提出了哪些要求，学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些改变？引起这些改变的缘由是什么？然后我引导学生总结那就是“改变”：改变前是什么样的？改变后是什么样的？为什么而改变？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生立刻找到改变前被称作是“摇篮”，改变后是祸河，引起改变的最重要的缘由就是泥沙地大量流失。 把握重点时我让学生带着课后问题“依据课文内容，归纳一下黄河发生改变的两个方面的缘由，再说说这两方面缘由之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能

21、说明以上问题的有关词句。然后分小组议一议自己对这一部分内容的理解让学生带着问题读课文最终一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。 组织学生沟通探讨，体会作者所要表达的中心。黄河的改变给我们的教化是惨重的，给我们的反思是深厚的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩处的例子，说说怎样才能爱护好大自然，激起同学们剧烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。 本课列举了许多的数字，我让学生再去细细读文：找到这些数字说一说体会，并告知学生这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学

22、生加深了对植树造林的重要性的相识，还让学生说说有没有更好的方法。 在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合实力，为高年级的学习打下良好的基础。因此，语文教化既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。 黄河是怎样改变的教案篇九 黄河是怎样改变的一课是九年义务教化六年制小学教科书第九册语文最终一篇选学文章，自古以来，黄河具有“中华民族的摇篮”、“母亲河”之称，然而，本文却一字未提它的好处，反而将其在近两千年间的“祸害”以数据的形式呈现在文中（如“决口一千五百多次”、“改道二十六次”），为什么呢？文章以此为切口，绽开分析，查找缘由，最终得出是人们的乱垦滥伐

23、使得黄河变成了一条多灾多难的祸河，其意无非在告诫人们：要珍惜水土、疼惜家园，同时，也以此来鞭策学生，使他们从小懂得水土流失严峻的缘由，从而培育他们从小养成酷爱祖国大好河山的高尚情操。下边，本人从教学目标、教学方法、教学程序以及文章小结等方面进行说课： 针对本文的内容实际，本人以“黄河发生改变的缘由治理黄河的方案培育学生从小懂得珍惜水土资源和酷爱祖国大好河山的意识”为主线作出目标教学，此目的在于使学生通过目标展示，明白本节课所要学习的内容范围； 教法方面： 对本文的教学我采纳的是目标教学法，即：课前先给出教学目标，继而按所定目标进行逐步渐进； 程序方面： 本文是一篇具有肯定教化意义的说理文章，其

24、目的在于使学生从小懂得盲目开荒毁林给水土资源带来的严峻破坏以及对人们生活环境的恶劣影响，以此熏陶学生，使他们从小产生爱护水土、爱护大自然、爱护家园的意识，依据这一主题，我是这样设计教学程序的： 让学生上台抽名称卡，将所抽到的卡片介绍给大家，这几位同学介绍得真棒，大家掌声送给他们，下边，我们一起来了解一下黄河近期以来的改变，（板书课题） （一）让学生上台分自然段朗读课文，老师进行指导（更正）； （二）引领学生学习重点段落： 1、带着“黄河发生改变的两个方面缘由是指哪两个方面”的问题帮助学生学习第六自然段； 2、带着“科学家如何设计治理黄河的方案”的问题帮助学生学习第七自然段； 3、拓展引申：从“

25、科学家治理黄河的方案”中我们懂得了要爱护水土、爱护（ ）、爱护（ ）、爱护我们赖以生活的（ ）， 在学校里，我们要爱惜（ ）、爱惜（ ）、爱惜（ ）一句话：要爱惜我们的校内。 同学们，这节课我们学习了黄河是怎样改变的这篇文章，现在，请大家一起来回顾一下，本文主要讲的是黄河发生改变的两个方面缘由以及治理黄河的方案，两个方面缘由分别指的是：第一个缘由是（ ）、其次个缘由是（ ）；治理方案是（ ）。 1、从图书室中看看有关写黄河改变这方面的书； 2、用一两段话写写如何爱惜我们的校内和家园。 黄河是怎样改变的教案篇十 本文是一篇略读课文，文章介绍了黄河改变的过程、改变的缘由及其治理的方案，告知人们要爱

26、护大自然，爱护环境，否则就会受到大自然的惩处。叶圣陶先生提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得。” 教学本课时，我让学生阅读阅读提示的内容，并标出提示的要求。很快学生就找到了学习这篇课文的引领全文学习的思索题： 1、这篇课文又给了我们怎样的提示？ 2、说说黄河发生了哪些改变，引起这些改变的缘由是什么？然后我引导学生总结那就是“改变”。出示屏幕：改变前是什么样的？改变后是什么样的？改变的缘由是什么？怎样治理黄河？带着这些问题让学生自读课文。 在学生的沟通中发觉，学生找出有关语句并不难，而要真正理解则须要老师适当的点拨引导。于是在感悟黄河是“摇篮”方面，我通过图

27、片让学生感受到黄河曾经的美并把自己的感悟以朗读表现出来；在理解“祸河”方面，引导他们理解“悬河”“沉积”等词语和抓住一系列数字感受到黄河给两岸人民带来的苦难；在黄河发生改变的缘由之二人为缘由方面，让学生通过老师的板书形成恶性循环链加以理解；在讲“治理方案”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的相识，还让学生说说有没有更好的方法。然后链接资料袋的内容以及与身边的珠江和火炉山联系起来，引发生活的体验，激发内心的情感，把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道爱护大自然的重要性，同时也调动了他们参加到“爱护母亲河的

28、行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力气。最终结合说明文的特点渗透写作方法，培育写作实力，“列数字”、“打比方”、“作比较”是说明文常用的几种表达方法，说明这种写作方法的优点，以使今后学生在写说明文时也能够会运用这几种写作方法，提高学生的写作实力。 本篇文章的教学，虽然有胜利之处，但也存在很多不足。我在某些环节还是放不开手，使学生无法尽情在课堂中展示自己。 黄河是怎样改变的教案篇十一 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培育阅读独立实力。”“略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精度课文的教学，一般只要

29、抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。”“略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点或学生感爱好的问题，引导全班学生探讨、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。”由此可见，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。教学略读课文时，老师就要留意抓整体、抓关键，每一步教学都以问题开路

30、，每一步教学都应以读为基础，做到读、思、练相结合。 其课堂核心：师生交融体现活力，体现学习内容与师生的生命力 其教学特点：粗放结合，以读引读，以读促思 其课堂教学理念：以读促思 其课堂教学模式：独立阅读 合作沟通 互动评价 拓展升华 其教学策略运用：生成型教学策略大于替代型教学策略 黄河是怎样改变的是一篇四年级语文下册略读阅读课文，从上述略读阅读教学的要求，比照老师的课堂实践，作如下思索： 一、激发学习情感，唤起学生学习的须要 开课，老师简要陈述：黄河是我国的其次大河流，位于我国的中部，全长（ ）千米，始于（ ），经过（ ），流入（ ）海面。同学们，你了解它吗？ 二、提出核心问题，诱发学生阅读

31、的必要 你知道很早很早以前（从前）的黄河是怎样的？促进学生阅读（非读课文不行），从而解决问题。 后来的黄河又怎样呢？（再读不行）了解“改变”。 这样的黄河怎么来的？这样的黄河给人民生活带来什么？（再读才行）深化了解“改变。 多灾多难的黄河，我们该怎么办？有什么好方法？（不读不行）设法思索“如何变更。 如今的黄河你知道是怎样的？（怎么读也不行）资料拓展，诱发学生阅读思索的愿景，体会“母亲河”的漂亮而富裕，文明和宏大。从而达到“写”的目的。 三、阅读沟通评价，提高学生阅读的实力 独立阅读，了解黄河“改变”的过程。人类发祥地、摇篮灾难不断、祸河设法治理漂亮富裕、旅游圣地、母亲河。达到：“读中感悟”。

32、 沟通评价，萌发学生对黄河“改变”的情感。达到：“读中升华”。 拓展升华，一是资料介绍；二是以“如今的黄河、我心中的黄河”为题，让学生诉说衷肠，并把所思、所想写下来。 以上思索，基于略读阅读的教学要求，基于生命学习的须要，基于课堂教学建模而思索的。这样，或许活力课堂、魅力课堂与生命课堂就能诞生。 “马后炮”之言，权当沟通。目的：一石激起千层浪！ 黄河是怎样改变的教案篇十二 这是一篇略读课文黄河是怎样改变的，一课时讲完。课前，小刘把教案拿给我，一切都按我要求的步骤教材分析、教学目标、重点难点具体地写出来了。教学过程缜密，重点难点突出，肯定经过了深化的探讨。可能是探讨得太透彻了吧，教学内容比较多。

33、课文越读越长，教案越写越短，这就是备课的境界吧。我把教案和课件进行了修改并告知她怎样把握重点、如何上好这堂课等等。小刘其次次上课了，领悟得很快，讲课也没有了惊慌感，课堂上表现得更优秀。 本堂课值得借鉴的优点： 1、每一次学生的自主学习都有任务，展示在课件上，使学生有目标的去自主学习。例如：留意正确的读书姿态，这点做的很好，可以看出学生刻意去变更自己的读书姿态了。 2、对学生评价刚好，更有针对性。在以后评价的时候可以更加详细的针对：“你读书这么好肯定下了很大功夫。”假如学生说：“老师，我才读了一遍。”老师可以说：“才读一遍就这么好了，说明你很有基础，可见平常做的很好，下了很大功夫，也是很值得赞扬的。”这时学生就会产生自信，从而会更加努力。 3、把须要留意的生字生词标亮，比较醒目，也引起学生们的留意。 4、无论什么时候，在上课前都说一声“上课”，这样做会使学生尽快从课堂外走进课堂内，集中留意力上课；上课前主动和学生们互动沟通，夸学生们有精神，精气神很足等使得学生会更加充溢精神。 5、本堂课的生字生词处理得较好，能精确把握住学生的学习特点来进行教学，对难理解的字多加学习和重复，运用多种形式学习生字词并在课件上用田字格呈现生字，帮助学生正确相识生字的结构等。